九年级语文下册 第三单元《课外古诗词四首》教学设计 新人教版版初中九年级下册语文教案

word《外诗四》学计一文分《课外古诗词四首选目为苏定风波穿林打叶声临仙·夜登小阁，忆洛中旧游》、辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》、以及纳兰性德《浣溪沙》（身向云山那畔行）。所选的四首词中有三首宋词，一首清词。其中《定风波》（莫听穿林打叶声的苏轼《太常引建康中秋夜为吕叔潜赋作者辛弃疾是宋代豪放词的代表，在本单元《词四首》中已有接触。《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》为北宋末、南宋初的著名文人陈与义所作陈与义被誉为某某诗派三宗之一时也工于填词其存于今者虽仅十余首，却别具风格，豪放处尤近于苏轼，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成。《浣溪沙身向云山那畔行）的作者为清代著名词人纳兰性德。其所著《纳兰词》广享盛誉。纳兰性德的词以“真”取胜，词风清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远。这四首词中虽然两首的作者和《词四首》相同，但总体来说这四首词的风格与《词四首》差异较大。相比之下，题材上对是多人生的感悟，情感表达更加婉转细腻，情绪相对低沉。《定风波（听穿林打叶声）于宋神宗元丰五年），苏轼因“乌台诗案”被贬为某某（今某某黄冈练副使的第三个春天是人醉归遇雨抒怀之作。词人与朋友春日出游，忽逢风雨。但词人却毫不在乎，泰然处之，表现出了苏轼虽处逆境、屡遭挫折，而不畏惧不颓丧的乐观性格和旷达胸怀。《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》的作者陈与义生平跨越北两这词是其晚年追忆二十多年前宋徽宗年间，在某某的安定乐的生活所作。他回忆二十多年的往事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词上两片的今昔对比，萌生对家国和人生的惊叹与感慨，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。《太常引？建康中秋夜为吕叔潜赋于宋孝宗淳熙元中夜赠友之作。当时辛弃疾在建康（今某某）任江东安抚司参议官。此时辛弃疾已归顺南宋十二年。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。七年之内四次奏议，慷慨激昂，反复陈说恢复之事但终冷落一旁，未采纳阴的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。相比于《破阵先》一词，情绪明显低沉失落。《浣溪沙（向云山那畔行）于康熙二十一年1682）八月，纳兰受命与副都统郎谈等出使觇梭龙打虎山，十二月还京，此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞的凄惘之情。该词上片“身向”句说明行程辽远北风”句谓寒风吹来耳尽是马嘶之声然后作一1/

word小结。下片“一抹”二句写眼前景色，末句画龙点睛，指出了这首词的主旨在于“古今幽恨”。全词情景交融，结尾处更是点明主旨，加强语意，抒发情感。二学分学生进入到初三下半学期的学习经有了不少古典诗词积累这积累不体现在古诗词记忆容量上，更体现在对诗词内容、情感、思想、内涵的感受、认识、理解上。古典诗词学习的重点还是应该放在诵读赏析上不能一昧地进行知识性灌输在授课时应注意以读入情，以讲吸引，带领学生走进诗歌意境，教会学生欣赏诗歌、解读诗歌的方法。并培养学生欣赏古典诗歌的兴趣。这四首词作为课外古诗词阅读篇目授中应以学生诵读感悟为主师教授点拨为辅。另外，在本课之前，学生刚刚学习了《词四首》，对词这一文学题材有了了解，并且对豪放词的特征有所认识。在学本时应重比申相对照习三教目1.了解词独特的形式特点，体会词独特的抒情方式。2.通过诵读感词独特的节奏韵律并读入景由景入情熟成诵熟读精思。3.通过重点意象及典故解读把诗词意蕴领悟作者的思想感情体会感受相同词人的不同词作风格，以及多样的情感内涵。4.背诵默写。四教难1.了解词独特的形式特点，体会词独特的抒情方式。2.重点意象、典故的解读。3.理解词所蕴含的思想内容，把握词人抒发的情感。五教过课前准备：利用早读让学生熟读诗词。让学生借助工具书注音，做好课前预习。准备学案，让学生对词人及词作历史背景有所了解。第课（）情顾课导1.教师同学们我们之前学习“词”这一文体独特的形式特点哪位同学能够回忆一下，词和诗相比，在文体上有哪些独特之处呢？。2/

word同学回答。2.我们前几节课刚刚学习过了四首词得来说这首词都具有相同的风格特征同学们还能够回忆起来吗？同学回答：豪放。我们之前学习了词的基础知识且一起赏析了四首豪放词学们对词这种文体想必已经有了一些认识和体会今我们又要一起接触四首新的词请请同学们翻开书齐声诵读一下这四首词这首词在容风格上与之前的四首有一定的差异同学们在诵读的时候多加体会。（二）朗读诗词，熟悉诗词初读词纠字（1）学相听，出己读和人一的方（2）师正音通板对重字做重明学纠读错。（）读悟课内读（1）学让们忆下你们记宋最名文，放的表作是吗（苏轼）（2）我们上节课学习过了苏轼一首词，对苏轼的生平经历也做了一些介绍请位同再我回回苏大的平经。（同学回答）（3）我们之前学习的《江城子密州出猎》是苏轼在熙宁七年）密州太守时，冬天和同僚出城打猎时所作。谁能说江子密出猎中苏是么象有何心？（同学回答）3/

word今天我们要赏析的这首《定风波莫听穿林打叶声），作于《江城子·密州出猎》八年之后的宋神宗元丰五（1082时的苏轼因“乌台诗案”贬为某今某某黄冈）团练副使。（1）同们读首，考一这词在么景写？原回。同学齐读课文。找出答案三七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。）同学们注意到本首词在正文之有一小段文字交待了这首词写作的背景段字叫做“序”在诗或词中经常会现其中可能会包含一些很重要的信息学们今后在阅读诗词的过程中要多留意这首词的小序就交待了首词是词人醉归遇雨抒怀之作人与朋友春日出游，忽逢风雨。（2）师问思这词绘了幅么的景词的境什样？找出中句并试自的描出。莫听穿林打叶声，料峭春风吹酒醒微冷山头斜照却相迎。（3）师问苏面这环境心是么的请出中句并试自己话括何妨吟啸且徐行。谁怕？一蓑烟雨任平生。归去，也无风雨也无晴。（4）师问这心和年前轼作江子时样？什不？（泰然处之，表现出了苏轼虽处逆境、屡遭挫折，而不畏惧不颓丧的乐观性格和旷达胸怀。）词人出游遇雨，却不慌不忙，在雨中吟咏长啸，聆听雨韵，思索人生。那“穿林打叶”的风雨，可以不去留意，把它们当做背景音乐；那料峭的春风，最多不过把酒吹醒，让人感到微冷而已胸怀坦荡可以包天地听任自然这样论是风吹雨打还是阳光照耀，4/

word都能随遇而安人何尝不会“风沐雨”？只要坚守自己的精神世界境骄逆不惧，就会少些烦恼，多写宁静和快乐。作者以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思，表现了乐观旷达的生活态度。再读词尝背请同学们再读一遍这首词，在读的时候注意情绪与《江城子》的差异，注意诗词情绪。（）读悟二齐读歌整把教追：同学回一，除苏以宋豪词代作还一是？（辛弃疾）请一同帮大回忆下弃的平辛弃疾出生于金国后动起义抗金投宋顺宋朝后，辛弃疾一心想帮助宋朝收复中原多上书朝廷，但无奈与廷主和派意见相左，最终意见没有被采纳。我们接下来要欣赏的这《太常引？建康中秋夜为吕叔潜赋是辛弃疾已归顺南宋十二年后，于宋孝宗淳熙元年（1174）秋之夜所作。此时的辛弃疾在建康（今某某）任江东安抚司参议官。请同们读词思考题中秋之夜最是赏月之。（1）既是中秋之夜所作词中些句到月？弃看的色什样？一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥（典故）斫去桂婆娑（2）于秋景辛疾得美？被白发，欺人奈何斫去桂婆娑，人道是，清光更多。（3）弃在秋夜了月，看什？乘风好去，长空万里，直下看山河（4）弃赏、视华地的态何相比于《破阵子》一词，情绪明显低沉失落。5/

word这是一首即席寄兴之作。月到中秋佛面刚刚磨过的铜镜。月轮转动，暗示着时光的流逝发请自来人不住问月中嫦娥不欺负人是什么？面对良辰美景，词人可能想到了沦陷的北国他乘风飞去到里高空去看一看魂牵梦绕的山河月中的桂树虽婀娜婆娑，却遮蔽了月光。杜甫早就说过要是砍掉它的辉应该更多。朝廷中那些阻碍北伐的人不像这月桂树吗？词人在咏月是在抒发自己的壮志豪情月的情趣与隐喻的含义融为一体人寻味。阅读时注意体会词作丰富的想象力以托物言志的写法。（）充结通过这节课的学习我们对苏轼和辛弃疾有了更加深入的了解接了他们除了“少年轻狂壮士豪情”之外更为腻真实的情感请你《江城子·密州出猎《定风波》（莫听穿林打叶声）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》和《太常引？建康中秋夜为吕叔潜赋》一起，分别对比诵读，仔细体会其中不同的思想情感，读出各自独特的情感内涵。第课（）堂入同学们，我们今天要认识两位新的词人。这两位词人，一位的生平跨越了北宋和南宋，他见证过北宋的安定与繁荣经历过两宋之交的战乱和灾祸一则是清初著名的满族词人他作的词被学大师国维高度评价为“北宋以来，一人而已”。下面就让我们一起读一读这两位作家的两首词作，学生齐声诵读《临江仙·夜登小阁》《浣溪沙》。（）读析作家绍首先请同学们先看第一首临仙·夜登小阁忆洛中旧游这首词的作者陈与义生平跨越北宋和南宋题目“忆洛中旧游”中我们能够看出首是其晚年追忆二十多年前宋徽宗年间，在某某的安定、快乐的生活所作。细读词请同学们再次诵读这首词，思考：（1）作回的北的活什样呢请找原并试自的描。（忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花殊影里，吹笛到天明。）（洛城的繁华、午桥的宴饮、优雅的杏花、悠扬的笛声等等）6/

word同学们可以发现，整首词的上阙都是在回忆北宋某某的生活。（2）同们试括种活，有么点（安定，闲适，悠闲自在等等）（3）者下提：二余年一，身在惊”么同想一，作这十来能遇什呢试用己话一。（经历国破家亡的流离之苦，看破尔虞我诈的宦海沉浮，世事沧桑，人生如寄）（4）者历这多是一种么的态待一？原回。（闲登小阁看新晴。古今多少事，渔起唱三更。）三国演义的主题曲想必同学们都很熟悉歌词其实是明代杨慎所作的一首词，这首词的词牌也《江仙接下来请同学们读一读这《江滚滚长江东逝水，一起感受一下，两词同达出种么的生度滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。（孤寂落寞，却又释怀洒脱）（对家国和人生的惊叹与感慨，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。）（）读析二作家绍一提到词大第一时间会想到通常是宋词。的确，纵观历史长河，唐诗宋词早已成为了中国文学的历史名片后人很难超越但清初有一位满族词人不仅在当时受到了康熙帝的赏识其作更是被国学大王国维高度评价为“北宋以来人而已”这词人就是纳兰性德。纳兰性德也叫纳兰容若，容若是他的字接下请学读读这词细读词同学们有没有发现，这首词和我们之前学习的几首词，在格式上有所不同。没错溪沙》这一词牌，每句词都是七个字，这和诗很像。但与诗不同的是溪》一共有六句，上下阕各三句。同学们需要注意区分。（1）词中同们不看出首描的什地、么间景？7/

word（深秋远塞——边塞秋景）（2）词描的面，人选了些象试找来（云山、北风、马嘶、晚烟、戍垒、斜日、关城）（3）你着自的描一下幅面（旷破、索寂）（4）试概诗的感这种感何生原句：古今幽恨几时平。茫茫宇宙，无穷古今，个体生命有限，浩浩宇宙无穷，惆怅幽恨由此而生。试和渔傲《阵·陈甫壮以之两词比，出首中同意。（）后结我们这两节课学习了苏《定风莫听穿林打叶声陈《江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》、辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》、以及纳兰性德《浣溪沙向云山那畔行）。这四首词中虽然两首的作者和《词四首》相同，但总体来说这四首词的风格与《词四首》差异较大。相比之下，题材上对是多人生的感悟，情感表达更加婉转细腻，情绪相对低沉接来请同学们据课上所学合诗词中所蕴含的情感再读一遍这四首词。通过学习这四首词作，我们对苏轼和