《醉花阴》《如梦令》《声声慢》群文阅读 教学设计-人教版高中语文必修四

人教版必修4《醉花阴》《如梦令》《声声慢》群文阅读教学设计一、教学目标1.语言建构与运用：背诵前两首，默写第三首。2.思维发展与提升：通过反复诵读，知人论世，品味意象，对比探究，体会“闲愁”与“悲愁”的区别。3.审美鉴赏与创造：运用诗歌鉴赏的一般方法，鉴赏词句。4.文化传承与理解：体会词人变化的内涵丰富的愁情，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。二、教学重点1.品味意象，对比探究，体会“闲愁”与“悲愁”的区别。2.熟悉诗词鉴赏的基本方法，学会知人论世。三、教学难点1.品味意象，对比探究，体会“闲愁”与“悲愁”的区别。2.运用诗歌鉴赏的一般方法，鉴赏词句。四、教学过程如梦令宋·李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红瘦。宋·李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

醉花阴宋·李清照声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！补充材料一：作者及作品风格介绍。李清照其人：李清照(1084一约1151)，号易安居士，山东济南人，父亲李格非为当时著名学者。母亲王氏，也擅长诗文。李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满。与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变时，夫妻仓皇南逃，避居江南，后丈夫病卒，金石文物丧失殆尽，孑然一身，饱受国破家亡之痛，在辗转流离中度过凄苦的晚年。李清照其词：李清照是宋词婉约派大家，她的词婉约而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。李清照的词以南渡为界，分为前后两期，词的内容、风格迥然不同。前期多为闺情词，反映大家闺秀的生活情趣，清新明丽，意境优美，后期的李清照由于国破家亡后政治上的风险和饱经风霜的凄苦生活，其词一变前期的清丽明快而充满了凄凉、低沉之音，主要抒发悼亡之悲和怀旧之思，以寄寓家国之痛和故土。导入课前播放《菊花台》歌曲，学生欣赏完问：为什么说“菊花残，满地伤”？伤什么呢？①对生命凋残的悲悼。②对已逝美好的伤感。“花”在现代的歌词里诉说情绪，这个意象在中国古典诗词中有着深刻的文化内涵，古人常以花喻女子美貌，比如“桃之夭夭，灼灼其华”“人面桃花相映红”等，也以“花残”喻美好事物的逝去，宋代女词人李清照是一位善用“花”表达情思的人，“知否，知否，应是绿肥红瘦”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”。今天我们就一起来学习这词句相关的三首词《如梦令》《醉花阴》《声声慢》，品一品，花儿和李清照不同时期的人生。任务一任务一：品味意象,对比探究，理解词人不同时期的情感。活动一：带感情地朗读词作，说说词中有哪些意象？词人的心情怎样？明确：活动二：对照表格，找出三首词相同的意象，结合词句探究它们含义的异同。并说明词人愁的具体内容和特点。（学生小组讨论，风、酒、花、愁各一组）风：《如梦令》是春风，是“骤风”有摧残繁花的威力，《醉花阴》里的“西风”有“卷帘”的威力，《声声慢》中是“急风”能敌过酒的暖意，所以三者都有强大的威力、凉意。酒：“浓睡不消残酒”，酒能使人醉，使人睡，年轻有淡愁，也可忘愁。“东篱把酒黄昏后”把酒赏菊，有相思情，也有闲情，是把玩，是美丽的忧伤的表达。“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”淡酒不敌急风，借酒浇愁，淡酒消不了浓愁，“举杯消愁愁更愁”。

花：《如梦令》里的花是海棠花，是春天的代表，也是词人青春的代表，感伤“红瘦”是表惜春之情和对青春易逝的伤感。《醉花阴》中的“黄花”象征词人美好年华。虽“人比黄花瘦”，却不失孤芳自赏之潇洒，用“花”之“瘦”象征“人”之“憔悴”，表达自己的相思之苦，闲愁之深。“衣带渐宽”，却是“为伊消得”“瘦”。《声声慢》中的“黄花”象征自己的悲欢离合，实写“黄花”凋落，憔悴，暗示生命将逝的悲哀和词人的晚年孤寂飘零之愁。(从意象含义异同探究到情感探究过程用)师：要讲李清照我们就避不开赵明诚，结婚后，某种程度讲是赵明诚保护和鼓励了李清照的才能，李清照也非常看重这段感情生活，他们琴瑟和谐、志趣相投，一起研究整理金石古画。她曾在《金石录后序》中谈到他们在打青州的一段生活说“甘心老是乡矣，故虽处忧患困穷，而志不屈”，意思是说，自己甘心老于这个地方，这样的两人生活，就算生活窘迫穷困也不改变自己的心愿。任务二任务二：咀嚼“愁”滋味，缘“愁”赏词句。活动一：小组合作，鉴赏技法。师：《声声慢》中的愁真是浓重的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。却又能化重为轻，艺术地表达出来。品读的方向提示：示范：雁过也，正伤心，却是旧时相识。1.北雁南飞，点明时间“秋”，词人心积伤情，抬头看雁，又听雁声凄切。——悲凉之感（思秋）。2.

雁是旧时相识，联系李清照的经历和其他的诗句，“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”如今大雁依旧而收信的丈夫却不在人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。——亡夫之痛（思人）。3.

雁是北雁，北雁南飞；词人本是北人，也因国破家亡从北方流落南方。——国破家亡之苦（思乡、思国）。《声声慢》１.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻觅什么？寻觅丢失的金石文物，寻觅爱人的痕迹，寻觅往昔快乐生活，结果如何？冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。可以调换？不可以，感情逐层深入：动作——身体——心理。可以单字？叠字使情感更浓厚，更有节奏感，音韵美。举例体会：“庭院深深深几许？”青青子衿，悠悠我心。暧暧远人村，依依墟里烟。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

２.三杯两盏淡酒，怎敌它、晚来风急！为何喝酒？借酒浇愁。“举杯消愁愁更愁。不足为奇，与其它的不一样的地方，“淡酒”说明什么？愁浓。词人浓烈的愁绪，本以为可以解酒来消除，但酒淡压不住愁浓啊，更何况在这样一个风急的傍晚。3.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？无人共摘：联系往昔生活，明诚插花清照发，小俩口恩爱非常。当日与之共同赏菊的良人已去，憔悴损的只是菊花么？更是词人自己。女人好比一朵花，年轻时鲜丽娇嫩，嫁作他人妇，爱情滋润更是娇嫩异常，而后来世事变化，国破家亡，良人已去，晚年孤寂，千万愁绪无人倾诉时，再娇嫩的花也憔悴不堪了。4.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。梧桐：用了白描的手法，梧桐，叶大，“梧桐一叶落，天下尽知秋。”“兼细雨”：你的感受？傍晚、细雨打在梧桐树上。不是滴在树上，是滴在词人的心理啊，既写听觉，又有视觉感，寥寥几笔勾勒了一幅凄婉、惆怅，有绵密悠长的愁绪的画面。任务三任务三：图文转换，深味词境。活动一：结合意象探究、情感咀嚼和词句赏析，请为三首词分别选一幅插图。师：李清照把她不同时期的生活画面转化为了文字，我们又从她的文字中看出了她生活的画面，由图画到文字，又从文字到图画的过程中我们和李清照及她的生活有了一次历史的对视，现在就把我们看到的李清照和她的生活显影出来。插图选择《声声慢》《如梦令》《醉花阴》师：当我们在看李清照的生活，咀嚼她的愁情时我们发现在中国三千年的古代文学史中如此特立独行、登