《廉颇蔺相如列传》-完整版课件

廉颇蔺相如列传第一课时0整体感知一.作家作品简介司马迁，字子长，西汉著名的史学家、文学家。司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区。元封三年（前108年），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，此后，司马迁开始撰写《史记》，这是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。《廉颇蔺相如列》音频朗读.mp31.司马迁司马迁的人生大致可以概括为以下几个阶段：第一阶段：继父志，任史官。第二阶段：直言受宫刑。第三阶段：发愤著《史记》。2.《史记》《史记》，原名《太史公书》，又称《太史公记》《太史记》，至东汉末年才被称为《史记》。《史记》的特点：第一，力求真实。第二，爱憎分明。第三，无韵离骚。

公元前四世纪，战国“七雄”征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。

二、背景局势三、正音结合注释和学生预习，提出需要学生掌握的重点字音，纠正学生错读、误读字音。四、理清思路本文以写谁为主？写了哪几个故事？本文以写蔺相如为主，以写廉颇为宾。全文写了三个故事，可分为四个部分：部分段落内容概括第一部分第二部分第三部分第四部分第1—2段第3—13段第14—16段第17—21段廉蔺简介完璧归赵渑池之会负荆请罪1.研读第一部分：廉蔺简介（第1—2段）研读课文（一）重点词句序号重点句子重点词语解析①②③廉颇者，赵之良将也以勇气闻于诸侯为赵宦者令缪贤舍人……者，……也以为判断句凭借动词，是，作为1.从节选的这部分看，文章以记叙蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历时将廉颇置于蔺相如之前？（二）研读①为后文矛盾做铺垫；②开篇有提挈全文的作用。2.这两段从哪些方面介绍廉颇和蔺相如？在写法上有何不同？有什么作用？人物介绍内容写法作用廉颇蔺相如战功赫赫，地位显贵，天下闻名地位卑微，不为人知贵，详贱，略对比为下文两人功劳差异、矛盾产生埋下伏笔3．有人说，第2段可删。理由有二：①删去此段则第1段和第3段衔接得自然；②此句与第4段开头“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复。你认为呢？不可删。①本文是“合传”，廉蔺二人，一将一相，对维护赵国的安全起到了重要作用。传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。②这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇“宣言”而后“负荆”的深刻意义。2.研读第二部分：完璧归赵（第3—13段）（一）梳理情节情节梳理段落内容概括出使前出使中出使后第3—5段第6—11段第12—13段缪贤举荐廷出对策回合一：献璧取璧回合二：归璧于赵回合三：廷斥秦王功成加官秦赵缓和（二）研读“缪贤举荐”（第3—4段）1．重点词句序号重点句重点词解释①②③④⑤

⑥⑦⑧使人遗赵王书愿以十五城请易璧徒见欺即患秦兵之来求人可使报秦者王问：何以知之而君幸于赵王窃计欲亡走燕遗以请见之何以于亡走送给介词，用，拿敬词，表请求，可不译表被动，被用于主谓间，取消句子独立性定语后置，“求可使报秦之人”介词的宾语前置，“以何”表被动逃跑2．研读（1）“计未定，求人可使报秦者，未得”这句话在文中起到怎样的作用？解决这样的困难非易事，欲扬先抑；赵国君臣议而不决，求人而不得，为蔺相如的出场蓄势，烘托其胆识。（2）叙史贵简。从这个原则出发，能不能将第4段206个字的话改写为“于是缪贤荐蔺相如，王许之。”？不能。这样人物失去了血肉、风采。

插叙从一个侧面表现人物的性格，为人物的正式出场做下烘托、铺垫。（三）研读“廷出对策”（第5段）1．重点词句序号重点句重点词解释①②③④⑤⑥可予不？均之二策，宁许以负秦曲王必无人臣愿奉璧完璧归赵遂遣相如奉璧西入秦之不负必奉完西通假字，否这使……承担果真捧着使……完好名词作状语，向西2．研读（1）相如出场，“给还是不给”，这个棘手的问题迎刃而解。蔺相如给出了怎样的对策？给，则换回十五座城；换不回十五座城，则完璧归赵。（2）蔺相如出场展现了怎样的智与勇？①分析强弱形势——审时度势；②权衡曲直利害——争取主动；③自告奋勇捧璧出使——勇挑重担。（四）研读“回合一：献璧取璧”（第6—8段）1．重点词句序号重点句重点词解释①②③④⑤⑥传以示美人及左右乃前曰请指示王且以一璧之故逆强秦之欢臣以为布衣之交尚不相欺大王必欲急臣前传以示指示逆布衣必急传给…看n用作V，上前古：指给……看。今：上级给下级的命令。违背古：平民。今：布衣服。倘若使……发急序号重点句重点词解释⑦⑧⑨（10）乃辞谢指从此以往十五都予赵设九宾礼于廷舍相如广成传辞谢从此以往舍委婉道歉从这里到那里状语后置，“于廷设九宾礼”动词，安置住宿2．研读（1）蔺相如是如何判断出“秦王无意偿赵城”的？①秦王在章台接见他——礼数轻慢；②将和氏璧传给美人及左右近臣欣赏——不庄重严肃；③只字不提偿城之事——无诚意。（2）蔺相如发现秦王“无意偿赵城”后，他是怎么做的？①设计智取；②说理斗争；③誓死捍卫；④谋划后招。（五）研读“回合二：归璧于赵”（第9段）1．重点词句序号重点句重点词解释①②乃使其从者衣褐从径道亡衣亡动词，穿，yì动词，逃跑（六）研读“回合三：廷斥秦王”（第10—11段）1．重点词句序号重点句重点词解释①②③④臣诚恐见欺于王而负赵间至赵矣见…欺间被动句，被……欺骗名词作状语，从小路孰计议之毕礼而归之孰毕归通“熟”，仔细使动，使……完毕使动，让……回去2．研读（1）如何理解第10段蔺相如的大段“独白”？层次：声称璧已送回赵国→提出解决问题的办法→甘愿受刑。要害：“先割十五都予赵”——击中秦王要害。特点：①相如“以其人之道还治其人之身”；②以“先割十五都予赵”检验秦王是否有“易璧”的诚意；③自己承担“欺大王之罪”，与赵王无关。（2）秦王在章台受了相如愚弄，为什么不杀蔺相如？①杀蔺相如于事无补，而且会影响秦赵两国关系。②为保持大国风度，不使其他国家因畏秦而与其疏远。③蔺相如在各国使节和秦国大臣面前历数强秦在国际关系中一贯不守信用，如杀蔺相如，将使这些指责又多了一条证据。（3）在“完璧归赵”中，作者是如何描写次要人物秦王的？正面描写和侧面描写相结合的方法刻画秦王。①“传之美人及左右”——正面；“左右皆呼万岁”——侧面。极写秦王之贪及傲慢。②“恐其破璧…指从此以往十五都予赵”——正面写心理及动作，表现其狡诈。③“秦王因曰…毕礼而归之”——正面写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局、长远着眼，有大国之君的风度。（七）研读“功成加官”（第12段）1．重点词句序号重点句重点词解释①②赵王以为贤大夫使不辱于诸侯使以为古今异义。古：以之为，把……当作。今：认为。动词，出使（八）研读“秦赵缓和”（第13段）1．研读（1）第12段已将“完璧归赵”故事叙述完毕，为什么要加上“秦亦