初中物理说课《功》课件

人教版八年级下册物理教材第十一章功和机械能第一节功（说课）人教版八年级下册物理教材第十一章功和机械能说课内容教材分析教学目标和重难点教学过程学情分析教学策略说课内容教材分析教学目标和重难点教学过程学情分析教学策略一、教材分析本节课处在《功和机械能》这一章的第一节。是力学的重点内容之一，也是整个初中物理的重点内容，其中功和功的计算也是历年来中考命题的重点，所以功的知识具有重要的地位和作用。一、教材分析本节课处在《功和机械能》这一章的第一节。是力学二、学情分析3.心理特征好奇心强，精神不易集中，想象力丰富，兴趣不易保持1.知识准备已经学过力学知识，对力的作用效果有一定了解，这对本节课的教学，已经做好了知识上的准备。2.认知能力八年级学生处在物理的启蒙阶段，感性思维，归纳总结能力有待提高，需要引导。二、学情分析3.心理特征1.知识准备2.认知能力三、教学目标（一）、知识与技能

1.理解功的定义

2.理解做功的两个必要因素

3.理解计算功的公式

4.知道功的单位

5.能进行功的简单计算三维目标三、教学目标（一）、知识与技能三维目标三、教学目标（二）、过程与方法通过思考和讨论，判断力是否对物体做了功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。三维目标三、教学目标（二）、过程与方法三维目标三、教学目标（三）情感、态度、价值观：乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探究活动。有将科学技术应用在日常生活中、社会实践的意识。三维目标三、教学目标（三）情感、态度、价值观：三维目标三、教学目标重点：能识别物体在什么情况下做了功，在什么情况下没有做功。并侧重于做功两个必要因素的总结。难点：

能利用功的公式进行简单的计算教学重难点三、教学目标重点：难点：教学重难点四、教学策略教法指导

“教无定法，贵在得法”

实验探究法多媒体辅助法分组讨论法实例演示法教法四、教学策略教法指导“教无定法，贵在得法”实验四、教学策略学法指导

“方法比知识更重要”

自主学习理性思考归纳总结合作探究学法四、教学策略学法指导“方法比知识更重要”自主学教学流程图引入课题功的计算功的单位课堂小结功的定义做功的要素实验导入图片动画PPT学生讨论归纳总结情景图片不做功的动画、图片功的定义、公式归纳总结学生交流讨论学生举例练习巩固例题、练习教学流程图引入课题功的计算功的单位课堂小结功的定义做功的要素五、教学流程

创设情境，导入新课手推小车前行推讲桌但没有推动五、教学流程

创设情境，导入新课手推小车前行推讲桌但没有哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？

用力推在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？F支ＧＦF支ＧF阻F对小车做了功ＦF支ＧF阻

想想议议哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？用力推在

叉车举高货物Fs如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。叉车举高货物Fs如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得一、功的定义

马拉车FsF拉力对车做了功

如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。环节之一：探究功的定义一、功的定义马拉车FsF拉力对车做了功如果一

[设计意图]——此环节将生活实例引入课程中，抓住了学生主动思考的环节，能很好地激发学生的好奇心和求知欲，为营造安全、自由、热烈、和谐的课堂氛围奠定了良好的基础。初中物理说课《功》课件环节之二合作探究，体验新知环节之二观察下列的三幅图，小组交流：它们的工作过程哪些力做了功？FFs拉力对小车做了功拉力对货物做了功人的压力对杠杆做了功观察下列的三幅图，小组交流：它们的工作过程哪些力做了功？FF以下动作有没有做功？

手举鞋子不动搬而未起你能说出更多的例子吗？以下动作有没有做功？

手举鞋子不动搬而未起你能说出更多的例子（作用在物体上的力）（物体在力的方向上移动的距离）Ｆ二者缺一不可。必要因素s

你是用什么标准来判断是否做功呢？sFFFsF（作用在物体上的力）（物体在力的方向上移动的距离）Ｆ二者缺一[设计意图]——此环节是整个教学过程的重点，分组讨论探究可以培养小组间的集思广益，合作意识。引导学生自己说出生活中的例子，发挥其探究的主观能动性。经过自己思考得出的结论要比别人赠与深刻得多，使学生掌握更加牢固。初中物理说课《功》课件试一试判断是否做功。（1）、举重运动员举着杠铃不动（2）、小明提着书包沿水平方向运动了一段距离。

(3)、苹果从树上掉下来，重力对苹果是否做了功。（4）、足球被踢出去以后，向前运动了几米。小组交流后回答。试一试环节之三设置情境，理性思考环节之三下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起（2）人再一次用力把箱子提起（3）人用力提着皮箱在原地不动

（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m（6）人提着箱子上楼不做功做功不做功不做功做功不做功56下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（4）人把箱子放在电梯没有做功（劳而无功）

提箱子在水平路上走分析F≠0s≠0力的方向与运动方向垂直没有做功（劳而无功）提箱子在水平路上走分析F≠0s１．有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离．２．有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用３．有力作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的．不做功的三种情况１．有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离．２．有

[设计意图]——“回归生活是新课程改革的灵魂和归宿。也是我们河南省中考学业评价的一大特色。”该活动设计以教材为起点，以生活为舞台，立足学生的生活实际，将理论观点的阐述融入到社会生活之中，免去了空洞说教，锻炼了他们的实践能力。此外，采用课堂比拼的形式，能调动他们的表现欲，激活课堂气氛。[设计意图]——“回归生活是新课程改革的灵魂和归宿。

1．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功．

2．汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力对汽车做功

3．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．

4．拉动小车在水平面上移动一段距离，桌子的支持力对小车做了功．

5.

用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了判断下列说法是否正确1．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功．判断下列说环节之四：自主学习，有效演练环节之四：自主学习

功等于

功的计算公式是

功的单位是

力与在力的方向上移动的距离的乘积W=F·s

焦耳焦J自主学习

功等于试一试物理意义：1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离所做的功为1J.我们通常把两个鸡蛋举高1米做的功估算为1J估算:1、把一瓶矿泉水举高1米需要做多少功？2、一个人从一楼走到三楼，大约需要做多功？小组内交流，并说出如何计算。试一试物理意义：1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离所环节之五课堂演练，内化生成

环节之五例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的拉力做的功。g取10N/kg.例题：例１质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的拉力做的功。g取10N/kg.Ｗ＝ＦＳ＝800N×3000m＝2.4×10J

m橇=50kgm木=350kg已知：求：解：答：马的拉力做功W=?马的拉力做了2.4×10J的功s=3000mf摩=800N雪橇在平直路面上做匀速直线运动，马的拉力F与f摩大小相等，即F=f摩=800N66例１质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉2、计算小张提着一桶80N的水上坡，已知坡的长度为20m，高度为4m，小张做了多少功？（2）小王提着同样重的水，沿水平方向前进了20m，小王做了多少功？（3）小李提着80N的水桶，原地不动，停了5min，小李做了多少功？

2、计算已知(1)G=80Ns=20mh=4m(2)G=80Ns水平=20m

（3）s=0m求：W=?解：(1)W=Fs=Gh=80N×4m=320J(2)由于力与距离的方向垂直W=0J(3)由于没有在力的方向上的距离W=0J答：小张做功320J,小王做功0J,小李做功0J.已知(1)G=80Ns=20mh=4m

[设计意图]——这一环节虽然教授不多，但作用却不可忽视。它能很好地引导学生思考，促进学生对功的意义和公式及单位的主动学习意识。在整节课中也是重难点，需要在理解功定义和功的要素后及时训练，掌握公式。

（一）、怎样才算做功1、物体要受力的作用1、功的公式：功=力×距离W=F·S2、功的单位：焦耳（焦）1焦耳=1牛顿·米（二）、怎样计算功2、物体要在力的方向上通过一定的距离环节之六：课堂知识梳理（一）、怎样才算做功1、物体要受力的作用1、功的公式：功=力

[设计意图]——这一环节用时少，但作用却不可忽视。它能很好地帮助学生对本节课作一个整体回顾，明确整体知识框架，确认重点难点。

环节之七：课堂检测和作业设计

1.判断是否做功问题：

a、用50N的拉力拉物体，物体不动。答：

。

b、正在光滑的水平冰面上自个做匀速滑行的冰块。答：

。

c、小明满头大汗地举着杠铃，一动也不动。答：

。

d、用力搬起一块石头。答：

。

e、用水平方向的力把桌子推动了。答：

。

f、重为50N的物体在15N的水平拉力作用下，匀速水平运动。

g、足球在球场上快速运动，最后停了下来。2、填空

a、物体甲重为20N，在15N的水平推力作用下，匀速前进了2米。推力做的功为环节之七：课堂检测和作业设计

1.判断是否做功问题：作业完成课后练习1、2.作业完成课后练习1、2.第一节功一、功力物体距离二、两要素三、公式单位焦耳焦Fs·W=Fs1J=1N·m第一节功一、功Fs·W=Fs1J=1N·板书设计[设计意图]——板书设计是课堂教学的一个重要组成部分，对整节课起到一个提纲的作用。我之所以如此设计本节课的板书，是因为这样的呈现方法，直观形象，条理清晰，能够突出重点，对课堂教学是一个有益的支撑和辅助。板书设计[设计意图]——板书设计是课堂教学的一个重要组成部教后反思教后反思人教版八年级下册物理教材第十一章功和机械能第一节功（说课）人教版八年级下册物理教材第十一章功和机械能说课内容教材分析教学目标和重难点教学过程学情分析教学策略说课内容教材分析教学目标和重难点教学过程学情分析教学策略一、教材分析本节课处在《功和机械能》这一章的第一节。是力学的重点内容之一，也是整个初中物理的重点内容，其中功和功的计算也是历年来中考命题的重点，所以功的知识具有重要的地位和作用。一、教材分析本节课处在《功和机械能》这一章的第一节。是力学二、学情分析3.心理特征好奇心强，精神不易集中，想象力丰富，兴趣不易保持1.知识准备已经学过力学知识，对力的作用效果有一定了解，这对本节课的教学，已经做好了知识上的准备。2.认知能力八年级学生处在物理的启蒙阶段，感性思维，归纳总结能力有待提高，需要引导。二、学情分析3.心理特征1.知识准备2.认知能力三、教学目标（一）、知识与技能

1.理解功的定义

2.理解做功的两个必要因素

3.理解计算功的公式

4.知道功的单位

5.能进行功的简单计算三维目标三、教学目标（一）、知识与技能三维目标三、教学目标（二）、过程与方法通过思考和讨论，判断力是否对物体做了功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。三维目标三、教学目标（二）、过程与方法三维目标三、教学目标（三）情感、态度、价值观：乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探究活动。有将科学技术应用在日常生活中、社会实践的意识。三维目标三、教学目标（三）情感、态度、价值观：三维目标三、教学目标重点：能识别物体在什么情况下做了功，在什么情况下没有做功。并侧重于做功两个必要因素的总结。难点：

能利用功的公式进行简单的计算教学重难点三、教学目标重点：难点：教学重难点四、教学策略教法指导

“教无定法，贵在得法”

实验探究法多媒体辅助法分组讨论法实例演示法教法四、教学策略教法指导“教无定法，贵在得法”实验四、教学策略学法指导

“方法比知识更重要”

自主学习理性思考归纳总结合作探究学法四、教学策略学法指导“方法比知识更重要”自主学教学流程图引入课题功的计算功的单位课堂小结功的定义做功的要素实验导入图片动画PPT学生讨论归纳总结情景图片不做功的动画、图片功的定义、公式归纳总结学生交流讨论学生举例练习巩固例题、练习教学流程图引入课题功的计算功的单位课堂小结功的定义做功的要素五、教学流程

创设情境，导入新课手推小车前行推讲桌但没有推动五、教学流程

创设情境，导入新课手推小车前行推讲桌但没有哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？

用力推在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？F支ＧＦF支ＧF阻F对小车做了功ＦF支ＧF阻

想想议议哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？用力推在

叉车举高货物Fs如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。叉车举高货物Fs如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得一、功的定义

马拉车FsF拉力对车做了功

如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。环节之一：探究功的定义一、功的定义马拉车FsF拉力对车做了功如果一

[设计意图]——此环节将生活实例引入课程中，抓住了学生主动思考的环节，能很好地激发学生的好奇心和求知欲，为营造安全、自由、热烈、和谐的课堂氛围奠定了良好的基础。初中物理说课《功》课件环节之二合作探究，体验新知环节之二观察下列的三幅图，小组交流：它们的工作过程哪些力做了功？FFs拉力对小车做了功拉力对货物做了功人的压力对杠杆做了功观察下列的三幅图，小组交流：它们的工作过程哪些力做了功？FF以下动作有没有做功？

手举鞋子不动搬而未起你能说出更多的例子吗？以下动作有没有做功？

手举鞋子不动搬而未起你能说出更多的例子（作用在物体上的力）（物体在力的方向上移动的距离）Ｆ二者缺一不可。必要因素s

你是用什么标准来判断是否做功呢？sFFFsF（作用在物体上的力）（物体在力的方向上移动的距离）Ｆ二者缺一[设计意图]——此环节是整个教学过程的重点，分组讨论探究可以培养小组间的集思广益，合作意识。引导学生自己说出生活中的例子，发挥其探究的主观能动性。经过自己思考得出的结论要比别人赠与深刻得多，使学生掌握更加牢固。初中物理说课《功》课件试一试判断是否做功。（1）、举重运动员举着杠铃不动（2）、小明提着书包沿水平方向运动了一段距离。

(3)、苹果从树上掉下来，重力对苹果是否做了功。（4）、足球被踢出去以后，向前运动了几米。小组交流后回答。试一试环节之三设置情境，理性思考环节之三下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起（2）人再一次用力把箱子提起（3）人用力提着皮箱在原地不动

（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m（6）人提着箱子上楼不做功做功不做功不做功做功不做功56下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（4）人把箱子放在电梯没有做功（劳而无功）

提箱子在水平路上走分析F≠0s≠0力的方向与运动方向垂直没有做功（劳而无功）提箱子在水平路上走分析F≠0s１．有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离．２．有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用３．有力作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的．不做功的三种情况１．有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离．２．有

[设计意图]——“回归生活是新课程改革的灵魂和归宿。也是我们河南省中考学业评价的一大特色。”该活动设计以教材为起点，以生活为舞台，立足学生的生活实际，将理论观点的阐述融入到社会生活之中，免去了空洞说教，锻炼了他们的实践能力。此外，采用课堂比拼的形式，能调动他们的表现欲，激活课堂气氛。[设计意图]——“回归生活是新课程改革的灵魂和归宿。

1．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功．

2．汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力对汽车做功

3．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．

4．拉动小车在水平面上移动一段距离，桌子的支持力对小车做了功．

5.

用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了判断下列说法是否正确1．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功．判断下列说环节之四：自主学习，有效演练环节之四：自主学习

功等于

功的计算公式是

功的单位是

力与在力的方向上移动的距离的乘积W=F·s

焦耳焦J自主学习

功等于试一试物理意义：1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离所做的功为1J.我们通常把两个鸡蛋举高1米做的功估算为1J估算:1、把一瓶矿泉水举高1米需要做多少功？2、一个人从一楼走到三楼，大约需要做多功？小组内交流，并说出如何计算。试一试物理意义：1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离所环节之五课堂演练，内化生成

环节之五例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的拉力做的功。g取10N/kg.例题：例１质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的拉力做的功。g取10N/kg.Ｗ＝ＦＳ＝800N×3000m＝2.4×10J

m橇=50kgm木=350kg已知：求：解：答：马的拉力做功W=?马的拉力做了2.4×10J的功s=3000mf摩=800N雪橇在平直路面上做匀速直线运动，马的拉力F与f摩大小相等，即F=f摩=800N66例１质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉2、计算小张提着一桶80N的水上坡，已知坡的长度为20m，高度为4m，小张做了多少功？（2）小王提着同样重的水，沿水平方向前进了20m，小王做了多少功？（3）小李提着80N的水桶，原地不动，停了5min，小李做了多少功？

2、计算已知(1)G=80Ns=20mh=4m(2)G=80Ns水平=20m

（3）s=0m求：W=?解：(1)W=Fs=Gh=80N×4m=320J(2)由于力与距离的方向垂直W=0J(3)由于没有在力的方向上的距离W=0J答：小张做功320J,小王做功0J,小李做功0