人教版品德与社会三年级下册第三单元第一课我们的生活需要谁教学设计

人教版品德与社会三年级下册第三单元第一课《我们的生活需要谁》教学设计哈尔滨市红阳小学胡明明教学目标：1、知识与技能：认识人们的生活离不开从事各种行业的劳动者，感受各行各业劳动者的给人们生活带来的方便。2．过程与方法：采用观察、体验、讲解交流、模拟情节等方式，认识服务社会的劳动者。3.情感态度和价值观：初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。。教学重、难点：教学重点：了解与人们生活密切相关的劳动者。教学难点：感受劳动者服务于社会的意义。教学方法与学习方法：讲授、观察、多媒体演示、收集、体验、交流、模拟情节等教学过程：（一）设疑引入，谈话激趣：师：同学们，你们的早饭是谁做的？当你走进学校大门时，有谁为你做人身安全保卫的？这间教室真整洁，是谁布置的？师：你的衣服可真漂亮，是谁买的？师：看来，为我们服务的人还真不少，所以，我们的生活离不开什么？（人）板书：人（设计意图：用孩子们的生活情境来吸引学生注意力，同时以亲切的谈话切入课题，拉近师生关系。）（二）学习课文初步感知活动一：引导看图感知生活师：今天到这里来，老师还给大家带来了一位新朋友“明明”，孩子们和他打声招呼吧！师：现在我们一起来看看明明的一天，都有谁为他服务了<</SPAN>课件>早餐：（妈妈在为明明准备早餐，为明明服务或是阿姨……）上学路上：（交警叔叔……）公交车上：（司机叔叔、售票员阿姨……）学校：（老师、保安、同学）商店：（售货员阿姨）看电视：（演员……）（设计意图：此时通过播放形象的课件，以熟悉的情境带学生们回顾一天的生活，了解身边劳动者的存在，让他们初步感受是劳动者的服务为我们生活带来许多方便。活动二：联系实际感受生活1、认识自己身边的人。问：你的一天中有谁为你服务或看到了谁在为谁服务。可以用画画、表演、语言等形式进行讨论。A、小组交流师:现在我们一起来交流一下课前调查，用自己喜欢的方式记录“为我服务的人”，看看谁的新发现最多。B、展示调查成果师：请各小组的派代表上来汇报调查结果画图的学生介绍动作表演的学生语言表达的学生介绍……（清洁工人、医生、警察、司机、厨师、农民伯伯、建筑工人、老师、售票员、鞋匠、导游、歌手、保安叔叔、天气预备员……）C、写感受、说感受师：孩子们收集得很好，除了你们所说的，在我们生活中还有哪些人为我们服务呢，我们一起来看看课件师：通过这样的调查和交流，你有什么感受？生：每天为我们服务的人很多我们应该感谢她们，我为别人，别人也为我我们的生活离不开她们……师：是的，每天为我们服务的人很多很多，他们来自于各行各业。（板书：各行各业）而且，他们每一个行业都非常的（重要），那我们应该怎么对待他们？（尊重）师：现在，请你在爱心卡片上写上你想对谁说的话。学生上台朗读自己写的话，或贴在爱心树上。（设计意图：展示学生广泛收集到的各种资料，让学生们从不同角度列举了几个范例，旨在引导学生结合自己的生活实际，思考在我们生活中还有哪些为我们服务的人，以及他们给我们的生活带来怎样的方便。与此同时，我大胆的设计让同学们用动作表演，这样设计更能展示学生们的表演能力及形象思维的训练，多元化的教学手段吸引学生学习的主动性与参与性。这一环节通过看、想、演、猜、写、说，引导学生有兴趣地去体会各行各业的人为我们的生活所作出的贡献，认识他们的重要性。）2、他们给我们带来了什么师：在他们为我们服务的过程中，给我们带来了什么，请用一个词语来表达（快乐、幸福、方便、快捷……）活动三：情景模拟，升华感知师：是啊，我们的生活离不开从事各种服务的劳动者，他们的劳动给我们的生活带来了许多方便和帮助。假如这些给我们带来方便、快乐的人停止了工作，我们的生活会怎样呢？A、假如自己正在洗澡停电了，会有怎样的麻烦B、假如自己生病了，没有医生给予看病，自己会怎样？C、假如没有其他劳动者，我们的生活会怎样？如果没有了建筑工人？如果没有了清洁工人？如果没有了老师？如果没有了农民伯伯？……（设计意图：假想问题的提出，是基于学生之前的认知感受，在假想中让学生认识到在我们生活中缺少某一个行业，都会给人们带来很多麻烦，进一步认知劳动不分贵贱，只有分工不同，我们都要尊重劳动者。）（板书：）活动四：拓展延伸提高认识1、出示课件，说内容：A、农民伯伯问警察叔叔：菜市场怎么走？B、警察叔叔去医院问医生：我的血压正常吗?C、医生问农民伯伯：西红柿多少钱一斤？2、回想一下：他们三人分别为谁服务了，又享受了谁的服务？3、他们之间有怎样的关系？（互相服务）4、在互相服务的过程中，谁最重要？（都重要）都值得我们？（尊重）5、总结提高,延伸拓展6、