第五章 幼儿园楼宇公共环境创设课件

幼儿园环境创设理论与实操幼儿园环境创设103标题文本预设02标题文本预设目录CONTENT第一章

基于生态系统的环境观第二章

幼儿园环境、资源与文化第三章

幼儿园环境创设的基本原则第四章

幼儿园班级环境创设第五章

幼儿园楼宇公共环境创设第六章

幼儿园户外环境创设第七章

幼儿园精神环境的营造第八章

幼儿园特色环境的打造03标题文本预设02标题文本预设目录CONTENT第一章第五章幼儿园楼宇公共环境创设关键概念：楼宇公共环楼梯功能室入门大厅走廊大人区第五章幼儿园楼宇公共环境创设关键概念：楼宇公共环第一节楼宇公共环境的创设要点幼儿园的楼宇公共空间承载了整个室内空间的交通功能，是整个幼儿园的动线。同时，这个空间也兼顾展示、活动等多种功能。楼宇公共环境，也就是指除去户外环境，在幼儿园建筑内公用的场地。具体来说，包括入门大厅、楼梯、走廊、功能室、班与班之间的空间等。从功能定位来看，所谓公共环境，就是指能让师幼共同建构经验、共同学习与生活的活动空间，能实现班与班之间，同龄与异龄之间相互互动与交流的活动空间。一、幼儿园楼宇公共环境的内涵第一节楼宇公共环境的创设要点幼儿园的楼宇公共空间承载第一节楼宇公共环境的创设要点把楼宇的公共环境纳入幼儿园的统一规划中，能够充分利用幼儿园的空间和资源，扩大幼儿的活动范围，减少了班级的重复设置，使幼儿拥有了更多的环境，增加了信息资源、信息量，让幼儿在活动中拥有了更多的选择机会。二、创设幼儿园楼宇公共环境的必要性和作用（一）有助于空间的高效利用第一节楼宇公共环境的创设要点把楼宇的公共环境纳入幼儿第一节楼宇公共环境的创设要点公共区域突破了活动区在空间上和材料使用上的局限，不仅扩大了幼儿的活动空间，还丰富了幼儿的活动材料，实现了资源共享。（二）有助于实现教材的共享第一节楼宇公共环境的创设要点公共区域突破了活动区在空第一节楼宇公共环境的创设要点楼宇公共环境是一个开放性的环境，在这个开放性的环境里，全园幼儿可以共同生活和学习。这里的材料体现了多层次性和多功能性，能引发不同水平的幼儿的不同兴趣，也能实现幼儿经验的共享。（三）有助于促进同龄或异龄间的互动第一节楼宇公共环境的创设要点楼宇公共环境是一个开放二、幼儿园楼宇公共环境创设的基本要求第一节楼宇公共环境的创设要点（一）整体规划，因地制宜，提高楼宇公共环境的利用率江苏省镇江市润扬幼儿元园公共走廊的布置二、幼儿园楼宇公共环境创设的基本要求第一节楼宇公共第一节楼宇公共环境的创设要点公共区域将几个班级有限的活动空间合并在一起，能提供更大范围、更多层次、更综合化的活动材料。空间的支持增加了材料的挑战性，从而为幼儿提供更多的创造性活动。合作活动提供了更多的机会和可能。（二）合理安排，为幼儿之间提供更多互动的机会第一节楼宇公共环境的创设要点公共区域将几个班级有限第一节楼宇公共环境的创设要点世纪星武汉幼儿园一楼大厅创设的公共区角第一节楼宇公共环境的创设要点世纪星武汉幼儿园一楼大厅一、入门大厅幼儿园的入门大厅是连接幼儿园和家庭的桥梁，起着传递幼儿的园所文化和品味的作用。入门大厅环境的设置应该蕴含教育理念和文化底蕴。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设案例：瑞吉欧教育中的进门区域的布置一、入门大厅幼儿园的入门大厅是连接幼儿园和家庭的桥梁，起着传这几所幼儿园，都通过多种方式，营造了温馨、亲切的环境，为家长、来访者留下了美好的印象。（一）通过入门大厅传递温馨、亲切的园区氛围第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设长安中心幼儿园、深圳实验幼儿园的入门大厅这几所幼儿园，都通过多种方式，营造了温馨、亲切的环境，为家长幼儿园入门大厅的区域其实就是“家接区”，是家长接送幼儿和幼儿园接待家长的场所。教师每天对幼儿进行的观察记录，以及需要教师与家长双向沟通的问题可以在“家接区”完成。（二）通过入门大厅搭建家园联系的桥梁第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设幼儿园入门大厅的区域其实就是“家接区”，是家长接送幼儿和幼第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设在入门大厅开辟家长接待区第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设在入门大厅开辟家长第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设幼儿园入门大厅传递课程信息第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设幼儿园入门大厅传递二、楼梯楼梯是幼儿园的纵向通道，是连接各个功能室和楼层之间的空间纽带。由于是整个幼儿园的重要通道，在创设楼梯间环境时，不仅仅要考虑到美观性，更要兼顾到安全性。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设二、楼梯楼梯是幼儿园的纵向通道，是连接各个功能室和楼层之间（一）把楼梯纳入整栋楼的综合规划中，发挥楼梯的潜在教育作用南京市雨花区实验幼儿园花神美境分园楼梯间和科学馆的设计第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（一）把楼梯纳入整栋楼的综合规划中，发挥楼梯的潜在教育作用南（一）把楼梯纳入整栋楼的综合规划中，发挥楼梯的潜在教育作用楼梯的台阶创设方面楼梯的墙面创设方面公共楼梯转角创设世纪星幼儿园楼梯创设示例第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（一）把楼梯纳入整栋楼的综合规划中，发挥楼梯的潜在教育作用楼（二）创设安全环境，培养幼儿有序上下楼梯的良好习惯走廊是园舍的横向通道，楼梯则是幼儿园的纵向通道，是幼儿每天都要使用的空间设施，所以安全因素应放在首位。楼梯的墙面创设不同于走廊的墙面创设，应尽量少在楼梯间设置有很强互动性和操作性的装饰物。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（二）创设安全环境，培养幼儿有序上下楼梯的良好习惯走廊是园舍三、走廊走廊是班级活动室的延伸空间，也是整个楼层的横向通道，在这个狭长的空间中能够使幼儿萌发出许多奇妙的想法和行为。因此，我们可以充分利用走廊地面和墙面，设置各种游戏，布置各种丰富有趣的主题，最大限度地吸引幼儿的注意力。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设案例：瑞吉欧教育的走廊布置三、走廊走廊是班级活动室的延伸空间，也是整个楼层的横向通道（一）在设计走廊时充分考虑安全性1.校舍建筑的形式和走廊的位置、宽窄有密切的关系。2.走廊的形式主要有中廊和外廊。3.走廊的地面应比室内低2cm，并做到斜坡向外，以便及时排除地面上的积水。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（一）在设计走廊时充分考虑安全性1.校舍建筑的形式和走廊的（二）合理规划走廊的墙面相对于活动室的墙面，走廊的墙面可由教师根据教学的需要进行灵活创设，可以设置成游戏活动中的背景墙，可以作为活动室主题墙的延伸，还可以是幼儿作品的展示墙。为了拓宽家园合作的广度和宽度，利用班级前的走廊墙面进行家园合作是很有必要的。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（二）合理规划走廊的墙面相对于活动室的墙面，走廊的墙面可由教（四）利用走廊打造班级自然角在幼儿园里，除了户外种植园区之外，班级自然角是幼儿了解自然的一个窗口。班级自然角更贴近幼儿的每日生活，让幼儿能时刻关注到自然角里植物生长的变化。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（四）利用走廊打造班级自然角在幼儿园里，除了户外种植园区之外（五）合理利用走廊的中庭大厅连接活动室的走廊足够宽，将活动室内的区域延伸到走廊外，集中形成中庭大厅的区域。在中庭大厅中，可以巧妙利用园所结构，将游戏场景移向室外，创设游戏区域。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（五）合理利用走廊的中庭大厅连接活动室的走廊足够宽，将活动室一、创设高质量的专用功能室作为幼儿园的公共活动空间，专用活动室起着开发幼儿园课程，满足幼儿需求，支持幼儿自主探究的作用。一般来说，大多数幼儿园设有4—6个专用的功能室，比较常设的是科学室、美工室、图书室、综合游戏室和音体室等。第三节功能室的环境创设案例：一次美工室活动一、创设高质量的专用功能室作为幼儿园的公共活动空间，专用活动

功能室的空间较大，材料丰富，提供幼儿充分探索的机会功能室的材料适合不同年龄的幼儿进行探索活动室有浓厚的学科氛围，让幼儿更为深入地学习和探索第三节功能室的环境创设（一）创设功能室的作用和必要性功能室的空间较大，材料丰富，提供幼儿充分探索的机会第三节提高教师对功能室的认识，进一步明确功能室的价值取向营造浓厚的氛围，激发幼儿参与活动的兴趣配齐配足功能室材料，提升功能室的使用质量完善功能室的日常管理，保证功能室的充分使用第三节功能室的环境创设（二）设置高质量功能室的几条建议案例：瑞吉欧教育的美术教室提高教师对功能室的认识，进一步明确功能室的价值取向第三节第三节功能室的环境创设二、科学室的设置科学是通过细致的观察、严谨的实验来客观地认识和解释世界的学问，有其自在的逻辑体系。幼儿在科学教育活动中所习得的证据、实证意识，怀疑、验证、客观的品质是其他学科无可比拟的。第三节功能室的环境创设二、科学室的设置科学是通过细致的

《3—6岁儿童学习与发展指南》王志明《学前儿童科学教育》戴文青《学习环境的规划与运用》第三节功能室的环境创设（一）科学室的目标《3—6岁儿童学习与发展指南》第三节功能室的环境创设第三节功能室的环境创设（二）支持科学探究的材料供幼儿探索的材料光学材料磁性材料电学材料声学材料力学材料玩水材料第三节功能室的环境创设（二）支持科学探究的材料供幼儿探第三节功能室的环境创设供幼儿进行科技小制作的材料进行各种小制作时所需要的材料，如做不倒翁、传声筒、风车等各种小制作所需的材料。可供幼儿摆弄、操作的各种工具。如锤子、钳子、钉子、螺丝等。各种测量工具。如温度计、尺等等。其他可能用到的工具，如纸、胶水等，供幼儿制作时随时取用。各种废旧物品。如纸盒、纸杯、饮料瓶等。触摸材料。训练嗅觉的材料。训练听觉的材料。第三节功能室的环境创设供幼儿进行科技小制作的材料进行第六节启发性原则幼儿自己收集的物品。如树叶、种子、贝壳、羽毛、动物骨骼等。活动生物。如鱼、昆虫、植物等。供幼儿用肉眼或放大镜观察的材料各种生物和无生物的标本，如鸟类标本、蝴蝶标本、昆虫标本、岩石标本、化石标本等。第六节启发性原则幼儿自己收集的物品。如树叶、种子、营造浓厚的科学氛围对科学室进行合理的分区充分考虑科学材料的摆放第三节功能室的环境创设（三）科学室的空间设置营造浓厚的科学氛围对科学室进行合理的分区充分考虑科学材料的摆第三节功能室的环境创设三、美工室的设置幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。其中，幼儿的美术实践是幼儿艺术领域中一项重要的内容。第三节功能室的环境创设三、美工室的设置幼儿艺术领域学习汤志民《幼儿园环境创设指导与实例》戴文青《学习环境的规划与运用》第三节功能室的环境创设（一）美工室的目标汤志民《幼儿园环境创设指导与实例》第三节功能室的第三节功能室的环境创设（二）支持美术活动的材料各种笔剪裁工具各种纸雕塑类拼贴类缝织类胶水和浆糊颜料清洁工具印刷类第三节功能室的环境创设（二）支持美术活动的材料各种笔剪创设培养审美和激发美术创作的环境合理摆放美工材料和分区第三节功能室的环境创设（二）美工室的空间设置创设培养审美和激发美术创作的环境第三节功能室的环境创设第三节功能室的环境创设四、图书室的设置幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。案例：宁波市第二幼儿园的语言公共区域的设置第三节功能室的环境创设四、图书室的设置幼儿的语言能力是戴文青《学习环境的规划与运用》第三节功能室的环境创设（一）图书室的目标戴文青《学习环境的规划与运用》第三节功能室的环境提供多种多样的图书绘本第三节功能室的环境创设（二）支持语言发展的材料图画书应涵盖多样的文学题材，尤其应注意科学类读本的投放。同时图书应按类型和年龄段进行摆放。提供多种多样的图书绘本第三节功能室的环境创设（二）支偶台和各种手指偶第三节功能室的环境创设（二）支持语言发展的材料在图书室的一个小角落，设置一个小偶台，就是为锻炼幼儿的语言表达能力创造了条件，发展表达与倾听能力。偶台和各种手指偶第三节功能室的环境创设（二）支持语言发创设安静温馨的阅读空间为幼儿提供互动与语言表达的空间第三节功能室的环境创设（三）图书室空间设置创设安静温馨的阅读空间第三节功能室的环境创设（三）图书第四节办公区域的设置一、合理安排教师办公室的位置和布局一般来说，园长办公室应单独设置，可设在幼儿园的出入口，或是门厅以及教师办公室之间。教师办公室可集中设在园长室和幼儿活动室之间，也可以分散设置在教室之间，这样方便教师观察幼儿的活动。第四节办公区域的设置一、合理安排教师办公室的位置和布局第四节办公区域的设置二、办公室设置应体现人文关怀和园所文化教师经过大半天的教学活动，更加需要温馨、舒适、和谐的办公环境，因此，办公室设置应该体现人文关怀和园所文化。新西兰某幼儿园的教师办公区域第四节办公区域的设置二、办公室设置应体现人文关怀和园所第四节办公区域的设置三、切实建立现代化办公系统在“互联网+”的时代下，幼儿园内建立现代化办公系统十分重要。现代办公系统应配备电脑、打印机、传真机、复印机、摄影机、刻录机、扫描仪等等，并确保能连接网络。为了给教师的专业发展提供必要性支持，幼儿园应建立教育信息资源库，有丰富的音像资料和计算机软件，能满足各类教学活动的需要。第四节办公区域的设置三、切实建立现代化办公系统在“互联思考与练习1.你希望通过创设什么样的公共环境让来访者、家长和幼儿接收到幼儿园想要传播的教育理念和信息？2.请结合功能室设置的要点，绘制一幅图书室的平面图。3.办公区域的设置有哪些注意要点？思考与练习1.你希望通过创设什么样的公共环境让来访者、家长和幼儿园环境创设理论与实操幼儿园环境创设4703标题文本预设02标题文本预设目录CONTENT第一章

基于生态系统的环境观第二章

幼儿园环境、资源与文化第三章

幼儿园环境创设的基本原则第四章

幼儿园班级环境创设第五章

幼儿园楼宇公共环境创设第六章

幼儿园户外环境创设第七章

幼儿园精神环境的营造第八章

幼儿园特色环境的打造03标题文本预设02标题文本预设目录CONTENT第一章第五章幼儿园楼宇公共环境创设关键概念：楼宇公共环楼梯功能室入门大厅走廊大人区第五章幼儿园楼宇公共环境创设关键概念：楼宇公共环第一节楼宇公共环境的创设要点幼儿园的楼宇公共空间承载了整个室内空间的交通功能，是整个幼儿园的动线。同时，这个空间也兼顾展示、活动等多种功能。楼宇公共环境，也就是指除去户外环境，在幼儿园建筑内公用的场地。具体来说，包括入门大厅、楼梯、走廊、功能室、班与班之间的空间等。从功能定位来看，所谓公共环境，就是指能让师幼共同建构经验、共同学习与生活的活动空间，能实现班与班之间，同龄与异龄之间相互互动与交流的活动空间。一、幼儿园楼宇公共环境的内涵第一节楼宇公共环境的创设要点幼儿园的楼宇公共空间承载第一节楼宇公共环境的创设要点把楼宇的公共环境纳入幼儿园的统一规划中，能够充分利用幼儿园的空间和资源，扩大幼儿的活动范围，减少了班级的重复设置，使幼儿拥有了更多的环境，增加了信息资源、信息量，让幼儿在活动中拥有了更多的选择机会。二、创设幼儿园楼宇公共环境的必要性和作用（一）有助于空间的高效利用第一节楼宇公共环境的创设要点把楼宇的公共环境纳入幼儿第一节楼宇公共环境的创设要点公共区域突破了活动区在空间上和材料使用上的局限，不仅扩大了幼儿的活动空间，还丰富了幼儿的活动材料，实现了资源共享。（二）有助于实现教材的共享第一节楼宇公共环境的创设要点公共区域突破了活动区在空第一节楼宇公共环境的创设要点楼宇公共环境是一个开放性的环境，在这个开放性的环境里，全园幼儿可以共同生活和学习。这里的材料体现了多层次性和多功能性，能引发不同水平的幼儿的不同兴趣，也能实现幼儿经验的共享。（三）有助于促进同龄或异龄间的互动第一节楼宇公共环境的创设要点楼宇公共环境是一个开放二、幼儿园楼宇公共环境创设的基本要求第一节楼宇公共环境的创设要点（一）整体规划，因地制宜，提高楼宇公共环境的利用率江苏省镇江市润扬幼儿元园公共走廊的布置二、幼儿园楼宇公共环境创设的基本要求第一节楼宇公共第一节楼宇公共环境的创设要点公共区域将几个班级有限的活动空间合并在一起，能提供更大范围、更多层次、更综合化的活动材料。空间的支持增加了材料的挑战性，从而为幼儿提供更多的创造性活动。合作活动提供了更多的机会和可能。（二）合理安排，为幼儿之间提供更多互动的机会第一节楼宇公共环境的创设要点公共区域将几个班级有限第一节楼宇公共环境的创设要点世纪星武汉幼儿园一楼大厅创设的公共区角第一节楼宇公共环境的创设要点世纪星武汉幼儿园一楼大厅一、入门大厅幼儿园的入门大厅是连接幼儿园和家庭的桥梁，起着传递幼儿的园所文化和品味的作用。入门大厅环境的设置应该蕴含教育理念和文化底蕴。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设案例：瑞吉欧教育中的进门区域的布置一、入门大厅幼儿园的入门大厅是连接幼儿园和家庭的桥梁，起着传这几所幼儿园，都通过多种方式，营造了温馨、亲切的环境，为家长、来访者留下了美好的印象。（一）通过入门大厅传递温馨、亲切的园区氛围第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设长安中心幼儿园、深圳实验幼儿园的入门大厅这几所幼儿园，都通过多种方式，营造了温馨、亲切的环境，为家长幼儿园入门大厅的区域其实就是“家接区”，是家长接送幼儿和幼儿园接待家长的场所。教师每天对幼儿进行的观察记录，以及需要教师与家长双向沟通的问题可以在“家接区”完成。（二）通过入门大厅搭建家园联系的桥梁第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设幼儿园入门大厅的区域其实就是“家接区”，是家长接送幼儿和幼第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设在入门大厅开辟家长接待区第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设在入门大厅开辟家长第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设幼儿园入门大厅传递课程信息第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设幼儿园入门大厅传递二、楼梯楼梯是幼儿园的纵向通道，是连接各个功能室和楼层之间的空间纽带。由于是整个幼儿园的重要通道，在创设楼梯间环境时，不仅仅要考虑到美观性，更要兼顾到安全性。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设二、楼梯楼梯是幼儿园的纵向通道，是连接各个功能室和楼层之间（一）把楼梯纳入整栋楼的综合规划中，发挥楼梯的潜在教育作用南京市雨花区实验幼儿园花神美境分园楼梯间和科学馆的设计第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（一）把楼梯纳入整栋楼的综合规划中，发挥楼梯的潜在教育作用南（一）把楼梯纳入整栋楼的综合规划中，发挥楼梯的潜在教育作用楼梯的台阶创设方面楼梯的墙面创设方面公共楼梯转角创设世纪星幼儿园楼梯创设示例第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（一）把楼梯纳入整栋楼的综合规划中，发挥楼梯的潜在教育作用楼（二）创设安全环境，培养幼儿有序上下楼梯的良好习惯走廊是园舍的横向通道，楼梯则是幼儿园的纵向通道，是幼儿每天都要使用的空间设施，所以安全因素应放在首位。楼梯的墙面创设不同于走廊的墙面创设，应尽量少在楼梯间设置有很强互动性和操作性的装饰物。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（二）创设安全环境，培养幼儿有序上下楼梯的良好习惯走廊是园舍三、走廊走廊是班级活动室的延伸空间，也是整个楼层的横向通道，在这个狭长的空间中能够使幼儿萌发出许多奇妙的想法和行为。因此，我们可以充分利用走廊地面和墙面，设置各种游戏，布置各种丰富有趣的主题，最大限度地吸引幼儿的注意力。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设案例：瑞吉欧教育的走廊布置三、走廊走廊是班级活动室的延伸空间，也是整个楼层的横向通道（一）在设计走廊时充分考虑安全性1.校舍建筑的形式和走廊的位置、宽窄有密切的关系。2.走廊的形式主要有中廊和外廊。3.走廊的地面应比室内低2cm，并做到斜坡向外，以便及时排除地面上的积水。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（一）在设计走廊时充分考虑安全性1.校舍建筑的形式和走廊的（二）合理规划走廊的墙面相对于活动室的墙面，走廊的墙面可由教师根据教学的需要进行灵活创设，可以设置成游戏活动中的背景墙，可以作为活动室主题墙的延伸，还可以是幼儿作品的展示墙。为了拓宽家园合作的广度和宽度，利用班级前的走廊墙面进行家园合作是很有必要的。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（二）合理规划走廊的墙面相对于活动室的墙面，走廊的墙面可由教（四）利用走廊打造班级自然角在幼儿园里，除了户外种植园区之外，班级自然角是幼儿了解自然的一个窗口。班级自然角更贴近幼儿的每日生活，让幼儿能时刻关注到自然角里植物生长的变化。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（四）利用走廊打造班级自然角在幼儿园里，除了户外种植园区之外（五）合理利用走廊的中庭大厅连接活动室的走廊足够宽，将活动室内的区域延伸到走廊外，集中形成中庭大厅的区域。在中庭大厅中，可以巧妙利用园所结构，将游戏场景移向室外，创设游戏区域。第二节入门大厅、楼梯和走廊的环境创设（五）合理利用走廊的中庭大厅连接活动室的走廊足够宽，将活动室一、创设高质量的专用功能室作为幼儿园的公共活动空间，专用活动室起着开发幼儿园课程，满足幼儿需求，支持幼儿自主探究的作用。一般来说，大多数幼儿园设有4—6个专用的功能室，比较常设的是科学室、美工室、图书室、综合游戏室和音体室等。第三节功能室的环境创设案例：一次美工室活动一、创设高质量的专用功能室作为幼儿园的公共活动空间，专用活动

功能室的空间较大，材料丰富，提供幼儿充分探索的机会功能室的材料适合不同年龄的幼儿进行探索活动室有浓厚的学科氛围，让幼儿更为深入地学习和探索第三节功能室的环境创设（一）创设功能室的作用和必要性功能室的空间较大，材料丰富，提供幼儿充分探索的机会第三节提高教师对功能室的认识，进一步明确功能室的价值取向营造浓厚的氛围，激发幼儿参与活动的兴趣配齐配足功能室材料，提升功能室的使用质量完善功能室的日常管理，保证功能室的充分使用第三节功能室的环境创设（二）设置高质量功能室的几条建议案例：瑞吉欧教育的美术教室提高教师对功能室的认识，进一步明确功能室的价值取向第三节第三节功能室的环境创设二、科学室的设置科学是通过细致的观察、严谨的实验来客观地认识和解释世界的学问，有其自在的逻辑体系。幼儿在科学教育活动中所习得的证据、实证意识，怀疑、验证、客观的品质是其他学科无可比拟的。第三节功能室的环境创设二、科学室的设置科学是通过细致的

《3—6岁儿童学习与发展指南》王志明《学前儿童科学教育》戴文青《学习环境的规划与运用》第三节功能室的环境创设（一）科学室的目标《3—6岁儿童学习与发展指南》第三节功能室的环境创设第三节功能室的环境创设（二）支持科学探究的材料供幼儿探索的材料光学材料磁性材料电学材料声学材料力学材料玩水材料第三节功能室的环境创设（二）支持科学探究的材料供幼儿探第三节功能室的环境创设供幼儿进行科技小制作的材料进行各种小制作时所需要的材料，如做不倒翁、传声筒、风车等各种小制作所需的材料。可供幼儿摆弄、操作的各种工具。如锤子、钳子、钉子、螺丝等。各种测量工具。如温度计、尺等等。其他可能用到的工具，如纸、胶水等，供幼儿制作时随时取用。各种废旧物品。如纸盒、纸杯、饮料瓶等。触摸材料。训练嗅觉的材料。训练听觉的材料。第三节功能室的环境创设供幼儿进行科技小制作的材料进行第六节启发性原则幼儿自己收集的物品。如树叶、种子、贝壳、羽毛、动物骨骼等。活动生物。如鱼、昆虫、植物等。供幼儿用肉眼或放大镜观察的材料各种生物和无生物的标本，如鸟类标本、蝴蝶标本、昆虫标本、岩石标本、化石标本等。第六节启发性原则幼儿自己收集的物品。如树叶、种子、营造浓厚的科学氛围对科学室进行合理的分区充分考虑科学材料的摆放第三节功能室的环境创设（三）科学室的空间设置营造浓厚的科学氛围对科学室进行合理的分区充分考虑科学材料的摆第三节功能室的环境创设三、美工室的设置幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。其中，幼儿的美术实践是幼儿艺术领域中一项重要的内容。第三节功能室的环境创设三、美工室的设置幼儿艺术领域学习汤志民《幼儿园环境创设指导与实例》戴文青《学习环境的规划与运用》第三节功能室的环境创设（一）美工室的目标汤志民《幼儿园环境创设指导与实例》第三节功能室的第三节功能室的环境创设（二）支持美术活动的材料各种笔剪裁工具各种纸雕塑类拼贴类缝织类胶水和浆糊颜料清洁工具印刷类第三节功能室的环境创设（二）支持美术活动的材料各种笔剪创设培养审美和激发美术创作的环境合理摆放美工材料和分区第三节功能室的环境创设