人教版一年级语文下册村居课件

人教版一年级语文下册村居聪明出于勤奋，天才在于积累人教版一年级语文下册村居人教版一年级语文下册村居聪明出于勤奋，天才在于积累村居cunJu村居cdozhangyingfeieryuetiana4草长莺飞月天fudiyangliuzuichunyan拂堤杨柳醉春烟ertongsanxuegullalzao儿童散学归来早mangchendongfengfangzhIyuan、趁东风“放》纸鸢一、前言兴趣是学生学习的动力，只有学生对一门科目产生兴趣时，他们才会主动去学习该知识，因此在小学数学教学中就要在结合学生学习特点的基础上，采用适合的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而帮助?W生解决在学习过程中课堂枯燥的问题，激发学生的学习热情，使学生能够具有更高的求知欲，从而全面掌握小学数学知识。二、兴趣教学法概述兴趣教学法就是以激发学生学习兴趣为目的，让学生能够在兴趣的引导下，更好地参与到知识的学习中，在培养学生兴趣的同时，使学生能够发挥出教学的主体地位，从而更加主动积极地学习到相关的知识。我们常说兴趣是一个人最好的老师，由于小学数学知识具有一定的难度，而学生学习能力相对较弱，因此在小学数学教学过程中，要想让学生更好地吸收到知识，就要让学生成为主体，在兴趣的引导下，更积极地融入到教学过程中，因此，小学数学教师在进行教学过程中应充分使用兴趣教学法，有效激发出学生的学习兴趣，提高数学教学有效性。三、兴趣教学法在小学数学教学的应用策略通过上面的分析，我们能够更加全面地了解兴趣教学法，在此基础上希望小学数学教学能够更好地运用兴趣教学法。（一）创设合适的教学情景，提高学生积极性在小学数学教学过程中，要为学生创设合适的教学情景，使学生能够融入到其中，从而提高学生的学习积极性。教师要做好前期准备工作，其主要包括以下几方面内容：一是数学知识的分析工作。在创设教学情景前，要通过分析数学知识，仔细考虑在怎样的环境中学生才能够更好的学习到该数学知识；二是结合现有的资源，包括多媒体技术、数学教具，为学生创设出合适的教学教学情景，从而降低学生对该节课所学知识的理解难度，提高教学有效性。（二）开展知识互动游戏，激发学生学习兴趣由于小学阶段是学生成长过程中的基础阶段，在此阶段过程中的学生年龄通常在6-12岁范围内，在教学经验和相关调查数据的支持下，处于该阶段的学生具有好奇心强、喜欢做游戏的特点，因此在使用兴趣教学法时就可以开展知识互动游戏，从而激发出学生的学习兴趣，但是在开展游戏时，教师应该注意到教材知识与游戏的结合，使学生能够在做游戏的过程中良好的学习到该节知识，提高课堂时间利用率。例如，讲授小学数学《长方形和正方形》一课时，在为学生讲授长方形与正方形知识的基础上，教师就可以开展“你所认识的长方形与正方形物品比拼”游戏，使学生能够在游戏中加深对图形知识的印象，从而在有限的课堂时间，提高学生学习效率。（三）使用优美语言，调动学生学习氛围教师的语言在教学过程中占据着十分重要的作用，数学知识本来就具有一定的抽象性，学生在理解过程中难度较大，因此学生在学习过程中很可能出现注意力不集中的现象，为了使学生能够更好地融入到数学教学中，教师需要优化自己的语言，特别应该注意语言的逻辑性和优美性，在讲授过程中，尽量将所有的内容表达清楚，从而提高教学效率。例如，教师在讲授小学数学《简易方程》一课时，由于学生在以往的学习过程中没有接触过该类知识，因此教师就应该使用优美、逻辑性强的语言为学生讲授“方程”的概念，从而使学生能够被“方程”知识所吸引，调动学生的学习氛围。（四）重视学生实践，提高学生课堂参与度只有让学生在实践的过程中获得成就感，才能有效激发出学生的学习兴趣，从而让学生更好的学习到数学知识。因此在小学数学课堂中使用兴趣教学法时，教师要重视学生的实践工作，在布设实践任务时，就要根据学生的学习特点、学习水平，为学生提供难度适当的实践活动，从而使学生不仅能够在实践过程中学习的数学知识，更能感受到成功所带来的乐趣，提高学生学习积极性。例如，教师在讲授小学数学《角的认识》一课时，教师就要为学生布设“通过小组讨论，判断什么是角”的实践活动，使学生在实践过程中激发出学习角知识的兴趣，提高小学数学教学有效性。四、总结总而言之，做好小学数学教学工作具有一定的难度，但是教师要想让学生更好的吸收到数学知识，就应该良好地利用兴趣教学方法，在数学课堂中激发学生的学习潜力，使学生能够更积极主动参与到数学课堂学习中，在学生成长学习过程中形成良性循环，从而提高小学数学课堂教学效率以及学生的学习效率，为学生的发展打下良好的基础。随着国家对职业教育的越来越重视,以及农村职业教育的蓬勃发展,如何大力发展农村中等职业教育,成为奋战于教育一线的中职教师面临的一大难题,而课堂教学的成功则是学校生存和发展的决定性因素。当前中职课堂教学质量存在诸多问题。如教师上课古板,照本宣科不顾及学生感受;讲课只重理论,脱离实际;学生厌学情绪普遍存在,学生综合能力得不到锻炼和提高等。造成教学质量不佳的原因很多,但主要原因还是因为缺乏良好的课堂设计。笔者根据多年的教学实践,结合听课、研讨等教研活动,提出一些在设计农村中职课堂教学时应该注意的问题,供大家共同探讨。一、课堂教学设计要灵活多样农村中等职业学校学生生源的复杂性特点,决定了在实施教育教学的过程中,要全面考虑学生的年龄、知识和时代特点,使教学活动具备趣味性、多样性,以激发学生学习兴趣,调动参与的积极性。树立以学生为本的现代教育新理念,还需要采用灵活多样的课堂教学方法。一节课上得是否成功,关键是看教师能否调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣;学生是否学有所得,学有所获。所以,教师在课堂教学中可以采用多种不同的教学方法,贯彻实施以学生为本的现代教育理念,引导学生学习。不管是理论课还是实训课,教师应根据所教学生的实际和本学科的需要,运用灵活多样的教学方法,避免那种“老师教,学生学”的单一枯燥的传统的教学模式。二、要重视基础知识和基本技能的培养中职生在初中时是弱势群体,基础知识掌握不牢固,接受能力较弱,甚至有厌学的思想,学习目的不明确,有的学生是在家长的逼迫下才勉强继续学业的。针对这些现象,教师在实施课堂教学时,就不能讲得太深奥,应立足基础,培养能力,注重创新,为学生的终身学习打下基础。三、理论联系实际,重视技能训练职业学校的教学一般分为专业理论教学和专业实践教学,要培养适合市场需求的应用型、技能型人才,就必须要有相应比例的理论与实践课时做保证。专业理论教学应以贴近行业需求应用为目的,以够用为度;增加实践教学环节,增加实训、实践的时间和内容,以便学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。教师应尽量多地给学生创造实践机会,以突出职业技术教育的能力培养特色,培养技术应用性人才。职业学校教学不同于其他教育,它具有鲜明的职业性和技能性的特征。它典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性,决定了其专业理论的课程设置应始终围绕培养学生的专业能力这一主题,将课程与培养目标以及专业能力有机地结合,在课程体系设置中,必须坚持以实践能力为重点,以职业岗位目标需求为原则。四、重视分层教学,做到既能顾及全体学生,又能培养出尖子生,创职业学校专业品牌实施分层教学是农村中职学生生源的文化基础、知识结构和个性特长呈现多样化和层次性的要求。农村中职学校的学生文化基础存在着参差不齐的多种层次,在教学实践中发现,学生的认知能力、动手能力、知识结构、个性特长等也呈现出多种类型,有的学生理论知识学习能力强,但动手能力较弱;有些学生则相反,在实际操作方面却有很大优势。这些差异应该得到尊重,并作为一种教学“资源”给予开发,即所谓的“因材施教”。实施分层教学,是中职教育提高教育效率和质量,发挥学生特长,突出学生个性,以此留住我们的学生,吸引更多学生的一个有效策略。学生知识结构和学习兴趣不同促成了学习需求和发展方向的多样化,如果学校仍按统一化的标准要求所有学生,没有处理好学生兴趣、个性需求与教学内容的协调性,就不能很好地调动所有学生的学习积极性,势必造成教师课堂教学难于管理。同时,也不利于激发学生优势特长的进一步发展,容易造成学生的大量流失。教师在实施分层教学的过程中,在照顾全体学生的同时,还要善于发现有特长的学生,培养出本专业的尖子生,创职校自己的专业品牌。五、注意在教学中渗透情感教育中职生是个较特殊的学生群体,他们因为不同的原因进入职业学校。笔者认为情感教育的基础是对学生要多关心,少批评,多激励和多表扬,而多关心的关键在于教师的情感是否投入。情感是师生关系的联结点,动之以情,晓之以理,学生与教师的情感融洽了,课堂教学就可以事半功倍。要把中职生培养成为高素质劳动者和中初级专门人才,我们要时时提醒学生为什么而学,要想尽办法让学生快乐地学。只有学生真正感觉到所学的是有用的、能学懂的,他们才会对学习感兴趣。也只有这样,他们才会热爱学习生活,情感态度的培养才会走上轨道。我们教师在教育教学中取得一定的成效,教师的情感投入是关键,是基础,只有教师的情感投入,师生之间的关系才会和谐民主。总之,在设计课堂教学时,要根据学生及各专业学科的实际,以就业为导向,以全面提高学生的整体素质为目标,理论联系实际,重视操作技能的培养,创一流特色职业教学体系,促进职业教育蓬勃发展。人教版一年级语文下册村居聪明出于勤奋，天才在于积累人教版一年1村居村居2cunJu村居cdozhangyingfeieryuetiana4草长莺飞月天fudiyangliuzuichunyan拂堤杨柳醉春烟ertongsanxuegullalzao儿童散学归来早mangchendongfengfangzhIyuan、趁东风“放》纸鸢cunJu3村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早趁东风放纸鸢。村居4cunJuZUlyan村居醉烟tongsanmang童散忙cun5快帮我找朋友吧树村快帮我找朋友吧6快帮我找朋友吧醒醉快帮我找朋友吧7快帮我找朋友吧屋居印时而个费快帮我找朋友吧8快帮我找朋友吧们亲快帮我找朋友吧们9村醉童烟忙居散村醉童烟10醉童烟忙居散醉童烟11人教版一年级语文下册村居课件12人教版一年级语文下册村居课件13人教版一年级语文下册村居课件14人教版一年级语文下册村居课件15人教版一年级语文下册村居课件16人教版一年级语文下册村居课件17人教版一年级语文下册村居课件18人教版一年级语文下册村居课件19人教版一年级语文下册村居课件20人教版一年级语文下册村居课件21人教版一年级语文下册村居课件22人教版一年级语文下册村居课件23人教版一年级语文下册村居课件24人教版一年级语文下册村居课件25人教版一年级语文下册村居课件26人教版一年级语文下册村居课件27人教版一年级语文下册村居课件2866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特29人教版一年级语文下册村居聪明出于勤奋，天才在于积累人教版一年级语文下册村居人教版一年级语文下册村居聪明出于勤奋，天才在于积累村居cunJu村居cdozhangyingfeieryuetiana4草长莺飞月天fudiyangliuzuichunyan拂堤杨柳醉春烟ertongsanxuegullalzao儿童散学归来早mangchendongfengfangzhIyuan、趁东风“放》纸鸢一、前言兴趣是学生学习的动力，只有学生对一门科目产生兴趣时，他们才会主动去学习该知识，因此在小学数学教学中就要在结合学生学习特点的基础上，采用适合的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而帮助?W生解决在学习过程中课堂枯燥的问题，激发学生的学习热情，使学生能够具有更高的求知欲，从而全面掌握小学数学知识。二、兴趣教学法概述兴趣教学法就是以激发学生学习兴趣为目的，让学生能够在兴趣的引导下，更好地参与到知识的学习中，在培养学生兴趣的同时，使学生能够发挥出教学的主体地位，从而更加主动积极地学习到相关的知识。我们常说兴趣是一个人最好的老师，由于小学数学知识具有一定的难度，而学生学习能力相对较弱，因此在小学数学教学过程中，要想让学生更好地吸收到知识，就要让学生成为主体，在兴趣的引导下，更积极地融入到教学过程中，因此，小学数学教师在进行教学过程中应充分使用兴趣教学法，有效激发出学生的学习兴趣，提高数学教学有效性。三、兴趣教学法在小学数学教学的应用策略通过上面的分析，我们能够更加全面地了解兴趣教学法，在此基础上希望小学数学教学能够更好地运用兴趣教学法。（一）创设合适的教学情景，提高学生积极性在小学数学教学过程中，要为学生创设合适的教学情景，使学生能够融入到其中，从而提高学生的学习积极性。教师要做好前期准备工作，其主要包括以下几方面内容：一是数学知识的分析工作。在创设教学情景前，要通过分析数学知识，仔细考虑在怎样的环境中学生才能够更好的学习到该数学知识；二是结合现有的资源，包括多媒体技术、数学教具，为学生创设出合适的教学教学情景，从而降低学生对该节课所学知识的理解难度，提高教学有效性。（二）开展知识互动游戏，激发学生学习兴趣由于小学阶段是学生成长过程中的基础阶段，在此阶段过程中的学生年龄通常在6-12岁范围内，在教学经验和相关调查数据的支持下，处于该阶段的学生具有好奇心强、喜欢做游戏的特点，因此在使用兴趣教学法时就可以开展知识互动游戏，从而激发出学生的学习兴趣，但是在开展游戏时，教师应该注意到教材知识与游戏的结合，使学生能够在做游戏的过程中良好的学习到该节知识，提高课堂时间利用率。例如，讲授小学数学《长方形和正方形》一课时，在为学生讲授长方形与正方形知识的基础上，教师就可以开展“你所认识的长方形与正方形物品比拼”游戏，使学生能够在游戏中加深对图形知识的印象，从而在有限的课堂时间，提高学生学习效率。（三）使用优美语言，调动学生学习氛围教师的语言在教学过程中占据着十分重要的作用，数学知识本来就具有一定的抽象性，学生在理解过程中难度较大，因此学生在学习过程中很可能出现注意力不集中的现象，为了使学生能够更好地融入到数学教学中，教师需要优化自己的语言，特别应该注意语言的逻辑性和优美性，在讲授过程中，尽量将所有的内容表达清楚，从而提高教学效率。例如，教师在讲授小学数学《简易方程》一课时，由于学生在以往的学习过程中没有接触过该类知识，因此教师就应该使用优美、逻辑性强的语言为学生讲授“方程”的概念，从而使学生能够被“方程”知识所吸引，调动学生的学习氛围。（四）重视学生实践，提高学生课堂参与度只有让学生在实践的过程中获得成就感，才能有效激发出学生的学习兴趣，从而让学生更好的学习到数学知识。因此在小学数学课堂中使用兴趣教学法时，教师要重视学生的实践工作，在布设实践任务时，就要根据学生的学习特点、学习水平，为学生提供难度适当的实践活动，从而使学生不仅能够在实践过程中学习的数学知识，更能感受到成功所带来的乐趣，提高学生学习积极性。例如，教师在讲授小学数学《角的认识》一课时，教师就要为学生布设“通过小组讨论，判断什么是角”的实践活动，使学生在实践过程中激发出学习角知识的兴趣，提高小学数学教学有效性。四、总结总而言之，做好小学数学教学工作具有一定的难度，但是教师要想让学生更好的吸收到数学知识，就应该良好地利用兴趣教学方法，在数学课堂中激发学生的学习潜力，使学生能够更积极主动参与到数学课堂学习中，在学生成长学习过程中形成良性循环，从而提高小学数学课堂教学效率以及学生的学习效率，为学生的发展打下良好的基础。随着国家对职业教育的越来越重视,以及农村职业教育的蓬勃发展,如何大力发展农村中等职业教育,成为奋战于教育一线的中职教师面临的一大难题,而课堂教学的成功则是学校生存和发展的决定性因素。当前中职课堂教学质量存在诸多问题。如教师上课古板,照本宣科不顾及学生感受;讲课只重理论,脱离实际;学生厌学情绪普遍存在,学生综合能力得不到锻炼和提高等。造成教学质量不佳的原因很多,但主要原因还是因为缺乏良好的课堂设计。笔者根据多年的教学实践,结合听课、研讨等教研活动,提出一些在设计农村中职课堂教学时应该注意的问题,供大家共同探讨。一、课堂教学设计要灵活多样农村中等职业学校学生生源的复杂性特点,决定了在实施教育教学的过程中,要全面考虑学生的年龄、知识和时代特点,使教学活动具备趣味性、多样性,以激发学生学习兴趣,调动参与的积极性。树立以学生为本的现代教育新理念,还需要采用灵活多样的课堂教学方法。一节课上得是否成功,关键是看教师能否调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣;学生是否学有所得,学有所获。所以,教师在课堂教学中可以采用多种不同的教学方法,贯彻实施以学生为本的现代教育理念,引导学生学习。不管是理论课还是实训课,教师应根据所教学生的实际和本学科的需要,运用灵活多样的教学方法,避免那种“老师教,学生学”的单一枯燥的传统的教学模式。二、要重视基础知识和基本技能的培养中职生在初中时是弱势群体,基础知识掌握不牢固,接受能力较弱,甚至有厌学的思想,学习目的不明确,有的学生是在家长的逼迫下才勉强继续学业的。针对这些现象,教师在实施课堂教学时,就不能讲得太深奥,应立足基础,培养能力,注重创新,为学生的终身学习打下基础。三、理论联系实际,重视技能训练职业学校的教学一般分为专业理论教学和专业实践教学,要培养适合市场需求的应用型、技能型人才,就必须要有相应比例的理论与实践课时做保证。专业理论教学应以贴近行业需求应用为目的,以够用为度;增加实践教学环节,增加实训、实践的时间和内容,以便学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。教师应尽量多地给学生创造实践机会,以突出职业技术教育的能力培养特色,培养技术应用性人才。职业学校教学不同于其他教育,它具有鲜明的职业性和技能性的特征。它典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性,决定了其专业理论的课程设置应始终围绕培养学生的专业能力这一主题,将课程与培养目标以及专业能力有机地结合,在课程体系设置中,必须坚持以实践能力为重点,以职业岗位目标需求为原则。四、重视分层教学,做到既能顾及全体学生,又能培养出尖子生,创职业学校专业品牌实施分层教学是农村中职学生生源的文化基础、知识结构和个性特长呈现多样化和层次性的要求。农村中职学校的学生文化基础存在着参差不齐的多种层次,在教学实践中发现,学生的认知能力、动手能力、知识结构、个性特长等也呈现出多种类型,有的学生理论知识学习能力强,但动手能力较弱;有些学生则相反,在实际操作方面却有很大优势。这些差异应该得到尊重,并作为一种教学“资源”给予开发,即所谓的“因材施教”。实施分层教学,是中职教育提高教育效率和质量,发挥学生特长,突出学生个性,以此留住我们的学生,吸引更多学生的一个有效策略。学生知识结构和学习兴趣不同促成了学习需求和发展方向的多样化,如果学校仍按统一化的标准要求所有学生,没有处理好学生兴趣、个性需求与教学内容的协调性,就不能很好地调动所有学生的学习积极性,势必造成教师课堂教学难于管理。同时,也不利于激发学生优势特长的进一步发展,容易造成学生的大量流失。教师在实施分层教学的过程中,在照顾全体学生的同时,还要善于发现有特长的学生,培养出本专业的尖子生,创职校自己的专业品牌。五、注意在教学中渗透情感教育中职生是个较特殊的学生群体,他们因为不同的原因进入职业学校。笔者认为情感教育的基础是对学生要多关心,少批评,多激励和多表扬,而多关心的关键在于教师的情感是否投入。情感是师生关系的联结点,动之以情,晓之以理,学生与教师的情感融洽了,课堂教学就可以事半功倍。要把中职生培养成为高素质劳动者和中初级专门人才,我们要时时提醒学生为什么而学,要想尽办法让学生快乐地学。只有学生真正感觉到所学的是有用的、能学懂的,他们才会对学习感兴趣。也只有这样,他们才会热爱学习生活,情感态度的培养才会走上轨道。我们教师在教育教学中取得一定的成效,教师的情感投入是关键,是基础,只有教师的情感投入,师生之间的关系才会和谐民主。总之,在设计课堂教学时,要根据学生及各专业学科的实际,