《黄山奇石》优秀教案5篇

第《黄山奇石》优秀教案5篇《黄山奇石》优秀教案篇一

一、话题导入，创设情境

１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

〔今天我们就一起乘车去那里看看。〕

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

三、图文结合，细读课文

１、看，那块石头像什么？

〔出示挂图一：仙桃石。〕

２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

３、它为什么不叫“大桃石〞而叫“仙桃石〞呢？那又该怎样读呢？〔指导读〕

４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？〔比读〕

〔在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。〕

５、那个石头真的变成了“雄鸡〞了吗？后来为什么又叫它是“金鸡〞呢？

６、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？

在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

２、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延伸

１、哇，黄山的石头可真——

２、那里是一般的有趣吗？

六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读？

你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

课文《黄山奇石》教学设计篇二

教学目标：

通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。

引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

新的课程标准中明确指出：

“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，开展思维，获得审美体验的重要途径。〞就本课而言，“黄山奇石〞的“奇〞是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分利用现代多媒体技术，力求为学生创设一个生动形象的情境，在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。具体表现在以下几个方面：

培养学生收集和处理信息的能力：

新课标着重提到：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，培养学生从小具有收集处理各种信息的意识和能力，对创造性地开发语文资源无疑具有十分重大的意义。根据这一思想，课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海〞时，学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝〞的知识帮助理解。又如在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么？〞旨在唤起学生对文字信息的关注。在教学“仙桃石〞一段时，我鼓励学生首先仔细观察电脑展示的奇石的图片，再通过双击鼠标选出“仙桃石〞来，并说明为什么要选的原因，这一设计，旨在培养学生关注和处理图片信息的能力。再如我在课后的语文实践中要求学生开展“黄山小百科〞的知识交流活动，旨在进一步提高学生对课外书籍及知识的关注程度，从小学会收集处理自己所需要的信息。

培养学生创造性思维的能力：

语文课程课总目标的第七条指出：在语言能力开展的同时，要注重开展学生的思维能力，激发他们的创造潜能。为此，我在本课的教学中设计了三个互有侧重的思维训练点：

1、侧重思维的深度训练：在学生初步了解了“仙桃石〞形状的根底上，我启发道：“仙桃石〞为什么不叫“蜜桃石〞或“桃子石〞呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石〞体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞〞字和“落〞字，便形象地写出了“仙桃石〞的神奇。

2、侧重思维的发散训练：在欣赏了“猴子观海〞的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？〞此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活泼起来，他们有的编故事，有的大胆猜测，在愉快而热烈的讨论中，他们既有时机表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

3、侧重思维的广度训练：在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的气氛中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

培养学生自主、探究性学习的能力：

新课标中明确指出：学生是学习和开展的主体，语文课堂必须根据学生身心开展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难和切磋学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。

对于这一点，我在教学本课时也作了精心的安排。例如，在学完1自然段后，我问学生：“你们还有什么问题不明白吗？〞学生很自然地提出了“为什么说黄山的景色秀丽神奇？〞或“为什么说黄山奇石很有趣？〞等有价值的问题，为下面的学习奠定了很好的根底。

又如在合作学完了1－3自然段后，为了缓解学习的紧张感，我引导学生从4、5自然段中选择自己最喜爱的一段进行自学，并以指名交流的形式带着大家一起感受黄山石的神奇。这样的设计真正表达了以学生为本，是新世纪语文课堂人性化光芒的折射和反映。

最后特别值得一提的，是在教学《黄山奇石》一课的过程中，我深深感受到现代多媒体技术的运用为语文课堂注入了无穷的活力。例如在开课之初我就通过播放有关黄山的风景短片，将学生带入了课文营造的情景之中。优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，极大地调动了学生学习的积极性。

又如在“仙桃石〞和4、5自然段的教学中，我鼓励学生上台操作电脑，自己点出需要的图片，真正实现了计算机与人的互动交流。另外，我还通过计算机实现了文本与图片的自由切换、随时为学生的朗诵配乐、以及播放与黄山有关的资料等，这一切必将引领着学生在更为广阔的时空领域中遨游，从多个角度全面感受祖国壮丽的河山，从而升华对课文的理解。

课文《黄山奇石》教学设计篇三

教学目标：

1、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

2、培养热爱祖国河山的思想感情；

教学重点：

抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

教学难点：

抓住石的奇

教学过程：

一、导入

师：小朋友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？……

课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。

师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。

师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝"，黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石，板书课题。

二、学文感悟黄山的美

〔一〕课件播放黄山奇石的录像。

师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

生自由说感受。

〔二〕过度：

师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们翻开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

生自由朗读课文。

反应，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！

〔三〕分层学习〔随机〕

1、师：你喜欢哪块奇石？

生：我喜欢猴子观海。〔课件展示图片〕

师生共同欣赏图片。

师：我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听？学生评议。

师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。

师：你能在朗读中把它们表现出来吗？

师：读得真到位，如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？

师小结：大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小主人呀！如果有外地的游客来游览黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗？

学生当小导游，介绍"猴子观海"。

2、总结学习方法。

课件出示学习方法。

师：咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？

3、师：谁来说说你喜欢哪块石头？

师生运用学习方法学习这一节。

①课件展示图片，师生共同赏图。

②学生勾画重点词语和好词佳句。

③朗读评议。

④尝试表演读。

⑤当小导游介绍奇石。

4、自主学习另两块奇石。

1〕自主选择学习的伙伴和方式学习。

2〕汇报学习成果。

三、课堂延伸

同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。老师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。〔课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。〕

四、课堂小结

1、师小结黄山奇石的神奇，黄山风光的美。

2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山，赞黄山。

3、身为黄山的小主人，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗？

课文《黄山奇石》教学设计篇四

一、教材分析

《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山景色的特点──秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石〞、“猴子观海〞、“仙人指路〞、“金鸡叫天都〞，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山〔〕奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

二、教学设计理念

《课程标准》中指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。〞

因此，根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，结合本文的特点，在教学课文中既要积极开发课外资源，也要充分挖掘、利用“书本知识〞及“现代网络技术〞，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。

《黄山奇石》是一篇由“书本知识〞走向“综合性学习〞的典型课例，所以设计中力求表达综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

三、学习目标：

1、学会14个生字和由生字组成的词语以及由熟字组成的新词，会写8个字。

2、在看图学文中，使学生感受到黄山石的奇妙、有趣，从而激发他们热爱祖国大好河山的思想感情，要指导学生通过观察图画和理解语言文字，训练学生的观察能力和想象能力。在读中感受黄山之石的“奇〞，并能够背诵自己选中的两自然段。

3、学习中感受黄山石的“奇〞，激发学生爱祖国的思想感情，产生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的想法。

学习重点：让学生在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

学习难点：发挥学生学习的主动性，引导学生在自读中自悟感受。

《黄山奇石》优秀教案篇五

教学目的：

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

教学难点：

1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的根底上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习，要求：

a、选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

b、图文对照，说说这块奇石的“神奇〞之处，并用“——〞划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组交流。

3、全班交流，随机学习课文。

仙桃石：

1、指名汇报，插问：这里的“恰好〞是什么意思？“落〞还可换成什么词？哪个更好？

2、想象这个大桃子是怎么来的？

图片展示猴子观海的样子：

〔1〕这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

〔2〕演一演，评议。

〔3〕还有什么补充吗？如：“陡峭〞是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

〔4〕想象说话：几年