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文档简介

浅谈何辅学困在课堂教学于同一班级内学生个别差异与统一的教学要求之间的矛盾总一部分学习比较落后的生感到学习困难。造成学生学习困难的因素多方面的，有学生自身的因素，也有外界的因素，在家长方面有家对女依顺分溺爱有养而不教放自流，只解决孩子活上的问题，对学习不闻不问。有的家长采用棍棒教育。有的是单亲庭的影响其是家长过高或过低的期望，单一不当的家庭教育方式造成学生学习困难的因素之一除了家长的因素教的因素和教因素也有一定关系。有些教材没能考虑到学生实际的心理、生理负情况，在编排内容时，发生某一学习阶段内容过难、密度过大的现象导致一些学生因接受、消化不了。正因为造成学习困难的原因是复杂，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合，此，我仅从教师这方面如何辅导学困生谈一谈。辅导学困生认为主要抓两方面是课堂教学是后辅。课堂教学方，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。、堂发言优先多数学困生喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。我在课堂教学非常重视让学困生发言比新一开始复习旧知识的发言机会，题讲完后巩固练习时的发言机会以及复习课上的发言机

会，我都会先留给学困生。开始他们不举手或很少举手，回答时吞吞吐吐，声音低，但坚持一段时间后，他们就逐渐会比较自觉地举手，只要他们会般就会举手且言越来越爽快也越来越响亮。、堂板演优先学困生一般会害怕到黑板上板演我在课堂教学中就偏选一些学困到黑板上板演主是一些难度不高的例题配例题的练一练以及习中的基本题。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错至心意而能演后就会慢慢习惯至着演让学困生优发言和板演首能及得到信息的反馈教有还可以收集“面材料；次能帮助们树立信心，也有助于他们对知识的准把握同还增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力有压力、有动力。、视指导优先当学生独立解题和课堂练习时我会有目的地巡视我主巡视对象就那些学困生。开始，我一站到他们身旁，他们会紧张地做不出来，或写一会儿用橡皮擦的动作掩饰，我们可以与他们交流，让他们知道我的善意，然后随着次数增多，就会慢慢习惯，这样，我们发现了问题就可以及时指出，当面辅导，这也是帮助学困生当堂掌握知识的方法一。

除了课堂教中给予

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