高中教学语文教案5篇

高中教学语文教案5篇敬重的各位评委、教师：

大家好。今日我说课的题目是《雨霖铃》，现在我从以下八个环节来说说这首词的教学设计和教学理念。

一、教材分析

《雨霖铃》是婉约词的代表作之一。这是一首别离词，全词围绕“伤离别”而构思，层次特殊清晰：分别别之前、离别之时、离别之后，层层深入，离情别绪，淋漓尽致，令人叹为观止。这首词，具有较高的鉴赏价值。有助于提高学生古典诗词的鉴赏力量。

二、学情分析

作为高一年级的学生，对宋词学问已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维力量和审美力量还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培育学生的鉴赏力量。

三、学习目标

1。学问和技能感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离愁。

2。过程和方法通过朗读、意象来把握写景抒情、情景交融的写法。

3。情感态度与价值观感受词人伤离别的愁绪，培育学生安康、敏锐的审美情趣。

(本着新课程标准，在吃透教材的根底上，我确立了如下的学习重点和难点)

四、学习重点和难点

感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁;领悟全词情景交融的写法。(为了突破学习重难点，我将通过以下三个方法来实现，从而引发学生的阅读兴趣，)

五、说教法与学法

新课程要求以学生为主体，教师为主导

①诵读争论法②提问点拨法③自主探究法

六、教学过程设计

(一)导入课文，营造气氛。

播放《送别》歌曲，将学生带到一种悲凉的气氛之中。我设计的导入语：

人生无常，聚散不定，我们的生活总是布满了别离的苦痛。自古以来，分别都是苦痛的，今日，我们就一起来观赏宋词婉约派代表柳永的《雨霖铃》，看看他又是怎样写“伤离别”的?

(二)读听结合，整体感知

让学生反复诵读课文，然后听配乐示范朗读，再让学生尝试配乐朗读。在读和听的过程当中，我会给学生设置如下问题：找出所描写的景物及分析这些景物有何特点?(让学生带着问题去读去听)古人云“书读百遍，其义自见”可见，诵读在整个语文教学中是必不行少的，层层深入地诵读，更好地激发学生的朗读兴趣。使学生在诵读中初步感知词的情感基调。带着问题读和听，强化读和听的目的性。

(三)详细赏析，揣摩名句在这一环节中，我围绕以下两个问题引导学生以小组争论的形式来体会情景交融的艺术手法。

(1)王国维说：“一切景语皆情语”，试分析这些景物(意象)所抒发的感情，是如何到达情景交融的效果?

(这一问题的设置，是让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到词中所充满的浓浓的离愁，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成。这就初步地突破了教学重难点。)

(2)“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词的典型景物何特别意义?词人借此表达了怎样的情怀?

设计意图：情景交融这一手法在古典诗词中很常见，也是一种特别重要的表现手法。在这一环节中，通过引导学生找意象、分析意象特征和所包含的情感、赏析名句，让学生理解情景交融这种表现手法，体会诗歌意境，更深刻地体悟到宋词婉约之美，实现教学重难点的突破，并教给学生以赏析情景交融的方法。此外，通过小组争论，学生得出结论并各抒己见，这样不仅培育了学生“主动探究，团结合作”的学习方式，也提高了学生的口头表达力量，并使自己的赏析活动更活泼更丰富，更能表达出学生作为鉴赏主体的独特共性。

(四)背诵(在完成课文分析的根底上，我将组织学生背诵)。

设计意图：古语道：“腹有诗书语自华”。背诵肯定数量的优秀作品对学生语文力量的提高是大有裨益的。这一环节的设置，就提高了学生背诵的乐观性，实现当堂任务当堂完成。

(五)课堂练习，拓展延长(一堂胜利的语文课，应是“授之以渔”，并让学生准时有效地学以致用——为强化学生对赏析情景交融的方法的把握，因此我就设置一道课堂练习题。让学生读李华的《春行即兴》赏析这首诗的情景交融)

七、说板书

(在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮忙学生更完整的理解课文。)

上阙：冷清秋之景离情别绪归期渺茫

下阙：伤离别之情前途黯淡命运难测

八、课后作业

教是为了到达不需要教，一个务实的语文教师应当把学习的金钥匙交给学生，让学生通过课外大量的历练来到达“不需要教”的目的。这节课，我布置课外作业：请任选一角度，对《雨霖铃》进展赏析，写出自己的独特见解。200字左右。

高中教学语文教案篇2

一、开场白：

各位评委，各位教师，大家好。今日我说课的题目是《长亭送别》。

二、说教材:

《长亭送别》选自新编语文教材第四册第五单元,本单元学习中国古代戏曲，目的是培育学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏力量。

课文节选局部曲词美丽，文采飞扬，高中语文大纲指出：“要培育学生喜爱祖国语言文字，喜爱中华优秀文化的感情”据以上内容和所教学生特点，将学习目标确立为：

1、识记有关文学常识，了解故事情节。

2、鉴赏曲词的美

3、观赏莺莺的人物形象。

重点和难点解析：本文节选自我国古典名著《西厢记》，是我国古典戏剧中的经典之作，它的王实甫是我国古代出色的语言艺术大师，他汲取了唐诗宋词精致的语言艺术，溶化百家,制造了文才斑斓的元曲语汇.汲取借鉴这些,不仅有利于学生的写作,而且对加厚他们的传统文化底蕴具有重要作用.同时，我们的学生的鉴赏力量又特别有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲词鉴赏做为本节课的教学重点和难点。主要用比拟分析法来突破。

三、说教法：

适当的教学方法尽可能多地为学生制造动口、动脑、动手的时机，让他们更多地参加教学，依据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采纳以下方法进展教学

1、迁移教学法

它的特点是激发学生兴趣，增加信念，在本节课中主要表达为运用学过的古代戏剧学问，通读课文，了解故事情节。

2、比拟分析法

它能增加学生观看、分析、沟通的主体意识，使全班学生乐观参加到主动的学习活动中去。在本节课课中主要表达为让学生将书上内容与教师习进展以及动画类比，突破重点和难点。

3、启发--发觉探究法

在本节课中主要表达为通过分析比拟得出新的学问，应用到自己的习作中。

四、说学法

新教学大纲明确指出：要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。据此，我确定了以下学法：

1、动口动脑动手，争论分析法。

2、鉴赏诵读法。

五、说教学程序：

语文教学要亲密联系社会生活，留意开发觉实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文，同时，人们熟悉事物的规律总是由一般到特别，所以，要对剧中人物形象有更深的熟悉,就要对全篇的情节有细致的了解。因此，在进展新课之前，我让学生做了如下预备和预习：观看影片西厢记,，运用上节课的有关戏剧学问，参看提示、解释，通读全文，初步了解课文内容，完成学习目。

高中教学语文教案篇3

一、说教材

《劝学》位于苏教版高中语文必修一“得到修养的途径”这一专题，和韩愈的《师说》组成了“修业之道”这一模块.

《劝学》是一篇表达学习的紧急意义，劝导人们以精确的目标、态度和要领的去学习的散文。也是门生进入高中阶段学习的第一篇文言文，要是他们能很好的把握课文的深层寄义，对他们树立精良的学习态度和进步学习文言文的信念有很大资助。

二、说教学目标

1、把握、积存“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词,学习把握常见的文言句式。

2、理解文中20多个比方句的内在含义。

3、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。

高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或用法，注意在阅读实践中举一反三。

三、说重点难点

重点：诵读课文，在把握文意的根底上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。

新课标要求学生精读肯定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培育学生的诵读习惯。《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一。

难点：文章里的比方的含义和内在的联系

一篇说理性很强的文章，假如驾驭不好，是很简单正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清爽，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。缘由何在?最重要的是在于，它把浅显的道理寓于大量浅显贴切的比方句中，全文多达20个比方句，运用比方时手法极其敏捷自然，生动鲜亮而绝无枯燥的学究气。

四、说教法

1、启发式讨论性教学法

进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视制造性思维的培育，因此采纳启发式教学，贯穿讨论性学习的教学新思维。

2、朗读式相结合的方法

本文语言锤炼精深，很多语句千年不衰。从培育学生语感的角度，本文采纳朗读式的教学。

五、说学法

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、参照注解，动口动脑，自问自答，培育学生自己猎取学问的力量。

3、指导学生进展正确的诵读。读的要求：句读精确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。

古诗文的阅读应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍，文言常识的教学要少而精，而注意提高学生阅读古诗文的力量。

六、说教学流程

(一)、布置课前作业，课外收集古今中外名人谈读书的名言警句，每人不少于三条。沟通古今中外名人谈读书的名言名句，并以此导入课题激发兴趣，也可以积存素材。

(二)、简介

荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人。先秦儒家学派的代表人物之一。(书上解释1)

荀子是我国古代的思想家、训练家，是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判汲取各学派的思想学说，成为先秦朴实唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气概雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。(教师和学生补充)

新课标：应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品有关的作家经受、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。

(三)、学生读(五步阅读法)

1、一读把握句读，结合课前预习;

2、二读疏通文意，初步感知教材;

3、三读提出疑难问题，重点实词、虚词点拨讲析;给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。复习初中学问，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生试译难句，教师点拨指正。

高中教学语文教案篇4

教学重点了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。

教学难点对诗中文言词语的理解和把握。

教学过程

我们中华民族历史悠久，文化灿烂，特殊是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财宝。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些宏大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的很多优秀诗句在今日已是脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪耀着刺眼光芒的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。今日，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷神秘吧!

二了解有关《诗经》的文学常识

(一)引导学生阅读课文前的提示短文以及解释①，可设计问题帮忙学生尽快把握重点学问：

1.《诗经》反映的是我国哪个历史时期的生活?

2.既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢?

3.《诗经》是根据怎样的体例编辑的?

教师明确：

1.(略)

2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。

3.(略)

(二)教师补充介绍：

《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习中对此有解释)。下面重点解释“比”和“兴”。高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的特别典型的诗。其诗将奴隶主喻为大老鼠。诗人发出了”硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾“的生气控诉;《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的使用，即言黄河之水是“假”，控诉剥削者的行径是“真”;另外，《关雎》一诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。言“鸟情”为是的言“人情”;再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。

依据对上述解释的理解，同学们在学习完《氓》这首诗后，做一做课后练习其次题。

三引导学生阅读预习提示，了解三首诗的根本内容

(以便于更好地疏通文字)

思索问题：

1.三首诗写的各是什么内容?

2.从提示的文字中看，你对那首诗更感兴趣?为什么?

四导读全诗，疏通文字

(一)教师范读(或放录音，或放多媒体课件)

1.学生给生字注音

2.体会诗的朗读节奏

(二)学生自读，并结合注解把握诗中词义。

(三)学生分别将三首诗口头译成现代汉语(可分组进展，每两至三组负责一首诗的翻译)。

五布置作业

1.熟读三首诗，把握诗的内容。

2.预习课后练习一、二两题。

高中教学语文教案篇5

教学目标

【学问与技能】

1、积存文言词语,理解课文大意.

2、熟悉山市的形成及山市的“变”“奇”“美”.

3、探究山市形成的科学原理,培育学生的想象力量及口头表达力量.

【过程与方法】

1、顺畅诵读，培育文言语感。

2、熟识文中的描写用语，培育学生的再造想象力量。

3、反复诵读，用简练的语句概括写景的内容和层次。

4、学习本文按时间挨次写景的方法。

【情感态度与价值观】

激发并培育对科学的探究精神。

教学重点

发挥想象,体会山市这一自然现象的奇妙并再现山市.

教学难点

培育学生的合作探究力量及想象力和口头表达力量.

教学方法

诵读法(采纳多种方式朗读)

争论法

情境设置法(充分利用课件创设情境.播放海市蜃楼的图片激起学生的奇怪心与求知欲;进展字﹑词﹑句解释大竞赛;小记者采访的形式体会山市之奇.)

教学课时

1课时

教学过程

一.导入

多媒体显示海市蜃楼图片,然后请同学们说说图片中最奇妙的是什么,并适时引导.现实生活中有可能在瞬息间消失一座城市吗?让我们走进

二.整体感知(检查预习)

1.学生介绍及《聊斋志异》，课件出示资料助读。

2.师生竞读

①抽同学朗读,其他同学评价。(字音﹑停顿﹑断句)

②教师配乐朗读,学生体会停顿﹑语调﹑情感.

学生发表观点,教师总结朗读要求:读准字音﹑把握节奏精确断句﹑读出情味.

③选派学生代表与教师竞赛,学生评论并说明理由.

④集体有感情朗读.

3.译读(字﹑词﹑句解释竞赛)

注:在竞赛中,教师提出重点字﹑词﹑句。

(一切乌有数年恒不一见竟然城郭尘气莽莽然

危楼一座往来屑屑或凭或立高插青冥历历在目

碧瓦飞甍高垣睥睨风定天清直接霄汉黯然缥缈

奂山山市,邑八景之一也.

未几,