关于商业地产的推广策略课件

关于商业地产的推广策略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生关于商业地产的推广策略关于商业地产的推广策略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生关于商业地产的基础常共同交流、共同积累,不断更新哆嗦的废话!一、以农村丰富的资源为背景，培养学生生活学习的乐趣，激发他们的创新思维1.兴趣是学生最好的老师，是调动学生积极思维的内在动力学生对学习有了兴趣，思维就有了动力，便能做到执著追求，大胆探索，积极思维。在语文教学时，教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平。尽可能使学生感兴趣，以便他们的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识深处。使语文教学在学生兴趣盎然、积极思维的状态中进行。在语文教学中教师只有创设一种学生乐学、善学、会学的情景，才能极大地激发学生的创新欲望。在学习过程中，只有当学生的认知过程和心理过程处于积极的心理状态时，才能碰撞出创新的火花。而当这种火花不断出现，并逐渐变大时，学生的创新思维才会越来越活跃。在课堂教学中，教师只有紧紧地抓住学生的学习动态，采用多种形式和手段，开辟富有创新的情境来促使学生产生求知欲，学生的创新思维才会得到发展。2.要利用学校本身的有利条件，利用农村丰富的资源，让学生投身于大自然学生学习、生活在农村，能广泛地接触大自然，可以让他们在大自然中体验生活，学习生产、生活的基本知识，自我教育、自我发展、自我提高，为学生的终身学习，终身发展，适应社会，适应生活打下坚实的基础。比如在教学《找春天》一课时，我先带学生去春游，看看大自然的景色，切身感受到这就是春天，自己先写一篇观察日记，然后教师再引出课题，这样学生对春天的感受就是那么亲切自然了，对课文的掌握也是非常快，这时我要求学生反复朗读描写小草、野花、树木、小溪的句子，并问：“如果把这些句子去掉问号，变句号的话，你们说说哪句写得好，好在哪里？”学生都知道原句好，好在具体生动，联系生活实际，用上一些修辞方法，请思考一下。一位学生沉思片刻说：“读了带问号的句子，好像看见了春天万物复苏的情景，所有的一切都随春天的到来苏醒了，读后，我好像喝了蜜汁，甜到心里头去。”听完他的回答后，我喜形于色，及时表扬了他，于是同学们纷纷讨论开来，有的说，原句是山里的甘泉，越喝越解渴。有的说，原句是一杯冰镇可乐，而加上句号的句子都像一杯白开水、平淡无味……我乘此机会，马上引导：“我们感受到了春天的到来，那我们就把自己心中的春天画下来，你认为春天应画成怎样的？”这样，每位学生动手创造性的画出了自己心中的春天，虽然有些画得有点滑稽，但我们感到欣慰。二、利用农村资源，积极开辟第二课堂，注重生活情趣和学生思维的发展课堂是学习语文的主阵地，但它毕竟要受到时间和空间的限制，如果把课堂的“点”向课外的“面”拓宽、延伸，使之获得生活情趣并加以联系，就能使学生将从课内习得的方法和知识，在实践运用中不断巩固，为终身学习奠定基础。1.利用课余时间多开展课外实践活动，开辟学生第二课堂学校应组织一些有意义的，学生喜闻乐见的活动，让学生参加，如：可以经常组织学生参观蔬菜种植基地并做好观察记录，到敬老院帮助老人打扫卫生，学生办报纸，参与社会调查实践活动，学生各种兴趣小组等，培养学生的观察思维、动手操作能力，使学生更好地适应当前和未来的生活。2.鼓励学生扩大阅读面，拓展学生创新思维的渠道，增加生活情趣教学实践证明，凡是各科成绩好的学生往往是课外书看得多的学生，喜欢看书的学生也往往是自学能力强的学生。为此，我们尽量挤时间让学生阅读一些课外读物，想方设法创造条件让学生广泛、大量阅读课外书，从中汲取丰富的知识营养，为他们拓展创新思维的渠道。以达到“语文教学课内外联系、校内外沟通、学科间融合”，充分促使学生真正学会观察、学会思维、学会表达、学会生活、学会做人，拓展学生的实践活动领域，促进学生个性的张扬。三、教师还要有意识地把课内学习延伸到课外，增强创新学习与创新实践的机会比如：指导学生多看、多听、多想，发现问题，写成建议书向有关部门提出改进建议。又如，指导学生以“人民生活水平是否有所提高”的问题进行社会调查，然后整理调查所得，学成简单的调查报告等。这样，让学生在语文实践中把课内学习所得用于具体生活之中。这样既能提高学生创新学习能力和语文综合素质，又能增长才干。总之，语文教学是培养学生创造性思维的良好途径，要把农村资源充分利用在语文教学中，更好地培养学生的创造性思维，还需要我们教育工作者不断地努力，继续进行探索和实践！在教学过程中，培养学生的学习兴趣是小学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。一、教师要精心设计，让课堂教学形式多样，生动活泼。小学英语课堂教学是培养小学生英语兴趣的重要途径。由于小学生注意力持续时间短，形象思维占优势等特点，我们教师必须对课堂教学精心地设计，精心地实施，使其生动活泼，形式多样，对儿童富有吸引力。第一，教师应以多种方式把儿童带入学习英语的情景之中。我常以教唱英语儿歌、童谣；观看英语动画故事；编排表演英语游戏等活动，让儿童置于较浓厚的英语氛围中学习。第二，教师应充分地、也要恰当地运用电教手段及其他教具。我常常根据该课时的具体教学内容，选择最合适的教学用具：或实物、或卡片、或挂图；或收录机、VCD机、计算机等，借助这些电教设备，使自己的演示、示范和讲解更加直观形象，准确生动，很快地让儿童积极参与到教学中来。第三，教师应耐心地指导、帮助儿童完成运用语言的“任务型”活动。根据英语课程标准倡导“任务型”的教学模式的要求，在每个单元的教学中，我常结合该单元教学内容与儿童已有的英语知识，设计出旨在培养儿童运用语言能力的“任务型”活动。首先，我向学生说明并一定让他们弄明白开展这次活动的意义、条件、方法，然后让他们根据老师的说明或示范，进行分组、准备、操练，以表演的形式来展示他们完成这个活动的情况，让同学与老师共同观赏并评价。在这期间，教师一定要多观察，并耐心地指导、帮助，这样才能让学生较顺利地完成这个活动任务。学生通过开展这种活动，不仅能有效地提高他们自己运用英语的能力，还能大大地激发起他们学习英语的兴趣。二、教师要创设情境，让学生展开表演。小学生天性活泼好动，他们还没有形成良好的品质。注意力难集中，不持久，易疲劳，这就要求教师根据不同的教学内容，充分挖掘教材的趣味因素设计出灵活多样的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。所以，在教学过程中，我经常采用表演来引导学生。比如教学单词Monkey，我先做了一个猴子的动作，然后自言自语地说：“monkey，Iamamonkey.”学生一下子就来了兴趣也跟我一起边说边做“：monkey，Iamamonkey.”然后我让学生猜monkey的词义，学生一下子就猜对了。在高年级也可把学生分成小组，每组两至三人，进行表演。内容可由教师规定和某篇课题有关，也可自编。表演完以后，让看的同学和表演的同学互相即兴提问和回答或辩论。这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维。同学们那活泼的争辩、淋漓的表达，就像学习的兴奋剂。为更好地推动这一活动的展开，操作期间还需要时时总结，阶段性地评比出最佳话题、最佳表演、最佳辩手等，使活动效果更理想。分组表演用于课堂教学中也不失为一个增加学生语言实践机会，提高学习兴趣的好方法。通过表演，学生学起单词来就很有兴趣，记单词也格外轻松。三、教师不要吝啬对学生的赞美。作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。小孩子都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。这一点在更小的孩子身上也得到了体现，就拿我的宝宝来说吧，他一岁还不到，就知道我们是在表扬他，还是批评他了，每当他做一件事情时，总是会看看我们的反应，如果我们微笑地表示赞美，或是惊讶地说他真棒的时候，他会更加不亦乐乎地做这件事情。可是相反，如果你斥责他，或者仅仅怒目而视，他便会停下来，不高兴，甚至哇哇大哭起来。对于一个才几个月大的孩子来说，赞美都能激发他的积极情绪，更何况大他许多的小学生呢？总而言之，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变……因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，那么你们之间的关系也就会越来越好的，学生对你的课堂也会逐渐喜欢起来。总之，兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。教育部新课程计划将研究性学习作为国家规定的必修课,新的高中历史教学大纲(试验修订版)又特别强调要注意培养学生的创造性学习能力,并在最后设计了22个研究性课题。对于这些研究性课题如何认识,怎样开展教学和研究,我们必须加以探讨和实践。一、新大纲中研究性课题的特点1?蔽?绕问题开展教学和研究。对于新大纲中的22个研究性课题,我们可以根据教学的进度由学生选定或研究其中的某一个或几个课题。这些课题既是学生研究和学习的问题,又是学生研究和学习的载体。学生在解决这些问题的过程中会涉及多种知识和能力,对于知识的选择、积累和应用,能力的培养、提高和运用,都完全以问题为中心,所涉及的知识和能力是横向的、交叉的和全方位的。2?笔强?放性的学习活动。由于研究性课题的学习活动更多地依赖课本外的教学资源,且学习的途径、方法不一,研究的内容、方式各异,因此,其研究和学习必然会突破以往学科教学的封闭状态,把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中,这不仅改变了学生学习的环境和内容,更重要的是为学生提供了更多的获取知识的方式和途径,推动他们去关心现实,了解社会,体验人生,并积累一定的感性认识和实践经验,培养创新精神和实践能力。3?蓖怀鲅?生的自主性。研究性课题强调以学生的自主性、探索性学习为基础,学生按自己的兴趣、特长选择和确定课题,采用个人或分组合作的方式来进行,整个过程及内容、方式、结果,都主要取决于学生个人或小组的努力,学生对研究和学习目标的实现负主要责任,他们真正地被置于学习的主体地位,学生的主观能动性得到极大的调动。4?敝厥咏峁?,更注重过程。研究性课题的研究和学习并非一定要求学生达到"发明""创造"的标准,而更重视研究、学习的过程,强调综合和运用。它要求学生去发现所学学科知识的联系,并在分析问题和解决问题的过程中对所学到的知识有更深的理解,并使其真正成为自己的东西。在研究和学习的过程中,学生通过选定课题、搜集资料、设计方案及社会调查等实践活动,知道除课本外,还有很多获取知识、信息的途径。可以提高分析、解决问题的能力,从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的,使他们在今后通过进一步的学习,达到"发明""创造"的境界。二、研究性课题的教学模式1?彼鸭?文献资料。根据课题的要求搜集、利用相关文献资料进行研究,通常是把重大的历史事件放在当时的历史背景下进行分析,并得出经验和教训,为现实服务,如"辛亥革命的成功与失败"、"如何看待五四精神"等课题。2?毙绰畚摹８?据课题确定题目和涉及的范围,在搜集文献资料的基础上,引导学生对相关资料进行分析,并指导学生进行论文写作。一般来说,论文应该包括课题的提出及研究的意义,对课题的分析论证及得出结论,并可附上资料来源或参考书目。如"洋务运动对中国近代社会发展的影响"、"中国古代史上经济重心逐渐南移的探究"等。3?笨?展调查研究并写出调查报告。通过对企业、学校、家庭等广泛的社会调查和分析相关材料,在此基础上再进行深入的研究,并写出调查报告。如"改革开放以来我国社会生活的变化"等课题。4?毙慈宋镄〈?。有些课题涉及到对历史人物的评价,可以通过阅读有关书籍和搜集相关材料,对历史上的重要人物进行研究,然后以人物传略的形式,概要介绍历史人物的生平事迹,并对其在历史上的地位和作用进行分析和评价。如"世界近现代史上著名科学家的传略"等。5?碧致鬯急嫣骄俊＝?研究性课题设定为讨论的题目,在广泛搜集相关资料的基础上,组织小组或全班讨论交流,并将多种不同观点或论点引导组织学生相互辩论,并有史有论地作出总结,使其成为研究性学习的成果。如"评价拿破仑"、"我国古代史上著名政治家的评价"等课题。三、研究性课题教学的一般程序1?辈喂劭疾臁⒖?设讲座。提供选题的背景资料,激发学生对研究性课题的研习兴趣和动机。2?敝傅佳√狻＝?行研习方法的辅导,让学生确定研究和学习的课题。3?弊橹?研习课题组。按照规范制订计划和课题方案。4?笔凳┭芯俊Ｋ鸭?资料,获取数据,争取有关人员的指导。5?毙囱芯勘ǜ妗４?理信息,探究结论,撰写研究报告。6?苯涣骱脱刑帧Ｗ橹?研究成果的交流和研讨,也可组织专家对成果进行评审,让学生参与答辩。四、研究性课题研习应遵循的原则1?毙∽榛?原则。为了保证研习的有效展开,并能有效地培养学生的团队合作精神和科研交流能力,通常以3～5人组成一个课题小组,采取学生自愿结合为主,教师在必要时给予适度调控,使相同情趣、不同能力的学生有一个合理的搭配,确保小组成员结构的合理性。2?弊灾餍栽?则。在同一班级中各小组可以有相同的研究课题,也可以选不同的研究课题,允许每个小组有各自的活动,并在活动中优化学生的主体地位和主体意识,使学生成为活动课的主角。学生在活动课中感到自己是一个发现者、探索者,他会由衷感到创造的快乐。从中学生能体会到集体力量的重要,同伴合作的重要,体验到成功与挫折的经验和教训。3?敝傅夹栽?则。每个小组根据课题的难易程度,以及开展研究活动的需要,由小组自己聘请有关人员担任顾问,但所有主要的、具体的研究都必须由学生自己决定。4?碧厥庑栽?则。21世纪需要的人才是以强调社会化和个性化高度统一为特征的。这就要求我们一方面保证研究性课题研习活动的社会程度的基本要求和学生个性发展的一致性;另一方面,要求我们充分重视学生个体之间的差异性。研究性课题的研习充分重视学生个体之间的差异性,差异性决定了个性发展的特殊性。五、研习过程中应处理好几组关系1?敝鞯加胫魈宓墓叵怠Ｐ赂咧欣?史教学大纲中设计的研究性课题要求充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用。这要求我们要给学生发挥更多的"自主""自理"作用的机会和时间。教师应是倡导者和指导者,不可一切包办代替。2?蹦谌萦胄问降墓叵怠Ｑ芯啃钥翁獾哪谌莶煌?,形式也不同。但形式必须服从内容,必须按客观条件的许可开展一定形式的活动,并须立足本校、本地、本人能力所允许的范围实施研习活动。3?毙Ｄ谟胄Ｍ獾墓叵怠Ｐ麓蟾僦械难芯啃钥翁馇康魃缁嵝浴⑹导?性,走出学校,到社会去争取多方支持,充分发挥社会历史教学资源的作用,以使研究性课题的研习内容更丰富,形式更多样,效果更明显。具体安排上,应以校内为主,校外为辅。六、关于研习的评价1?逼兰鄣奶氐恪Ｒ?体现重过程、重运用、重实践、重能力的特点;体现随研究性学习过程评价的特点;体现指导思想的特点。2?逼兰鄣闹饕?环节。开题的评价和指导:在学生确立课题之时,对所选课题的可研究性、研究价值和研究成果的达成进行基本评估,给予学生课题研习必要的方法指导。中期检查和指导:由于十分重视学生对过程的参与,所以必须十分重视过程的检查与管理,在学生课题研习的过程中给予必要的检查和指导。结题的评价:应采取客观评定的方法,允许学生按各自的能力将研究性课题进行到不同的阶段,取得不同的成果。只要学生围绕课题认真进行了研究性学习的过程,即使未能得出正确的结论,我们也要给予成功的评价,以保护和鼓励学生的探索精神。3?苯崽庥?交的材料。包括:开题报告;研习记录;过程资料;总结性成果,如论文、报告等;参与人的体会总结。总之,新大纲中的研究性课题是按教育部在课程改革中提出的新课程要求设计的,它对于进一步推进素质教育,培养学生具有创新精神和实践能力,必将起到巨大的作用。此外,对深化历史学科的教育改革、推动学校的课程改革也具有不可低估的作用。关于商业地产的推广策略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵1关于商业地产的基础常共同交流、共同积累,不断更新关于商业地产的基础常2哆嗦的废话!哆嗦的废话!3啰嗦的废话!商业地产卖给谁?商人与商人的交易过程啰嗦的废话!4啰嗦的废话!推广住宅——憧憬与实现,被赋予意义的产品商业—理性与筹划,被赋予意义的产品啰嗦的废话!5啰嗦的废话!所以商业价值的预期研究都只有一个最终的结论…啰嗦的废话!6啰嗦的废话!没有人能预测未来!啰嗦的废话!7啰嗦的废话!设计师描绘的商业建筑群落是再现对商业繁华的想象,而享受建筑的居者是通过需求被满足的过程来成就商业的繁华啰嗦的废话!8啰嗦的废话!级商圈级商圈级商圈城市核心商业城市次中心商业城市边缘商业啰嗦的废话!9啰嗦的废话!能做什么?这里需要什么?实际的规划赋予建筑的商业地块和区域场环境赋予商业功能与商业价值体现业态组合的机遇和创新的动活支撑什么?居者想要什么?根据所在区域的商业现状及未来商业发展规划,结区域内居者生活所需的商业配合本项目商业部分的特点判断其在该地区商业分布套和业态分布无论从基本的还中起到的作用和其支撑力是提升的是否满足其实际的生活需要啰嗦的废话!10商业价值判定模型价值地脉人文精神的累积潜力这里需要什么?居者想要什么?人文契合建筑可以支撑什么?这里能做什么?潜力地脉人文精神的累积过程商业价值判定模型11关于商业地产的推广策略课件12关于商业地产的推广策略课件13关于商业地产的推广策略课件14关于商业地产的推广策略课件15关于商业地产的推广策略课件16关于商业地产的推广策略课件17关于商业地产的推广策略课件18关于商业地产的推广策略课件19关于商业地产的推广策略课件20关于商业地产的推广策略课件21关于商业地产的推广策略课件22关于商业地产的推广策略课件23关于商业地产的推广策略课件24关于商业地产的推广策略课件25关于商业地产的推广策略课件26关于商业地产的推广策略课件27关于商业地产的推广策略课件28关于商业地产的推广策略课件29关于商业地产的推广策略课件30关于商业地产的推广策略课件31关于商业地产的推广策略课件32关于商业地产的推广策略课件33关于商业地产的推广策略课件34关于商业地产的推广策略课件35关于商业地产的推广策略课件36关于商业地产的推广策略课件37关于商业地产的推广策略课件38关于商业地产的推广策略课件39关于商业地产的推广策略课件40关于商业地产的推广策略课件41关于商业地产的推广策略课件42关于商业地产的推广策略课件43关于商业地产的推广策略课件44关于商业地产的推广策略课件45关于商业地产的推广策略课件46关于商业地产的推广策略课件47关于商业地产的推广策略课件48关于商业地产的推广策略课件49谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，50关于商业地产的推广策略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生关于商业地产的推广策略关于商业地产的推广策略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生关于商业地产的基础常共同交流、共同积累,不断更新哆嗦的废话!一、以农村丰富的资源为背景，培养学生生活学习的乐趣，激发他们的创新思维1.兴趣是学生最好的老师，是调动学生积极思维的内在动力学生对学习有了兴趣，思维就有了动力，便能做到执著追求，大胆探索，积极思维。在语文教学时，教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平。尽可能使学生感兴趣，以便他们的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识深处。使语文教学在学生兴趣盎然、积极思维的状态中进行。在语文教学中教师只有创设一种学生乐学、善学、会学的情景，才能极大地激发学生的创新欲望。在学习过程中，只有当学生的认知过程和心理过程处于积极的心理状态时，才能碰撞出创新的火花。而当这种火花不断出现，并逐渐变大时，学生的创新思维才会越来越活跃。在课堂教学中，教师只有紧紧地抓住学生的学习动态，采用多种形式和手段，开辟富有创新的情境来促使学生产生求知欲，学生的创新思维才会得到发展。2.要利用学校本身的有利条件，利用农村丰富的资源，让学生投身于大自然学生学习、生活在农村，能广泛地接触大自然，可以让他们在大自然中体验生活，学习生产、生活的基本知识，自我教育、自我发展、自我提高，为学生的终身学习，终身发展，适应社会，适应生活打下坚实的基础。比如在教学《找春天》一课时，我先带学生去春游，看看大自然的景色，切身感受到这就是春天，自己先写一篇观察日记，然后教师再引出课题，这样学生对春天的感受就是那么亲切自然了，对课文的掌握也是非常快，这时我要求学生反复朗读描写小草、野花、树木、小溪的句子，并问：“如果把这些句子去掉问号，变句号的话，你们说说哪句写得好，好在哪里？”学生都知道原句好，好在具体生动，联系生活实际，用上一些修辞方法，请思考一下。一位学生沉思片刻说：“读了带问号的句子，好像看见了春天万物复苏的情景，所有的一切都随春天的到来苏醒了，读后，我好像喝了蜜汁，甜到心里头去。”听完他的回答后，我喜形于色，及时表扬了他，于是同学们纷纷讨论开来，有的说，原句是山里的甘泉，越喝越解渴。有的说，原句是一杯冰镇可乐，而加上句号的句子都像一杯白开水、平淡无味……我乘此机会，马上引导：“我们感受到了春天的到来，那我们就把自己心中的春天画下来，你认为春天应画成怎样的？”这样，每位学生动手创造性的画出了自己心中的春天，虽然有些画得有点滑稽，但我们感到欣慰。二、利用农村资源，积极开辟第二课堂，注重生活情趣和学生思维的发展课堂是学习语文的主阵地，但它毕竟要受到时间和空间的限制，如果把课堂的“点”向课外的“面”拓宽、延伸，使之获得生活情趣并加以联系，就能使学生将从课内习得的方法和知识，在实践运用中不断巩固，为终身学习奠定基础。1.利用课余时间多开展课外实践活动，开辟学生第二课堂学校应组织一些有意义的，学生喜闻乐见的活动，让学生参加，如：可以经常组织学生参观蔬菜种植基地并做好观察记录，到敬老院帮助老人打扫卫生，学生办报纸，参与社会调查实践活动，学生各种兴趣小组等，培养学生的观察思维、动手操作能力，使学生更好地适应当前和未来的生活。2.鼓励学生扩大阅读面，拓展学生创新思维的渠道，增加生活情趣教学实践证明，凡是各科成绩好的学生往往是课外书看得多的学生，喜欢看书的学生也往往是自学能力强的学生。为此，我们尽量挤时间让学生阅读一些课外读物，想方设法创造条件让学生广泛、大量阅读课外书，从中汲取丰富的知识营养，为他们拓展创新思维的渠道。以达到“语文教学课内外联系、校内外沟通、学科间融合”，充分促使学生真正学会观察、学会思维、学会表达、学会生活、学会做人，拓展学生的实践活动领域，促进学生个性的张扬。三、教师还要有意识地把课内学习延伸到课外，增强创新学习与创新实践的机会比如：指导学生多看、多听、多想，发现问题，写成建议书向有关部门提出改进建议。又如，指导学生以“人民生活水平是否有所提高”的问题进行社会调查，然后整理调查所得，学成简单的调查报告等。这样，让学生在语文实践中把课内学习所得用于具体生活之中。这样既能提高学生创新学习能力和语文综合素质，又能增长才干。总之，语文教学是培养学生创造性思维的良好途径，要把农村资源充分利用在语文教学中，更好地培养学生的创造性思维，还需要我们教育工作者不断地努力，继续进行探索和实践！在教学过程中，培养学生的学习兴趣是小学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。一、教师要精心设计，让课堂教学形式多样，生动活泼。小学英语课堂教学是培养小学生英语兴趣的重要途径。由于小学生注意力持续时间短，形象思维占优势等特点，我们教师必须对课堂教学精心地设计，精心地实施，使其生动活泼，形式多样，对儿童富有吸引力。第一，教师应以多种方式把儿童带入学习英语的情景之中。我常以教唱英语儿歌、童谣；观看英语动画故事；编排表演英语游戏等活动，让儿童置于较浓厚的英语氛围中学习。第二，教师应充分地、也要恰当地运用电教手段及其他教具。我常常根据该课时的具体教学内容，选择最合适的教学用具：或实物、或卡片、或挂图；或收录机、VCD机、计算机等，借助这些电教设备，使自己的演示、示范和讲解更加直观形象，准确生动，很快地让儿童积极参与到教学中来。第三，教师应耐心地指导、帮助儿童完成运用语言的“任务型”活动。根据英语课程标准倡导“任务型”的教学模式的要求，在每个单元的教学中，我常结合该单元教学内容与儿童已有的英语知识，设计出旨在培养儿童运用语言能力的“任务型”活动。首先，我向学生说明并一定让他们弄明白开展这次活动的意义、条件、方法，然后让他们根据老师的说明或示范，进行分组、准备、操练，以表演的形式来展示他们完成这个活动的情况，让同学与老师共同观赏并评价。在这期间，教师一定要多观察，并耐心地指导、帮助，这样才能让学生较顺利地完成这个活动任务。学生通过开展这种活动，不仅能有效地提高他们自己运用英语的能力，还能大大地激发起他们学习英语的兴趣。二、教师要创设情境，让学生展开表演。小学生天性活泼好动，他们还没有形成良好的品质。注意力难集中，不持久，易疲劳，这就要求教师根据不同的教学内容，充分挖掘教材的趣味因素设计出灵活多样的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。所以，在教学过程中，我经常采用表演来引导学生。比如教学单词Monkey，我先做了一个猴子的动作，然后自言自语地说：“monkey，Iamamonkey.”学生一下子就来了兴趣也跟我一起边说边做“：monkey，Iamamonkey.”然后我让学生猜monkey的词义，学生一下子就猜对了。在高年级也可把学生分成小组，每组两至三人，进行表演。内容可由教师规定和某篇课题有关，也可自编。表演完以后，让看的同学和表演的同学互相即兴提问和回答或辩论。这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维。同学们那活泼的争辩、淋漓的表达，就像学习的兴奋剂。为更好地推动这一活动的展开，操作期间还需要时时总结，阶段性地评比出最佳话题、最佳表演、最佳辩手等，使活动效果更理想。分组表演用于课堂教学中也不失为一个增加学生语言实践机会，提高学习兴趣的好方法。通过表演，学生学起单词来就很有兴趣，记单词也格外轻松。三、教师不要吝啬对学生的赞美。作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。小孩子都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。这一点在更小的孩子身上也得到了体现，就拿我的宝宝来说吧，他一岁还不到，就知道我们是在表扬他，还是批评他了，每当他做一件事情时，总是会看看我们的反应，如果我们微笑地表示赞美，或是惊讶地说他真棒的时候，他会更加不亦乐乎地做这件事情。可是相反，如果你斥责他，或者仅仅怒目而视，他便会停下来，不高兴，甚至哇哇大哭起来。对于一个才几个月大的孩子来说，赞美都能激发他的积极情绪，更何况大他许多的小学生呢？总而言之，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变……因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，那么你们之间的关系也就会越来越好的，学生对你的课堂也会逐渐喜欢起来。总之，兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。教育部新课程计划将研究性学习作为国家规定的必修课,新的高中历史教学大纲(试验修订版)又特别强调要注意培养学生的创造性学习能力,并在最后设计了22个研究性课题。对于这些研究性课题如何认识,怎样开展教学和研究,我们必须加以探讨和实践。一、新大纲中研究性课题的特点1?蔽?绕问题开展教学和研究。对于新大纲中的22个研究性课题,我们可以根据教学的进度由学生选定或研究其中的某一个或几个课题。这些课题既是学生研究和学习的问题,又是学生研究和学习的载体。学生在解决这些问题的过程中会涉及多种知识和能力,对于知识的选择、积累和应用,能力的培养、提高和运用,都完全以问题为中心,所涉及的知识和能力是横向的、交叉的和全方位的。2?笔强?放性的学习活动。由于研究性课题的学习活动更多地依赖课本外的教学资源,且学习的途径、方法不一,研究的内容、方式各异,因此,其研究和学习必然会突破以往学科教学的封闭状态,把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中,这不仅改变了学生学习的环境和内容,更重要的是为学生提供了更多的获取知识的方式和途径,推动他们去关心现实,了解社会,体验人生,并积累一定的感性认识和实践经验,培养创新精神和实践能力。3?蓖怀鲅?生的自主性。研究性课题强调以学生的自主性、探索性学习为基础,学生按自己的兴趣、特长选择和确定课题,采用个人或分组合作的方式来进行,整个过程及内容、方式、结果,都主要取决于学生个人或小组的努力,学生对研究和学习目标的实现负主要责任,他们真正地被置于学习的主体地位,学生的主观能动性得到极大的调动。4?敝厥咏峁?,更注重过程。研究性课题的研究和学习并非一定要求学生达到"发明""创造"的标准,而更重视研究、学习的过程,强调综合和运用。它要求学生去发现所学学科知识的联系,并在分析问题和解决问题的过程中对所学到的知识有更深的理解,并使其真正成为自己的东西。在研究和学习的过程中,学生通过选定课题、搜集资料、设计方案及社会调查等实践活动,知道除课本外,还有很多获取知识、信息的途径。可以提高分析、解决问题的能力,从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的,使他们在今后通过进一步的学习,达到"发明""创造"的境界。二、研究性课题的教学模式1?彼鸭?文献资料。根据课题的要求搜集、利用相关文献资料进行研究,通常是把重大的历史事件放在当时的历史背景下进行分析,并得出经验和教训,为现实服务,如"辛亥革命的成功与失败"、"如何看待五四精神"等课题。2?毙绰畚摹８?据课题确定题目和涉及的范围,在搜集文献资料的基础上,引导学生对相关资料进行分析,并指导学生进行论文写作。一般来说,论文应该包括课题的提出及研究的意义,对课题的分析论证及得出结论,并可附上资料来源或参考书目。如"洋务运动对中国近代社会发展的影响"、"中国古代史上经济重心逐渐南移的探究"等。3?笨?展调查研究并写出调查报告。通过对企业、学校、家庭等广泛的社会调查和分析相关材料,在此基础上再进行深入的研究,并写出调查报告。如"改革开放以来我国社会生活的变化"等课题。4?毙慈宋镄〈?。有些课题涉及到对历史人物的评价,可以通过阅读有关书籍和搜集相关材料,对历史上的重要人物进行研究,然后以人物传略的形式,概要介绍历史人物的生平事迹,并对其在历史上的地位和作用进行分析和评价。如"世界近现代史上著名科学家的传略"等。5?碧致鬯急嫣骄俊＝?研究性课题设定为讨论的题目,在广泛搜集相关资料的基础上,组织小组或全班讨论交流,并将多种不同观点或论点引导组织学生相互辩论,并有史有论地作出总结,使其成为研究性学习的成果。如"评价拿破仑"、"我国古代史上著名政治家的评价"等课题。三、研究性课题教学的一般程序1?辈喂劭疾臁⒖?设讲座。提供选题的背景资料,激发学生对研究性课题的研习兴趣和动机。2?敝傅佳√狻＝?行研习方法的辅导,让学生确定研究和学习的课题。3?弊橹?研习课题组。按照规范制订计划和课题方案。4?笔凳┭芯俊Ｋ鸭?资料,获取数据,争取有关人员的指导。5?毙囱芯勘ǜ妗４?理信息,探究结论,撰写研究报告。6?苯涣骱脱刑帧Ｗ橹?研究成果的交流和研讨,也可组织专家对成果进行评审,让学生参与答辩。四、研究性课题研习应遵循的原则1?毙∽榛?原则。为了保证研习的有效展开,并能有效地培养学生的团队合作精神和科研交流能力,通常以3～5人组成一个课题小组,采取学生自愿结合为主,教师在必要时给予适度调控,使相同情趣、不同能力的学生有一个合理的搭配,确保小组成员结构的合理性。2?弊灾餍栽?则。在同一班级中各小组可以有相同的研究课题,也可以选不同的研究课题,允许每个小组有各自的活动,并在活动中优化学生的主体地位和主体意识,使学生成为活动课的主角。学生在活动课中感到自己是一个发现者、探索者,他会由衷感到创造的快乐。从中学生能体会到集体力量的重要,同伴合作的重要,体验到成功与挫折的经验和教训。3?敝傅夹栽?则。每个小组根据课题的难易程度,以及开展研究活动的需要,由小组自己聘请有关人员担任顾问,但所有主要的、具体的研究都必须由学生自己决定。4?碧厥庑栽?则。21世纪需要的人才是以强调社会化和个性化高度统一为特征的。这就要求我们一方面保证研究性课题研习活动的社会程度的基本要求和学生个性发展的一致性;另一方面,要求我们充分重视学生个体之间的差异性。研究性课题的研习充分重视学生个体之间的差异性,差异性决定了个性发展的特殊性。五、研习过程中应处理好几组关系1?敝鞯加胫魈宓墓叵怠Ｐ赂咧欣?史教学大纲中设计的研究性课题要求充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用。这要求我们要给学生发挥更多的"自主""自理"作用的机会和时间。教师应是倡导者和指导者,不可一切包办代替。2?蹦谌萦胄问降墓叵怠Ｑ芯啃钥翁獾哪谌莶煌?,形式也不同。但形式必须服从内容,必须按客观条件的许可开展一定形式的活动,并须立足本校、本地、本人能力所允许的范围实施研习活动。3?毙Ｄ谟胄Ｍ獾墓叵怠Ｐ麓蟾僦械难芯啃钥翁馇康魃缁嵝浴⑹导?性,走出学校,到社会去争取多方支持,充分发挥社会历史教学资源的作用,以使研究性课题的研习内容更丰富,形式更多样,效果更明显。具体安排上,应以校内为主,校外为辅。六、关于研习的评价1?逼兰鄣奶氐恪Ｒ?体现重过程、重运用、重实践、重能力的特点;体现随研究性学习过程评价的特点;体现指导思想的特点。2?逼兰鄣闹饕?环节。开题的评价和指导:在学生确立课题之时,对所选课题的可研究性、研究价值和研究成果的达成进行基本评估,给予学生课题研习必要的方法指导。中期检查和指导:由于十分重视学生对过程的参与,所以必须十分重视过程的检查与管理,在学生课题研习的过程中给予必要的检查和指导。结题的评价:应采取客观评定的方法,允