山行教学设计（共6篇）

第11页共11页山行教学设计〔共6篇〕第1篇：山行教学设计《山行》教学设计教学目的：、认识4个生字，会写2个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。3、通过“山”“小路”“枫林”“霜叶”等词引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽。4、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。教学重点：识字、写字。教学难点：多元吟诵，练习背诵。教学准备：多媒体田字格教学时：一时教学过程：一、复习导入、情境导入。师：同学们，在星期六，几个小朋友一起到田野里玩，小明看见树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就快乐地说：“秋天真美呀！我要吟诵古诗。”可小明“嗯”了半天也没背出来，谁来帮帮他？〔出示图片〕生答复。师：对呀，“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”。小朋友，你们知道吗？古代诗人杜牧也非常喜欢秋天的美景，于是便写下了这首古诗——《山行》。〔板书：《山行》〕2、齐读题，读准“行”字。①师板书，生书空。②齐读题。师：谁能说说“山行”是什么意思?[设计意图：以学生感兴趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激发学生参与堂的积极性。]生：二、初读古诗，认识生字师：如今我想请我们小朋友自由朗读一下这首诗，注意要借助拼音读准字音，读通顺句子。、学生自由朗读古诗。〔出示要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。〕2、再读古诗，初步感悟诗境。师：同学们读得非常认真，诗人被这美丽的山景深深打动，那我们就再读一读古诗，边读边想象秋天的美。三、品读诗句，感悟诗境〔一〕诗画结合，品读一、二句。、〔出示图片〕师：是呀，秋天的风光多美呀！看在这幅图片中，你知道诗人在那儿看到了哪些风光？生：山、小路、白云、人家。师：是呀。相机板书：〔山石径白云人家〕师：这样的风光美吗？师：这么美的风光，那我们就美美的读一读吧。〔学生反复读诗句。〔指名读；开火车读；男女生赛读；齐读。〕〕2、理解“寒山”。①师：小朋友们，在第一句里有一座座什么样的山呢？生：寒山。师：为什么是寒山呢？请看张图片，春天的山和秋天的山。〔出示图片〕②理解“寒山”就是指深秋时候的山。3、〔出示图片〕认识生字“径”、“斜”。师：小朋友，在这句诗里面，有两个生字朋友，他们很想和我们交朋友呢!〔自由读、指名读、齐读〕4、〔出示图片〕师：同学们，我们如今已经成为了字宝宝的好朋友了，我们再这幅图片，“石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。”谁能用诗句来说一说呢？多几个学生答复〔二〕诗画结合，品读三、四句。、回忆《秋叶飘飘》。〔出示图片〕师：说得太好了，你们都是小诗人。我也来给小朋友们背一首诗：“不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。”诶，这描写的是什么景物呢？生：枫叶。〔板书：枫林〕师：这里的枫林美吗？〔出示枫林图〕2、学生反复读诗句。师：确实很美，诗人杜牧也留恋这黄昏时分的美景，而停下车来欣赏。〔出示图片〕谁来读一读？①自由读。②指名读。③小组赛读。④齐读。3、〔出示图片〕师：小朋友们读得真好，教师带来满山的枫叶来奖励大家！你们觉得这个枫叶的颜色怎么样呢？生：很红。〔板书：红〕师：对呀，因为了有这些红红的枫叶，让我们觉得这里的风光更美了。〔出示多张枫林图〕4、理解“坐”、“于”。〔出示图片〕①齐读。②填空。诗人停下车是喜欢黄昏枫林的风光，经过霜打的枫树叶，早春二月花还红。③理解“坐”是“因为”；“于”是“比”。、认读“枫”、“于”，并书写。师：同学们学得很认真，有两个字宝宝想请大家把它的名字写一写。〔出示图片〕①讨论交流识记方法。②师范写，生书空。③生书写，师巡视。师：同学们，写字时要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取一次比一次写的漂亮。④评议。师小结：“枫”字要写的左窄右宽。【设计理念：按照我校上学期研究中“随文识字”的做法去落实，使识字与阅读相结合。并严格落实新标关于学生堂要写字10分钟的要求，改变“满堂说”的堂，让学生不仅掌握生字的写法，还养成书写的好习惯。】四、读中悟情，多元吟诵，古诗新唱。、读中悟情。师：同学们，我们刚刚已经理解了诗意，但是没有读出诗的节奏，读出诗韵味。我们如今就一起来找一找读古诗的方法吧！〔出示图片〕①师范读。师：古诗有很多种读法，你们喜欢哪一种方法，就用你喜欢的方式来自由读一读。②学生自由体会读。③指名读。④齐读。2、欣赏“古诗新唱”。师：古诗不仅仅是吟诵，还能编成一首动听的歌曲呢！如今我就带着小朋友们一起去欣赏一下吧。〔出示图片〕①学生欣赏歌曲《山行》。②生小声跟唱。③复习歌曲《赠刘景文》。【设计理念：落实个性朗读，教师不要限制学生一定要学生感情朗读，让学生用自己喜欢的方式读书，还引入古诗新唱的方式，真正做到“创意地教古诗，快乐地学古诗”。】3、背诵古诗。师：同学们，我们跟着诗人杜牧一起欣赏了这深秋时节美丽的风光，那我们能不能把这首诗背一背呢？①填空式背诵。〔出示图片〕②指名背诵。③小组比赛背诵。④齐背。五、拓展运用、师：描写秋天的古诗还有很多很多，如：在王勃的《腾王阁序》中有一句经典名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。〔出示〕师：我们欣赏了这么多的美景，这么美的风光我们也来说一说写一写吧。2、说说写写。〔出示〕我喜欢春天,因为春天到处一片绿色。我喜欢夏天,因为。我喜欢秋天,因为。我喜欢冬天,因为。①自己写一写，师巡视。②指名读一读自己所写的内容。【设计理念：一节学习一首古诗的容量是很小的，所以拓展相关作者的诗歌和同类型的诗歌，并让学生有选择说一说，写一写。】六、全文总结师：同学们，秋天是一个多彩的季节，是一个丰收的季节，让我们把这么美的诗送给你的同学和在座的教师们。〔齐背〕七、作业布置、背诵古诗，默写古诗。2、搜集更多有关秋天的古诗，读一读，背一背。八、板书4、古诗两首山行杜牧第2篇：山行教学设计《山行》教学设计一、进入秋景同学们，前天是农历24个节气中的白露，白露过后天渐渐变凉了，秋天已经悄悄地来到了我们身边。你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景物的句子吗？〔生说话练习〕二、故事导入1.今天，我们要学习的一首古诗也是写秋天景物的，〔出示〕请一位同学把这首诗读给大家听一听。〔指名两位读，相机点评：读准字音。〕2.朗读古诗要讲究节奏和韵味，听我来读一读这首诗。〔配乐范读〕一起读。〔简介杜牧〕〔课件：杜牧〕3.下面让我们走近这首诗的作者——唐朝诗人，杜牧。他是唐朝著名的文学家，从小就有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，写诗，２５岁就参加考试，金榜题名。杜牧的诗立意新奇，语言优美。他又熟悉兵法，文武双全。他对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。有一首诗以它幽美清新的风格传诵千古。这首诗就是──〔出示山行〕２、山行是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。〔课件：岳麓山