《雪地里的小画家》教案4篇

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《雪地里的小画家》教案篇1

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

3、培育同学的思维技能、观测技能、表达技能。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形和青蛙冬眠的特点。培育同学的审美情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；

三、教学预备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标：会读并记住生字；激发同学对大自然和小动物的爱好；正确朗读课文。

二、教学过程：

〔一〕沟通信息，谈论冬天：

导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶

子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

〔引导同学从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让同学有极大的学习爱好，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜欢之情。〕

2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多兴奋呀！这时候，又来了几个新伙伴，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

3、出示冬天雪后小伙伴堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。〔让同学能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发同学的学习爱好。〕

〔二〕初读课文，主动识字：

1、请同学自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜爱的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

2、同桌俩互读课文，留意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展，他们都画了些什么？你们想不想参与？

5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！抓紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据老师提出的问题再次读课文，师生共同沟通信息。

四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：

〔1〕4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

〔2〕当小老师教读；

检查认读生字状况：开小火车——抽读——接读。

〔三〕赏读课文，扩展想象：

下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参与《雪地里的小画家》

评比活动，他们都画出了特别漂亮的图画，一起看看他们都画了什么？

同学边说，老师边以简笔画的形式板书。

2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

２、让同学自主赏读喜爱的地方。

３、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给大家。在优美的音乐声中挥笔作画。

〔四〕作业：完成图画，朗读课文。

《雪地里的小画家》教案篇2

一、图片导入，初读课文

1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五光十色的世界变成了白色，可奇妙了！

2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！

来，齐读课题！

3、自由读课文

二、生字闯关

孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心援助他们吗？

1号题，〔下雪啦〕

2号题，〔几、用〕

3号题，带读生字。

生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？

三、再读课文，拓展延伸

1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线〔师示范画线〕，开始吧！

2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会兴奋地说——

小鸡小鸡，你说？〔下雪啦下雪啦〕

小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？

你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！

来，让我们把这个好消息告知全部的人吧——〔手指课件〕

4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小伙伴刚刚兴奋的心情。

5、雪景太美了，老师太兴奋了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？〔对比两句〕

为什么肯定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！

6、〔出示四图〕，这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？

7、它们是怎么画出这么美丽的图画的呢？我请小伙伴上来给我表演一下。

8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今日老师带了一个资料袋，里面有许多知识，我们一起来学学吧。〔什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？〕

知道吗，有了这些知识，你们也能做一个了不得的'小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参与？他在洞里睡着啦。谁也会？

四、生字讲演

鱼

〔观测〕瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！

你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！

《雪地里的小画家》教案篇3

【学习目标】

１、学习１１个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

２、知道四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

３、培育同学的想象技能和提出问题和解决问题的技能。

【学习重点】

知道四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

【学习难点】

培育同学的想象技能和提出问题和解决问题的技能。

【学习预备】

１、课件。

２、引导同学课前了解关于动物脚印的外形以及爱冬眠的动物。

【学习过程】

一、

１、揭示课题：

⑴看雪后景色〔录像〕，配上雪后景色描写的短文朗读，给同学语言材料予以积累。

⑵今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

２、同学自学：

⑴同学自主选择学习方式，按要求自学。

Ａ、放声朗读、运用拼音、询求援助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

Ｂ、圈出你不了解的地方。

⑵汇报自学状况

自学检查：

Ａ、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

Ｂ、请另一同学援助订正读音。

Ｃ、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

⑶纠音后再次朗读，预备提问。

二、提出问题

１、同学提问，老师板问题，随后进行梳理。

２、师生争论选一个最有讨论价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

１、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题

“为什么不用颜料和笔呢？”

“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”

２、依据同学的提问，先请同学小组内争论。

３、第一个问题通过反复读，引导同学得出哪些画其实指的就是脚印。第２、３个问题，有条件的可以通过看录像来补充同学的知识。

四、解决问题

感情朗读。〔采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。〕

五、拓展延伸

１、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

２、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

画画画

３、作品展示。

六、总结

在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细观测，思索，肯定会有很多的收获。

《雪地里的小画家》教案篇4

《雪地里的小画家》以一首儿歌的形式，将一群小动物在雪地里踩下的脚印，用形象生动、可爱又富有趣味性的语言表达方式描述出来。虽然活动目标是一首儿歌的学习，但文学作品中蕴含的小动物脚掌的外形特征、小动物冬眠等科学知识也是在这个教学中需要表达的。因此，在儿歌学习前，我运用PPT、图片这类直观效果的形式援助幼儿理解儿歌内容，然后在学习中，又通过分段式学习、支架式学习、抽离支架式学习等各种方式，来达成教学目标。

一、目标难度的定位

由于这一活动是第一次教学，之前没有进行过试教，对幼儿科学方面的认知技能没有一个很明确的认识，因此我采用了较保守的教学方式，在探究动物脚印时，我出示了动物，运用了配对的方法来认知。但在实际教学中，我发觉幼儿对于小鸡、小狗、小鸭的脚印不需要图片的提示，已经有认知阅历，完全可以让孩子自主探究发觉，当时我没有实时调整教学方法，而是随着预设的环节继续开展。

对于教学现场，老师对幼儿实际表现的临场反应，应变性还不够，一味地按部就班不能表达出一个老师的教育机敏。这一教学活动看似比较顺当地达成了目标，对于目标的难度定位是否过于简约，把这一内容放到中班上学期期末或下学期初