《清平乐 村居》教学设计-部编版四年级语文(上)_第1页
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文档简介

《清平乐村居》教学设计【教学目标】1.学习生字新词，理解词的大意，想象这首词所描绘的情景。朗读课文，背诵课文。2.初步了解词的特点。通过诵读、想象、拓展，感受词中乡村生活的清新秀丽、朴素恬静，理解词人向往安宁平静生活的感情。3.书写词句，力求行款整齐、工整美观、有一定的速度。【教学准备】教师准备：多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、发现导入，比较诗词异同1.调动积累。背诵高鼎的《村居》2.区分诗词。比较《清平乐村居》和诗的不同之处。3.揭题读题。【设计意图：以旧知带出引新知，“温故而知新”，自然地导入课题。第一次接触词，引导学生自己去比较，去发现，从而初步感知词的特点。】检查生字，集中学习。识字“茅、檐、翁、笼、赖、剥”写字“翁”的上部分为“公”，易错写为“分”。三、初读词作，感知节奏韵律1.读准字音。2.读有节奏。3.读整首词。【设计意图：在读正确的基础上，引导学生大致体会词的韵律、节奏。】四、品味想象，知大意入词境1.整体感知。读着读着，你仿佛看到了什么、又听到了什么？2.学生交流。过渡：让我们走进村居，感受辛弃疾笔下独特的田园生活。（一）感受景之美（1）语言描述。（2）体会写法。在这里，词人只选取了3种典型景物，寥寥9字，白描勾画，尽显朴素恬静。（3）读有韵味。教师示范读，手势指导读词抑扬顿挫。（二）体会人之和清新秀丽的村子里，住着一对老夫妻，他们有三个儿子。你印象最深的是谁？【预设1】品词析句，体会小儿的烂漫情趣（1）体会“无赖”背后的喜爱；（2）感受“卧”背后的恣意【预设2】对话体验，体会翁媪的幸福安宁（1）交流感受，走近翁媪。读读词句，看看这是一对怎样的老夫妻？（2）合作学习，想象练说。就在这暖暖的夏日午后，老两口喝喝酒、聊聊天，不知不觉话就多了起来，他们亲亲热热地在聊什么呢？（3）情趣共生，动情吟诵【设计意图：引导学生从言到象，再到意，知文对事，想象词中描写人和事的画面，深入人物内心情感。】五、拓展延伸，悟词情共书写（一）“醉”由心生1.理解背景。2.交流感悟。3.揭示词眼。【设计意图：“一切景语皆情语”，引导学生联系词人所处的时代背景来体会词人寄托其中的情感，对于诗歌的理解由表面而深入。】（二）低吟浅唱1.指名配乐吟诵。2.师生沉醉吟唱。【设计意图：吟诵是对诗词的整体感知、深入体会及把玩品味。吟唱则更进一步。在低吟浅唱间，诗词的形象美、意境美、声律美得到了淋漓尽致的彰显。】（三）书写点评1.师生合作共书写。注意行款整齐、书写美观，有一定的书写速度。2.课内课外巧相融。今天，我们在南宋爱国词人辛弃疾的《清平乐村居》中沉醉了一回，感受了词的独特魅力，课后感兴趣的同学可以选择你喜欢的一种书法作品形式记录它、珍藏它。下一节课，我们用自己的语言描绘这首词描绘的情景。【板书】26清平乐村居

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