《7水资源的合理利用》

在探究中感悟，在感悟中成长——?水资源的合理利用?一节教学设计【教学目标】：知识与技能目标1．了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。2．学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均的规律。过程与方法目标1．认识到随着生产力的不断开展，水资源的数量、质量对于人类开展的意义重大。2．通过收集和阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的状况，结合实例分析、讨论方法理解不同生产力水平下，水资源对人类生存和开展的影响，理解合理利用水资源的意义。3．通过对某一国家水资源的评价，使学生初步掌握评价一种地理事物的简单方法。情感态度与价值观目标树立珍惜和保护水资源的意识，懂得根本的水资源可持续利用策略。【教材内容及分析】:本节内容主要包括水资源的概念及其水资源的分布、水资源与人类社会的关系、人类如何合理利用水资源三局部，它对应?课程标准?的要求是“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与开展的意义〞。本条?标准?旨在学习自然资源对人类活动的影响。自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和开展的物质根底，而本节教材以与人类生产、生活最为密切的水资源入手，介绍了水资源的概念及时空分布特点，要求学生能够深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史开展的观点看待水资源数量和质量对人类活动的影响，以及科学技术的开展对水资源利用的深入和广泛性，树立可持续利用水资源的观念。教材穿插了大量的活动和插图来帮助学生树立正确的人地观。【教学过程和教学策略】：一、初读漫画，激发危机意识［展示“地球上的水荒〞漫画］师：从这幅漫画中你看出了什么？你有什么感想生：略。师：水资源是地球上存在生命物质的重要条件，但是近几年来，水资源的短缺问题却成为人类面临的重大问题，为什么象地球这样一颗水的行星，还会出现水资源的短缺现象呢？地球上水资源的分布到底怎样？面对这样的严峻形势，我们地球人又应该做些什么呢？带着这些问题，让我们走进地球的水资源，共同探究吧。(通过分析漫画，用直观的图像语言，激发学生强烈的危机意识和探究问题的兴趣。)师：水是生命之源，结合我们的生活实际，谁能说出水资源对人类社会开展的重要作用呢？学生讨论并答复。师：水资源对人类是如此的重要，谁又能给它下个定义呢？生：略。师：水资源的概念包括两个方面。从广义上说是指水圈内的水量总体；而从狭义上说水资源主要是指陆地上的淡水资源，这也是我们通常所说的水资源。［展示“地球水储量百分比图〞］学生读图并估算：地球上淡水占水圈总体的多少？

师：淡水资源只占地球水储量的2.53％，根据你们的生活经验，比拟容易利用的淡水资源主要有哪些呢？生：河水、湖泊水、地下水等等。师进一步明确：在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大局部埋藏很深，因此，只有很少一局部浅层水可供人类利用。据科学家计算，目前人类较易利用的淡水资源主要有河流水、淡的湖泊水和浅层地下水等，只占全球淡水资源的0.3％，只占全球总储水量的十万分之七。可见地球上的水资源是十分珍贵的。(展示图表，用数据进一步使学生感到水资源的珍贵，从而产生保护水资源的责任感)二、创设情境，激活探究思维［承转］水资源短缺是全球面临的重大问题，但是生活在江南水乡的我们却很少感到缺水，这是为什么呢？生：水资源分布不均。[板书]〔一〕水资源及其分布师：对，那么水资源的分布不均是由什么因素造成的呢？教师提示：我们利用的水资源是天目湖的水，想一想天目湖主要靠什么来补给？还有我们城中河、同学们家里的吃水井……生：是大气降水，它们主要随降水量的变化而变化。师：由此可以得出大气降水是影响水资源多少的主要因素。［展示世界降水量分布图］要求学生读图分析：师：从全球来看，由于降水量空间分布不均，水资源的分布也具有明显的地区差异。降水量大、水循环活泼的地区，水资源丰富，降水量小、水循环不活泼的地区，水资源贫乏。师：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是什么呢？学生阅读课本找出答案：衡量一个地区或国家水资源丰歉程度的指标是多年平均径流总量。师：水资源的分布有怎样的特点呢？［展示世界各大洲的水资源图］思考：(1)图中三个量〔径流量、降水量、蒸发量〕的关系如何？(径流量=降水量—蒸发量)(2)为什么世界不同地区水资源不同？〔降水量时空差异〕(3)降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？学生读图并讨论。师：你能将各大洲按多年平均径流量由大到少进行排序吗？生：按大洲依次是亚洲、南美洲、非洲、北美洲、欧洲、大洋洲进一步思考：从人均角度考虑又如何？生：大洋洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、亚洲。国家：巴西〔第一〕、俄罗斯〔第二〕、中国〔第六，多年平均径流量为27000亿立方米〕师：我国水资源分布有何特点？原因是什么呢？［展示“中国气候分布图〞］学生读图答复。师生共同归纳：我国水资源的分布从空间上看是南方多、北方少，东部多、西部少；从时间上看是夏秋多，冬春少。可见我国的水资源分布也很不均衡。(结合地图，通过让学生读图比拟分析水资源分布的规律及影响因素。)承转：水是人类社会赖以生存和开展的不可替代的自然资源，水资源对人类社会开展影响很大。水资源作为地理环境中最活泼的要素，它的质量和数量对人类的生存和开展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的开展。三、利用地图，培养分析能力［展示“中国地形图〞、“中国气候图〞、“中国人口分布图〞、“土地利用类型图〞］，分析比照南方、北方气候、河流、地形、农产品、交通方式的差异。

投影表格分析南方北方气候热带、亚热带季风气候，温暖湿润，降水量多温带季风气候，冬季寒冷夏季高温，降水量少河流河网密布，流量大，流程长，支流众多河网较少，流量小，支流少地形河流中下游平原、三角洲地势平坦平坦农产品著名水稻产区，热带、亚热带经济作物的重要产区小麦产区水路运输内河航运兴旺不兴旺［师生共同归纳］我国长江以南的地区，以季风气候为主，雨热同期，水资源的总量占了全国的80.9%，加上地势较为平坦，逐步就开展成为我国的著名的水稻产区；同时该地区的河流流程长、水量大，河网密布，航运非常便利，从而成为我国经济最兴旺的地区。而我国的西北地区由于降水较少，水资源有限，阻碍了当地经济的开展。师：可见水资源的数量影响经济活动规模的大小。师：我们家乡的天目湖啤酒著名全国，除了精湛的工艺和优良的配方，你们知道还有什么原因吗？学生讨论。师：俗话说：“好山好水出好酒〞，水的质量对饮料特别是酒的品质起着非常重要的意义。水质量的不同，导致开发利用方式不同，从而使得开发利用过程中本钱投入、产品质量、市场售价等得不同，最终经济效益也就存在差异。水源充足，水质好的地方，降低开采本钱，产品质量好，经济效益高。可见水资源的质量影响一个地区经济活动的效益。(联系生活实际，激发学生的好奇心和探究动机，并培养了学生读图分析能力。)四、联系历史，提高感悟能力承转：水资源的数量和质量及其开发利用程度对我们人类的生存和开展、对社会开展都有着重要的影响作用。而且，这种影响的作用自古到今到存在，只不过，在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。提问：同学们知道历史上的四大文明古国吗？生：古埃及、古巴比伦、古印度和中国。［展示四大文明古国的图片］师：很好，四大文明古国在地理位置上都有什么的共同特点呢？师生互动，共同探讨：四大文明古国共同的显著特点是都分布在大江大河流域，黄河、印度河、两河〔幼发拉底河、底格里斯河〕和尼罗河流域孕育了世界上最重要的文明。由于水对人类的生存和开展有非常重要的意义，而当时的科技条件又比拟落后，人类没方法利用深层地下水，也不懂海水淡化技术，所以只能够“逐水草而居〞，在沿河和沿湖地区开展。［学生活动］读“水资源利用的进步〞答复：〔1〕2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水开展农业生产，农业生产靠近哪里开展？〔沿河湖地区〕〔2〕1870年美国大平原的移民利用哪些水体开展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里开展？〔地表水、地下水；变大；有丰富地下水的地区〕〔3〕20世纪50年代以来，海水淡化技术开展使人类生产活动的范围扩展到哪里？〔水资源缺乏但又靠近海岸的地区〕［学生答复］［小结］在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区开展；随着社会的开展和科技的提高，拓展了人类生存和开展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到开展，到了现代，我们可以通过深钻技术开采深层地下水为我所用；还可以开发海水淡化技术，使得我们可以有效利用的淡水资源不断地增加。另外，为了解决水资源时空分布不均的最大矛盾，我们还可以修建跨流域调水工程，如我国的南水北调，澳大利亚的东水西调工程就是为了解决水资源分布的空间不均的问题。而修建大型的蓄水工程比方我们常见的水库主要的目的就是为了解决水资源的时间分布不均的问题。［阅读材料］“沙漠中的奇迹--以色列水资源的利用。〞［学生思考］1.农业生产对水资源的需求量很大，以色列的自然环境适合开展农业生产吗？2.以色列是如何把水资源由“少〞变“多〞的？3.从以色列开展农业的奇迹中，我们可以得到什么启示？4.我国西北地区与以色列比拟，有哪些要借鉴的经验？［学生讨论］［小结］以色列地处热带沙漠气候区，水资源是非常贫乏，而农业生产对水资源的需求量却很大，可以说，以色列开展农业生产的条件先天缺乏。但是，该国却能够克服先天条件，通过咸水海水淡化增加淡水，同时通过滴灌技术提高淡水的利用率，最终创造了以色列的农业开展奇迹。我国作为世界上13个贫水国之一，近年来也不断地向以色列学习，特别是我国在水资源利用率方面还有待继续的提高。我国浪费水资源的现象非常普遍，如采取漫灌地方式浪费了不少的水。所以，建立节水型的社会对我国来说可谓任重而道远。五、结合案例、增强责任感承转：随着社会和科学技术的开展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了，我们人类不遵循自然界的原那么，不合理利用水资源的现象却日益显现，随着人口持续增长，工农业生产的开展，水资源的形势越来越严峻，所以，合理利用水资源成为世界各国倡导的准那么。［分析案例］咸海的忧虑。［小组讨论］从咸海的位置来看，锡尔河和阿姆河都属于内流河，没有参与海陆间循环。该地区降水量少，比拟干旱。为了提高生活水平，需要扩大耕地面积，但是天然降水无法解决农作物生长所需要的水分条件，因此必须引河水灌溉，从而导致湖水大量减少。湖水的减少，会导致与之相关的其他问题的产生。(通过讨论，让学生知道水危机实质是随着人类的开展，水资源的数量、质量不能与其需求相配合面出现的锋利矛盾。)师：由于社会的不断开展，人类对水资源的需求量在增加，需水量增长速度超过可供求量增长速度；同时人类对水资源的污染程度却在不断加深，浪费与水污染严重，可以利用的水资源却在不断的减少。对水资源的需求量的增加而水资源的质量却在下降的矛盾使人们意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续开展。怎样才能开源节流呢？［学生各抒己见］［展示讨论结果］[课堂小结]自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的开展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区开展，也使自然资源数量由“少〞变“多〞，从而大大拓展人类生成和开展的空间。水资源虽然是可再生资源，但是如果我们的利用超过其可再生的速度或者对其进行污染使得水的质量和数量不断下降，从而对人类生产和生活与经济开展产生影响。从水资源的合理利用的分析中可以看出，我们要深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且要建立可持续开展的思想意识和保护好自然环境。【评析】：地理离不开生活，生活也离不开地理。地理知识源于生活又最终效劳于生活，可见地理的生命力就在于能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题。本节内容涉及的是学生熟悉的水资源，因此在教学设计时，首先运用漫画引入，激发学生的危机感，接着通过一系列图片和资料的展示，加深学生对水资源的感悟，激活学生的探究思维欲望，酿成浓厚的探究气氛，自主地去探究，并且在探究中逐渐感悟：水资源的珍贵，合理开发水资源已经迫在眉睫!最后结合案例，让学生分析讨论，用所学的地理知识去解决地理问题，真正感到地理的价值。整节课的另一大特色是将情感教育贯穿始终，帮助学生形成可持续开展的观念，增强关心和保护环境的社会责任感。资料宝库全球淡水危机缺水已是一个世界性的普遍现象。据统计，全世界有100多个国家存在着不同程度的缺水，世界上有28个国家，被列为缺水国或严重缺水国。再过30年缺水国将达40～52个，缺水人口将增加8倍多，达23亿至33亿。淡水严重缺少的国家和地区，甚至影响到人们的根本生存。在邻接撒哈拉沙漠南部干旱的国家，因为缺水，农田荒废，几千万人挣扎在饥饿死亡线上，每年约有20万人饿死。目前开展中国家至少3／4