耳与听觉说课教案课件

耳与听觉说课第1页/共29页耳与听觉说课第1页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）§12.2-2耳与听觉教学反思第2页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）§12.2-2耳与听觉教一、本课时教本课内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第12章第2节“感受器和感觉器官”的第二课时“耳和听觉”。第1节是神经系统与神经调节第2节是感受器与感觉器官第3节是激素调节眼和视觉耳和听觉嗅、味、触等觉耳的结构和功能听觉的形成学习铺垫学习帮助耳的一般保健关爱听力残疾人拓展§12.2-2耳和听觉（北师大版）第3页/共29页一、本课时教本课内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第(1)描述耳的结构与各部分功能；

(2)描述听觉的形成过程。

(1)运用阅读、拼图、查字典等方式尝试进行合作学习;(2)利用观察和与视觉形成对比的方法归纳、总结耳的结构和听觉的形成。(1)完成“耳的结构”的拼图，体验和认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；

(2)学习“听觉的形成”，认同并初步养成对耳的保健习惯。

§12.2-2耳和听觉（北师大版）二、教学目标知识目标能力目标情感态度和价值观第4页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）二、教学目标知识目标能力（1）耳的结构与功能；（2）听觉的形成过程。（1）内耳的结构及功能；（2）听觉的形成。§12.2-2耳和听觉（北师大版）三、教学重难点教学重点教学难点第5页/共29页（1）耳的结构与功能；（2）听觉的形成过程。（1）内耳的结

根据新课标的要求科学教育的主要目的是提高全体学生的生物科学素养。探究性学习是培养学生科学素养的一种学习方式。如何更好利用学生自主能动性是这节课的关键。为了使课堂45分钟能够更好地被利用，我在课前首先布置了预习、查字典、搜索相关资料的任务。课堂教学：1、利用多媒体活跃课堂气氛。2、利用实物图片进行形象生动导学的直观教学法。3、让学生自主学习。

§12.2-2耳和听觉（北师大版）第6页/共29页根据新课标的要求科学教育的主要目的是提高全体学生的生物科

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路。在前面学习了“眼与视觉”的基础上连续学习“耳与听觉”，对学生来说并不困难，因此，我确定的学法指导是：

1、引导学生看图想象，培养学生的想象能力。

2、引导学生自主学习（阅读、查字典等），通过小组合作（互相观察、完成拼图游戏等）及体验活动，在快乐中学。§12.2-2耳和听觉（北师大版）第7页/共29页教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体直观的实物、图像、查字典、拼图动态的情景（视频、动画等）生活中的经验耳的结构听觉的形成耳的功能知识拓展§12.2-2耳和听觉（北师大版）第8页/共29页直观的实物、图像、查字典、拼图动态的情景（视频、动画等）生活教师情景导入教师指导教师指导教师引导学生思考课本学生阅读P84--85查字典等学生体验活动课本等学生归纳总结

教师引导学生思考教师检查学生的掌握新课导入练习学生完成结束教师小结§12.2-2耳和听觉（北师大版）第9页/共29页教师情景导入教师指导教师指导教师引导学生思考课本学生阅读查字耳的构造外耳中耳内耳§12.2-2耳和听觉（北师大版）第10页/共29页耳的构造外耳中耳内耳§12.2-2耳和听觉（北§12.2-2耳和听觉（北师大版）第11页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）第11页/共29页耳的结构和功能（一）§12.2-2耳和听觉（北师大版）第12页/共29页耳的结构和功能（一）§12.2-2耳和听觉（北师大版）第1耳的结构和功能（二）第13页/共29页耳的结构和功能（二）第13页/共29页耳的结构和功能:耳廓外耳道外耳中耳内耳鼓膜听小骨鼓室前庭半规管耳蜗集音（与咽鼓管相连）与身体平衡有关（含有听觉感受器）传音感音（含头部位置变动感受器）内耳双重功能耳§12.2-2耳和听觉（北师大版）第14页/共29页耳的结构和功能:耳廓外耳鼓膜前庭集音（与咽鼓管相连）与身体平§12.2-2耳和听觉（北师大版）位听神经传导冲动振动转变成冲动传递振动传入声波收集声波声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗产生听觉声波转变成振动听觉中枢(产生听觉)①外耳收集、中耳传导声波；②内耳(耳蜗内含听觉感受器）接受刺激，产生神经冲动；③位听神经传导与听觉有关的神经冲动；④大脑皮层听觉中枢形成听觉听觉的形成第15页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）位听神经传导冲动振动转变刺激

感受器→传入神经元→神经中枢→传出神经元→效应器

光线

眼→视觉神经→视觉中枢（位于大脑皮层）→形成视觉

声波

耳→位听神经→听觉中枢（位于大脑皮层）→产生听觉反射弧视觉的形成听觉的形成外耳中耳内耳§12.2-2耳和听觉（北师大版）感觉形成感觉器官肌肉、腺体等第16页/共29页刺激感受器→传入神经元→神经中枢→耳砧骨包括听小骨鼓室外耳道耳廓包括中耳包括外耳包括包括包括包括包括内耳包括包括包括包括包括包括鼓膜锤骨镫骨耳蜗半规管前庭连接连接连接到连接到含有听觉感受器头部位置变动的感受器含有含有镫骨锤骨鼓膜外界声波耳廓外耳道砧骨耳蜗位听神经大脑皮层形成听觉前庭半规管听觉感受器含有头位置变化头部位置变动头部位置变动的感受器含有第17页/共29页耳砧骨包括听小骨鼓室外耳道耳廓包括中耳包括外耳包括包括包括包●我国现有听力语言残疾人2057万，居各类残疾人之首。我国每年新增聋儿近3万名。●我国把每年3月3日定为全国爱耳日●

2009年第十个全国爱耳日主题是:

正确使用助听器●“耳的保健”

§12.2-2耳和听觉（北师大版）●2008年春节联欢晚会的舞蹈“千手观音”（聋哑姑娘表演）轰动全国乃至世界？第18页/共29页●我国现有听力语言残疾人2057万，居各类残疾人之首。我国每

总而言之，人耳听觉就字面上剖析它应包含生理、心理两个过程。进入耳道的声波导致耳膜振动让人感到“听”见声音，而这种振动通过听骨链传到耳蜗，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动。神经冲动沿着位听神经传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。大脑则使人“觉”到声音。前者为生理过程，后者为心理过程，生理过程是“感”到声音，心理过程是通过对这种“感”的信号的辨别和认识所产生的“觉”，进而去理解它。只“听”而不“觉”，只能说是听见了而未听懂。当声音信息从传播者向学习者传递时，传播的效率是受“听”、“觉”这两个过程的制约和影响。如听觉器官受损就会影响“听”的生理过程；学习者的已有知识经验会影响“觉”的心理过程。§12.2-2耳和听觉（北师大版）小结第19页/共29页总而言之，人耳听觉就字面上剖析它应包含生理、心理两个过程1．我们能够听见声音，产生听觉的位置是在：

A．耳朵

D．鼓膜

C．耳蜗

D．大脑2.听觉感受器位于

A．半规管

B．前庭

C．耳蜗

D．咽鼓管3．声波形成到听觉形成需经过①听小骨

②鼓膜

③耳蜗内的听觉感受器

④外耳道

⑤大脑皮层的听觉中枢

A．声波→①→②→③→④→⑤

B．声波→④→②→①→③→⑤

C．声波→④→①→②→③→⑤

D．声波→④→③→①→②→⑤（

）（

）（

）DCB第20页/共29页1．我们能够听见声音，产生听觉的位置是在：

2.听觉感受§12.2-2耳与听觉一、耳的结构和功能耳廓外耳道外耳中耳内耳鼓膜听小骨鼓室前庭半规管耳蜗集音（与咽鼓管相连）与身体平衡有关（含有听觉感受器）传音感音（含头部位置变动感受器）内耳双重功能二、听觉的形成

声波

外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→位听神经→听觉中枢→产生听觉耳耳§12.2-2耳和听觉（北师大版）第21页/共29页§12.2-2耳与听觉一、耳的结构和功能耳廓外耳鼓膜前庭集音§12.2-2耳和听觉（北师大版）学生是学习的主体生活中的经验和知识联系起来知识掌握和理解闪光点：2、自主搜索材料和查字典多媒体（视频和动画）突破难点知识理解和掌握锤(chuí)敲打东西的器具砧(zhēn)捶、砸或切东西的时候垫在底下的器具

4、3、镫(dènɡ)挂在马鞍子两旁的东西，是为骑马人放脚用的教学反思1、问题情景引入激发学生的求知欲望第22页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）学生是学习的主体生活中§12.2-2耳和听觉（北师大版）探究问题时难控制课堂纪律和时间因学生人数多难以全面指导特别是难以照顾到“学困生”培养小组间的合作不足点：1、通过培养实现

2、第23页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）探究问题时因学生人数多难“处理过的磁带”

“磁带”

看到的眼球的构造的视觉形成磁带里灌制的是英语还是歌曲？歌曲磁带是怎么判断的?听到耳与听觉§12.2-2耳和听觉（北师大版）第24页/共29页“处理过的磁带”“磁带”看到的眼球的构造的视觉形成磁(1)描述耳的结构与各部分功能；

(2)描述听觉的形成过程。

(1)运用阅读、拼图、查字典等方式尝试进行合作学习;(2)利用观察和与视觉形成对比的方法归纳、总结耳的结构和听觉的形成。(1)完成“耳的结构”的拼图，体验和认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；

(2)学习“听觉的形成”，认同并初步养成对耳的保健习惯。

§12.2-2耳和听觉（北师大版）二、教学目标知识目标能力目标情感态度和价值观第25页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）二、教学目标知识目标能力

根据新课标的要求科学教育的主要目的是提高全体学生的生物科学素养。探究性学习是培养学生科学素养的一种学习方式。如何更好利用学生自主能动性是这节课的关键。为了使课堂45分钟能够更好地被利用，我在课前首先布置了预习、查字典、搜索相关资料的任务。课堂教学：1、利用多媒体活跃课堂气氛。2、利用实物图片进行形象生动导学的直观教学法。3、让学生自主学习。

§12.2-2耳和听觉（北师大版）第26页/共29页根据新课标的要求科学教育的主要目的是提高全体学生的生物科耳的构造外耳中耳内耳§12.2-2耳和听觉（北师大版）第27页/共29页耳的构造外耳中耳内耳§12.2-2耳和听觉（北刺激

感受器→传入神经元→神经中枢→传出神经元→效应器

光线

眼→视觉神经→视觉中枢（位于大脑皮层）→形成视觉

声波

耳→位听神经→听觉中枢（位于大脑皮层）→产生听觉反射弧视觉的形成听觉的形成外耳中耳内耳§12.2-2耳和听觉（北师大版）感觉形成感觉器官肌肉、腺体等第28页/共29页刺激感受器→传入神经元→神经中枢→§12.2-2耳和听觉（北师大版）学生是学习的主体生活中的经验和知识联系起来知识掌握和理解闪光点：2、自主搜索材料和查字典多媒体（视频和动画）突破难点知识理解和掌握锤(chuí)敲打东西的器具砧(zhēn)捶、砸或切东西的时候垫在底下的器具

4、3、镫(dènɡ)挂在马鞍子两旁的东西，是为骑马人放脚用的教学反思1、问题情景引入激发学生的求知欲望第29页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）学生是学习的主体生活中耳与听觉说课第1页/共29页耳与听觉说课第1页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）§12.2-2耳与听觉教学反思第2页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）§12.2-2耳与听觉教一、本课时教本课内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第12章第2节“感受器和感觉器官”的第二课时“耳和听觉”。第1节是神经系统与神经调节第2节是感受器与感觉器官第3节是激素调节眼和视觉耳和听觉嗅、味、触等觉耳的结构和功能听觉的形成学习铺垫学习帮助耳的一般保健关爱听力残疾人拓展§12.2-2耳和听觉（北师大版）第3页/共29页一、本课时教本课内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第(1)描述耳的结构与各部分功能；

(2)描述听觉的形成过程。

(1)运用阅读、拼图、查字典等方式尝试进行合作学习;(2)利用观察和与视觉形成对比的方法归纳、总结耳的结构和听觉的形成。(1)完成“耳的结构”的拼图，体验和认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；

(2)学习“听觉的形成”，认同并初步养成对耳的保健习惯。

§12.2-2耳和听觉（北师大版）二、教学目标知识目标能力目标情感态度和价值观第4页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）二、教学目标知识目标能力（1）耳的结构与功能；（2）听觉的形成过程。（1）内耳的结构及功能；（2）听觉的形成。§12.2-2耳和听觉（北师大版）三、教学重难点教学重点教学难点第5页/共29页（1）耳的结构与功能；（2）听觉的形成过程。（1）内耳的结

根据新课标的要求科学教育的主要目的是提高全体学生的生物科学素养。探究性学习是培养学生科学素养的一种学习方式。如何更好利用学生自主能动性是这节课的关键。为了使课堂45分钟能够更好地被利用，我在课前首先布置了预习、查字典、搜索相关资料的任务。课堂教学：1、利用多媒体活跃课堂气氛。2、利用实物图片进行形象生动导学的直观教学法。3、让学生自主学习。

§12.2-2耳和听觉（北师大版）第6页/共29页根据新课标的要求科学教育的主要目的是提高全体学生的生物科

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路。在前面学习了“眼与视觉”的基础上连续学习“耳与听觉”，对学生来说并不困难，因此，我确定的学法指导是：

1、引导学生看图想象，培养学生的想象能力。

2、引导学生自主学习（阅读、查字典等），通过小组合作（互相观察、完成拼图游戏等）及体验活动，在快乐中学。§12.2-2耳和听觉（北师大版）第7页/共29页教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体直观的实物、图像、查字典、拼图动态的情景（视频、动画等）生活中的经验耳的结构听觉的形成耳的功能知识拓展§12.2-2耳和听觉（北师大版）第8页/共29页直观的实物、图像、查字典、拼图动态的情景（视频、动画等）生活教师情景导入教师指导教师指导教师引导学生思考课本学生阅读P84--85查字典等学生体验活动课本等学生归纳总结

教师引导学生思考教师检查学生的掌握新课导入练习学生完成结束教师小结§12.2-2耳和听觉（北师大版）第9页/共29页教师情景导入教师指导教师指导教师引导学生思考课本学生阅读查字耳的构造外耳中耳内耳§12.2-2耳和听觉（北师大版）第10页/共29页耳的构造外耳中耳内耳§12.2-2耳和听觉（北§12.2-2耳和听觉（北师大版）第11页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）第11页/共29页耳的结构和功能（一）§12.2-2耳和听觉（北师大版）第12页/共29页耳的结构和功能（一）§12.2-2耳和听觉（北师大版）第1耳的结构和功能（二）第13页/共29页耳的结构和功能（二）第13页/共29页耳的结构和功能:耳廓外耳道外耳中耳内耳鼓膜听小骨鼓室前庭半规管耳蜗集音（与咽鼓管相连）与身体平衡有关（含有听觉感受器）传音感音（含头部位置变动感受器）内耳双重功能耳§12.2-2耳和听觉（北师大版）第14页/共29页耳的结构和功能:耳廓外耳鼓膜前庭集音（与咽鼓管相连）与身体平§12.2-2耳和听觉（北师大版）位听神经传导冲动振动转变成冲动传递振动传入声波收集声波声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗产生听觉声波转变成振动听觉中枢(产生听觉)①外耳收集、中耳传导声波；②内耳(耳蜗内含听觉感受器）接受刺激，产生神经冲动；③位听神经传导与听觉有关的神经冲动；④大脑皮层听觉中枢形成听觉听觉的形成第15页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）位听神经传导冲动振动转变刺激

感受器→传入神经元→神经中枢→传出神经元→效应器

光线

眼→视觉神经→视觉中枢（位于大脑皮层）→形成视觉

声波

耳→位听神经→听觉中枢（位于大脑皮层）→产生听觉反射弧视觉的形成听觉的形成外耳中耳内耳§12.2-2耳和听觉（北师大版）感觉形成感觉器官肌肉、腺体等第16页/共29页刺激感受器→传入神经元→神经中枢→耳砧骨包括听小骨鼓室外耳道耳廓包括中耳包括外耳包括包括包括包括包括内耳包括包括包括包括包括包括鼓膜锤骨镫骨耳蜗半规管前庭连接连接连接到连接到含有听觉感受器头部位置变动的感受器含有含有镫骨锤骨鼓膜外界声波耳廓外耳道砧骨耳蜗位听神经大脑皮层形成听觉前庭半规管听觉感受器含有头位置变化头部位置变动头部位置变动的感受器含有第17页/共29页耳砧骨包括听小骨鼓室外耳道耳廓包括中耳包括外耳包括包括包括包●我国现有听力语言残疾人2057万，居各类残疾人之首。我国每年新增聋儿近3万名。●我国把每年3月3日定为全国爱耳日●

2009年第十个全国爱耳日主题是:

正确使用助听器●“耳的保健”

§12.2-2耳和听觉（北师大版）●2008年春节联欢晚会的舞蹈“千手观音”（聋哑姑娘表演）轰动全国乃至世界？第18页/共29页●我国现有听力语言残疾人2057万，居各类残疾人之首。我国每

总而言之，人耳听觉就字面上剖析它应包含生理、心理两个过程。进入耳道的声波导致耳膜振动让人感到“听”见声音，而这种振动通过听骨链传到耳蜗，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动。神经冲动沿着位听神经传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。大脑则使人“觉”到声音。前者为生理过程，后者为心理过程，生理过程是“感”到声音，心理过程是通过对这种“感”的信号的辨别和认识所产生的“觉”，进而去理解它。只“听”而不“觉”，只能说是听见了而未听懂。当声音信息从传播者向学习者传递时，传播的效率是受“听”、“觉”这两个过程的制约和影响。如听觉器官受损就会影响“听”的生理过程；学习者的已有知识经验会影响“觉”的心理过程。§12.2-2耳和听觉（北师大版）小结第19页/共29页总而言之，人耳听觉就字面上剖析它应包含生理、心理两个过程1．我们能够听见声音，产生听觉的位置是在：

A．耳朵

D．鼓膜

C．耳蜗

D．大脑2.听觉感受器位于

A．半规管

B．前庭

C．耳蜗

D．咽鼓管3．声波形成到听觉形成需经过①听小骨

②鼓膜

③耳蜗内的听觉感受器

④外耳道

⑤大脑皮层的听觉中枢

A．声波→①→②→③→④→⑤

B．声波→④→②→①→③→⑤

C．声波→④→①→②→③→⑤

D．声波→④→③→①→②→⑤（

）（

）（

）DCB第20页/共29页1．我们能够听见声音，产生听觉的位置是在：

2.听觉感受§12.2-2耳与听觉一、耳的结构和功能耳廓外耳道外耳中耳内耳鼓膜听小骨鼓室前庭半规管耳蜗集音（与咽鼓管相连）与身体平衡有关（含有听觉感受器）传音感音（含头部位置变动感受器）内耳双重功能二、听觉的形成

声波

外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→位听神经→听觉中枢→产生听觉耳耳§12.2-2耳和听觉（北师大版）第21页/共29页§12.2-2耳与听觉一、耳的结构和功能耳廓外耳鼓膜前庭集音§12.2-2耳和听觉（北师大版）学生是学习的主体生活中的经验和知识联系起来知识掌握和理解闪光点：2、自主搜索材料和查字典多媒体（视频和动画）突破难点知识理解和掌握锤(chuí)敲打东西的器具砧(zhēn)捶、砸或切东西的时候垫在底下的器具

4、3、镫(dènɡ)挂在马鞍子两旁的东西，是为骑马人放脚用的教学反思1、问题情景引入激发学生的求知欲望第22页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）学生是学习的主体生活中§12.2-2耳和听觉（北师大版）探究问题时难控制课堂纪律和时间因学生人数多难以全面指导特别是难以照顾到“学困生”培养小组间的合作不足点：1、通过培养实现

2、第23页/共29页§12.2-2耳和听觉（北师大版）探究问题时因学生人数多难“处理过的磁带”

“磁带”

看到的眼球的构造的视觉形成磁带里灌制的是英语还是歌曲？歌曲磁带是怎么判断的?听到耳与听觉§12.2-2耳和听觉（北师大版）第24页/共29页“处理过的磁带”“磁带”看到的眼球的构造的视觉形成磁(1)描述耳