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第三单元·课外古诗词诵读赠从弟(其二)新课导入上节课我们学习了两首汉代前后的古诗,今天我们继续来学习两首汉诗。
刘桢(?―217),字公干,东汉末诗人,“建安七子”之一。建安年间,刘桢被曹操召为丞相掾属,与魏文帝兄弟几人颇相友善,后因在曹丕席上平视丕妻甄氏,以不敬之罪服劳役,后又免罪署为小吏。建安二十二年(217),刘桢与陈琳、徐干、应玚等同染疾疫而亡。
他的文学成就主要表现在五言诗创作方面,诗风遒劲,语言质朴,《赠从弟》三首为代表作,言简意明,平易通俗,长于比喻。作者简介整体感知
赠从弟(其二)刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一何盛,松枝一何劲!冰霜正惨凄,终岁常端正。岂不罹凝寒?松柏有本性。【亭亭】挺拔的样子。【瑟瑟】形容风声。【一何】多么。【罹】遭受。整体感知朗读指导亭亭山上松,瑟瑟谷中风。亭亭:挺拔的样子。
瑟瑟:形容风声。
翻译:高山上挺拔耸立的松树,(迎着)山谷间瑟瑟呼啸的狂风。诗意疏通风声一何盛,松枝一何劲!一何:多么。
盛:强烈、猛烈。劲:刚劲、坚强有力。翻译:风声是多么猛烈,松枝是多么刚劲!诗意疏通冰霜正惨凄,终岁常端正。惨凄:严酷。
终岁:终年,一整年。
翻译:严冬中冰霜严酷寒冷,松树的腰杆终年端端正正。诗意疏通岂不罹凝寒?松柏有本性。罹:遭受。
凝寒:严寒。翻译:难道是松树没有遭受严寒吗?(是)松柏天生有耐寒的本性。诗意疏通子曰:岁寒,然后知松柏之后调也。《赠从弟》(其二)咏物诗咏松柏整体感知
诗人开笔便让山上亭亭之松拔耸而起,展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象。又运用对比手法,让“山上松”和“谷中风”展开较量,用“瑟瑟”谷风加以烘托,写得极有声势。亭亭山上松,瑟瑟谷中风。诗句赏析
前一个“一何”慨叹谷风之盛,简直要横扫万木;后一个“一何”叙写松枝之劲,更显出松柏的刚挺难摧。风声一何盛,松枝一何劲!诗句赏析
前一个“正”字告诉我们,此刻正是滴水成冰、万木凋零的严冬时节;后一个“正”字告诉我们,松柏依旧端然挺立、正气凛然,不减春日青苍之色。冰霜正惨凄,终岁常端正。诗句赏析
点明主旨,使读者似乎看到雄伟苍劲的松柏久久矗立在眼前。岂不罹凝寒?松柏有本性。诗句赏析
这里用“松柏有本性”,实际上是一种“比德”之说。在这里,刘桢以松柏为喻,勉励他的堂弟坚贞自守,不因外力压迫而改变本性,号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界,从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。尾联写松柏经历了风雪之后,展现其更加坚强的本性,以物喻人。合作探究1.这首诗是如何将情与景进行结合的?首联写松树生长的风姿,高耸在山巅,迎着山风而立。颔联运用对比的写法,写山风猛烈,反衬松枝的刚劲。又用“一何”加以咏叹,对松柏的赞美之情溢于言表!颈联写松树顶着霜雪,却仍能四季常青。尾联2.这首诗的主要艺术手法是什么?
诗人运用了象征手法,用松树象征自己的志趣、情操和希望。合作探究艺术手法全诗以松柏为喻,赞颂松柏能够挺立风中而不倒,经严寒而不凋。诗人希望堂
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