九年级第一次模拟考试分析报告

一、考试基本情况试题质量本各科试题质量都高。其中语文、政治两科学生感到有难度目型和中考接轨，重视基础知识与能力的考查，各科能反映出学生的真实水平。各段成绩分布本考试我校有科在全市前五名政治、历史名次相对较低，但都在全市前十名。但各段人数与教育局的指标任务数还相差很远，中考仍面临巨大的压力。学生在考试中出现的问题：首先是审题不认真很同学没懂题意就急于做题而失分严重其次是书写不认真步不规范在收卷复查时老师发现学生书写潦草题步骤不严谨不规范第三，学生不能真正理解知识和概念实际应用能力也较差，语叙述能力较差。第四，学生偏科现象严重，几乎每一个有优秀生都存在1-2的弱科。老师复习过程中存在的问题：、片面追求复习进度，第一轮复习过于粗略，学生基础知识复习效果不扎实分层教学落实不到位不能及时与不层次的学生座谈交流及时加强弱科补救学方法指导使学生的弱科没有得到实质性提高片注重练习量而忽视学生答题规范性的培养，在书写、审题、计算、阅读等各方面学生存在的问题仍很严重4专题复习匆匆结束或者还没完成，学生综合解题能力还有待提高。二、初三最后一个月的打算与措施（一）落实五个抓好、抓中考综合模拟训练专题复习结束后主要进行综合拟训练学要科学安排模拟训练的时间学排好训练密度。学科组要精心拟制模拟训练题保训练针对性。在选取练习题目上，尽量自己命题要或对现有的成品材料进行整合。、抓好学生答题细节主要包括卷面、书写、答题规范、涂卡等细节。第一：要加强学习方法指导。将每次考试或训练中的错题进行整改，分析做错的原因，总结解题技巧。第二：进一步重视学生答题规范教育。重视日常做题的规范。第三：进一步加强学生认真涂卡教育。同时学校通过让学生观看网上阅卷，增强规范答卷意识。、抓复习时间的优化要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。不宜千篇一律控制过死，宜把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。课堂上把反复重复的内容减少，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。、抓常规班级管理（1）向管理要质量。班管理要重视分层分类管理，搞好四个帮扶工作，重点面向优秀生和边缘生确保优秀生考上点高中边生考上高中特别要加强对后进生的重点管理，防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延后进生要关怀体贴、多与家长联系。总的指导思想是"保优、促边、推偏、稳"八字方针，面向全体，分类指导，不让一个生掉队，确保人人成功。（2）班级要营造浓厚的考、备考氛围。通过模拟考试，考试心理讲座，学生个别谈话等多样的方式，使每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围。（3）张驰有度，提高效。班主任要善于给学生加压，又要善于调节，让学生提高时

间利用的效率，杜绝低效的疲劳做法，让学生张驰有度，劳逸结合，以提高效率。根据攻坚计划，营造考前氛围，引导师生全身心地投入迎战状态。、抓好学生后期的心理疏导临近中考，学生的学习负担加重，压力加大，极易出现心理问题，自卑、忧郁、焦虑等症状这心理障碍如不能得到时的引导化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习就会受到影响。班主任要学习心理辅导的知识每一位学生进行心灵的沟通并学生树立信心建立中考必胜的信念。（二）做好五个加强、加强不同层次学生的追踪管理，"精准"策略研究每一个学生。根据一模成绩班主任各课师结合自己学生的分层管理档案学各科成绩的变化趋势总成绩的位次中考目标的选择学生中考后的人生选择等方面进行精准追踪管理，确保优秀生考上重点高中，边缘生考上高中，偏科生列出补偏计划。、加强教学研究，向科学施教要质量（1）学科组的每位教师要搞好个究：研究中考纲要；研究考试要求；研究近三年考题，把握命题趋势；研究试卷评价与分析，掌握答题技巧；研究复习方法和复习方式，提高复习效率）精选习题，确保训练针对性）体教师加强学法指导，、加强过程性管理，从过程中提高教学成绩。（1）把握考试模拟次数注重分析，调节学生复习节奏。同时，要对每次考试情况进行分析，召开本班学科教师学生分析会确标，给优秀学生补弱科，牢牢抓住边缘生和偏科生的有效培养。（周教情继续实行"教学简讯制",促各备课组长梳理一周来的教学工作，同时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。、加强教师、学生、家长沟通交流"三个系列"助推学生成绩提高。开好全体教师会、学生会及家长会好师、学生二轮复习动员大会，开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲，鼓动师生勇往直前，鼓动师生要有拼搏的意识主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作好心理疏导对同类型的学生注意采取不同的激励方法，让学生放下思想包袱，轻装上阵。、加强校际交流。（三）处理好"五个关系"、考纲、教材与资料的关系。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习补充要纲务抓就是要正确认识考纲对复习的指导作用务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容伸课后习题中考复习就是要把教材它们由粗到细由大到小整理成知识网络越后期越应回归教时也可以对教材中的补充内容作些研讨复习资料严格筛选，现在阶段生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉这现象教师要注意引导，决不能舍本逐末。、教师引导复习与学生自主复习的关系。教师指导复习应坚持教师主导，学生主体主动复习要出时间鼓励学生主复习师要引导帮学生根据各自的情况刷选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺。要引导学生提高复习效率。要优化讲评课。恰当处理好"会做与"得分的关系。将你的解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现"而不""而不全"的情况。、各学科均衡的关系。要培养合作意识。一要增强教师之间的合作意识，不仅同学之间要合作学科之间都要合形成合力坚决杜绝那种各科争抢课时"单帮"、"个体户、个人主义的行为。二要增强知识、思维方法及媒体的融合。复习中要跳出学科看

学科既注重从单学科向多学辐射要注重促进各学科之间知识的有机渗透还要注重合理运用各种媒体，切实提高课堂教学效果、整体推进与分类指导关系。结"模"考试成绩，认真分析，摸准学情，分析教情，找出差距，强化措施。要认真研究学生在高强度的学习压力下如何提高效率的方法及对策，要加大培优补差的工作力度对生要指方向目标担子留间对差生要低难度，缓坡度、小目标、快步子，要克服一张卷齐步走的现象，满足各层次学生的不同需求。既补知识，更要补情感、补信心、补方法。教师绝不能只重视抓少数高分的尖子生的培养，而忽视全体学生素质的提高面向全"绝不是只停留在头上全体和分类指导二者兼顾，才能实现真正意义上的毕业和升学的"双",确我们培养的每一名学生都是合格的毕业生，同时为高中输送学力能持续