智慧教育典型案例：满地花开 期待更美

满地花开期待更美

——灵济校区教学空间建设应用 台州市椒江区云健小学灵济校区王超

根据教育部、省教育厅关于推进网络学习空间应用普及工作相关要求，为充分发挥网络学习空间作为师生利用信息技术开展教与学主阵地的作用，进一步推动网络学习空间与教育教学的融合创新，灵济校区从空间建设到网络同步课程建设，迈出了一大步。现从以下几点进行阐述。 一、缘起——就地取材，因地制宜

传统的教学活动是发展和提高学生智能的基本方式，但由于长期应试教育的影响，课堂教学在发展学生智能方法上出现了严重片面化的倾向。只用单一的标准评价学生，分数高则一切都好，分数低，则一切都坏。这些都严重摧残学生的个性，更不利于学生和谐的发展，学校社团活动在某种程度上弥补了这些不足。在推行素质教育的今天，灵济校区旨在拓展学生的兴趣爱好，提高学生整体的学习素质，依靠集体力量有效开展课外活动，进而能够有效的提高学校的办学质量，促进学校的发展。将社团活动在网络上不断推进，创建了精彩纷呈的教学空间。趣味数学驿站：哪里有数，哪里就有美。缤纷绘本：小小绘本，大大魔力，只拣儿童多处行。数学小天地：在数学小天地中玩，玩中学童数童旅：小数共享，旅行共感台州印象：台州地阔海冥冥，云水长和岛屿青纸舞飞扬：一张张平凡的白纸在孩子的手中成了小小的精灵百变勾编：一根根五彩缤纷的线编织成一个个精美的玩偶人生如棋：以棋会友，欢迎交流诗情画意：欣赏古诗词，品味浓郁的诗情猫猫科学站：从疑问开始，走进科学少先队工作室：红色文化，养成教育，志愿服务二、实操——寻找突破，大胆创新 灵济校区为教师提供了自我成长和发展的空间。在2018年度浙江教育资源公共服务平台优秀教学空间创建活动中，我校的石灵灵、陈红月、阮佳珍、徐莎、黄莉、潘陈、王超、陈盼盼等8位老师再次出发，积极进行省网络空间的课堂建设，参加省教学空间种子空间评比共有8人的教学空间被评为省精品空间，2人的教学空间被评为省特色空间，2人获区优秀教学空间。其中陈红月和王超两人被椒江区教育技术应用讲师团成员。 到目前为止，我们的团队共有12人，而学校的老师总共才41位。可以说，这个小团队在学校里的占比还是相当大的。这两年的努力，受到了区教育局领导的肯定，灵济校区获椒江区2017年度教师优秀教学空间创建活动优秀组织奖。2018年再次被评为椒江区创建省优秀教学空间优秀组织奖。 三、造业——基于实效，不断拓展

课程拓展是指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动。课程拓展材料的目标是拓宽正规课程，为学生提供获取知识、内化价值观和掌握技能的机会。如果说，教学空间只是提供给了学生和老师的一个优秀的平台，那么它的出现也让学校在课程的研究和开发上变得更具实效。灵济校区也因社团活动研发了7套拓展性精品课程课程。 其中1套获台州市精品课程，3套获区二等奖，1套获区三等奖，1套区精品课程。灵济校区的老师们通过不断地探索研究，对课程再次提升，陈红月主持的市级课题《基于云空间平台创建少先队的研究》、陈盼盼主持的基于省平台教学空间的区级课题《小学科学教学中多媒体的运用研究》、吕玲婉主持的市级课题《农村小学<手工勾编>课程的开发和实施研究》均已结题。石灵灵主持的市级课题《网络学习空间下小学数学空间与图形教学的研究》也已结题。网络教学是在一定教学理论和思想指导下，应用多媒体和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教学目标的一种教学模式。它是现代信息技术趋于发展的产物，优势是显而易见的：打破了传统教学在时空上的局限；易于拓宽大学生知识面；使学业评价更加公开、公平、公正。之江汇教育广场网络同步课程为广大的老师和学生提供了另个学习的平台。 教学空间从课堂中走来，再次回到课堂中去，形成了一个系列。实际就是线上线下混合学习。这里有“小学低年级数学绘本阅读”、“小学五年级数学空间与图形系列知识同步课堂”、“小学二年级数学易错题分析同步课堂”、“与你相约，印象台州”、“小升初科学复习——实验与探究专题”、“小学生行为习惯养成教育”、有“小学二年级下册的同步课堂”、“小学数学课堂教学生活化”、……每一门功课都是经过老师们精心打磨，现身说法，助你成长。灵济校区老师借助椒江区信息技术平台的网络课程推广，把本校建设的网络同步课程不断向社会推广，共招收互联网学生300多名，形成了一定的影响力。（以下是学生端的操作）网络同步课程一开出来，就吸引了校内外的学生，学生的兴趣大大提高，活动的参与率极高。虽然身处农村，但互联网的普及，wifi的畅通和4G、5G的到来，让一切变得唾手可得，“行走的课堂”也不在话下。孔子曰:“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”一旦学生“乐知”，兴趣被激发出来，教学活动就能达到事半功倍之效。以下是学生在参与网络同步课程学习时的部分参与练习情况：经过一学年的课程建设，各项课程均已结课，一张张结课证书已全部网络公布。其间承载着灵济校区老师们的智慧，承载着互联网学员满满的求知欲，也承载着灵济校区的坚强后盾。伴随着信息化电子科技的快速发展，小学教学不但需要传授知识，还需要利用现代多媒体等信息化的教学手段，引导学生自主完成学习任务，并在相对宽松的学习空间内深切体会逼真的教学情境所传递的内容，吸收内容，高效率完成知识的学习，且善于将理论知识应用于实际问题解决中，养成良好的学科素养。四、憧憬——岁月静好，期待更美

之江汇网络同步课程的建设，让教学过程注入了新的生长力，跨越了时间、空间，让原本枯燥的课程学习变得一切皆有可能，也大大提高了学生的学习兴趣，也让老师们在课程的研究和开发上有了新的探索，这无疑是现代信息技术的可持续发展物，也是必然趋势。作为椒江区教育技术应用讲师团成员，更应起到媒介的作用。椒江区信息技术讲师团成员王超和陈红月在沿海校区和前所中心校及灵济校区讲座时的情景。每一场讲座都传递着信息的前沿，都传递着灵济校区百折不挠的精神，也传递着教育信息技术的推广力度。以下是几点思考：1.网络教学平台建设滞后之江汇网络同步课程的建设每一年都在革新，也让教育人们看到了它的进步。但在技术问题上还需及时处理，让老师们的课程建设更快，而不会因为后台的滞后，感到束手无策。2.网络教学资源质量不高

网络同步课程的建设参与一般都