湘潭德克隆项目企划提案课件

湘潭德克隆项目企划提案16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。湘潭德克隆项目企划提案湘潭德克隆项目企划提案16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。学校安全工作是事关师生生命安全、社会稳定和家庭幸福的头等大事。学校是培养人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。因此，做好学校安全工作，创建一个安全的学习环境是十分重要的。下面就如何管理学校的安全工作谈几点看法。一、加强安全防患意识要确保安全，根本在于提高安全意识。首先是学校领导，要重视安全工作，把安全工作放在重中之重。管理者不放在心上，其他人也就无所谓了。其次是全体教工的安全意识。很多工作都要靠教师去完成，领导再有能耐，也不可能对每班每个学生进行面对面教育。特别是班主任老师，要及时了解学生的情况。可农村小学师资较紧，教学任务重，有很多工作都要学校领导带头，才能把安全工作落到实处。学校只有把安全这根弦绷紧了，才能及时发现问题，及时处理问题。再次要针对实际，排除安全隐患，比如校舍安全要定期排查，饮食要天天提防，纪律要时刻维护……可谓不留死角，不留空当。二、健全安全制度，责任到人没有规矩，不成方圆。安全制度一定要责任到人，每校必须要有一名副校长具体管理安全工作，从中层干部，到班主任到教师都要有相应的责任。建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。将安全保卫工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发生安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中，受到批评的，对有关责任人员作相应处理。如：根据具体情况，分别给予不参加优秀班集体评选、不参与优秀班主任评选，情节和后果严重的，追究法律责任。同时签订相应的责任书。学校要让班主任及任课教师明确各自的岗位职责并签订“安全责任书”。学校也应在学期初与学生家长明确学生安全责任意识，明确了家长应做的工作和应负的责任。农村作息时间没有一定标准，大多数孩子中午吃完饭就到学校，基本上下午一点钟就到学校了，可离上课却还有一个多小时，这个时段往往容易出问题，因此将这个时段学生活动安排好，才能保证学生的安全。安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。同时班上还可借助班干部力量，把工作一层一层落实下去。这样形成了一个整体，人人有事做，人人有责任。健全各种安全制度，把工作细化，从到校、上课、下课、出操、游戏、放学制订一整套安全管理细则，不放过每一个环节。同时制订与制度相对应的应急预案，万一出现安全事故，也不要怕事，要冷静处理，让事故不要进一步扩大。三、加强安全教育安全工作要做到天天讲，时时讲，不放过每一个教育学生的机会，警钟长鸣。出操讲，上课时讲，放学站队时讲。开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、安全教育课、德育活动、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗等安全知识和技能教育。还可利用校园广播、黑板报、宣传栏、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛组织学生观看《小学生安全教育专题影片》、组织学生学习《中小学生安全教育读本》等形式开展丰富多彩的安全教育活动。通过告家长安全通知书、向家长发放安全警示案例，增强家长的安全意识。通过多方面的教育增强了广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。四、定期开展安全工作检查每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一，积极配合卫生部门对学校食堂、饮水卫生进行检查。对教室、办公室、微机室、阅览室、实验室、大门、围墙、车棚等进行详细的检查，同时加强对校园周边的综合整治，对存在的隐患及时向上级反映，及时整改。总之，安全工作是一项重要工作，也是一项长期而细致的工作，来不得半点疏漏和马虎。只有常抓不懈，才会把安全事故降到最低点。在新课程的“一切为了学生的发展，为了发展学生的一切”理念之下，课程改革的核心渐渐地沁入到我们每位老师的脑海中。在教学过程中，我们要牢固树立以学生为主体的观念，通过培养“预习、自学”的习惯，创设？“情境、激趣”的氛围，提高？“质疑、交流”的能力，增强“体验、创新”的感受。认真创设新型的教学活动，促进学生主动发展，使学生真正成为学习的主人和自主学习的主角，从而更有效地掌握数学知识，最终才能实现课改教育教学的理念。那么我们如何能做到呢？下面谈谈我的做法：一、培养“预习、自学”的习惯在数学教学中，我本着发挥新型的组织、合作、领导者的角色，实践“平等交往中的首席”这一新颖角色，根据教材特点设计大跨度的、富含方法过程的导学提纲。引导学生自主预习，培养良好的自学习惯，保持良好的学习体验。二、创设“情境、激趣”的氛围苏霍姆林斯基指出：“掌握知识和获得技艺的主要动因――良好的情景。”即：西天路上的一天，八戒摘来了一个西瓜。悟空说：“把瓜平均切成4份，每人吃1/4。”八戒听了不满意，说：“瓜是我摘的，我要多分些，至少得给我1/6。”悟空暗自好笑，说：“好！那就给你1/8吧。”接着，他几刀把瓜切开，分给八戒1/8。八戒看了看瓜，脑袋一拍，说：“我真傻！”“大家说说八戒为什么说自己傻呢？”生动的故事，激活原有的对悟空、八戒等人物形象的体验，唤醒了学生的好奇心，激起了心中的疑团：“这个故事蕴含哪些数学知识？”“1/4、1/6和1/8谁大谁小？”“八戒傻在哪里。”“1/4和1/8如何比较？有几种比较方法？”“把1个瓜平均切成4份、8份要切几刀？”学生在学习的过程中体验了乐趣，感受了形象，这样学生的学习效果明显提高。急于传播知识的情感，若不是那样的情景导入，单调的教法只能使学生产生冷漠的态度，无法激活对学习感兴趣的感官。没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，教学中，我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。三、提高“质疑、交流”的能力“学贵在疑，小疑小进，大疑大进。”问题不但是思维的起点，更是思维的材料。学习中应积极引导学生大胆交流问题，交流认识，交流经验，交流思维的成果，充实思维材料，启动体验活动，探索学习途径，发现知识的“真实”，开展知识的“再发现”与“再创造”活动，培养收集、处理、运用信息的综合学习能力，提高他们将来适应社会生活的能力。如：异分母分数比较教学时，我抓住关键性问题引导讨论：1/4和1/8的分子相同，分母不同如何比较呢？学生通过自学、小组合作得出：分母不同比分母，可以操作画图直观比较大小；可以通过寻找规律，找出比较法则。（即：分子相同，分母不同，分母大的分数反而小。）最后，利用一些看似无关紧要的问题设计如下的思考题：把一个瓜平均切成4份、8份，有几种切法，从而让学生在切割橡皮或模型想象中巩固分数意义，又加深对分数的比较法则的理解。由此看出创设情境使问题得到大量的发散，学生的思维材料得到充实。四、增强“体验、创新”的感受发散是创新的灵魂，更是深入体验感悟人生的重要方法。课堂中不但从具体的问题开展发散活动，还要引导学生谈谈对学习材料、学习过程的感想，开展创新性学习活动；从而深化学习体验，获得发现新知的喜悦和成功成长的快乐，保持健康愉快的心理体验状态，获得学习的动力支持。如：教学100以内退位减法的质疑问难环节，我问道：“通过学习，你有什么收获，有什么问题想求教大家，可以设计什么问题考考大家，要提醒大家什么？”生会回答：A生：“我学会用……方法计算”。B生：“口算没把握时，要用笔算验证一下”。C生：“为什么学会了笔算还要学口算”。D生“借一要记得点头。如51-39个位不够减，要在5上面点头借一作十再减”。F生：“口算时要看清、记清数位，不要把十位上的数字计算在个位上，也不把个位上的数字算到十位上”等等，这样，学生在丰富多变的思考角度中发散思维得到了培养。总之，在教学过程中教师要牢固树立以学生为主体的观念，在课前、课中和课后认真创设新型的教学活动，促进学生主动发展，使学生真正成为学习的主人和自主学习的主角，从而更有效地掌握数学知识。湘潭德克隆项目企划提案16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1湘潭德克隆项目企划提案课件2湘潭德克隆项目企划提案课件3湘潭德克隆项目企划提案课件4湘潭德克隆项目企划提案课件5湘潭德克隆项目企划提案课件6湘潭德克隆项目企划提案课件7湘潭德克隆项目企划提案课件8湘潭德克隆项目企划提案课件9湘潭德克隆项目企划提案课件10湘潭德克隆项目企划提案课件11湘潭德克隆项目企划提案课件12湘潭德克隆项目企划提案课件13湘潭德克隆项目企划提案课件14湘潭德克隆项目企划提案课件15湘潭德克隆项目企划提案课件16湘潭德克隆项目企划提案课件17湘潭德克隆项目企划提案课件18湘潭德克隆项目企划提案课件19湘潭德克隆项目企划提案课件20湘潭德克隆项目企划提案课件21湘潭德克隆项目企划提案课件22湘潭德克隆项目企划提案课件23湘潭德克隆项目企划提案课件24湘潭德克隆项目企划提案课件25湘潭德克隆项目企划提案课件26湘潭德克隆项目企划提案课件27湘潭德克隆项目企划提案课件28湘潭德克隆项目企划提案课件29湘潭德克隆项目企划提案课件30湘潭德克隆项目企划提案课件31湘潭德克隆项目企划提案课件32湘潭德克隆项目企划提案课件33湘潭德克隆项目企划提案课件34湘潭德克隆项目企划提案课件35湘潭德克隆项目企划提案课件36湘潭德克隆项目企划提案课件37湘潭德克隆项目企划提案课件38湘潭德克隆项目企划提案课件39湘潭德克隆项目企划提案课件40湘潭德克隆项目企划提案课件41湘潭德克隆项目企划提案课件42湘潭德克隆项目企划提案课件43湘潭德克隆项目企划提案课件44湘潭德克隆项目企划提案课件45湘潭德克隆项目企划提案课件46湘潭德克隆项目企划提案课件47湘潭德克隆项目企划提案课件48湘潭德克隆项目企划提案课件49湘潭德克隆项目企划提案课件50湘潭德克隆项目企划提案课件51湘潭德克隆项目企划提案课件52湘潭德克隆项目企划提案课件53湘潭德克隆项目企划提案课件54湘潭德克隆项目企划提案课件55湘潭德克隆项目企划提案课件56湘潭德克隆项目企划提案课件57湘潭德克隆项目企划提案课件58湘潭德克隆项目企划提案课件59湘潭德克隆项目企划提案课件60湘潭德克隆项目企划提案课件61湘潭德克隆项目企划提案课件62湘潭德克隆项目企划提案课件63湘潭德克隆项目企划提案课件64湘潭德克隆项目企划提案课件65湘潭德克隆项目企划提案课件66湘潭德克隆项目企划提案课件67湘潭德克隆项目企划提案课件68湘潭德克隆项目企划提案课件69湘潭德克隆项目企划提案课件70湘潭德克隆项目企划提案课件71湘潭德克隆项目企划提案课件72湘潭德克隆项目企划提案课件73湘潭德克隆项目企划提案课件74湘潭德克隆项目企划提案课件75湘潭德克隆项目企划提案课件76湘潭德克隆项目企划提案课件77湘潭德克隆项目企划提案课件78湘潭德克隆项目企划提案课件79湘潭德克隆项目企划提案课件80湘潭德克隆项目企划提案课件81湘潭德克隆项目企划提案课件82湘潭德克隆项目企划提案课件83谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻84湘潭德克隆项目企划提案16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。湘潭德克隆项目企划提案湘潭德克隆项目企划提案16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。学校安全工作是事关师生生命安全、社会稳定和家庭幸福的头等大事。学校是培养人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。因此，做好学校安全工作，创建一个安全的学习环境是十分重要的。下面就如何管理学校的安全工作谈几点看法。一、加强安全防患意识要确保安全，根本在于提高安全意识。首先是学校领导，要重视安全工作，把安全工作放在重中之重。管理者不放在心上，其他人也就无所谓了。其次是全体教工的安全意识。很多工作都要靠教师去完成，领导再有能耐，也不可能对每班每个学生进行面对面教育。特别是班主任老师，要及时了解学生的情况。可农村小学师资较紧，教学任务重，有很多工作都要学校领导带头，才能把安全工作落到实处。学校只有把安全这根弦绷紧了，才能及时发现问题，及时处理问题。再次要针对实际，排除安全隐患，比如校舍安全要定期排查，饮食要天天提防，纪律要时刻维护……可谓不留死角，不留空当。二、健全安全制度，责任到人没有规矩，不成方圆。安全制度一定要责任到人，每校必须要有一名副校长具体管理安全工作，从中层干部，到班主任到教师都要有相应的责任。建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。将安全保卫工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发生安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中，受到批评的，对有关责任人员作相应处理。如：根据具体情况，分别给予不参加优秀班集体评选、不参与优秀班主任评选，情节和后果严重的，追究法律责任。同时签订相应的责任书。学校要让班主任及任课教师明确各自的岗位职责并签订“安全责任书”。学校也应在学期初与学生家长明确学生安全责任意识，明确了家长应做的工作和应负的责任。农村作息时间没有一定标准，大多数孩子中午吃完饭就到学校，基本上下午一点钟就到学校了，可离上课却还有一个多小时，这个时段往往容易出问题，因此将这个时段学生活动安排好，才能保证学生的安全。安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。同时班上还可借助班干部力量，把工作一层一层落实下去。这样形成了一个整体，人人有事做，人人有责任。健全各种安全制度，把工作细化，从到校、上课、下课、出操、游戏、放学制订一整套安全管理细则，不放过每一个环节。同时制订与制度相对应的应急预案，万一出现安全事故，也不要怕事，要冷静处理，让事故不要进一步扩大。三、加强安全教育安全工作要做到天天讲，时时讲，不放过每一个教育学生的机会，警钟长鸣。出操讲，上课时讲，放学站队时讲。开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、安全教育课、德育活动、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗等安全知识和技能教育。还可利用校园广播、黑板报、宣传栏、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛组织学生观看《小学生安全教育专题影片》、组织学生学习《中小学生安全教育读本》等形式开展丰富多彩的安全教育活动。通过告家长安全通知书、向家长发放安全警示案例，增强家长的安全意识。通过多方面的教育增强了广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。四、定期开展安全工作检查每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一，积极配合卫生部门对学校食堂、饮水卫生进行检查。对教室、办公室、微机室、阅览室、实验室、大门、围墙、车棚等进行详细的检查，同时加强对校园周边的综合整治，对存在的隐患及时向上级反映，及时整改。总之，安全工作是一项重要工作，也是一项长期而细致的工作，来不得半点疏漏和马虎。只有常抓不懈，才会把安全事故降到最低点。在新课程的“一切为了学生的发展，为了发展学生的一切”理念之下，课程改革的核心渐渐地沁入到我们每位老师的脑海中。在教学过程中，我们要牢固树立以学生为主体的观念，通过培养“预习、自学”的习惯，创设？“情境、激趣”的氛围，提高？“质疑、交流”的能力，增强“体验、创新”的感受。认真创设新型的教学活动，促进学生主动发展，使学生真正成为学习的主人和自主学习的主角，从而更有效地掌握数学知识，最终才能实现课改教育教学的理念。那么我们如何能做到呢？下面谈谈我的做法：一、培养“预习、自学”的习惯在数学教学中，我本着发挥新型的组织、合作、领导者的角色，实践“平等交往中的首席”这一新颖角色，根据教材特点设计大跨度的、富含方法过程的导学提纲。引导学生自主预习，培养良好的自学习惯，保持良好的学习体验。二、创设“情境、激趣”的氛围苏霍姆林斯基指出：“掌握知识和获得技艺的主要动因――良好的情景。”即：西天路上的一天，八戒摘来了一个西瓜。悟空说：“把瓜平均切成4份，每人吃1/4。”八戒听了不满意，说：“瓜是我摘的，我要多分些，至少得给我1/6。”悟空暗自好笑，说：“好！那就给你1/8吧。”接着，他几刀把瓜切开，分给八戒1/8。八戒看了看瓜，脑袋一拍，说：“我真傻！”“大家说说八戒为什么说自己傻呢？”生动的故事，激活原有的对悟空、八戒等人物形象的体验，唤醒了学生的好奇心，激起了心中的疑团：“这个故事蕴含哪些数学知识？”“1/4、1/6和1/8谁大谁小？”“八戒傻在哪里。”“1/4和1/8如何比较？有几种比较方法？”“把1个瓜平均切成4份、8份要切几刀？”学生在学习的过程中体验了乐趣，感受了形象，这样学生的学习效果明显提高。急于传播知识的情感，若不是那样的情景导入，单调的教法只能使学生产生冷漠的态度，无法激活对学习感兴趣的感官。没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，教学中，我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。三、提高“质疑、交流”的能力“学贵在疑，小疑小进，大疑大进。”问题不但是思维的起点，更是思维的材料。学习中应积极引导学生大胆交流问题，交流认识，交流经验，交流思维的成果，充实思维材料，启动体验活动，探索学习途径，发现知识的“真实”，开展知识的“再发现”与“再创造”活动，培养收集、处理、运用信息的综合学习能力，提高他们将来适应社会生活的能力。如：异分母分数比较教学时，我抓住关键性问题引导讨论：1/4和1/8的分子相同，分母不同如何比较呢？学生通过自学、小组合作得出：分母不同比分母，可以操作画图直观比较大小；可以通过寻找规律，找出比较法则。（即：分子相同，分母不同，分母大的分数反而小。）最后，利用一些看似无关紧要的问题设计如下的思考题：把一个瓜平均切成4份、8份，有几种切法，从而让学生在切割橡皮或模型想象中巩固分数意义，又加深对分数的比较法则的理解。由此看出创设情境使问题得到大量的发散，学生的思维材料得到充实。四、增强“体验、创新”的感受发散是创新的灵魂，更是深入体验感悟人生的重要方法。课堂中不但从具体的问题开展发散活动，还要引导学生谈谈对学习材料、学习过程的感想，开展创新性学习活动；从而深化学习体验，获得发现新知的喜悦和成功成长的快乐，保持健康愉快的心理体验状态，获得学习的动力支持。如：教学100以内退位减法的质疑问难环节，我问道：“通过学习，你有什么收获，有什么问题想求教大家，可以设计什么问题考考大家，要提醒大家什么？”生会回答：A生：“我学会用……方法计算”。B生：“口算没把握时，要用笔算验证一下”。C生：“为什么学会了笔算还要学口算”。D生“借一要记得点头。如51-39个位不够减，要在5上面点头借一作十再减”。F生：“口算时要看清、记清数位，不要把十位上的数字计算在个位上，也不把个位上的数字算到十位上”等等，这样，学生在丰富多变的思考角度中发散思维得到了培养。总之，在教学过程中教师要牢固树立以学生为主体的观念，在课前、课中和课后认真创设新型的教学活动，促进学生主动发展，使学生真正成为学习的主人和自主学习的主角，从而更有效地掌握数学知识。湘潭德克隆项目企划提案16、自己选择的路、跪着也要把它走完。85湘潭德克隆项目企划提案课件86湘潭德克隆项目企划提案课件87湘潭德克隆项目企划提案课件88湘潭德克隆项目企划提案课件89湘潭德克隆项目企划提案课件90湘潭德克隆项目企划提案课件91湘潭德克隆项目企划提案课件92湘潭德克隆项目企划提案课件93湘潭德克隆项目企划提案课件94湘潭德克隆项目企划提案课件95湘潭德克隆项目企划提案课件96湘潭德克隆项目企划提案课件97湘潭德克隆项目企划提案课件98湘潭德克隆项目企划提案课件99湘潭德克隆项目企划提案课件100湘潭德克隆项目企划提案课件101湘潭德克隆项目企划提案课件102湘潭德克隆项目企划提案课件103湘潭德克隆项目企划提案课件104湘潭德克隆项目企划提案课件105湘潭德克隆项目企划提案课件106湘潭德克隆项目企划提案课件107湘潭德克隆项目企划提案课件108湘潭德克隆项目企划提案课件109湘潭德克隆项目企划提案课件110湘潭德克隆项目企划提案课件111湘潭德克隆项目企划提案课件112湘潭德克隆项目企划提案课件113湘潭德克隆项目企划提案课件114湘潭德克隆项目企划提案课件115湘潭德克隆项目企划提案课件116湘潭德克隆项目企划提案课件117湘潭德克隆项目企划提案课件118湘潭德克隆项目企划提案课件119湘潭德克隆项目企划提案课件120湘潭德克隆项目企划提案课件121湘潭德克隆项目企划提案