《定风波》-教学课件

新课导入贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。新课导入贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。1定风波

苏轼定风波苏轼2写作背景

这首词作于苏轼被贬黄州后的第三个春天。此时的苏轼已经从被贬时的抑郁消极中走了出来，对人生路途中的沉浮有了深刻的哲理领悟，并准备在沙湖买田终老。这首词就是苏轼去沙湖看田归途遇雨后所作。记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中可见作者洒脱、旷达的人生态度，也寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情。写作背景这首词作于苏轼被贬黄州后的第三个春天。此3读准字音如：同行xíng

吟啸xiào

一蓑suō

烟雨读出节奏如：莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。读出情感词语的抑扬顿挫文句的舒缓轻重诵读要求读准字音诵读要求4

课文诵读

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听／穿林／打叶声，何妨／吟啸／且徐行。竹杖／芒鞋／轻胜马，谁怕？一蓑烟雨／任平生。料峭／春风／吹酒醒，微冷，山头／斜照／却相迎。回首／向来／萧瑟处，归去，也无风雨／也无晴。课文诵读

三月七日，5

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。思考：小序交代了哪些信息？

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去6时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。地点：沙湖道中。天气：雨，晴。人物：同行，余，（拿着雨具的仆人）。故：交代写作缘由。

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。即事感怀时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天7三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴，故作此。沙湖：在黄州东南三十里处。狼狈：进退都感觉困难。宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，时苏轼谪居黄州(今湖北黄冈县)已第三年。因自然现象，谈人生哲理。即景生情，而非因情造景。《东坡志林》说：「黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。」途中遇雨，便写出这样一首词来，于简朴中见深意、寻常处生波澜。三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴8解词释句莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听：不要听。意思是不要在意。吟啸：吟唱长啸，表现泰然自若的情态。徐行：慢步走。不要听穿透树林、击打树叶沙沙作响的风雨声，不妨吟咏长啸着漫步前行。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张解词释句莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听：不要听。意思是910莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

置之不理

无所畏惧气定神闲

雨大

挑战

轻松欢快神态自若面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张10莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。置之不理无所畏惧雨大10开头两句是全篇的中心，以下词情都是由此生发的。首句“莫听穿林打叶声”，只“莫听”二字便见性情。雨点穿林打叶发出声响，是客观存在的，说“莫听”，就有风雨不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。在雨中照常徐行，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”。“何妨”二字既透出一点俏皮，又增加了挑战色彩。开头两句在全词中起了什么作用?《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张开头两句是全篇的中心，以下词情都是由此生发的。开头两句在全词11解词释句竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。芒鞋：草鞋。谁怕：怕什么。一蓑：满蓑衣。烟雨：喻指人世的风雨烟波。任：任凭。拄着竹杖，穿着草鞋，轻松的胜过骑马，怕什么？任凭一生中遭遇风雨烟波。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张解词释句竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?芒鞋：草鞋。拄着竹杖，穿着草鞋12竹杖芒鞋轻胜马作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？轻

心情的轻松无官一身轻竹杖芒鞋闲散江湖马奔波劳碌。竹杖芒鞋轻胜马两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波劳碌。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张竹杖芒鞋轻胜马作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你13一蓑烟雨任平生思考：“烟雨”是否仅指自然界的烟雨？“任”字表现了作者怎样的心境？烟雨：自然界的风雨政治的风云变幻任：镇定洒脱从容旷达序言“雨具先去”又何来“蓑”？“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣.《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张一蓑烟雨任平生思考：“烟雨”是否仅指自然界的烟雨？“任”字表14

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”这两句似乎是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢?实际上是以“竹杖芒鞋”喻指闲散江湖，以“马”喻指奔波官场，通过两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场，远离宦海险恶反觉一身轻松。穿着草鞋走泥泞之路是不可能轻松的，故而它的实质用意只能是“无官一身轻”。解词释句《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”这两句似乎是说穿着草鞋15解词释句

“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣，而“烟雨”则是江湖上烟波浩渺、斜风细雨的景象，故而这一句是表达了苏拭想退隐江湖、自在地度过一生的心愿。“任”字含放任自由之意。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张解词释句“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是16“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“烟雨”自然界的风雨一语双关

笑对人生风雨的达者，乐观旷达。人生的风雨（政治上的风云变幻、文坛上的脏水）《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“烟雨”自然界的风雨一17上片小结途中遇风雨——泰然处之竹杖芒鞋轻胜马——闲散江湖胜官场一蓑烟雨任平生——无惧风雨，潇洒从容

词的上片表达了不管风吹雨打，旷达豪放的精神和胸襟。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张上片小结途中遇风雨——泰然处之《定风波》P18解词释句料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。料峭：形容春天的微寒。斜照：斜阳。迎：迎照，带喜悦意。微寒的春风吹得就醒，我感到一点寒冷，这时，山头的斜阳却照了过来。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张解词释句料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。料峭：形容春天19料峭春风：带几分寒意的东风

人生的逆境政治的风雨山头斜照：夕阳普照

人生的希望作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。

“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”，春风是“料峭”的，而作者却是“微冷”，怎么理解？这句话给我们怎样的人生启示？《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张料峭春风：带几分寒意的东风“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照20“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”

三句给我们怎样的人生启示？

A阳光总在风雨后。

B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。D祸兮福所倚，福兮祸所伏E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”

三句给我们怎样的21解词释句回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。回首：回头。向来：刚才。萧瑟处：指词人刚才遇雨的地方。回头看刚才充满风吹雨落的声音的地方，我要归去了，风雨天气和晴朗天气是一样的，没有差别。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张解词释句回首向来萧瑟处，回首：回头。回头看刚才充满风吹雨落的22解词释句这句的深层含意是什么?用了什么修辞手法?无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，都会过去。这里用了双关的修辞手法。“风雨"和“晴”一语双关，表面上说的是天气变化，实际上是指人生的沉得变幻、喜乐哀愁。词人以小见大，由偶然遇到的一场风雨，想到了人生路途中的风风雨雨，透射出词人对生活的感悟，充满了哲理。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张解词释句这句的深层含意是什么?用了什么修辞手法?《定风波》23上片：

风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐。下片：

风雨后，蓦然回首，云淡风清。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张上片：《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学24下片小结微风吹拂、雨过天睛、斜阳晚照——政治风雨变幻莫测。向来萧瑟，归去，无风无雨——无惧风雨，坦然处之。词的下片写出了词人对风雨变幻的领悟，表达了词人面对人生风雨超然洒脱的心态。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张下片小结微风吹拂、雨过天睛、斜阳晚照《定风波》PPT教学课25

这首诗刻画了怎样

的抒情主人公的形象？

刻画了一个穿着草鞋、拄着竹杖、迎着疾风骤雨、缓缓而行、时而吟唱、时而长啸的旷达潇洒、超脱乐观的智者形象。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张

这首诗刻画了怎样

的抒情主人公的形象？

刻画了一个穿着26苏轼的智慧人生他洒脱，旷达，淡定，乐观不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容他顽强一个挺立的人（人格光辉）面对自然风雨：面对人生艰难：《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张苏轼的智慧人生他洒脱，旷达，淡定，乐观不惊恐，不逃避，不哀伤27

苏轼，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”

他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”。

可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，是旷达的。《定风波》正充分体现了他这一精神特质真正的英雄《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张苏轼，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山28《定风波》1、思想内容：本词通过记叙野外途中偶遇风雨这一生活小事，借自然界的风雨来隐喻人生的风雨，表达了词人旷达洒脱的人生态度，寄寓着词人超凡脱俗的人生理想。融叙事、写景、抒情、议理于一体。以小见大：以生活小事为题材来表现对人生的思考。一语双关语言质朴，感情平和，境界明快。2、表达方式：3、写作手法4、风格：5、抒情主人公形象：旷达潇洒、超脱乐观的智者形象。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张《定风波》1、思想内容：本词通过记叙野外途中偶遇风雨这一生29

回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？面对人生的风雨，你会怎么做？（开放性回答）思考《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的30

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生道路难免坎坷曲折。汪国真有诗曰：“心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨。”环境可以影响心境，心境也同样也可以影响环境。可以达到“不以物喜，不以己悲”宠辱偕忘境界的能有几人？当我们身处逆境时，我们应该像苏轼那样做到洒脱，且行且歌。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生道路难免坎坷曲折。汪31艺术特色一、若即若离，隐喻寄托

这首词的言与意之间，不是局部的一对一的直接比喻关系，而是整体性的隐喻寄托。这种整体性隐喻寄托具有若即若离的特点，而不可一一捉对坐实。例如在“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”中，隐喻寄托着苏轼遭贬后泰然自若的情绪；在“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜阳却相迎”中，隐喻寄托着作者历经坎坷后对世事更加清醒的社会人生感受；但不能说，这些都是比喻。可以说，隐喻寄托具有更多的象征意味，不过这种象征意味是若即若离、隐约而含蓄的，而词的意境美也就更多地体现在这种若即若离的朦胧之中。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张艺术特色一、若即若离，隐喻寄托《定风波》PPT教32二、以小寓大，言外无穷

《定风波》以道中遇雨，隐喻仕途风雨，并进而借雨后“也无风雨也无晴”的景象，寄托隐逸江湖后就无挂累于风雨阴晴的超然心境，这都是即景生情、以小见大。而且这个“大”是难以穷尽的：不仅有通雨、吟啸、竹杖、芒鞋、寒风、酒醒、斜阳、晚照这一系列历历在目的自然真景，还有苏轼仕途坎坷、遭贬黄州、一蓑烟雨、超然物外等一系列在想象中展开的社会人生景象，不仅表现出苏轼在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解、在醒悟中心仪归隐等一系列复杂而深微的情致，而且渗滤出放开眼量、洞达事理、自我调节、旷达通脱等一系列人生哲理。写眼前景有限，想心中事无限，这就是隐喻寄托所追求的艺术效果，也最终体现了这首《定风波》的成功之处。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张二、以小寓大，言外无穷《定风波》PPT教学课件33张《定风331.空灵美的审美过程，还是一个从“有我之境”进入“无我之境”的过程。欣赏空灵美之初，人们还是清醒地感受到自己的存在，没有把自己游离于现实之外。随着境界的廓大和意蕴的深化，欣赏者不知不觉飘飘欲仙、超然物外。2.真理总是越辩越明。曾几何时，方言的存废问题，曾经引起激烈争议，但争论至今，越来越多的人逐渐达成共识：推广普通话很重要，保护方言也很重要，二者并不是非此即彼的关系。3.时间不断向前，语言的融合与演进同样不可阻挡。一些方言会淡出生活，一些新的语言习惯也正在形成。无论时代如何变化，总有乡愁需要守望，而方言无疑是记住乡愁的重要载体。珍视方言，其实是对文化根脉的呵护，是对历史的铭记。讲乡音、守乡愁，让我们且行且珍惜。4．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。5．“路遥热”的出现是一件鼓舞人心的好事情，它说明文学需要有大情怀和大境界，朴实无华而充满道德诗意的现实主义作品是有生命力的，是不会过时的。6．弱势群体的产生是由于经济利益和社会权利分配不公、社会结构不协调不合理的结果，给予这个群体关怀是政府部门不可推卸的责任。7.同样的喜怒哀乐，被不同的戏曲剧种表达出来，构成了戏曲舞台千姿百态的风貌，给人以独特的艺术享受。8.把最深刻的东西，以最贴近民众的情感表达方式表现出来，这种表达应该是有趣、有味、也有技的。所以，在今天的剧种建设中，我们要把追求艺术个性同形式丰富、锤炼提升三者紧紧结合起来。谢谢观看，欢迎指导！《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张1.空灵美的审美过程，还是一个从“有我之境”进入“无我之境”34新课导入贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。新课导入贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。35定风波

苏轼定风波苏轼36写作背景

这首词作于苏轼被贬黄州后的第三个春天。此时的苏轼已经从被贬时的抑郁消极中走了出来，对人生路途中的沉浮有了深刻的哲理领悟，并准备在沙湖买田终老。这首词就是苏轼去沙湖看田归途遇雨后所作。记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中可见作者洒脱、旷达的人生态度，也寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情。写作背景这首词作于苏轼被贬黄州后的第三个春天。此37读准字音如：同行xíng

吟啸xiào

一蓑suō

烟雨读出节奏如：莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。读出情感词语的抑扬顿挫文句的舒缓轻重诵读要求读准字音诵读要求38

课文诵读

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听／穿林／打叶声，何妨／吟啸／且徐行。竹杖／芒鞋／轻胜马，谁怕？一蓑烟雨／任平生。料峭／春风／吹酒醒，微冷，山头／斜照／却相迎。回首／向来／萧瑟处，归去，也无风雨／也无晴。课文诵读

三月七日，39

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。思考：小序交代了哪些信息？

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去40时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。地点：沙湖道中。天气：雨，晴。人物：同行，余，（拿着雨具的仆人）。故：交代写作缘由。

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。即事感怀时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天41三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴，故作此。沙湖：在黄州东南三十里处。狼狈：进退都感觉困难。宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，时苏轼谪居黄州(今湖北黄冈县)已第三年。因自然现象，谈人生哲理。即景生情，而非因情造景。《东坡志林》说：「黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。」途中遇雨，便写出这样一首词来，于简朴中见深意、寻常处生波澜。三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴42解词释句莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听：不要听。意思是不要在意。吟啸：吟唱长啸，表现泰然自若的情态。徐行：慢步走。不要听穿透树林、击打树叶沙沙作响的风雨声，不妨吟咏长啸着漫步前行。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张解词释句莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听：不要听。意思是4344莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

置之不理

无所畏惧气定神闲

雨大

挑战

轻松欢快神态自若面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张10莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。置之不理无所畏惧雨大44开头两句是全篇的中心，以下词情都是由此生发的。首句“莫听穿林打叶声”，只“莫听”二字便见性情。雨点穿林打叶发出声响，是客观存在的，说“莫听”，就有风雨不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。在雨中照常徐行，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”。“何妨”二字既透出一点俏皮，又增加了挑战色彩。开头两句在全词中起了什么作用?《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张开头两句是全篇的中心，以下词情都是由此生发的。开头两句在全词45解词释句竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。芒鞋：草鞋。谁怕：怕什么。一蓑：满蓑衣。烟雨：喻指人世的风雨烟波。任：任凭。拄着竹杖，穿着草鞋，轻松的胜过骑马，怕什么？任凭一生中遭遇风雨烟波。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张解词释句竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?芒鞋：草鞋。拄着竹杖，穿着草鞋46竹杖芒鞋轻胜马作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？轻

心情的轻松无官一身轻竹杖芒鞋闲散江湖马奔波劳碌。竹杖芒鞋轻胜马两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波劳碌。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张竹杖芒鞋轻胜马作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你47一蓑烟雨任平生思考：“烟雨”是否仅指自然界的烟雨？“任”字表现了作者怎样的心境？烟雨：自然界的风雨政治的风云变幻任：镇定洒脱从容旷达序言“雨具先去”又何来“蓑”？“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣.《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张一蓑烟雨任平生思考：“烟雨”是否仅指自然界的烟雨？“任”字表48

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”这两句似乎是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢?实际上是以“竹杖芒鞋”喻指闲散江湖，以“马”喻指奔波官场，通过两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场，远离宦海险恶反觉一身轻松。穿着草鞋走泥泞之路是不可能轻松的，故而它的实质用意只能是“无官一身轻”。解词释句《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”这两句似乎是说穿着草鞋49解词释句

“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣，而“烟雨”则是江湖上烟波浩渺、斜风细雨的景象，故而这一句是表达了苏拭想退隐江湖、自在地度过一生的心愿。“任”字含放任自由之意。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张解词释句“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是50“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“烟雨”自然界的风雨一语双关

笑对人生风雨的达者，乐观旷达。人生的风雨（政治上的风云变幻、文坛上的脏水）《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“烟雨”自然界的风雨一51上片小结途中遇风雨——泰然处之竹杖芒鞋轻胜马——闲散江湖胜官场一蓑烟雨任平生——无惧风雨，潇洒从容

词的上片表达了不管风吹雨打，旷达豪放的精神和胸襟。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张上片小结途中遇风雨——泰然处之《定风波》P52解词释句料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。料峭：形容春天的微寒。斜照：斜阳。迎：迎照，带喜悦意。微寒的春风吹得就醒，我感到一点寒冷，这时，山头的斜阳却照了过来。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张解词释句料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。料峭：形容春天53料峭春风：带几分寒意的东风

人生的逆境政治的风雨山头斜照：夕阳普照

人生的希望作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。

“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”，春风是“料峭”的，而作者却是“微冷”，怎么理解？这句话给我们怎样的人生启示？《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张料峭春风：带几分寒意的东风“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照54“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”

三句给我们怎样的人生启示？

A阳光总在风雨后。

B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。D祸兮福所倚，福兮祸所伏E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”

三句给我们怎样的55解词释句回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。回首：回头。向来：刚才。萧瑟处：指词人刚才遇雨的地方。回头看刚才充满风吹雨落的声音的地方，我要归去了，风雨天气和晴朗天气是一样的，没有差别。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张解词释句回首向来萧瑟处，回首：回头。回头看刚才充满风吹雨落的56解词释句这句的深层含意是什么?用了什么修辞手法?无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，都会过去。这里用了双关的修辞手法。“风雨"和“晴”一语双关，表面上说的是天气变化，实际上是指人生的沉得变幻、喜乐哀愁。词人以小见大，由偶然遇到的一场风雨，想到了人生路途中的风风雨雨，透射出词人对生活的感悟，充满了哲理。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张解词释句这句的深层含意是什么?用了什么修辞手法?《定风波》57上片：

风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐。下片：

风雨后，蓦然回首，云淡风清。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张上片：《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学58下片小结微风吹拂、雨过天睛、斜阳晚照——政治风雨变幻莫测。向来萧瑟，归去，无风无雨——无惧风雨，坦然处之。词的下片写出了词人对风雨变幻的领悟，表达了词人面对人生风雨超然洒脱的心态。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张下片小结微风吹拂、雨过天睛、斜阳晚照《定风波》PPT教学课59

这首诗刻画了怎样

的抒情主人公的形象？

刻画了一个穿着草鞋、拄着竹杖、迎着疾风骤雨、缓缓而行、时而吟唱、时而长啸的旷达潇洒、超脱乐观的智者形象。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张

这首诗刻画了怎样

的抒情主人公的形象？

刻画了一个穿着60苏轼的智慧人生他洒脱，旷达，淡定，乐观不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容他顽强一个挺立的人（人格光辉）面对自然风雨：面对人生艰难：《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张苏轼的智慧人生他洒脱，旷达，淡定，乐观不惊恐，不逃避，不哀伤61

苏轼，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”

他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”。

可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，是旷达的。《定风波》正充分体现了他这一精神特质真正的英雄《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张苏轼，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山62《定风波》1、思想内容：本词通过记叙野外途中偶遇风雨这一生活小事，借自然界的风雨来隐喻人生的风雨，表达了词人旷达洒脱的人生态度，寄寓着词人超凡脱俗的人生理想。融叙事、写景、抒情、议理于一体。以小见大：以生活小事为题材来表现对人生的思考。一语双关语言质朴，感情平和，境界明快。2、表达方式：3、写作手法4、风格：5、抒情主人公形象：旷达潇洒、超脱乐观的智者形象。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张《定风波》1、思想内容：本词通过记叙野外途中偶遇风雨这一生63

回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？面对人生的风雨，你会怎么做？（开放性回答）思考《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的64

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生道路难免坎坷曲折。汪国真有诗曰：“心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨。”环境可以影响心境，心境也同样也可以影响环境。可以达到“不以物喜，不以己悲”宠辱偕忘境界的能有几人？当我们身处逆境时，我们应该像苏轼那样做到洒脱，且行且歌。《定风波》PPT教学课件33张《定风波》PPT教学课件33张人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生道路难免坎坷曲折。汪65艺术特色一、若即若离，隐喻寄托