《动物朋友》教学反思

《动物朋友》教学反思《动物伴侣》教学反思

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我收集整理的《动物伴侣》教学反思，仅供参考，盼望能够关心到大家。

《动物伴侣》教学反思1

本课属于“造型·表现”范畴，本课通过对动物形态特征、生活习性的了解，培育同学的观看力和表现力。再加上对动物动作的仿照，使肢体语言进一步协调，并得到进展，使他们乐学;在对动物的仿照与绘画中，引发同学思索动物与人的关系问题，使他们感悟到要爱惜小动物，珍惜动物。二班级同学，年龄处于9岁-10岁之间，二班级同学经过一班级美术学习，对美术有了肯定的熟悉，知道美术不止是画画，还包括制作、观赏。再加上同学对美术有肯定的爱好，同学比较活跃。由于同学的年龄小，对图片的留意相对比文字要多，在本课中采纳大量的图片、视频观赏，提高教学质量。同学对于动物来说并不生疏课堂教学应充分留意同学的特点，使教学活动的活动方式适合他们的心理，与他们的爱好全都起来。

在《动物伴侣》单元教学中，我重点指导孩子观看各种动物的形态特征，并指导同学用绘画的各种表现方法来表现动物，我不是为了教他们画动物或做动物，而是让同学怀着一份爱护动物就是爱护我们人类的心情来画和制作的，在他们这一代人身上从小培育环绕意识，才是我们教育的真正目的。并且也培育同学正确的观看方法：从整体入手到细节刻画。

这节课我用参与动物舞会这样一个情境导入，贯穿整个流程，在过程中，我用嬉戏动物仿照秀，更让同学的激情大到高潮，这是我本节课的闪光点，当然在内容的支配上可能对二班级的同学来说是多了点，在创作实践方面我并没有采纳小组合作的方式，我忽视他们接受的力量，在今后我还需要留意这一点，加强同学创作的有效性。对个别创作困难的同学要进行有方案有目的的辅导。

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采纳的是：情境创设——观看探究——启发点拨——归纳拓展教学法。

1、情境创设：我用参与动物舞会这样一个情景，激发同学的爱好，从而自然而然地进入动物世界，并引申出课题。

2、观看探究：图片展现动物的起源于单细胞，以动物的种类、以及有关动物的故事及作用为例，说一说动物存在的意义及价值。

3、启发点拨：我让同学仿照动物的声音、动作、表情等，激发了他们的表现欲望，再充分利用教材上大量图片的基础上激活原有同学对绘画的表现方法，问同学：“除了用水彩笔和油画棒，还可以哟每个什么样的表现手法?”依据同学回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴撕贴、雕塑制作、综合材料制作。我们的教学首先应考虑的是孩子对动物熟悉阅历的积累，依据孩子接受的程度而采纳以上几种方法。

4、归纳拓展：让他们知道，动物是人类的好伴侣，我们应当要爱护他们，呼吁更多的人加入爱护动物的行列中来。

依据教材特点和同学的实际状况，我在教学中主要的教法：对于课改后的各学科，教学方法上都体现出“玩中学”的理念，特殊是对于学校美术学科来说更是这样。对于学校的孩子来说，理念性的学问往往引不起他们的爱好，但是假如把这些学问融入到嬉戏中，让孩子一边玩一边体会理论学问的实际应用，虽然不能上升到理论，但孩子们在玩中理解了学问，明白了道理。

《动物伴侣》教学反思2

在本次教学学中，我是这样做的：

准时捕获同学语言描述中的精彩部分。当同学在介绍自己的动物伴侣时，我准时捕获他们语言描述中能体现亲热关系，伴侣情意的词或句，强化同学的情感体验，增加语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。

准时归纳和整理同学的习作特点。同学介绍自己的动物伴侣时往往比较随便，没有按肯定的挨次介绍动物的样子、生活习性等。我在倾听的过程中准时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形、知其性、述其事”三个方面，便于同学形成合理的习作思路。

在反复的对话中唤醒同学对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导同学通过与老师、同学、文本互动，打通了同学的习作命脉，让同学对语言的运用有把握，对伴侣间的情意有知觉。

在沟通与评改中，我引导同学发觉习作中的问题和闪光点，让同学明白该如何修改、完善自己的习作。通过沟通和展现，实现了增加同学的习作语言积累、提升其习作水平的目标。

《动物伴侣》教学反思3

本节课的课堂气氛很活跃，在放音乐让幼儿听儿歌时，应让幼儿多听几遍，加强幼儿的记忆力，应做些头饰，来吸引孩子。

这样能够激发幼儿的学习爱好，多鼓舞幼儿大胆的和班里的小伴侣一起共享自已和好伴侣之间的欢乐，幼儿对儿歌把握的还可以，老师应多让孩子玩些嬉戏。

《动物伴侣》教学反思4

这堂课我无论从选材到备课、教具的制作预备以及多媒体课件都进行了仔细的组织、设计，紧紧围绕教学目标，通过敏捷多样的教学形式来指导同学乐观参加活动，让同学利用橡皮泥以及其它废弃的材料制作他们喜爱的动物伴侣，激发了同学的想象力，制造力，整节课气氛活泼、生动、且开心，整堂课很胜利，很值得我们学习。

一、课堂导入

引用奥尔夫音乐《啤酒桶波儿卡》轻快的音乐旋律激发同学边跳边做各种动物的动作让同学导入了角色（让同学从身体语言上开头感受和投入），并在短时间内调动了同学的思维，活跃了课堂气氛，激发了同学学习的热忱。然后老师以魔法师的身份带来礼物箱（范作），问同学想不想看看是什么礼物？敢不敢去解开这两个魔咒？利用同学的奇怪   心里，采纳激将法，一下子把同学的心抓住了，于是适时地抛出两个课堂预设解决问题（魔咒），通过解开两个问题（魔咒）循序渐近地引导同学自主探究余下的问题，自主发觉动物的造型特征、表现材料和制作方法。

二、赏析与探究

首先，在揭示课题后，我以多媒体的形式展现了各种各样的动物范作图片：纸碟、纸杯、卡纸、纸盒、黑豆、牙签、布、夹子、瓶子、树叶、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各种动物。通过同学的观赏、观看、分析、自主地发觉了不同动物可用不同材料的表现方法（材料适合法，就是不同造型、颜色、质感、性格的动物采纳适合表现的材料，恰倒好处地把动物的共性美感表现了出来。），在造型上丰富了同学的视觉，启发了同学的想象力，运用缤纷的材料、颜色使同学突破了原有动物的颜色概念，为下面创作的多样性打下了基础。

接着，我又提出：“假如让你来做魔法师，你会把他们变成什么样的呢？”提出两个问题：（1）你会做什么动物？（2）你会用什么材料、方法来表现？同学通过小组热闹的争论，然后在班级中乐观发表自己的看法，（尤其是不同的材料表现不同的动物，不同的材料表现同种动物，同种材料表现不同的动物，以及各种材料的制作方法等几个方面发表了各自的想法。）将自己的奇思异想描述给其他同学听，形成一种沟通会，无形中相互之间得到了潜移默化的学习沟通，更促发了各种创新，可谓百花齐放，异彩纷呈。在这个环节中同学在我的引导下挖掘创新了不少新的材料和制作表现方法，我依据同学的想法引导他们归纳出各种材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蜡笔可以用画、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡纸和荧光纸以及瓶子等可以用剪、贴、折、插、撕、搂空等方法；粘、贴、压、刻、划、点、挖、折、插等等方法；以及综合运用法。）

三、合作创作，共享胜利欢乐。（合作实践）

我通过设置作业要求引导同学大胆尝试、实践，亲自来做一做，个人或小组合作完成自己喜爱的“动物”伴侣制作。在合作制作中让同学学会协作，学会互助、学会沟通，使每一个同学都有不同程度的提高。老师通过设置“材料自选商场”为同学好的创意思维供应了更多的表现材料，让更多创意作品展现可能空间。

四、同学作业及讲评（互赏互评）

我在这节课评价同学作业时主要采纳了多元的评价方式，我特别留意评价的角度和方式。在过去的教学中，无论是同学回答问题，还是同学作画、制作手工作品等，都是由老师作单一的评价，同学是没有发言权的，而且评价的方式也很单一，长期下来就导致了同学只会听老师评价来区分好坏、对错，或者合理不合理。

在本节课的作品展现环节中，当孩子们的作品展现出来时，所做的动物作品可谓是构思奇妙、外形各异、颜色纷呈，许多作品都是出乎于我的意料之外，这时我觉得假如我们仍以成人、常规、传统的评价观念、思维方式去评价一件同学的作品，那将是对同学心灵呈现的封杀，共性表现的抹杀，创新力量的扼杀。我们作为孩子们的艺术启蒙者应以人为本，敬重同学的共性进展，允许奇思异想，于是我打算要鼓舞同学敢于与众不同，并赐予同学客观、多元的评价。

例如：在本节课作业赏评环节中，我以魔法师的身份说同学们本节课中表现很好，为了奖赏同学们特邀请同学去参观“动物王国”（实际上是让同学相互欣赏各自的作品），制造互赏互评平台，而在评价时我鼓舞同学们乐观参加评价（引导他们从材料选择、技法运用、颜色搭配等方面进行评价），同学们一个个表现得很有热忱，大胆互评，有欣赏的，有批判的，有提出建议的等等，课堂氛围变得特别热闹、深厚；然后再转变为师点评，从选材、配色、技法等方面促进同学表现创新力量的进展。在让评价者的面变广，评价的方式变多的同时，我还要求他们要学会擅长观看，并在评议时先是告知大家值得学习的地方，再提出诚、合理的建议。于是，本节课中孩子们学会了观赏自己，观赏别人，发觉别人的优点，学会了宽容，学会了交往，使整个教学过程布满自由、轻松、和谐的气氛。

五、课后延长

最终，我还留意了课后的延长，学问的拓展，布置同学生以小组为单位，把动物伴侣进行组合，并创编一个小故事，写成一篇《我的动物伴侣》简洁角色故事剧，并要求下节课进行简洁的角色表演。这样在课后仍旧可以连续延长了同学创作欲望，增进同学间的信息沟通，培育同学间的协作精神，激发同学自主学习的乐观性，同时，也促进了同学的语言文字表达力量，艺术表演力量，合作力量，使同学的综合素养得到全面的进展，即多元进展。

总之，让我在以后的教学过程中将连续引导同学主动探究，找寻规律，让同学在主动参加，独立思索，合作沟通中，获得提高，真正实现同学“自主、开心地学”的情感体验，在探究和发觉中学会创新和进展。

《动物伴侣》教学反思5

动物是小伴侣们最为熟识的伴侣，一提起小动物，小伴侣们便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事，爱动物是孩子的天性。那么，怎样让幼儿了解动物，进而能依据它们的特征、生活习性进行分类，并简洁的把握家禽、家畜、野兽、飞禽的概念呢？依据幼儿的认知特点，我们幼儿园的新课程里设计关于动物的主题活动，让孩子们能更加贴近动物、爱惜动物。

在本次主题活动中，我利用多媒体课件、图片等让幼儿观看狮子、牛、燕子、鸡的形状特征和生活习性，给孩子们一个主动学习与进展的机会，让幼儿自己总结出动物的分类，使他们对家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征有个清楚的熟悉，从而把握野兽、家畜、飞禽、家禽的概念，进行一个概念上的提升。

孩子们对于动物的宠爱程度是依据小动物的可爱程度来打算的，我们班的孩子喜爱兔子、

嬉戏是孩子们最喜爱的，通过嬉戏的形式可以对所学学问进行复习巩固，老师以嬉戏的身份介入嬉戏中，既便于观看幼儿又拉近了与幼儿的距离，在《动物找家》嬉戏中幼儿又进一步巩固了对家禽、家畜、野兽、飞禽的熟悉，另外在其次遍嬉戏中，老师可以增加幼儿难以归类的动物，再一次激发幼儿探究的欲望，幼儿在活动中增加了胆识，增加了集体荣誉感和合作意识，能直接在嬉戏中展现自己的才能。当然，在嬉戏的过程中还存在肯定的不足，还有三个家的布置也存在着肯定的不足，场所的特征应更加的明显些，这样“小动物”们就不会进错“家”了。老师应当真正的参与嬉戏，以猎人的身份去抓捕动物，这样孩子们才会对嬉戏更感爱好，才能起到预设的效果。

动物是人类的好伴侣，孩子们应当爱护它们，老师提出问题，让幼儿带着问题观看视频，通过观看视频，孩子们了解了动物为什么会越来越少的缘由，通过观看视频，孩子们真正了解到爱护动物从我做起。

在教学中，我以嬉戏的形式贯穿其中，让幼儿在玩中学，在学中做，达到了预期的效果。在以后的教学中，我将连续尝试用这种形式来开展以后的教学中，充分拓展孩子的潜能，从而提高教学效果，使自己不断地进步、成长。

《动物伴侣》教学反思6

本节课是二班级第四册《动物伴侣》。本节课的教学目标是熟悉和了解与我们人类生活亲密相关的动物的形态特征。引导同学利用各种废旧材料通过画、剪、贴、接等方法制作小动物。培育同学与动物和谐相处，引发同学宠爱动物之情和爱护动物的意识。本课的教学重点是利用各种废旧材料的外形、颜色通过画、剪、贴、接等方法来制作成动物。教学难点是奇妙运用各种废旧材料的特点表现合适的动物。

二班级的同学活泼好动，思维活跃，但缺乏急躁，留意力简单分散。通过一班级的美术教学同学已经把握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，但造型力量是他们的薄弱之处。而新课程标准提倡教学应以同学为中心。因此，在本课的教学设计中我采纳多媒体可视形象进行教学，让同学通过听、看、想、说、做来调动同学的各种感官投入到学习中去，激发同学学习美术的爱好。

在教学过程中，首先以嬉戏的方式导入，低班级同学对于嬉戏是特别感爱好的，激发了同学的热忱，气氛活跃，在嬉戏的同时又简洁的回顾了《动物伴侣》的内容。新授部分，我通过范作的观赏来引导启发同学如何奇妙运用各种废旧材料的特点表现合适的动物，让同学明白：哪怕是同一种动物也能奇妙运用不同的材料来制作，要大胆的发挥想像力和创新力量。同学对于制作方法有肯定的了解，我利用示范的过程一边做一边说出这种方法，使同学对于制作技巧有更直观的印象，最终再请同学依据老师的示范自主的找出制作方法有哪些?这样解决了教学中的重点、难点。整堂课比较顺当,但在同学制作过程中，我发觉二班级同学的动手力量不是很强，在材料的选择上除了形状特点合适以外，对于制作环节老师还应加以引导。虽然同学把握了一些制作方法，但在现实操作中还有很多问题，比如纸盒和饮料瓶连接，这对同学就有肯定的难度，由于饮料瓶底部不是平整的，加上瓶子过大过重的话只是用双面胶固定就有难度，假如挖洞的方法纸盒太厚安全又是一个问题，这时老师就应引导同学用其他更便利的材料来代替。还有的小孩子用的箱子过大制作会有困难，这时老师也应准时引导。

《动物伴侣》教学反思7

《品德与生活课程标准》指出：本课程遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值引导儿童在生活中进展，在进展中生活。

因此，本课的教学设计尽可能体现情趣化，详细表现为运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，变枯燥单一的学习形式为好玩的活动和嬉戏，调动同学多种感官参加学习活动，从而让每一个同学都喜爱学习，主动学习，视学习为一种乐趣，一种享受。

（一）再现生活情境

通常传统的品德课是老师提出问题，或同学本身提出问题后，再带着问题进行学习或参加活动，从表面上看，同学的学习乐观性被问题“激发”了，思维被问题“启发”了。但我觉得它影响了同学自主学习力量，阻碍了同学创新力量的进展。为了让同学自主地在玩中学习，在学习中发觉问题，分析问题，解决问题，从而提高同学的学习力量。

老师的导学意识很重要，需要层层激发同学发觉问题，并在活动体验中引导同学解决问题。从探究品德与生活课教学模式入手，与同学探学习内容亲密联系。老师还必需要对现行教材进行“二次”制造，包括对教学内容的改造、充实和重组；所以我不仅分析本课的目标，更思索单元整组在教材中的整体状况。这样才能真正理解本课的目标。

不仅如此，为了更好地解决本课的体验与有效学习，我还认真分析了课前调查，针对同学生活阅历的局限，成长体验的单薄、学问积累的单一所产生的三个怪圈予以击破。所以我这次的说课主题紧紧扣住同学的生活实际和生活体验而绽开。

例如：《我的动物伴侣》教学之前，我和小伴侣谈天，在全班级开展了课前调查，了解到他们是否喜爱动物，喜爱哪些动物，有没有饲养过小动物。同时，我鼓舞他们可以利用课余时间亲近动物，或饲养小动物。这样，在我还没有真正上课之前，我的教学就已经悄悄地开头了。在这个过程中，我并没有要求全部同学都必需“怎么样做”，而是在同学们情愿的状况下可以尝试着做什么，这样充分让同学自主学习，在课前了解、亲近动物的过程中，孩子们就渐渐地学会了观看，同时丰富了相关的学问。

由于小伴侣都喜爱动物，对这节课的主题会很感爱好，所以老师就肯定要制造一个轻松、布满欢乐的课堂。

在确定了活动目标之后，我最初设计了这样几个环节来和同学共同活动的。在课本“我最喜爱的动物”这个环节，我创设“我们的交友会”这个情境，分三步层层激发同学与动物交伴侣的愿望，引导同学对不喜爱的动物也学会有恰当的态度，突破孩子们对动物认知的局限。

通过听一听动物的叫声、读一读动物的儿歌、猜一猜动物的谜语，让同学富有童趣的活动中猜猜都有哪些小动物赶来参与“我们的交友会”，同学很快就被这些生活在我们身边、活泼可爱的动物形象所吸引，自然地引入“我们身边的动物伴侣”这个话题。老师引导同学，回忆和这些动物伴侣相处的故事。旨在唤起同学的生活体验，感受这些身边的动物伴侣带给我们的欢乐，初步了解动物与人生活的关系。

问题情境“还会谁来参与我们的交友会呢？”以同学生活为圆心进一步向外扩展，通过让同学拿出课前收集的、自己感爱好的动物照片，并在小组中沟通有关这些动物的信息资料，于是孩子们发觉熊猫、老虎、狮子、树袋熊这些平常并不生活在我们身边、但却是我们关注的动物也来到了交友会。进一步了解动物对人类的贡献，发觉我们感爱好的动物伴侣。

连续追问“我们的交友会还缺谁呢？”在同学陷入思索盲区时老师奇妙补白，直接张贴动物调查中小伴侣最不喜爱的蜈蚣、蛇、蜘蛛等动物的图片。课堂掀起了头脑风暴。老师带领同学争论“我们的交友会能不能少了蛇、蜘蛛、蜈蚣等等这些动物？”让同学在在观点的交锋中重新熟悉这些原来不喜爱的动物，懂得他们的存在对于维护大自然的生态平衡有重要作用，甚至对于我们人类的生活也有特别贡献，这就是我们也应有的恰当态度。

教育不行能在真空中来建构人的生活，人的现实生活空间为教育供应了范例。因此，思想品德课“生活化”就应当使课程与同学的生活实际相关联，缩小与同学的距离，为知行搭起一座桥梁，使它们得以沟通。

（二）关注生活情感

在以教材为蓝本的基础上，可以整合教学内容，准时地添加、删减、更换社会生活内容，链接时政新闻是践行“小课堂、大社会”教学改革的主渠道之一。其实不同的同学对同一事物的熟悉，理解水平不同，也就形成了不同感受。老师必需要充分利用和挖掘教材外的教学资源，由远离同学生活的抱负化的内容向贴近同学生活的“生活化”的内容转变。留意从同学生活四周选取事例，同学也易于接受。

通过情境的创设，让孩子倾听孔雀、长颈鹿的哭诉，引导同学换位思索，我们不正确的爱带给动物伴侣的是什么？关心同学体验，什么是对动物伴侣真正的关爱。其中，孔雀的故事，不来源于教材。而是就发生在我们学校的真实故事。由于我们学校就养着家长送来的三只孔雀，由于缺乏专业饲养孔雀的学问，其中一只孔雀已经死去了。现在学校正在想方法为孔雀找一个欢乐的家。挖掘同学身边的教学资源，更能激起同学的情感共鸣。

选取同学听得到、看得见的时事材料，就不会使同学产生一种“虚幻”的感觉，从而提高课堂教学的“真实性”和可信度。

（三）熟悉生活方法

生活世界多姿多彩，人们对生活的评判也因人而异。老师结合教材内容，选取生活中的两难问题，使同学产生认知冲突，引导同学各抒己见，大胆评判，情感态度的培育与价值观的导引也便落到了实处。

如：选取一些生活中的道德两难画面，让同学进行争论、辩论。这些生活中可能碰上的两难问题，抛给同学，让同学去对话，去碰撞，去查找真知灼见，去建构熟悉。

又如：通过课件出示公益广告、回顾地球上那些曾经鲜活的、已经消逝的动物的资料，想象假如地球上缺少了他们的存在，我们的生活会变成什么样？引导同学熟悉，动物是我们在地球上赖以生存的伙伴，是我们的生命共同体。其实懂得关怀动物就是关怀我们人类自己，让孩子们与动物和谐相处，成为真正的好伴侣，让爱护动物、爱护环境的意识在孩子的心中生根、发芽。道德理性在同学的心里就渐渐培育起来了，让同学真正成为了学习的仆人，在生活情境中深化了熟悉，提高了力量。

（四）收获探究生活的成长，

新课程注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在老师指导下主动的、富有共性的过程。从学科教学的特别性来看，思想品德的形成与进展，需要同学的独立思索和生活探究，社会规范也只有通过同学的实践活动才能真正内化。老师的适时引导，不仅能为同学打开一扇窗户，更能关心同学获得珍贵的生活体验，并树立成长期的价值观。

如：老师顺势播放课件（鸟的视频）引导同学思索，为什么现在我们生活中的小鸟越来越不怕和人接触了呢？关心同学直观地感受生活中的变化，知道由于人们环保意识越来越强，不再损害和打搅鸟群，所以城市的天空有越来越多的小鸟经过，公路旁的树杈上时时能观察鸟窝。这就是与动物和谐相处的方法之一。

又如：小区里的宠物狗惊吓老人和孩子的事实报道。引导同学知道喝动物相处时也要爱护好自己。这一板块，从交友会上的哭诉切入，容情入境的活动设计、换位思索的情感体验，由此及彼的认知重构，在层层递进中，使得同学对和动物和谐相处的学问有了更深刻的熟悉。

教学“回归生活”，贴近已有的生活阅历，由此才焕发出了“我”的真真实切的感受，让教材里的生活情境和同学真实的生活产生共鸣，“三个怪圈”在真实的活动体验中得到了突破，同学也收获了真实的成长体验。不仅关心初步树立同学爱护动物与自然的意识，更培育人与动物和谐相处共建美妙家园的情感，达到知情意行的统一融合。

反思自己，每一次教学都不会是完善的。我这节课也是一样，虽然对前面的问题进行了讨论和改进。但对于如何让同学能在我们的课堂中进展、能有一个良好的情感体验，还是一个长期的讨论过程。品德老师要引导同学主动探求学问，探究规律，让同学主动参加，独立思索，合作沟通，从而真正实现同学“自主、欢乐的学”的情感体验，在探究和发觉中学会制造。

在短短不到两周的预备时间里，在身后这个强大的团队的引领和影响里，在竞赛的四十二节说课里，不论是《品德与生活》或是《品德与社会》都让我对品德学科有了更多很剧烈的感受。作为班主任，作为一个引领同学成长的重要导航灯，如何用好《品德》教材是一个特别值得关注，并需要全部人迫切行动起来的。品德课堂是一个极好地引导同学熟悉生命的价值和意义的平台，思想品德老师在教学中肯定要关注同学的生活，要联系实际，使同学在生活中学习，在学习中享受生活人的生活是人类社会一切实践活动的根基。教育以人为对象，就必需以人的生活为根基，从而满意个体进展和社会进展的需要。开放的课堂里，贴近同学现实，与社会和同学的生活有机地融为一体，从而使同学通过课堂教学了解社会、熟悉社会、理解社会、把握社会，并通过社会生活验证思想品德课所传授的理论、提倡的观念和思想，最终达到塑造同学人生观、价值观和世界观的目的，使同学成为一个负责任的公民，过乐观健康的生活。

陶行知先生说：“生活即教育”要让我们的品德课教学“清如许”，必需“为有源头活水来”，这个源头就是生活！课堂小天地，社会大课堂，让生活回到我们的思想品德课堂，激活我们的课堂；让思想品德课堂服务于生活，教会我们师生如何品尝生活，如何适应生活，实现教育与生活的双赢。

《动物伴侣》教学反思8

教材分析：

《动物的天敌与伴侣》是大班下学期科学领域的其次个主题活动下的一个小活动。本活动的主要目的是让孩子初步了解动物之间存在的相互制约、相互依存的关系，形成初步的生态爱护意识，知道动物和我们人类共同生活在地球村，我们是赖以生存的伙伴，要学会和动物和谐相处。

设计意图：

现在的孩子虽然很喜爱小动物，但对动物的学问了解甚少，对动物之间的关系也不是很清晰，这些有待于教学中逐步加以解决。在此活动中我抓住了孩子的'天性――喜爱小动物的爱好，从孩子的爱好入手，开展了一系列孩子喜爱的活动由浅入深、由易到难，符合孩子的认知规律。我主要让孩子通过看动物视频激发孩子对动物的爱好、依据图片、视频了解动物之间的关系，形成初步的生态爱护意识。

活动目标及重点:

1、初步了解动物之间存在的相互制约、相互依存的关系。

2、形成初步的生态爱护意识。

活动预备：

1、收集动物的伴侣和天敌的图片，资料。

2、视频《动物世界》、《蚜虫和蚂蚁》、《爱护动物》。

3、轻音乐。

活动过程：

一、视频引入，激发爱好。

1、播放《动物世界》视频，激发幼儿对动物的爱好。

2、提问：在刚才的视频中你都看到了什么动物？他们之间是什么关系？

二、由猫抓老鼠图片引入，引导幼儿了解动物之间的“敌人”关系。

1、出示猫和老鼠、蛇和老鼠、老鹰和蛇、螳螂和蝉的图片，让幼儿了解有的动物之间是“敌人”关系。

2、引导幼儿了解“天敌”概念：一种动物捕食或者残害另一种动物，前者就是后者的天敌。

3、举例说明“天敌”的概念。例如：猫是老鼠的天敌、老鹰是蛇的天敌、蛇是老鼠的天敌、蟑螂是蝉的天敌。

4、幼儿思索：黄鼠狼、公鸡、蜈蚣之间的关系。

三、出示蚜虫和蚂蚁的视频，引出动物之间的“伴侣”关系。

1、出示视频蚂蚁和蚜虫的故事，引导幼儿了解动物之间相互依存的关系。

2、分析蚂蚁和蚜虫相互依存的缘由。

3、介绍分析犀牛和犀牛鸟、海葵和借居蟹、小丑鱼和海葵之间的关系，让幼儿了解动物界的互惠互利关系。

4、幼儿思索：“鲨鱼和向导鱼、鳄鱼和牙签鸟、海豹和企鹅之间是什么关系呢？他们之间为什么会存在这样的关系？

四、总结思索：

还有那些动物之间是伴侣关系？那些动物之间是敌人关系呢？

延长活动：

播放《爱护动物》的视频，了解动物之间的食物链关系，形成初步的生态爱护意识。

活动微反思：

这节微课充分体现了科学活动来源于生活、回归于生活、高于生活的理念，教学环节清楚、明确、老师教授清晰，多媒体使用恰当，画面生动，富有很强的感染力，能较简单的解决主题活动中关于动物关系的难点，活动时间只有7分钟，便于幼儿进行碎片化学习。

活动微反思

一、教材分析>是大班上学期科学领域的第2个主题活动下的一个小活动。本活动的主要目的是让孩子初步了解动物之间存在的相互制约、相互依存的关系，从而形成初步的生态爱护意识，让孩子知道动物和我们人类共同生活在地球村，我们是赖以生存的伙伴，要学会和动物和谐相处。

二、设计意图：现在的孩子虽然很喜爱小动物，但对动物的学问了解甚少，对动物之间的关系也不是很清晰，这些有待于教学中逐步加以解决。在此活动中我抓住了孩子的天性――喜爱小动物，从孩子的爱好入手，开展了一系列孩子喜爱的活动由浅入深、由易到难，符合孩子的认知规律。我主要让孩子通过看动物视频激发孩子对动物的爱好、依据图片说动物之间的关系，操作配对加深孩子的熟悉，形成初步的生态爱护意识。让孩子在嬉戏中感知动物之间的关系，萌发孩子爱护动物的意识，符合《纲要》中的对四周的事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果的要求。

三、活动目标及重难点

1、认知目标：初步了解动物之间存在的相互制约、相互依存的关系。

2、情感目标：形成初步的生态爱护意识。活动重难点：活动重点：初步了解动物之间存在的相互制约、相互依存的关系活动难点：依据动物之间伴侣和敌人关系精确     地给它们配对。

四、活动预备：

阅历预备：孩子知道一些常见动物的名字。

材料预备：1、收集动物的伴侣和天敌的图片，资料。

2、动物世界视频，《我想有个家》视频、歌曲《我爱我的小动物》

五、教法和学法：

教法：《纲要》指出，老师应成为儿童学习活动的支持者、合、引导者，关注儿童在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，在次活动中我采纳了实物导入法、多媒体示范法、引导发觉法、语言激励法，情景创设法、个别指导法。学法：《纲要》中指出，要尽量制造条件让儿童实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，孩子的详细学法有：观看法、操作法、争论法。

六、活动过程

我将本次活动过程设计为四个环节。

（一）、创设氛围、激情引入。老师播放《动物世界》视频，引起孩子对动物的爱好并说出常见动物的名字，提问：他们之间是什么关系自然引入新课，引起孩子思索，激发孩子探究的欲望。

（二）、由浅入深，理清关系首先，出示老鼠布偶引起孩子的爱好，还厚提出问题：小老鼠最可怕谁？为什么？引出猫和老鼠的关系，然后进行小结，引出“天敌”的概念；接下来让孩子通过看一系列的图片加深孩子的熟悉，激发孩子争论沟通的愿望；然后让孩子说一说还有哪些动物是天敌关系这样就完成了孩子对“天敌”的熟悉的任务。接下来，出示向导鱼和鲨鱼，引导幼儿争论动物间的伴侣关系，自然导入。然后用相同的方法引导孩子熟悉动物之间的伴侣关系。

（三）、拓展延长，放飞心愿。在这个环节我首先《我想有个家》的视频，播放视频是为了激发孩子爱护动物的意识，接下来组织幼儿争论：我们应当如何和动物爱护动物？鼓舞孩子把思想付诸于行动。然后最终和孩子一起进行小结，使孩子孩子的生态爱护意识。最终，鼓舞孩子连续探究动物之间的关系，使孩子我的爱好得到延长。

《动物伴侣》教学反思9

动物，几乎每天都能见到，但每个人见到的感受都不同，本节课以“我和动物”为题，让同学体会动物的特点，除激发爱好外，还要让同学在熟悉的过程中学会细心观看与发觉。

这节课我一开头准备和同学以玩魔术和看视频的情景方式导入的，目的是创设同学“熟悉动物”的情景，让同学在熟悉的过程中，学会关注“动物伴侣”的头部、五官的特点。后来发觉这样做有点累赘而且时间也不够所以就把玩魔术给删除了。纵观整个教学设计及教学实践活动过程，我认为这堂课依据美术新课标的要求，以促进同学进展，培育同学的观看力、想象力为目标，是一堂胜利的美术课。主要胜利之处体现在以下几方面：

一、同学的学习活动落实了以爱好爱好为动力。

“爱好是最好的老师”，爱好是学习美术的内在动力。同学的学习爱好一部分是来自同学自身，一部分来自外在刺激，另一部分则来自老师的激发与调动。这样师生互动进入到一个好玩的课堂，由于有一个良好的开端，同学们在课堂上争先恐后的发表自己的看法，从各个角度来观看动物的特点，贴近同学的生活实际，使同学产生了深厚的爱好和剧烈的表现欲。教学中充分运用课件展现观赏图片，适时有效的调动了同学的学习乐观性，节省了课堂时间，增加了学习学问面。为制造出好的美术作品打下了良好基础，使同学学的轻松自如，并取得了事半功倍的教学效果。

二、课堂教学活动实现了以艺术审美为核心。

审美力量的培育既是美术课堂的动身点又是归宿。它贯穿本课的始终，本课前后共有三次观赏活动。首先是学习新学问前的观赏，在引导谈话引起学习爱好之后，直接展现多张动物图片，让同学直观感受这种独特的美感，产生美的体验，激起剧烈的学习欲望，有效调动同学学习的主动性和乐观性，使新知的教学水到渠成；其次是同学观看动物特征观赏，通过与同学之间的沟通，赏析每个动物的独特特征之处，从而激发同学创作欲望，促使审美体验的升华；最终是新课结束后的作业沟通活动，这既能进一步巩固新知，又能起到放松同学的心情作用，由于每个同学的经受、学问面、共性、情感、绘画技能，基础等方面的差异，每个同学完成的形象设计都是不同的。因此，这时的观赏还拓宽了同学的眼界，促使审美体验转化审美力量，通过这种由浅入深、循序渐进、层层递进的教学，综合、整体、系统的培育和提高了同学的审美力量。

三、整个学习活动面对全体同学注意共性进展。

本课教学面对全体同学，教学活动以同学为主体，师生互动将每个同学对美术

四、注意的课堂中的教学评价，创设了师生公平的学习氛围。

本课教学有一个明显的特色就是重视了课堂教学评价学科性。同学是一个有共性的主体，对同学的发言有一个不同以往的评价，因此，我在评价同学时，乐观查找具有美术特色的因素加以确定，例如：你观看的真认真，你的颜色感觉真好，你的想象力真丰富，你真会用颜色，你的造型力量很强，等等。另一个明显的特色就是重视作业练习的评价过程，评价不是为了选拔，而是为了改善和促进，要使同学把握所学的学问。练习是一种最有效的检验方式，对同学作业的忠肯的评价更是巩固新知，形成力量的重要环节，我让同学参加评价，采纳自评、互评、他评等多种形式，建立综合评价制度，让他们在评价中感受到胜利欢乐和喜悦。

本课针对同学的年龄差异和心理差异，认知技能差异制定不同的目标，运用不同形式的教学活动，体现同学的学习，把主动权交还给同学，创设师生公平和谐的氛围，相互商讨沟通。我还重视同学学习方法的讨论，引导同学感受、观看、体验、探究表现，努力制造一个师生间公平、和谐、轻松开心的学习环境，让同学的思维调整到最佳状态，发挥最好的水平。

当然本节课还存在一些不足之处，例如：教学机灵还有所欠缺；由于课堂活动时间有限，个别同学发言机会较少。从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：爱好是最好的老师，爱好是学习美术的内在动力，把握好这一点，才能取得事半功倍的教学效果。在今后的工作实践中我还应不断努力，了解同学、提高自我努力上好每一节美术课。

《动物伴侣》教学反思10

在我上《我和动物交伴侣》这一课时，我主要抓住几大环节：创设氛围——激趣导入——亲热接触——感情升华。从同学的奇怪   心着手，到和动物亲热接触，让同学从感性熟悉到理性熟悉，由熟悉动物到爱惜动物的感情升华，达到了教育同学由喜爱动物到爱护动物的教育目的。

一、创设氛围

课前我以同学所熟识的动物的引入主题，出示动物图片，让同学进入动物王国，猜出的录像中的动物，导入新课，激发了同学的学习爱好。音像动画多媒体课件的播放，使孩子们很自然地产生要与可爱的动物交伴侣的愿望。

二、激趣导入

激发同学学习的爱好，有利于对同学情感的培育。

我国古代闻名的教育家孔子曾经这样说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中“好之”，“乐之”都是强调爱好在学习中的重要作用。爱好是同学学习与探究的动力。

本环节，我让同学自己听动物声音，然后，猜出是什么动物，这样不仅让同学对动物产生了深厚的爱好，同时也使同学的语言得到了进展。在教学中，我还对同学的回答作欣赏，而欣赏同学是人文精神在课堂教育教学过程中的渗透，体现了同学和老师人格尊严上的公平，让老师看到同学乐观向上的一面，让同学感受到老师的亲切、和气，在课堂上真正建立互动的师生关系，使课堂上让同学能表现出勇于探究、敢于创新的精神，闪烁着才智的火花。

三、亲热接触

在同学进一步感受人类和动物亲热接触的精彩画面的基础上，我拿出了真正的小乌龟，并在与乌龟的亲热接触中不断地与同学沟通怎样和动物交伴侣，发觉和捕获儿童在研讨中的闪光点如“摸摸它、和它说说话、给他取名字、喂它吃食物”等等都是爱惜动物的表现，接着又让同学在与动物的交往中去感受去体验，我在与同学的互动中观看，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，观赏孩子并随机赐予乐观的引导。为下一步感情升华作铺垫。

四、感情升华

课程提倡“回归生活”，我在新课结束前送可爱的小金鱼，不仅给孩子们一个惊喜，而且孩子们在领养这缸小金鱼的过程中进一步了解如何才能真正与动物做伴侣，把课堂教学延长到同学的日常学习生活中。紧接着我让同学齐读拍手歌“我和动物交伴侣”，同学在朗读中，在谈体会中感受到动物美妙的心灵，引发内心共鸣，从而加强了要爱护动物的情感意识。

《动物伴侣》教学反思11

《动物好伴侣》这首儿歌选自多元智能语言教材，这首儿歌里各种可爱的动物形象是幼儿很熟识的，儿歌朗朗上口，幼儿易理解，接受，适合中班幼儿年龄特点。当选择这一活动的时候，我就仔细的考虑怎样来上好这一节活动，如何让幼儿达到预期的目标。首先我对重难点进行了分析，确定重点是：理解儿歌内容，学习朗诵儿歌；教学难点是：引导幼儿发觉顶针儿歌的特点。

首先，我的教学步骤设计是这样的：

1.以歌曲《找伴侣》导入，激发幼儿的爱好；

2.幼儿观赏儿歌，理解儿歌内容。在这个环节中，我以出示每个小动物的先后挨次并让幼儿观看小动物在做什么，让幼儿对儿歌内容熟识了解，整体的感受之后，幼儿已经初步的把握，为下一步的重点环节做好了铺垫。

其次，在第三个环节也就是重点环节部分，我思索了很久，为了让幼儿更清晰，更简单理解“顶针”儿歌特点，我自己设计了这样的`一副图谱，幼儿在感爱好的同时会发觉其中的小隐秘，找出每一句和下一句之间的联系。最终，我给出小结：每一句儿歌的最终一个字或词语，都和下一句开头的字或词语是一样的，这样的儿歌就叫做“顶针儿歌”。为了让幼儿熟识儿歌以及加深对“顶针”儿歌的理解，我设计了接龙嬉戏这个环节，幼儿在玩嬉戏的同时把握重难点，正体现了幼儿在玩中学的教学理念。

最终，让幼儿跟小动物来竞赛看看谁站的最整齐，幼儿的乐观性很高，老师的一句：“我来当领队，我们动身喽！”自然而然的把幼儿带到了角色当中，在老师的来带领下幼儿边做动作边说儿歌结束了这节活动。

活动结束了，我也在不断地反思，在课程的设计发挥制造上可谓是下足了功夫，不断地琢磨，查阅资料，包括怎样找素材，完善图片，达到自己抱负的要求，到最终的图谱的设计，可以说这里面包含了自己的每一滴汗水。较成熟的教学活动的出炉是不简单的，需要付出许多劳动、才智与汗水，一次次地思索、尝试、反思、实践，一次次地否定，确定，再否定，磨思路，磨重点，磨方法，磨环节细节，磨孩子，苦尽甘来，最终你会品尝甜美地果实。

《动物伴侣》教学反思12

《我和动物交伴侣》是义务教育学校课程《品德与生活》（人教版）二班级下册其次单元《让家园更美妙》其中的一个主题。通过这节活动课要是同学知道动物使人类的好伴侣，让同学充分感受到动物的可爱，激发同学喜爱动物的情感、情愿和动物交伴侣，并在活动中明确和动物相处时要有爱心和责任心。

在授课时，让同学动起来，在活动中加深感受、体验、动物的重要性这样才能达到此项活动的总目标。纵观本节课的教学，我认为这是一堂课，主要从在以下几个方面入手：

1、利用多媒体制作各类动物的课件图片，使同学更直观地感受到动物的可爱。而且节省了课堂教学的时间，提高了教学的效果。在让同学观看动物的同时了解它们的生活习性，引导同学关注现实生活中的动物。激发同学爱惜动物的激情，从而对同学进行爱护动物，爱护大自然，爱护我们的家园的教育。我们的同学均是农夫的孩子他们对家养动物特殊喜爱。让同学在阐述沟通中，唤发出同学真真实切的感受，让他们从而真实地体会与动物友好相处的欢乐。我又在同学的实际生活中更好的加强品德教育。我在以后的教学中需要进一步探究和加强的教学反思的问题。

2、教学中的激情、环节来源于生活。例如在激情这个环节中让同学说一说自己最喜爱的动物，并说出为什么喜爱它。明理环节，这些动物都是同学平常生活中喂养和观看过的小动物。通过同学相互介绍初步表达了自己对动物的宠爱。再利用日常生活中同学和动物的亲密接触，让他们说说动物的生活习性及特点，把现实生活中观看到一些不爱惜动物的不良行也话说出来，更加喜爱动物。

这节课，首先，对教材内容的重点确定为从同学身边的小动物动身，通过对小动物的观看和亲热接触，使同学明确要和动物成为真正的伴侣，肯定要有爱心和责任心，把“爱”的教育始终贯穿于整个教学环节之中。其次，同学始终是学在教学中，通过每个小组议一议说一说，增加了同学爱护动物，爱惜家园的意识。同学在和动物的交往中观看，去感受、去体验，使每个孩子在活动中都对动物有了进一步的熟悉和提高。

《动物伴侣》教学反思13

主题环境的创设:主题版面分3个版块――整个版面就像“动物世界”一样,里面有各种动物在大森林里好玩的嬉戏着,各个版块间没有深层次的分开。我熟悉的动物伴侣:有家长、老师和孩子共同收集的动物图片、毛绒玩具、仿真鱼和自制动物(棉花粘贴小兔)图片,让孩子们观赏各种动物。能干的小动物:老师制作了小猫、小狗、小兔、小熊四个小动物图片围着一张鱼形的桌子,待主题开展后丰富礼貌待客故事图、表演照片等张贴在里面。我和小动物做嬉戏:“仿照动物表演”把孩子表演有关小动物的儿歌、音乐嬉戏、故事等照片放在里面,增加孩子们的表演力量、语言表达力量。

主题进行的方式:孩子都是喜爱小动物的,千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的奇怪   心与探究爱好。这一主题通过让幼儿观看、饲养、仿照小动物,了解几种常见小动物的形状特征和生活习性,产生探究动物的欲望,培育幼儿的爱心和责任心。

一日活动中主题内容的渗透:随着主题的开展,把孩子们描述动物的名字、样子、喜爱吃的食物等语言记录在里面,关心幼儿扩展词汇,丰富孩子相关动物阅历;“小鸟回家”把孩子撕的树叶贴在大树上孩子们学会小动物礼貌靠待客的语言,比如:你好,请你吃**,把孩子表演故事的照片,故事挂图、孩子们礼貌待客的娃娃家表演张贴在主题墙上,供孩子们间相互叙述。

主题目标的完成:在这一主题中,我们先从幼儿比较简单观看到的“乌龟”伴侣入手,请小乌龟来到孩子们的身边,通过故事、嬉戏、创作,有目的地熟悉乌龟,走进小乌龟的世界。当孩子积累了肯定的阅历后,我们又带着孩子通过网络、图书、故事等,熟悉更多的动物伴侣。通过故事让幼儿感受动物世界的简单、动物的才智、动物与人们生活的关系。通过争论让幼儿初步了解生态平衡的学问,了解各种动物生存的价值。通过观赏和唱歌体验动物的喜怒哀乐,激发幼儿真善美的情感。为了弥补幼儿绘画技能的不足,在主题中特殊穿插了几次绘画各种动物的活动,通过幼儿熟识和喜爱的形象,引导幼儿进一步学习绘画的方法,并进展想象力。通过这一主题的活动,幼儿的表述、绘画、表演、科学探究等力量都得到肯定的提高,家长也乐观协作活动供应了很多资料。

家园合作:请家长帮忙搜集了几种小动物,如:小兔、小鱼、小乌龟等,让孩子更直观地看到小动物的形状特征、简洁了解生活习性。请家长与孩子共同收集关于动物的资料,并为孩子解答关于动物的问题。关心孩子查阅一些有关动物的资料(上网、供应相应的书籍等);和孩子一起收看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观看兔子,激发孩子爱惜动物的情感:平常在家给孩子讲一些有关狗的学问和趣事;和孩子一起喂养金鱼,了解其生活习性;引导孩子观看乌龟不同的动态,丰富孩子的感性学问。常带孩子到花鸟市场、鱼市等地游