认识钟表,教学设计

第5页共5页认识钟表,教学设计《认识钟表》教学设计本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面编写这局部内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经历，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年特点，适当地浸透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时该做什么事的习惯。-教学目的及重难点-教学目的：1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针，分针及钟面上的数字，并使学生结合生活经历学会看整时，会认读整时。2.通过观察，操作，交流等活动，开展学生的数学考虑才能，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3.学生初步建立时间观念，自觉养成合理安排时间的好习惯。教学重点：整时的认读。教学难点：12时，6时特殊时刻的认识。-教学过程●〔一〕儿歌导入，引出课题

●师：会唱《上学歌吗》？我们一起唱唱吧。播放《上学歌》师：我去上学校，天天不迟到，是因为我们有？预设：闹钟师：除了小闹钟，你还见过哪些钟？生自由发言。小结：是啊，钟表王国里面有这样带指针的，也有显示数字的电子表。别看他们很普通，里面可藏着大学问呢！今天，我们就一起来认识钟表。●〔二〕自主参与，探究新知●1.认识钟面拿出钟模型。师：仔细观察，钟面上有什么？生预设：12个数字，时针，分针，假如有学生说时针、分针一起转的，那就追问它们是怎么转的，到前面来给大家展示一下。顺时针转动，转过一圈先走过谁？师根据学生的答复板书：12个数，时针，分针。时针又短又粗，分针又长又细。当学生说到分针贴出分针，说到时针贴出时针并板书，说到秒针时，我们以后再来学习。师：认识了钟面，小明迫不及待的想分享他一天做了什么，我们去看看吧。2.认读整时出示图，拨黑板上的指针。问：你知道小明做事的时间吗？预设：小明7点在刷牙。师：是的，不过数学上我们通常把7点说成7时。〔板书：7时，并认读〕小结：分钟指向12，时针指向7，是7时。师：我们记录时间可以用7时，也可以这样来表示，7，两个小圆点，后面是00〔边说边板书〕你在哪里见过这种表示方法？生预设：手机、手表、教室里的电子表。小结：这两种都表示7时，一种是文字记录法，另一种是数字记录法，你们喜欢哪种？出示另外两幅情景图。师：你会认这几个钟面上的时间吗？生汇报交流，师擦掉蒙层。师：7时，9时，10时我们叫作整时。〔板书〕师：观察一下整时的钟面，有什么一样的地方？预设：分针都指向12。〔板书：分针指向12〕师：有什么不同点？预设：时针指向不同。师：分钟指向12，时针指向7，是？分钟指向12，时针指向9，是？分钟指向12，时针指向10，是？你发现了什么？生交流。引导得出：分针指向12，时针指向几，就是几时。3.认读特殊时刻12时：小明家的钟坏了吗？怎么只有一根针了？6时：分针和时针的位置有什么特点？两个9时：都是9时，难道小明看书和睡觉是同一个时间吗？出示小明的一天师：我们平时也要向小明一样合理安排时间。4.摆整时师：我们会认识整时了，那如今我们来拨一拨吧！师：摆之前，先和同桌认一下时针和分钟。出示：7时，10时，12时，3时，6时。〔老师巡逻指导〕摆到10时的时候，师：我刚刚发现XXX摆的特别快，他肯定有秘诀，你们想听一听吗？引出：分针一直指着12，只要拨动时针就可以了。●〔三〕闯关游戏，稳固新知

●师：佩奇和乔治想去参观钟表王国，可是爸爸说，只有顺利通关才能去，你能帮帮它们吗？第一关：转盘游戏〔读整时〕请一人上来按开关，由他指定一人来答复。答复对的可以来摁开关。第二关：再过一小时〔算整时〕师：再过一小时是几时，你是怎么想的？第三关：谁先回到家〔接近整时〕教学快几时和几时多。●〔四〕课题小结，拓展延伸

●师：同学们真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，同学们学得开不开心？大家懂得了什么？小结：是啊，时间对于我们每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间，还要