爬山虎的脚教学设计

爬山虎的脚教学目标:1.深入理解重点段落，通过修辞手法、边读边想象、抓住动词等方式理解爬山虎脚的特点。2.理解爬山虎是如何一脚一脚的往上爬的，能用第一人称口述爬的过程。3.了解作者连续观察的方法。4.学会用本文的写法，写观察日记。教学重难点:爬山虎如何一脚一脚的往上爬的。教学过程:一、复习导入同学们，大家好，今天我们《爬山虎的脚》第二课时，首先我们来复习一下字词。首先让我们一起来采摘美丽的爬山虎的叶子（PPT2）。找学生读。让我们再看看以下的词语（PPT3）齐读；找两个学生一人一行。字词大家都掌握了，大家还记得课文内容吗？我们一起来回顾一下（PPT4）上节课我们读熟了课文，学习了生字词，欣赏了爬山虎叶子的美，这节课让我们继续和作者一起走进爬山虎的脚（PPT5）。自学提示:仔细阅读课文第三自然段，找到描写爬山虎脚位置、形状、颜色的相关语句，用线划出来，并标注一下。（师板书:位置、形状、颜色。并下台巡视指导。）提问学生找到了哪一句？师订正，并板书。师小结:第三句写爬山虎的位置。第四句爬山虎的形状，第五句颜色。（PPT6）出示并找学生说，位置、样子、颜色。师小结说明作者观察的很认真。PPT7展示脚的位置，加深理解。PPT8展示脚的形状，直观展示枝状的六七根细丝，出示蜗牛的触角图片对比，利用比喻，生动形象的写出了爬山虎的脚的样子。PPT9读一读、写一写，仿写比喻句。师提问并随机订正。PPT10展示爬山虎脚的颜色。我们知道了爬山虎脚的位置，形状，颜色，我们来读一读下面的一段话。体会作者的细致观察。（PPT11）1.学生齐读。2.分三组读，老师读最后一句。大家记住爬山虎的脚了吗？让我们来一起画一画。同桌相互评价。找一个学生上台话提示注意脚的颜色。大家都掌握了爬山虎脚的位置，形状，颜色，那么他到底是如何往上爬的呢？请大家自由读课文第四自然段，找到爬山虎向上爬的句子。并找到爬的过程中的动词，现在开始自由朗读。找学生说找到动词，师随机板书。PPT12请大家齐读上面一段话，结合图片边读边想爬山虎是怎样爬的。找学生读。PPT13看爬山虎爬的视频；Ppt14看完出示去掉红色的字，谁再来试着读一读。PPT15出示动词，试着读。并尝试背一背。分组讨论爬山虎如何向上爬的？组内用手来演示一下。选代表演示一下。老师读学生演。第一人称口述。PPT16看来大家都掌握了爬山虎是如何爬的，下面我们来读一读这两句话，你有何感受？为什么不用一步一步。师；一步一步是用脚交替着爬。而一脚一脚的爬是指长一只脚巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚，再巴住墙。这体现了作者细致观察，用词恰当。师:爬山虎触着墙的脚是这样一脚一脚往上爬的，那没触着墙的呢？请大家读第五自然段，找到相关的语句。师板书:变化萎了牢固PPT17，利用对比体现了爬山虎离不开墙。结束语:在学习的过程中，我们感受到作者不仅观察的十分细致，而且进行了连续的观察。其实生活处处皆学问，如果我们也能这样连续细致的观察一定会有新的发现。拓展运用:PPT18.19展示资料袋内容，利用本课和资料袋提供的方法，观察一种动植物。课后作业:PPT20设计思路：复习巩固生字学习成果，回忆课文的主要内容，深入理解重点段落，通过体会修辞手法、边读边想象、抓住动词等方式感受脚的特点以及它是如何一脚一脚往上爬的。初步激发学生探究的愿望和留心观察周围事物的强烈兴趣。反思：1、把学习的主动权始终还给学生为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以亲切谈话、课题探究的形式激发他们学习的欲望。检查读课文的情况时，我让他们选择自己喜欢的自然段。在体会课文内容时，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。2、还语文课堂以朗朗的读书声阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。3、让信息技术与语文教学有机结合本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。（1）呈现美景，激发情感。在课始，为了激发学生情感，我请学生欣赏了爬山虎爬满山坡、墙头、岩石的情景，使形象与情感融合，获得美的熏陶。（2）再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它