中职服装专业职业技能大赛课件

“中职服装专业职业技能大赛”专题讲座全国中职服装专业职业技能大赛裁判长长沙服饰工艺工程研究中心首席专家湖南师范大学工学院服装系欧阳心力教授“中职服装专业职业技能大赛”专题讲座全国中职服装专业职业技1比赛项目的设置、内容、评分标准2007年比赛项目的设置、内容、评分标准比赛项目的设置、内容、评分标准2比赛项目的设置、内容、评分标准2008年比赛项目的设置、内容、评分标准

比赛项目的设置、内容、评分标准2008年比赛项目的设置、内容3比赛项目的设置、内容、评分标准2009年比赛项目的设置、内容、评分标准

比赛项目的设置、内容、评分标准2009年比赛项目的设置、内容4参赛获奖情况2007年一等奖10个：上海2重庆广东浙江湖南深圳2008年一等奖10个：上海2天津2江苏广东深圳青岛大连湖南2009年一等奖10个：上海2江苏2天津浙江深圳青岛大连湖南

参赛获奖情况2007年一等奖10个：上海2重庆广5如何选拔、培训参赛学生综和素质：感悟理解分析判断沟通专业知识：计算机软件CAD纸样缝制工艺市场调研服装材料

动手能力：软件(设计、CAD)的使用状态、手工制版、CAD纸样设计（省道转移的应用

、静、毛、里、衬、定、工艺、部件）缝制工艺的技术、技巧、题目的审视、分析、判断如何选拔、培训参赛学生综和素质：感悟理解分6对学生能力培训要求如何安排科目对选拔参加培训的学生的基本情况要有一个全面的了解、强项、弱项、心理素质等分阶段制定培训计划1阶段全面训练、整体提高2阶段因材施教、重点提高3阶段个别指导、战术分析重在分析、理解与变通；强调沟通、交流、对话与互动；重在多练、心练与巧练；强调指导中肯、技术到位与示范对学生能力培训要求如何安排科目对选拔参加培训的学生的基本情况7指导教师应从哪些方面做准备

了解市场面辅材料、款式特点、流行趋势分析动态竞赛内容、范围、方向联系选材方式熟悉听话关系不拘一格制定方案计划措施方法培训时效激励机制自我充电教学相长

指导教师应从哪些方面做准备了解市场面辅材料、款式特点8大赛有哪些成功的经验和思路中职服装专业教学的内容、形式、方法什么是课程：教学内和教学活动的总和给学生提供哪些学习内容，按什么方式和顺序学习这些内容什么是模块式课程：根据就业市场需求和专业所对应的职业岗位（群），按照工作任务对知识、技能、态度的要求划分教学单元，并科学组合的教学内容和教学活动的总和大赛有哪些成功的经验和思路中职服装专业教学的内容、形式、方9基于工作任务的模块式课程工作任务：是指从事某一岗位的工作实际要做的事情。基于情景式原则，以工作任务为中心，以学生获得的职业行动能力为目标的教学框架。基于工作任务的模块式课程工作任务：10重点问题1、学生做什么----重点解决对学生培养目标泛化的问题（即什么都学，什么都不会）2、学生怎样做----重点处理对学生培养适应岗位能力与针对性不强的问题3、学生怎样做好----重点提高对学生培养的学习方法工作方法职业道德等综合能力与素质的问题重点问题1、学生做什么----重点解决对学生培养目标泛11课程改革是一项系统工程

课程体系课程目标课程内容课程方法课程团队课程资源课程考核教学制度课程改革是一项系统工程

课程12中职服装专业教师的定位问题教师是职业情景与学习情景的设计者、塑造者教师是教学过程的组织者、协调者教师应帮助学生独立地获取信息独立地制定计划独立地实施计划独立地评估计划在实践动手的环节中，掌握职业技能、习得专业知识逐步独立、自主地积累感性经验和构建知识体系中职服装专业教师的定位问题教师是职业情景与学习情景的设计者、13工学结合的课程改革

职业教育技能应用性人才培养目标，决定了职业教育教学要随着社会的进步、科技的发展不断改革教学内容、教学方法与手段。以突出学生应用能力培养为主的工学结合的课程改革，目前越来越受到各职业学校的重视。基于工作过程的课程开发与实施的宏观、微观研究，已成为目前职业教育研究的热点。而职业教育课程的改革与实施，关系到职业教育的思想最终能不能落在实处。基于工作过程导向的专业课程开发与实施中，能不能正确解决好以下几个关键问题，则决定了专业课程改革的成败，也关系到中职人才培养的质量。工学结合的课程改革职业教育技能应用性人才培养14

课程开发要源于岗位工作任务分析课程开发要实现职业教育目标，体现职业能力培养，首先要保证课程设置的源头——课程体系是源于岗位工作任务分析，并经过系统的总结、归纳、提升，最终从工作岗位能力要求转化到学习领域而构建的。在职业教育专业课程的开发过程中，只有颠覆传统的学科教育的理念，并对每个环节进行反复调研论证并经实践检验，最终才能形成比较成熟的课程体系。如果课程体系设计思路及开发过程中各环节的转换出现问题，那么，对专业课程的进一步开发，则如同在沙滩上建楼房，失去了它最根本的意义。所以说，职业教育的课程开发首先要追溯源头，根植于成熟的专业课程体系。

课程开发要源于岗位工作任务分析课程开发要实15课程开发的基本思路图课程开发的基本思路图16课程体系开发的逻辑主线基于工作过程的课程体系开发，有效地保证了专业教学目标能够从市场需求的逻辑起点出发，最大程度地满足职业能力培养的目标要求。在课程体系开发中，关键要遵循“确定专业面对的工作岗位或岗位群——岗位典型工作任务分析——行动领域归纳——学习领域开发”这样一条逻辑主线。课程体系开发的逻辑主线基于工作过程的课程体系17二、课程开发要把握好几个关键问题

课程开发是一个复杂的过程，需要经过几轮探索，把握好以下几个关键问题，并经反复修改与论证，才能形成一个比较完善的课程体系。二、课程开发要把握好几个关键问题18基本思路示意图课程团队战略合作企业课程教学目标划分块建设队遴选模块课程资源建设教学方法改进实训条件更新课程团队。。。。课程研究完善评价体系。。。。。。。。。。。。。革新考核模式。。。。。。。。。。。。。走访交流跟踪基本思路示意图课程团队战略合作企业课程教学目标划分191、校企合作共建课程

校企共建是职业教育课程开发的前提条件。要保证课程内容体现职业性，必须有行业、企业专家技术人员共同参与课程建设的全过程。尤其是在岗位工作任务调研与典型工作任务归纳、行动领域确定、课程内容设置等方面，必须要征求行业企业专家意见并进行论证，才能确保课程体系及课程内容的针对性与适用性。（也是我们这次下厂调研的主要内容与方向）1、校企合作共建课程

202、学习领域来源于岗位又高于岗位能力要求

学习领域即专业课程体系是基于岗位工作任务分析，最终由行动领域转化而来，它的教学目标要求既源于岗位工作能力要求，同时又高于之。行动领域的划分，是按典型工作任务能力要求进行归纳总结的结果，体现的是现实的工作岗位能力目标，是完成目前工作岗位的要求。而就职业中校教育目标来看，要培养社会需要的现实人才，也要考虑学生今后持续发展需要。专业面向的岗位（群）工作任务的能力要求，是学习领域的课程开发的出发点和基本要求，专业课程体系的开发，要基于此同进要考虑社会发展、科技的进步以及学生可持续发展的要求，使学习领域所涵盖的知识、技能和素质要求具有前瞻性，最终达到高职教育培养的人才在层次上体现出高、在类型上体现职、在素质上体现出优的目标。2、学习领域来源于岗位又高于岗位能力要求

21（1）明确课程教学能力目标

针对不同的行动领域开发的各学习领域（课程）的教学目标，既要依据行动领域能力目标的要求，也要研究相关领域技术发展及学生可持续发展的目标要求，确定本课程教学目标。专业课程教学能力目标是对课程体系涵盖的总的能力目标的一次分解、细化、分担，它同样基于与之对应的行动领域的能力目标要求，同时，也高于行动领域的能力目标要求。因此，准确定位课程教学能力目标，是服装专业课程开发中先要解决好的一个关键问题。（1）明确课程教学能力目标针对不同的行动领域开22（2）解决组织课程内容有效实现能力目标课程内容的组织包括课程内容的选择与序化，是在考虑人才培养目标（知识、技能、素质）和教育对象的特点基础上，以学生职业能力培养为主线，按照科学性原则、情境性原则和人本性原则，以真实工作任务及其工作过程为依据，开发能力主题学习单元，并考虑各能力单元之间的逻辑、递进关系，对主题学习单元进行序化。实际上，能力主题单元的创设过程，是对课程教学能力总目标的又一次分解、细化、分担。而开发的各能力主题单元通过序化并实施后，最终能不能完成课程总的教学目标，这也是服装专业课程开发中必须要解决好的一个关键问题。（2）解决组织课程内容有效实现能力目标课程内23三、教师的职业能力和职教能力，是实现服装专业课程教学目标的重要条件三、教师的职业能力和职教能24教学设计的核心问题在课程教学实施中，因为行业、专业、课程的性质不同、现有的实训条件不同、教师具备的职业能力和职教能力等的不同，使得不同课程乃至相同课程不同教师的教学方案设计具有很大的差异。但就教学设计思路而言，其核心问题都是针对能力主题学习单元的教学目标，基于行动导向进行教学设计。教学设计的核心问题在课程教学实施中，因为行业25教学行动导向的课程教学设计涉及两方面

根据能力单元的目标要求，结合现有的专业实训条件，选取典型的任务、项目案例等作为载体，基于工作过程导向进行课程实施方案设计，将能力单元的目标要求（知识、技能、素质），通过采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，有目标地分解或穿插于各行动过程序列中。（这是我们需要讨论的重点）教学行动导向的课程教学设计涉及两方面根据能力26完善课程教学内容遴选机制课程团队战略合作企业产品制造流程分析工艺相关岗位分析岗位技能要求分解工艺文件模块内容审定合格，进入课程教学分析与验证一致应用实训模块分析与验证作业分析专题1专题2专题3专题4。。。。。。。。专业指导委员会审核课程内容整改完善课程教学内容遴选机制课程团队战略合作企业产品制造流程分27面向与服装工艺相关职业岗位，划分岗位能力模块，构建以岗位应用能力为主体、自主学习与自我发展为导向的“理论实践一体化，学练用相结合"的课程架构。面向与服装工艺相关职业岗位，划分岗位能力模块28教案示范课件示范二维动画三维动画模拟仿真教案示范29建设内容：

完善课程内容遴选机制：……通过岗位分析完善课程模块结构：……分解工艺专题，充实模块教学内容：……未能通过专家审核的模块、专题内容、教学范式则需要重新整改。整改的目标是：切实防范不实用的、过时的“专业知识’’出现在课程体系和课堂教学当中，确保学生职业技能的专长化。建设内容：

完善课程内容遴选机制：……30教学行动导向的课程教学设计涉及两方面在教学实施中指导学生遵循“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，引导学生通过获取信息、制定计划、实施计划、检查与评估工作完成情况，有效地培养学生专业能力，方法能力和社会能力。

（这也是我们需要讨论的重点）教学行动导向的课程教学设计涉及两方面在教学实施31教师须具备一定的职业、职教能力针对教学目标，选择怎样的载体来实现是一个很关键的问题。教师只有具备一定的职业能力，具备一定的专业实践经验，才能有效地保证选定的载体（任务、项目等）能够最大限度承担能力单元的教学目标。教师还必须具备一定的职教能力，从培养人的角度出发，指导学生通过对选定的典型的任务、项目等载体的实现过程，通过感性体验获得经验性知识，并通过教师引导，自主实现能力目标的内化。教师须具备一定的职业、职教能力针对教学目标，32中等职业教育教师队伍素质的高低，关系着教育事业的兴衰。建立一支德才兼备、结构合理的教师队伍是提高中等职业教育质量的关键。不断提高职业学校教师队伍的素质，尤其是专业教师的技能培训与新知识、新技术充电，是教育培训基地的一项艰巨而紧迫的任务。随着教育体制改革的深入，中职教育近几年面临新的挑战，因此，中职师资培训必须找出一条切实实际、符合时代潮流的师资培训新路子。中等职业教育教师队伍素质的高低，关系着教育事业的兴衰。建立一33专业师资新培训模式

我国中等职业教育专业师资培训在现阶段，既取得了一定的成绩，又存在一定的问题。要想把整个中等职业教育专业师资培训体系化、优质化，还需要认真设计、分析现实问题，借鉴国外的先进经验，从而更好建立适应我国国情的中等职业教育专业师资新培训模式。专业师资新培训模式

我国中等职业教育专业师资培训在现阶段34专业师资培训培养目标服装设计与工艺专业师资培训培养目标应该依据行业、企业需求制定。职业培训作为职业教育的组成部分之一，同样肩负着一样的职责。而具体到培养什么样的技术和技能型人才，就要依据培训所针对的岗位需求来定。由于科学技术的不断发展，高新技术的应用，产业界对专业技术人才规格的要求也在不断提高，服装设计与工艺专业师资的培养目标制定，只有在紧跟时代技术发展步伐的同时，才能领会企业的需求，体现企业人才的良好能力结构。专业师资培训培养目标服装设计与工艺专业师资培训培养目标应该依35培训内容应为根据知识经济时代对服装设计与工艺专业的要求、新世纪科技发展的特点和趋势以及中等职业学校教师素质的现状，培训内容应为:专业的新理论、新技术和新方法中等职业学校教师的教学任务比较重，而且由于科研和实验等条件的局限，一般对专业前沿知识了解较少。然而，他们是培养生厂一线人才的主要力量，必须掌握科技前沿的专业新知识。因此，培训的内容必须不断地更新，抓住服装专业的最新的理论、技术和方法，在高效的短期培训中，达到更新中等职业学校教师的知识结构的目的。培训内容应为根据知识经济时代对服装设计与工艺专业的要求、新世36懂技术又懂经济和管理必要的营销管理、流行趋势分析知识在市场经济背景下，企业经济效益的提高，离不开既懂技术又懂经济和管理的专业技术人员。在培训中，要注重营销管理、流行趋势知识的融合，使得职业学校的专业教师成为复合型人才，以适应知识经济时代对职业教育的要求懂技术又懂经济和管理必要的营销管理、流行趋势分析知识在37服装信息与数字技术现代科技发展正处于信息化时代，计算机是服装设计的必备工具。服装信息与数字技术将成为服装设计与工艺职业教育环境的必备软、硬件。中等职业学校教师必须具备坚实的计算机基础知识和服装信息与数字技术知识，才能适应现代服装产业的发展培养出乐于接受信息与数字技术、及时利用信息与数字技术的高素质人才。服装信息与数字技术现代科技发展正处于信息化时代，计算机是服装38内容的结构化、动态化、形象化。

服装设计与工艺专业师资培训的创新之处，就是更新专业教师的专业知识，、学科知识前沿化，完善其知识结构。利用数字技术支持学生逐步加入自主学习。把专业技术能力的培训和企业管理能力的培训结合起来，和创新能力、创业能力的培养结合起来，和生产流程、工艺流程结合起来。努力做到培训教材多媒体化。教材多媒体化就是利用多媒体,特别是超媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化。内容的结构化、动态化、形象化。

服装设计与工艺专业师资培训的39服装设计与工艺专业的特色结合以实践培训为主、理论培训为辅，注重专业技能培养的持续性、短期培训的实用性、专业知识的适应性与先进性，从新知识、新工艺的详细阐述入手，重点在于新技术、新方法的培养，以期在有限的培训时间内使他们获得最需要的理论和技能，旨在培养具有较强创新意识和较高的创新能力。通过合作方式完成培训班与企业共同研发的有关横向课题与相关学习任务服装设计与工艺专业的特色结合以实践培训为主、理论培训为辅，注40注重实践体现特色充分利用学校网络虚拟教育功能，实现数字化服装专业现代化教育与传统教育的结合；校内教育与校外教育的贯通。使服装设计与工艺专业师资培训在全国处于领先地位。我们应本着“积极稳妥、创新模式、注重实践、充分体现特色”的思路进行师资培训工作。注重实践体现特色充分利用学校网络虚拟教育功能，实现数字化服装41传统服装企业工艺管理现状

传统企业在计划经济体制下形成了一整套完整的工艺工作模式，在宏观调控、局部计划的企业生产氛围中，为社会创造了财富。同时也创造了许多市场条件下无法实现的奇迹。工艺工作的科学性更多的体现在指导生产实践的技术性作用，而对企业总体经济运行并不起决定作用。几十年一贯制的产品，照计划做就没有错。技术生产与市场经营被隔裂开来。传统服装企业工艺管理现状传统企业在计划经济体制下形成了42传统服装企业中工艺工作过分依赖人的经验

在很多国企中形成了高学历的工科学生反倒不如一个较熟悉工厂情况的普通工人胜任工艺工作。在企业中学生做工艺工作很被动，最后要么改行，要么从政。这给企业造成了工艺水平不能提高，企业整体技术水平停滞不前，在简单重复中生产，企业适应市场的能力越来越差。"四新"不能应用，有时靠行政命令引进的新设备、好技术宁肯闲置生锈也不去消化吸收为己所用。---------传统服装企业工艺管理现状

传统服装企业中工艺工作过分依赖人的经验

在很多国43人为因素造成工艺作业无法贯穿

企业生产全过程

在计划经济体制全盛时期，企业工艺工作的设计思想是企业生产经营的主线。但在简单重复的生产状态下以及市场经济初期，由于物资、人事、分配等权利原因，工艺作业成了技术部门一家的责任，工艺工作的职能也仅剩下纯技术的部分，造成企业物流、资金流以及劳动力配置的混乱状况。---------传统服装企业工艺管理现状

人为因素造成工艺作业无法贯穿

44工艺作业与已实现的CAD设计

无法接口设计实现了CAD化后，所产生图形及数据信息必须以图纸和报表等硬形式进入工艺设计阶段，工艺设计还要补充大量图形和数据信息，至此企业生产的主流信息已形成。---------传统服装企业工艺管理现状

工艺作业与已实现的CAD设计

45从工艺阶段进入手工操作开始，信息流从空中一下子又回到了地面。设计中争取来的有限时间资源，在传统工艺及管理中消耗殆尽。且由于市场多变以及设计工作的提速，工艺作业显得捉襟见肘，忙于应付。另外企业绝大部分信息的手工操作，人工采集，造成最终统计结果不真实。---------传统服装企业工艺管理现状

从工艺阶段进入手工操作开始，信息流从空中一下子又回到了地面。46中职服装专业职业技能大赛课件47中职服装专业职业技能大赛课件48

服装是一个劳动力密集型的产业，研究每个操作工的缝纫动作、有利于提高产量与产品质量。并且、动作分析的深入、对于推动新型缝制设备的研制、促进服装行业向高科技领域发展，均具有重大的意义。

---------缝纫动作分析

服装是一个劳动力密集型的产业，研究每个操作工的缝纫49一．车针活动时间分析

通常情况下，缝纫工用于缝纫的时间(车针活动时间)仅占整个过程的20％。英国锡莱研究所的专家们曾对缝纫工的整个工作过程进行过深入的研究，他们选定了6个不同的服装品种，8个不同的缝纫机组，经长期研究，结果表明，缝纫工人工作时间分配的情况大致如下

·车针活动时间占20％；·材料处理时间占61％；

·私事、疲劳和不可避免的耽搁占19％。---------缝纫动作分析一．车针活动时间分析

---------缝纫50由此可见，如何减少材料处理时间，减少私事，疲劳和不对避免的耽搁，尽可能提高有效的缝纫(车针活动)时间，是提高单一机台产量的关键因素。如果一天(按8h计)中缝纫时间能提高10min，那么产量则提高10.4%．而10min仅占一天工作时间的2%，也就是说，如果把一天工作中的2%增加到缝纫车针活动上，产量即可提高一成。---------缝纫动作分析由此可见，如何减少材料处理时间，减少私事，疲劳和不对避免的耽51

辅助工序除了必要的案板操作外，还可以一定程度上减少缝纫工材料处理的时间。通过辅助工的劳动，可以使缝纫工材料处理的时间减少到最低程度。如协助缝纫工做各种必要的缝纫定位标记，协助缝纫工搬移材料与衣片对色对号；协助缝纫工人清剪线头等等。

实践证明，辅助工的合理使用，不但可以提高产品质量，而且可以很大程度地提高产量。一条流水线(按15台平机计)大致需要l-5名辅助工，具体数量一般根据生产品种与设备状况确定。---------缝纫动作分析二．利用辅助工序提高车针活动时间

---------缝纫动作分52在服装生产过程中，各种缝纫附件与操作样板的合理使用是非常重要的、它们不但可以减少材料处理时间，而且可以提高车针运行速度。

---------缝纫动作分析三、利用缝纫附件与操作样板提高车针活动时间

在服装生产过程中，各种缝纫附件与操作样板的合53---------缝纫动作分析缝纫附件

附件是缝纫机的一种重要补充部件，它越来越受到服装行业的重视。

---------缝纫动作分析缝纫附件54日本重机公司就有专门的缝纫附件研究中心。常见的缝纫附件主要有各种定位器、卷边器、打褶器、卷边压脚、抽褶压脚、高低压脚、单边压脚、窄边压脚等等。这些形式各异的附件的合理使用，可大大减少材料处理时间，提高车针速度及其活动时间。一些缝纫附件的研究主要是基于对专用设备的模仿、如人们模仿开袋机的原理，制做出一种开袋器，使用这种开袋器可以大大减少材料处理时间。---------缝纫动作分析日本重机公司就有专门的缝纫附件研究中心55服装生产过程中，通过对各种缝纫动作规范化的研究，人们逐步研究出各种专用设备与自动化设备。如各种双针机、开袋机、上袖机以及用于直线缝纫的自动手缝机、自动包缝机等。这些机械的使用，除减少了材料处理时间外，还进一步减少厂对缝纫工熟练程度的依赖。

缝纫设备性能的改善，也使一些材料处理工作被机器代替，如手缝机的自动剪线头、自动打回车、针的自动复位等。---------缝纫动作分析四、改善设备性能提高车针活动时间

服装生产过程中，通过对各种缝纫动作规范化的研56服装生产中、流水线的科学设计十分重要。一个操作者，即使是十分熟练的操作者，如果没有科学合理的流水线、也难以形成高产量。平衡流水线的主要内容与作用如下：

---------缝纫动作分析五、平衡流水线提高车针活动时间

服装生产中、流水线的科学设计十分重要。一个操作者571．产品按工艺流程顺序进行，尽量避免逆流与交叉、这可以减少缝纫工人离开机台送取半成品的时间。

2．发挥每一位工人的操作技能、避免形成流水瓶颈地带、减少半成品积压、以免因此产生单工序停工待料。3．流水作业采取分工合作的生产方式，工序专一，有利于提高工人的熟练程度、并可熟练地进行材料处理，充分减少处理时间。---------缝纫动作分析1．产品按工艺流程顺序进行，尽量避免逆流与交叉、这可以减少缝58职工素质的提高主要有两个方面：

一是提高职工技术素质。

二是提高职工思想素质。

提高职工的技术素质，加强职工熟练程度与操作技巧的培训、尽可能减少职工缝纫操作过程中的多余动作、提高缝纫时材料处理的效率、可以更有效地增加车针活动的时间与速度。六、增强职工素质提高车针活动时间

---------缝纫动作分析职工素质的提高主要有两个方面：

六、增强职工素质提高车59加强职工的思想素质教育、充分提高职工的劳动积极性、提高工作效率。有利于使职工将因私事耽搁的时间转化为工作时间。而且职工思想素质的提高，可以使缝纫流水的分工合作更为有效。

---------缝纫动作分析加强职工的思想素质教育、充分提高职工的劳动积极性、提高工作效60综上所述，对缝纫动作的分析与研究，有利于减少废余缝纫动作，增加车针活动时间，提高生产效率。同时，这种研究，可以规范缝纫动作、使缝纫动作机械化、自动化、这是服装缝制走向现代化的基础。---------缝纫动作分析综上所述，对缝纫动作的分析与研究，有利于减少废61工艺工作必须贯穿企业生产的全过程。工艺工作在企业生产中起着承上启下的作用，是从构思到现实的关键。借助CAPP技术，以工艺工作为龙头构筑企业管理工作的软环境，以跟上不断发展变革的现代制造技术。---------传统工艺管理与CAPP技术的有机结合

工艺工作必须贯穿企业生产的全过程。工艺工作在企62capp技术最早源于1969年挪威，计算机辅助工艺设计的基本原理是基于人工设计的过程及需要解决的问题而提出的： 首先，产品的设计信息应能利用，并建立零件信息数据库；其次，工艺人员的工艺经验、工艺知识能够得到充分地利用和共享；第三制造资源、工艺参数以适当的形式建立制造资源和工艺参数库；第四，充分利用标准（典型）工艺生成新工艺。capp所产生的工艺参数及制造资源数据是企业生产计划、资金物流控制、劳动力配置的基础数据。---------传统工艺管理与capp技术的有机结合

capp技术最早源于1969年挪威，计算机辅63利用capp技术提高

服装企业工艺管理水平CAPP即计算机辅助工艺设计系统。

工艺过程设计是连接产品设计与制造的桥梁，是整个制造系统中的重要环节，对产品质量和制造成本具有极为重要的影响。应用CAPP技术，可以使工艺人员从繁琐重复的事物性工作中解脱出来，迅速编制出完整而详尽的工艺文件，缩短生产准备周期,提高产品制造质量。利用capp技术提高

服装企业64

CAPP可以使工艺人员方便、快捷地检索查询所需的工艺资料，编制新的产品工艺及进行工艺的修改，并快速、高质量打印出产品工艺规程，从而大大减少工艺人员的重复性劳动，提高工艺人员的工作效率，缩短产品的工艺编制周期。1.减少工艺人员的重复性劳动工作,缩短产品制造的工艺编制周期。CAPP技术的含义

CAPP可以使工艺人员方便、快捷地检索查询所65

传统的手工编制工艺，不仅使得工艺设计工作的周期长，更为重要的是很难保证工艺信息和文件的准确性及规范化，工艺设计质量难以提高。工艺标准化有利于提高企业工艺工作的科学化、规范化水平，有利于推广先进的工艺技术和实现多品种、小批量生产的专业化和自动化，从而提高产品质量。2.提高工艺的标准化、规范化，提高工艺设计质量

CAPP技术的含义

传统的手工编制工艺，不仅使得工艺设计工作的周66

CAPP的应用将使产品在制造周期中与工艺相关的产品信息达到广泛的共享与集成，提高信息的重用性和准确性，一方面提高工艺人员和相关技术人员的工作效率，另一方面最大限度地避免人为造成的各种错误，保证产品相关数据的一致性，从而为CAD（计算机辅助设计）、PDM（产品数据管理）等的实施创造必要的条件。3.通过产品设计与工艺信息的共享与集成，提高信息的重用性、一致性和准确性。CAPP技术的含义

CAPP的应用将使产品在制造周期中与工艺相关67将CAPP（computeraidedprocesssplanning即计算机辅助工艺计划编制）技术引入企业工艺工作中，转换企业经营机制提高企业信息化管理水平，这一点对大多数传统企业意义尤为重大。将CAPP技术与企业相结合将CAPP（computeraidedpr68充分肯定现有模式

传统企业工艺工作对生产实践的技术性指导作用，是勿庸置疑的。人工设计的过程也正是CAPP系统需要模拟的最基本的功能。各企业工艺工作各有特点，CAPP系统应能充分满足企业的个性需求，必须充分适应企业现有工艺管理模式，而不是让企业改变模式来适合CAPP系统，否则系统就不会有生命力。充分肯定现有模式69把工艺知识、经验变成企业财富

过去工艺知识、经验集中在少数工艺员脑子里，一个适合本企业合格的工艺员要经过十几年的积累，参数的摸索、设备、气候、原辅材料甚至操作者的情绪都可造成工艺因素的不稳定。而这些工艺经验不是哪一本教科书上可以总结出来的。这些既要求工艺人员具有良好地业务基础，并且要具备善于思考，勤于动手的素质。随着市场经济的不断深化，人才流动逐渐频繁，企业只有打破内部的技术垄断，依靠CAPP技术充分利用企业智力资源并使具有可继承性，才能减少人才流动给企业造成的风险。把工艺知识、经验变成企业财富

过去工艺知识、经70这就要求CAPP系统必须同时具备图形及数据存贮处理能力，不断向工艺人员学习工艺知识及经验并具有一定分析容错功能。同时注意企业工艺管理不是线性顺序进行的，系统必须具备多角度全方位检索能力。对标准（典型）工艺的积累，系统能做到关键工艺因素的关联检索即可，不强调智算机方能很能生成新工艺，因为计算机自动编制的工艺可靠性差，还需人工审核。而计便提供给工艺员典型类似工艺，辅助工艺设计足已，手工设计时工艺员对典型工艺的利用也是如此。这就要求CAPP系统必须同时具备图形及数据存71CAPP系统必须贯穿企业生产全过程

我们把产品设计和工艺技术准备中产生的所有信息看做是将要附于产品的属性，产品的制造过程也就是产品属性的生成过程。现代制造技术认为机械制造业是信息借助物质和能量的力量生产出价值。这样CAPP系统对生产而言必须集成生产计划、调度指挥、质量监控分析以及与劳资、财物、供应部门信息共享交换的能力。达到生产经营全过程在先进工艺技术控制下"一网打尽"的目的。使决策者能够根据真实的统计信息，做出正确的判断。CAPP系统必须贯穿企业生产全过程

我们把产品72完善设计管理进一步提高设计效率

在很多企业CAD技术仅仅是一种绘图工具，其技术优势没有充分发挥，CAPP是企业深化CAD应用的一条有效途径。设计绘图在总体设计任务中只占一半以下的工作量，而电子图档管理、设计协调（尺寸协调、标题栏/明细表数据的自动协调）、明细表数据处理（汇总、分类、统计、报表输出等）都与企业工艺规程密切相关。完善设计管理进一步提高设计效率

在很多企业CAD73

以工程制图国家标准为依据，以CAPP技术规程为要求在CAPP系统中补充cad后处理功能，这将大大提高设计效率及实用性。CAD技术为企业信息化建设起了步，CAPP技术是高新技术与产业化之间的信息桥梁，通过它企业才能向CAM、CAE等深层次信息化迈进，有一个良好的CAPP平台才能最终实现企业信息与制造全面集成的目标。这就要求CAPP系统与现有CAD系统有一个良好的图形以及数据接口，信息资源共享、更改互动。以工程制图国家标准为依据，74总之，随着时代的进步，经验主义占主导地位的工艺学研究方法必将被注重实验与分析相结合的制造工程学所替代。让机器去循规蹈矩，人去充分发挥与创造。capp工艺设计是企业信息化建设中必不可少的一步，也为现代工程学提供基本手段。如何构造它，要从企业现有工艺管理模式和cad技术等多方面认真探讨分析。总之，随着时代的进步，经验主义占主导地位的工75要最大限度地利用企业现有智力资源，要有一段手工操作与计算机运行并存的转轨时间；特别在系统设计之初就应考虑技术资料的保密性及事故责任的可追溯性；要与企业iso9002认证工作相结合，规范管理标准。勿求最新、最高。而要注重基础技术的稳固与发展、人员素质的提高及基础数据的准备。并且为企业电子商务及cims系统集成留有充分的余地。要最大限度地利用企业现有智力资源，要有一段手76西裤工序动画演示西裤工序动画演示77中职服装专业职业技能大赛课件78中职服装课程改革与

教材教法探讨长沙服饰工艺工程研究中心首席专家湖南师范大学工学院服装系欧阳心力教授

中职服装课程改革与

教材教法探讨79“中职服装专业职业技能大赛”专题讲座全国中职服装专业职业技能大赛裁判长长沙服饰工艺工程研究中心首席专家湖南师范大学工学院服装系欧阳心力教授“中职服装专业职业技能大赛”专题讲座全国中职服装专业职业技80比赛项目的设置、内容、评分标准2007年比赛项目的设置、内容、评分标准比赛项目的设置、内容、评分标准81比赛项目的设置、内容、评分标准2008年比赛项目的设置、内容、评分标准

比赛项目的设置、内容、评分标准2008年比赛项目的设置、内容82比赛项目的设置、内容、评分标准2009年比赛项目的设置、内容、评分标准

比赛项目的设置、内容、评分标准2009年比赛项目的设置、内容83参赛获奖情况2007年一等奖10个：上海2重庆广东浙江湖南深圳2008年一等奖10个：上海2天津2江苏广东深圳青岛大连湖南2009年一等奖10个：上海2江苏2天津浙江深圳青岛大连湖南

参赛获奖情况2007年一等奖10个：上海2重庆广84如何选拔、培训参赛学生综和素质：感悟理解分析判断沟通专业知识：计算机软件CAD纸样缝制工艺市场调研服装材料

动手能力：软件(设计、CAD)的使用状态、手工制版、CAD纸样设计（省道转移的应用

、静、毛、里、衬、定、工艺、部件）缝制工艺的技术、技巧、题目的审视、分析、判断如何选拔、培训参赛学生综和素质：感悟理解分85对学生能力培训要求如何安排科目对选拔参加培训的学生的基本情况要有一个全面的了解、强项、弱项、心理素质等分阶段制定培训计划1阶段全面训练、整体提高2阶段因材施教、重点提高3阶段个别指导、战术分析重在分析、理解与变通；强调沟通、交流、对话与互动；重在多练、心练与巧练；强调指导中肯、技术到位与示范对学生能力培训要求如何安排科目对选拔参加培训的学生的基本情况86指导教师应从哪些方面做准备

了解市场面辅材料、款式特点、流行趋势分析动态竞赛内容、范围、方向联系选材方式熟悉听话关系不拘一格制定方案计划措施方法培训时效激励机制自我充电教学相长

指导教师应从哪些方面做准备了解市场面辅材料、款式特点87大赛有哪些成功的经验和思路中职服装专业教学的内容、形式、方法什么是课程：教学内和教学活动的总和给学生提供哪些学习内容，按什么方式和顺序学习这些内容什么是模块式课程：根据就业市场需求和专业所对应的职业岗位（群），按照工作任务对知识、技能、态度的要求划分教学单元，并科学组合的教学内容和教学活动的总和大赛有哪些成功的经验和思路中职服装专业教学的内容、形式、方88基于工作任务的模块式课程工作任务：是指从事某一岗位的工作实际要做的事情。基于情景式原则，以工作任务为中心，以学生获得的职业行动能力为目标的教学框架。基于工作任务的模块式课程工作任务：89重点问题1、学生做什么----重点解决对学生培养目标泛化的问题（即什么都学，什么都不会）2、学生怎样做----重点处理对学生培养适应岗位能力与针对性不强的问题3、学生怎样做好----重点提高对学生培养的学习方法工作方法职业道德等综合能力与素质的问题重点问题1、学生做什么----重点解决对学生培养目标泛90课程改革是一项系统工程

课程体系课程目标课程内容课程方法课程团队课程资源课程考核教学制度课程改革是一项系统工程

课程91中职服装专业教师的定位问题教师是职业情景与学习情景的设计者、塑造者教师是教学过程的组织者、协调者教师应帮助学生独立地获取信息独立地制定计划独立地实施计划独立地评估计划在实践动手的环节中，掌握职业技能、习得专业知识逐步独立、自主地积累感性经验和构建知识体系中职服装专业教师的定位问题教师是职业情景与学习情景的设计者、92工学结合的课程改革

职业教育技能应用性人才培养目标，决定了职业教育教学要随着社会的进步、科技的发展不断改革教学内容、教学方法与手段。以突出学生应用能力培养为主的工学结合的课程改革，目前越来越受到各职业学校的重视。基于工作过程的课程开发与实施的宏观、微观研究，已成为目前职业教育研究的热点。而职业教育课程的改革与实施，关系到职业教育的思想最终能不能落在实处。基于工作过程导向的专业课程开发与实施中，能不能正确解决好以下几个关键问题，则决定了专业课程改革的成败，也关系到中职人才培养的质量。工学结合的课程改革职业教育技能应用性人才培养93

课程开发要源于岗位工作任务分析课程开发要实现职业教育目标，体现职业能力培养，首先要保证课程设置的源头——课程体系是源于岗位工作任务分析，并经过系统的总结、归纳、提升，最终从工作岗位能力要求转化到学习领域而构建的。在职业教育专业课程的开发过程中，只有颠覆传统的学科教育的理念，并对每个环节进行反复调研论证并经实践检验，最终才能形成比较成熟的课程体系。如果课程体系设计思路及开发过程中各环节的转换出现问题，那么，对专业课程的进一步开发，则如同在沙滩上建楼房，失去了它最根本的意义。所以说，职业教育的课程开发首先要追溯源头，根植于成熟的专业课程体系。

课程开发要源于岗位工作任务分析课程开发要实94课程开发的基本思路图课程开发的基本思路图95课程体系开发的逻辑主线基于工作过程的课程体系开发，有效地保证了专业教学目标能够从市场需求的逻辑起点出发，最大程度地满足职业能力培养的目标要求。在课程体系开发中，关键要遵循“确定专业面对的工作岗位或岗位群——岗位典型工作任务分析——行动领域归纳——学习领域开发”这样一条逻辑主线。课程体系开发的逻辑主线基于工作过程的课程体系96二、课程开发要把握好几个关键问题

课程开发是一个复杂的过程，需要经过几轮探索，把握好以下几个关键问题，并经反复修改与论证，才能形成一个比较完善的课程体系。二、课程开发要把握好几个关键问题97基本思路示意图课程团队战略合作企业课程教学目标划分块建设队遴选模块课程资源建设教学方法改进实训条件更新课程团队。。。。课程研究完善评价体系。。。。。。。。。。。。。革新考核模式。。。。。。。。。。。。。走访交流跟踪基本思路示意图课程团队战略合作企业课程教学目标划分981、校企合作共建课程

校企共建是职业教育课程开发的前提条件。要保证课程内容体现职业性，必须有行业、企业专家技术人员共同参与课程建设的全过程。尤其是在岗位工作任务调研与典型工作任务归纳、行动领域确定、课程内容设置等方面，必须要征求行业企业专家意见并进行论证，才能确保课程体系及课程内容的针对性与适用性。（也是我们这次下厂调研的主要内容与方向）1、校企合作共建课程

992、学习领域来源于岗位又高于岗位能力要求

学习领域即专业课程体系是基于岗位工作任务分析，最终由行动领域转化而来，它的教学目标要求既源于岗位工作能力要求，同时又高于之。行动领域的划分，是按典型工作任务能力要求进行归纳总结的结果，体现的是现实的工作岗位能力目标，是完成目前工作岗位的要求。而就职业中校教育目标来看，要培养社会需要的现实人才，也要考虑学生今后持续发展需要。专业面向的岗位（群）工作任务的能力要求，是学习领域的课程开发的出发点和基本要求，专业课程体系的开发，要基于此同进要考虑社会发展、科技的进步以及学生可持续发展的要求，使学习领域所涵盖的知识、技能和素质要求具有前瞻性，最终达到高职教育培养的人才在层次上体现出高、在类型上体现职、在素质上体现出优的目标。2、学习领域来源于岗位又高于岗位能力要求

100（1）明确课程教学能力目标

针对不同的行动领域开发的各学习领域（课程）的教学目标，既要依据行动领域能力目标的要求，也要研究相关领域技术发展及学生可持续发展的目标要求，确定本课程教学目标。专业课程教学能力目标是对课程体系涵盖的总的能力目标的一次分解、细化、分担，它同样基于与之对应的行动领域的能力目标要求，同时，也高于行动领域的能力目标要求。因此，准确定位课程教学能力目标，是服装专业课程开发中先要解决好的一个关键问题。（1）明确课程教学能力目标针对不同的行动领域开101（2）解决组织课程内容有效实现能力目标课程内容的组织包括课程内容的选择与序化，是在考虑人才培养目标（知识、技能、素质）和教育对象的特点基础上，以学生职业能力培养为主线，按照科学性原则、情境性原则和人本性原则，以真实工作任务及其工作过程为依据，开发能力主题学习单元，并考虑各能力单元之间的逻辑、递进关系，对主题学习单元进行序化。实际上，能力主题单元的创设过程，是对课程教学能力总目标的又一次分解、细化、分担。而开发的各能力主题单元通过序化并实施后，最终能不能完成课程总的教学目标，这也是服装专业课程开发中必须要解决好的一个关键问题。（2）解决组织课程内容有效实现能力目标课程内102三、教师的职业能力和职教能力，是实现服装专业课程教学目标的重要条件三、教师的职业能力和职教能103教学设计的核心问题在课程教学实施中，因为行业、专业、课程的性质不同、现有的实训条件不同、教师具备的职业能力和职教能力等的不同，使得不同课程乃至相同课程不同教师的教学方案设计具有很大的差异。但就教学设计思路而言，其核心问题都是针对能力主题学习单元的教学目标，基于行动导向进行教学设计。教学设计的核心问题在课程教学实施中，因为行业104教学行动导向的课程教学设计涉及两方面

根据能力单元的目标要求，结合现有的专业实训条件，选取典型的任务、项目案例等作为载体，基于工作过程导向进行课程实施方案设计，将能力单元的目标要求（知识、技能、素质），通过采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，有目标地分解或穿插于各行动过程序列中。（这是我们需要讨论的重点）教学行动导向的课程教学设计涉及两方面根据能力105完善课程教学内容遴选机制课程团队战略合作企业产品制造流程分析工艺相关岗位分析岗位技能要求分解工艺文件模块内容审定合格，进入课程教学分析与验证一致应用实训模块分析与验证作业分析专题1专题2专题3专题4。。。。。。。。专业指导委员会审核课程内容整改完善课程教学内容遴选机制课程团队战略合作企业产品制造流程分106面向与服装工艺相关职业岗位，划分岗位能力模块，构建以岗位应用能力为主体、自主学习与自我发展为导向的“理论实践一体化，学练用相结合"的课程架构。面向与服装工艺相关职业岗位，划分岗位能力模块107教案示范课件示范二维动画三维动画模拟仿真教案示范108建设内容：

完善课程内容遴选机制：……通过岗位分析完善课程模块结构：……分解工艺专题，充实模块教学内容：……未能通过专家审核的模块、专题内容、教学范式则需要重新整改。整改的目标是：切实防范不实用的、过时的“专业知识’’出现在课程体系和课堂教学当中，确保学生职业技能的专长化。建设内容：

完善课程内容遴选机制：……109教学行动导向的课程教学设计涉及两方面在教学实施中指导学生遵循“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，引导学生通过获取信息、制定计划、实施计划、检查与评估工作完成情况，有效地培养学生专业能力，方法能力和社会能力。

（这也是我们需要讨论的重点）教学行动导向的课程教学设计涉及两方面在教学实施110教师须具备一定的职业、职教能力针对教学目标，选择怎样的载体来实现是一个很关键的问题。教师只有具备一定的职业能力，具备一定的专业实践经验，才能有效地保证选定的载体（任务、项目等）能够最大限度承担能力单元的教学目标。教师还必须具备一定的职教能力，从培养人的角度出发，指导学生通过对选定的典型的任务、项目等载体的实现过程，通过感性体验获得经验性知识，并通过教师引导，自主实现能力目标的内化。教师须具备一定的职业、职教能力针对教学目标，111中等职业教育教师队伍素质的高低，关系着教育事业的兴衰。建立一支德才兼备、结构合理的教师队伍是提高中等职业教育质量的关键。不断提高职业学校教师队伍的素质，尤其是专业教师的技能培训与新知识、新技术充电，是教育培训基地的一项艰巨而紧迫的任务。随着教育体制改革的深入，中职教育近几年面临新的挑战，因此，中职师资培训必须找出一条切实实际、符合时代潮流的师资培训新路子。中等职业教育教师队伍素质的高低，关系着教育事业的兴衰。建立一112专业师资新培训模式

我国中等职业教育专业师资培训在现阶段，既取得了一定的成绩，又存在一定的问题。要想把整个中等职业教育专业师资培训体系化、优质化，还需要认真设计、分析现实问题，借鉴国外的先进经验，从而更好建立适应我国国情的中等职业教育专业师资新培训模式。专业师资新培训模式

我国中等职业教育专业师资培训在现阶段113专业师资培训培养目标服装设计与工艺专业师资培训培养目标应该依据行业、企业需求制定。职业培训作为职业教育的组成部分之一，同样肩负着一样的职责。而具体到培养什么样的技术和技能型人才，就要依据培训所针对的岗位需求来定。由于科学技术的不断发展，高新技术的应用，产业界对专业技术人才规格的要求也在不断提高，服装设计与工艺专业师资的培养目标制定，只有在紧跟时代技术发展步伐的同时，才能领会企业的需求，体现企业人才的良好能力结构。专业师资培训培养目标服装设计与工艺专业师资培训培养目标应该依114培训内容应为根据知识经济时代对服装设计与工艺专业的要求、新世纪科技发展的特点和趋势以及中等职业学校教师素质的现状，培训内容应为:专业的新理论、新技术和新方法中等职业学校教师的教学任务比较重，而且由于科研和实验等条件的局限，一般对专业前沿知识了解较少。然而，他们是培养生厂一线人才的主要力量，必须掌握科技前沿的专业新知识。因此，培训的内容必须不断地更新，抓住服装专业的最新的理论、技术和方法，在高效的短期培训中，达到更新中等职业学校教师的知识结构的目的。培训内容应为根据知识经济时代对服装设计与工艺专业的要求、新世115懂技术又懂经济和管理必要的营销管理、流行趋势分析知识在市场经济背景下，企业经济效益的提高，离不开既懂技术又懂经济和管理的专业技术人员。在培训中，要注重营销管理、流行趋势知识的融合，使得职业学校的专业教师成为复合型人才，以适应知识经济时代对职业教育的要求懂技术又懂经济和管理必要的营销管理、流行趋势分析知识在116服装信息与数字技术现代科技发展正处于信息化时代，计算机是服装设计的必备工具。服装信息与数字技术将成为服装设计与工艺职业教育环境的必备软、硬件。中等职业学校教师必须具备坚实的计算机基础知识和服装信息与数字技术知识，才能适应现代服装产业的发展培养出乐于接受信息与数字技术、及时利用信息与数字技术的高素质人才。服装信息与数字技术现代科技发展正处于信息化时代，计算机是服装117内容的结构化、动态化、形象化。

服装设计与工艺专业师资培训的创新之处，就是更新专业教师的专业知识，、学科知识前沿化，完善其知识结构。利用数字技术支持学生逐步加入自主学习。把专业技术能力的培训和企业管理能力的培训结合起来，和创新能力、创业能力的培养结合起来，和生产流程、工艺流程结合起来。努力做到培训教材多媒体化。教材多媒体化就是利用多媒体,特别是超媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化。内容的结构化、动态化、形象化。

服装设计与工艺专业师资培训的118服装设计与工艺专业的特色结合以实践培训为主、理论培训为辅，注重专业技能培养的持续性、短期培训的实用性、专业知识的适应性与先进性，从新知识、新工艺的详细阐述入手，重点在于新技术、新方法的培养，以期在有限的培训时间内使他们获得最需要的理论和技能，旨在培养具有较强创新意识和较高的创新能力。通过合作方式完成培训班与企业共同研发的有关横向课题与相关学习任务服装设计与工艺专业的特色结合以实践培训为主、理论培训为辅，注119注重实践体现特色充分利用学校网络虚拟教育功能，实现数字化服装专业现代化教育与传统教育的结合；校内教育与校外教育的贯通。使服装设计与工艺专业师资培训在全国处于领先地位。我们应本着“积极稳妥、创新模式、注重实践、充分体现特色”的思路进行师资培训工作。注重实践体现特色充分利用学校网络虚拟教育功能，实现数字化服装120传统服装企业工艺管理现状

传统企业在计划经济体制下形成了一整套完整的工艺工作模式，在宏观调控、局部计划的企业生产氛围中，为社会创造了财富。同时也创造了许多市场条件下无法实现的奇迹。工艺工作的科学性更多的体现在指导生产实践的技术性作用，而对企业总体经济运行并不起决定作用。几十年一贯制的产品，照计划做就没有错。技术生产与市场经营被隔裂开来。传统服装企业工艺管理现状传统企业在计划经济体制下形成了121传统服装企业中工艺工作过分依赖人的经验

在很多国企中形成了高学历的工科学生反倒不如一个较熟悉工厂情况的普通工人胜任工艺工作。在企业中学生做工艺工作很被动，最后要么改行，要么从政。这给企业造成了工艺水平不能提高，企业整体技术水平停滞不前，在简单重复中生产，企业适应市场的能力越来越差。"四新"不能应用，有时靠行政命令引进的新设备、好技术宁肯闲置生锈也不去消化吸收为己所用。---------传统服装企业工艺管理现状

传统服装企业中工艺工作过分依赖人的经验

在很多国122人为因素造成工艺作业无法贯穿

企业生产全过程

在计划经济体制全盛时期，企业工艺工作的设计思想是企业生产经营的主线。但在简单重复的生产状态下以及市场经济初期，由于物资、人事、分配等权利原因，工艺作业成了技术部门一家的责任，工艺工作的职能也仅剩下纯技术的部分，造成企业物流、资金流以及劳动力配置的混乱状况。---------传统服装企业工艺管理现状

人为因素造成工艺作业无法贯穿

123工艺作业与已实现的CAD设计

无法接口设计实现了CAD化后，所产生图形及数据信息必须以图纸和报表等硬形式进入工艺设计阶段，工艺设计还要补充大量图形和数据信息，至此企业生产的主流信息已形成。---------传统服装企业工艺管理现状

工艺作业与已实现的CAD设计

124从工艺阶段进入手工操作开始，信息流从空中一下子又回到了地面。设计中争取来的有限时间资源，在传统工艺及管理中消耗殆尽。且由于市场多变以及设计工作的提速，工艺作业显得捉襟见肘，忙于应付。另外企业绝大部分信息的手工操作，人工采集，造成最终统计结果不真实。---------传统服装企业工艺管理现状

从工艺阶段进入手工操作开始，信息流从空中一下子又回到了地面。125中职服装专业职业技能大赛课件126中职服装专业职业技能大赛课件127

服装是一个劳动力密集型的产业，研究每个操作工的缝纫动作、有利于提高产量与产品质量。并且、动作分析的深入、对于推动新型缝制设备的研制、促进服装行业向高科技领域发展，均具有重大的意义。

---------缝纫动作分析

服装是一个劳动力密集型的产业，研究每个操作工的缝纫128一．车针活动时间分析

通常情况下，缝纫工用于缝纫的时间(车针活动时间)仅占整个过程的20％。英国锡莱研究所的专家们曾对缝纫工的整个工作过程进行过深入的研究，他们选定了6个不同的服装品种，8个不同的缝纫机组，经长期研究，结果表明，缝纫工人工作时间分配的情况大致如下

·车针活动时间占20％；·材料处理时间占61％；

·私事、疲劳和不可避免的耽搁占19％。---------缝纫动作分析一．车针活动时间分析

---------缝纫129由此可见，如何减少材料处理时间，减少私事，疲劳和不对避免的耽搁，尽可能提高有效的缝纫(车针活动)时间，是提高单一机台产量的关键因素。如果一天(按8h计)中缝纫时间能提高10min，那么产量则提高10.4%．而10min仅占一天工作时间的2%，也就是说，如果把一天工作中的2%增加到缝纫车针活动上，产量即可提高一成。---------缝纫动作分析由此可见，如何减少材料处理时间，减少私事，疲劳和不对避免的耽130

辅助工序除了必要的案板操作外，还可以一定程度上减少缝纫工材料处理的时间。通过辅助工的劳动，可以使缝纫工材料处理的时间减少到最低程度。如协助缝纫工做各种必要的缝纫定位标记，协助缝纫工搬移材料与衣片对色对号；协助缝纫工人清剪线头等等。

实践证明，辅助工的合理使用，不但可以提高产品质量，而且可以很大程度地提高产量。一条流水线(按15台平机计)大致需要l-5名辅助工，具体数量一般根据生产品种与设备状况确定。---------缝纫动作分析二．利用辅助工序提高车针活动时间

---------缝纫动作分131在服装生产过程中，各种缝纫附件与操作样板的合理使用是非常重要的、它们不但可以减少材料处理时间，而且可以提高车针运行速度。

---------缝纫动作分析三、利用缝纫附件与操作样板提高车针活动时间

在服装生产过程中，各种缝纫附件与操作样板的合132---------缝纫动作分析缝纫附件

附件是缝纫机的一种重要补充部件，它越来越受到服装行业的重视。

---------缝纫动作分析缝纫附件133日本重机公司就有专门的缝纫附件研究中心。常见的缝纫附件主要有各种定位器、卷边器、打褶器、卷边压脚、抽褶压脚、高低压脚、单边压脚、窄边压脚等等。这些形式各异的附件的合理使用，可大大减少材料处理时间，提高车针速度及其