识字4-猜字谜课件

识字4猜字谜31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。识字4猜字谜识字4猜字谜31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。猜字谜子材学习目标会认12个生字,会写7个生字;认识“又字旁(又)”和“两点水(冫)”;理解“相遇、凉风”等词语。能正确地朗读课文,边读边想,并说说自己是怎么猜出来的3通过学习,学会收集谜语和自己编写迷语养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。作为一名幼师美术教师，如何在美术课中既培养学生的专业技能，又培养学生的创新能力，以适应现代幼儿园的工作需要，是我一直探索与实践的，在此谈谈本人就心理、行为、环境几个方面所采用的相应的教学策略，供同行参考。一、心理策略：培养意识，形成参与定势。（一）激发兴趣：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，我依据现行美术教材体系，从美术教材的挖掘入手。以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如，在上《会变的颜色》一课时，我用饮料瓶把三原色中两种颜色相调和，从而出现另一种颜色，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生。我利用这一效果，让学生自己动手，调一调不同颜色混后出现的新颜色，最后让学生自己去发现规律，总结得出结论。以美激趣："美"是美术课具有的独特的优越之处。“爱美之心，人皆有之”。教学当中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能。如能使学生沉浸在美的氛围中，就会收到“唯恐聆听之不周，不知铃声之响”的效果。在图案教学中，我展示的大量的作品使学生迸发出美的感叹，拨响了学生追求美的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。（二）沟通情感，创设宽松自由的学习环境，更好的发挥学生在教学活动中的主体作用，发展学生的综合职业能力。人们常常有这样的体验：在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。课下，我利用一切机会与学生进行情感交流，教学中，我们变革传统的以“课堂为中心”、“教师为中心”、“教材为中心”，的教学方法为“以生为本”，以“能力为目的”、以“就业为准则”的教学方法，给学生们多些宽容和耐心，为幼儿师资培养定位。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神。从而有效提升学生的就业能力和可持续发展能力。在学生实践时，我允许他们自由地组合、几个人一起讨论，在表现的方式和选择材料上也给他们一定的自由和空间。从而拓展职业发展空间，为学生的职业生涯发展奠定基础。二、行为策略：指导学法，赋予参与能力教和学是教学活动的统一体。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施美术教育的重要途径。因此在教学中，我做到以下：（一）加强技法训练技法训练包含的内容较多，如：蜡笔水彩的构图、造型、勾线、上色；中国画的笔墨、布局；素描的透视、线条…因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合；因材施教；既要着眼于全班同学，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，既要表扬鼓励，又要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。（二）拓展想象空间“想象是创作的源泉”世界上许多创造发明都是从想象开始的。美术教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养想象力。例如在讲解色彩的搭配时，我选取了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“黄衫飞白马，日日青楼下”“白日依山近，黄河入海流”等古诗让学生想象诗的意境，画出诗中的色彩，锻炼学生的想象和创造力。（三）实物演示即利用实物展示吸引学生，使他们产生完成任务的迫切性，联系己如在上美工课时，我通过对气球进行拧、捏等方法制作出了小熊、花卉等造型，在上糖果娃娃一课时，我用丝袜、棉花制作出的娃娃都深深吸引了学生，他们迫不及待的要去完成自己的创作任务。（四）媒体应用捷克教育学家夸美纽斯说过：“知识的开端必须永远来自于感官”。美术是视觉艺术，我们要想学生轻松快捷地获取知识，最好的方法是利用直观教学原理，通过课件、实物等资料展示，让学生感受和体验，并在这一过程中不断启发和引导学生去认真观察和区别各种物象的具体特征，通过直观感受发展认识。我在课前常布置学生收集有关资料，让学生在收集资料的过程中学习收集资料的方法，加深对知识的了解。在制作教学课件时，我考融合相关的知识，尽量使课堂知识容量大些，知识面广些，知识点多些。比如上《剪纸》课的时候，展示给学生的不只是剪纸的各种造型，还展示剪纸的由来、有关的典故、中外剪纸在造型、技法上的不同，及剪纸在现代设计上的应用，引导学生进行探究性学习，为学生综合知识学习和探究性学习拓展了更为广阔的空间。这一方法可视性强，时空转换快，吸引力大，为学生创设了广阔的思维空间。三、环境策略：创造条件，提供参与机会学生有了参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切都成了"无本之木"。教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的参与机会。除了进行正常绘画活动以外，还可如下操作：（一）进行课堂绘画作品展览，让学生在“看”中参与在上课前，我往往拿一些我的教学范画和其他学生的优秀作品当范画，请同学欣赏、评论。学生对此较感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到自己的具体操作。我在此基础上又介绍一下那些作品的构图、色彩等方面的优点，同时提出学习要求，布置任务，引导学生主动参与到学习中来。（二）鼓励学生走上讲台参与讲课，在“教”中锻炼自己在传统教育中，师讲生听。讲台与课桌近在咫尺，教师与学生的心理距离却遥遥千里。心理研究成果早己提示：民主、平等的课堂氛围中，学生情绪积极，思维敏捷，想象丰富，能主动、积极地参与学习。我努力营造良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，把自己好的创作方法讲给大家，把自己会的一些手工技能教给大家。这样学生教得认真，学得开心，真正体现了自主参与。（三）鼓励学生参与评价，在“说”中提高审美能力让学生参与评价，就能使学生主动参与学习。学生的作业是其展示自己的一个平台。在具体的课堂操作中我或用几分钟时间请几位同学作自我评价，或请全班同学一起来评论，让学生在说中锻炼审美能力、表现能力，最后教师的总结评论，再帮助学生去发现美、认识美、创造美。（四）以贴近学生学习的主题活动促进学生专业技能的提高我们根据学生具有舞蹈基础、乐于表演的实际情况增加了纸艺服饰的教学内容，成立了“时装模特队”，在专业汇报时，将手工纸服饰带到了舞台上。通过不同的活动，学生感受到了自己创造出的美好事物的存在，体会到了美术学习的乐趣。就会积极的再美术活动中锻炼自己、提高自己；从而提高了自己的职业能力和专业素养。通过以上教学策略的综合应用，依靠长期有意识的启发、引导、推动了学生的全面发展和进步，培养了学生的综合素质和职业能力，提高了其就业创业能力。【摘要】初中语文新课程改革的一个基本理念是：注重培养促进人的发展，将教育和生活紧密相连，致力于建设开放而有活力的语文世界；让语文教学生活化，把学生的生活经验课堂化，让语文走向生活。因此，本文对将生活融入语文教学、将语文课堂教学内容生活化的问题进行了初步探索。语文源于生活，用于生活。语文又具有丰富的思想性、生动的情境性、广阔的开放性，最能把学生引入五彩的生活世界、独特的心灵世界。而生活本身就是“大语文”，课堂并非孤立于世界之外的学习空间。这就要求我们的语文教学必须联系生活、走向生活，并以生活为发散点，拓展文本，给学生创设一个张扬个性、享受生活乐趣的空间。语文教学融入到真实的生活中，才会充满不朽的生命力。一、语文学科与现实生活的结合现状目前我们所使用的初中语文教材，时代气息浓且现代意识强。但我们在教学中仍然沿用着多年不变的格局：在一间教室，用若干个45分钟，一个学期教二三十篇课文。这直接导致了语文学习枯燥乏味、语文课堂死气沉沉。教师们注重知识的传授、技能的训练，但这只是在教语文课本，几乎没有站在学生生活的角度来审视教学活动，因此致使语文学习成了学生的一种负担。我们要努力改变这种现状，在语文教学中渗透学生的生活，尝试走语文教学生活化的道路。二、生活融入语文课堂的意义记得美国教育家华特曾说过：语文的外延与生活的外延相等。因此语文教学更应该扎根于生活的土壤，语文课要尽可能地贴近学生生活，让学生感到亲切，并引导学生从自己的生活中得出结论。教师应注重语文阅读教学与生活的沟通，让课堂教学贴近生活、联系实际，引导学生懂得生活、学会生活、改造生活。尤其是在学生的日常生活中会发生许多细小的，甚至是微不足道的事情，教师作为学生这个群体的旁观者，应该及时将这些事情捕捉到，并适时地转化为自己情感教学的良好的素材。这样知识得到了应用，教师带着教材与学生一起走向了新的未知世界。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更要注意创设生活情境。三、语文课堂教学生活化的内涵语文课堂教学内容的生活化，意味着在培养学生语文素养的前提下，将语文教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程，让语文教育走进社会、走进自然、走进每一个学生的心灵深处，以学生感兴趣的方式进行教学，并获得与其能力发展相适应的情感态度价值观，以增强中学生的适应性和竞争力，为其终身发展和继续学习打好基础。生活是语文学习不可缺少的阵地，有生活就有语文。要做到语文课堂教学内容生活化，教师在教学的过程中要努力做好以下几方面的工作：1．确立合理的教学目标以前我们的语文教学过分关注学科知识和技能的训练，忽视了学生作为学习主体的学习态度、情感和价值观的培养，而教育的最根本目的就是要培养能适应社会生活的人，因此，实施语文课堂教学生活化首先必须有明确的生活化的教学目标。新的语文课程标准提出了语文教学目标的三个维度：知识能力目标、过程方法目标和情感态度价值观目标。其中，知识能力目标应该是作为学生今后适应社会生活的重要素养的基础知识和技能；过程方法目标强调学生在学习过程中应该掌握有利于学生终身学习和发展的方法；情感态度价值观目标着重体现对学生进行基本情感、基本态度的培养，以期让学生形成正确的价值观、人生观和世界观，从而更好地适应社会的需要。2．深入挖掘教材内容，注重语文学习的探究性工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。所以作为一名初中语文教师不仅要在课堂上对学生进行“字、词、句、篇”等语文知识和“听、说、读、写”等语文能力的训练，还要学会在教材内容向教学内容的转换中渗透人文教育的思想，恰当地与生活的方方面面联系起来，对学生进行情感、态度、价值观的养成教育。语文的探究性学习主要是在课堂，像上述较大的探究性活动则可以在课外，学生通过阅读、上网查询、访问专家等手段将资料形成于文字。这一过程必然使学生的语文素养得到提高，也使语文学习的道路变得更加宽阔。探究性学习确要“以学生为主体”，这毋庸置疑，然而探究性学习却并不等于老师无事可做、彻底“松绑”。课堂表面的“轻松”隐含了教师课堂之外更多的辛苦，教师要更多地了解课文所涉及的背景、人文、社会、地理、人物等相关知识。语文的探究性学习，就是把课文与自然、社会、自我都作为探究的对象，方法可以灵活多样，比如进行社会调查、现场观察、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这在新教材的语文综合性学习中体现得尤为突出。通常情况下，综合性学习最好提前几天布置，让学生有充分的时间准备，并能自主合作，探究有关的问题。具体的活动大致上可以这样安排：①自由组合，以4～6人一组为宜。组内有分工，明确个人职责，提出搜集有关资料的方式和任务；②个人完成后组内交流、展示，互相讨论切磋；③充实补充，装订成册；④课堂交流，展示探究成果，评价。这一系列活动的开展，能促使学生直接观察周围的事物，亲身去体验包括自然、生活、社会等各个方面，以保证他们做出有意义的探索，这样也利于激发学生强烈的求知欲。3．努力使教学方式生活化教学方式的生活化，首先表现为创设生活化情境，尽可能把学习的内容跟真切的生活内容相联系，在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。要充分借助于现代媒体、网络、课本剧、语言描述等再现课文所描绘的生活画面，把抽象的文字知识点转化为具体鲜明的情境，使学生如临其境，加深对课文内容的理解。例如我在教学朱自清的《春》这一课时，巧妙运用多媒体把大量的音响、美术作品融入到教学中去，生动地再现了课文所描绘的画面，学生看到的不再是黑乎乎的一块板，而是栩栩如生的景物，学生注意力更为集中，情绪也很快被调动起来了。4．加强语文教学的实践性，建立新型师生关系语文教学要突破课堂时空，化静态的接受为动态的、生动活泼的主动学习，给学生学习时空上的自由，让他们走进社会、走进生活，进行广泛的语文实践活动。方法上我主要采用了主题辩论会、专题研究、参观活动、普通话演讲、办手抄报等形式，组织文学、艺术团体，开展读书节、文化节和研究性学习等活动，引导学生积极参加社会实践，走上街头，进入社区，投身到丰富多彩的社会生活中去，在生活的大舞台中学习语文。只有链接生活舞台，才能让语文教学充满生活气息和时代色彩，扩充语文课的“内存”，语文才能迎来满园春色。在实施语文课堂教学生活化的过程中，我们还必须构建一种建立在生活基础上的新型师生关系。这种师生关系应该是民主平等、相互尊重的关系，教师不再有师道尊严的架子，真诚地关爱学生，关心他们的衣食住行，关心他们的身体、学习、活动，关心他们的思想和感情，做到体贴入微。学生则可以在课堂上自由讨论发言，提出自己的见解，和教师真正进行思想上的碰撞。四、结束语总之，语文与生活的相辅相成，在生活中语文是朴实无华的，在语文中生活是丰富多彩的。只有注重语文与生活的内在紧密联系才能更好的生活，也能更好的领悟语文的真正魅力。识字4猜字谜31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网1猜字谜子猜字谜2材学习目标会认12个生字,会写7个生字;认识“又字旁(又)”和“两点水(冫)”;理解“相遇、凉风”等词语。能正确地朗读课文,边读边想,并说说自己是怎么猜出来的3通过学习,学会收集谜语和自己编写迷语养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。材3材知识链接谜语谜语最初起源于古代民间口头文学,是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的,是古代劳动人民智慧的体现谜语一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。材4材谜面是谜语的主要部分,是提供给人们猜测的说明文字,也可以说是提出问题的部分,通常由精练而形象的诗词、警句、短语、词或字组成谜目是给迷底限定的范围,是联系谜面和谜底的“桥梁”,给人指明猜测的方向。谜底是谜面的答案材5材谜语可以分为两大类,一类是事物迷,就是常说的谜语;一类是文义谜,也就是灯谜。如:“像鸟也像猫,眼睛似灯泡。白天不常见,捕鼠功劳高。一一打一动物”这一条谜语中,“像鸟也像猫,眼睛似灯泡。白天不常见,捕鼠功劳高”是谜面“打一动物”是谜目,谜底是“猫头鹰”材6材国生字学习②会认的字xiangX木9画「左右Yi12画丰围XX士12画上中下相义互相宇义相逢;遭遇,喜字义爱好组词互相心心相印组词相逼不期而遇组词喜欢喜上眉梢anH又6画左右P|8画左右yaY言7画独体欢字义[喜欢]有兴趣怕字义害怕;畏惧亠字义说组词欢快欢天喜地组词害怕担惊受怕组词语言自言自语143画独体ng人5画上下chunC纟7画左右互字义互相字义使。义纯净;不含杂质组词相互互帮互助令组词命令巧言令色纯组词纯洁炉火纯青jing冫8画左右净字义清洁;千净词干净一干二净材7材③会写的字字猜谜宇歌笔画6画笔顺字角字字女子构宁字请来先生造字形声组词字建汉字书写:上面同音自成语字正腔圆的“二”略字字字字字义①密文字。②图字音。③密字体造句他自己一个人在书房里专心地练字要长材8材左左小烟第构它颗一大右左来依造字会意阻组词左边左手书与右正相反搞储被人笑同音位成语左右开弓画横不左左左左字义图方位词。面向南时靠东的一边(跟”右”相对)画撮耍长造句妈妈的左手上长了一颗红戏材9材右笔画5右花园修得真别致结构率电国笔顾一大右右色古香真好看造字会意词右边右面书写:第右边还有个绍词同音又成语左右逢源画横要写右右右右字义囱方位词。面向南时靠西的一边(跟“左”相对)。口”要写造句从大门右边又走来了一个小朋友材10材形近字歌笔画6后江水涌结构左右24纟红红红红H纟室对国和型写,有红红红红字义①暖像鲜血的颜色。②象征喜庆的红布造句雨过天時,火红的太阳露脸了,天边出现了彩虹短、下横长。材11识字4-猜字谜课件12识字4-猜字谜课件13识字4-猜字谜课件14识字4-猜字谜课件15识字4-猜字谜课件16识字4-猜字谜课件17识字4-猜字谜课件18识字4-猜字谜课件19识字4-猜字谜课件20识字4-猜字谜课件21识字4-猜字谜课件22识字4-猜字谜课件23识字4-猜字谜课件24识字4-猜字谜课件25识字4-猜字谜课件26识字4-猜字谜课件27识字4-猜字谜课件28识字4-猜字谜课件29识字4-猜字谜课件30识字4-猜字谜课件31识字4-猜字谜课件32识字4-猜字谜课件33识字4-猜字谜课件34识字4-猜字谜课件35识字4-猜字谜课件36识字4-猜字谜课件37识字4-猜字谜课件38识字4-猜字谜课件39识字4-猜字谜课件40识字4-猜字谜课件41识字4-猜字谜课件42识字4-猜字谜课件43识字4-猜字谜课件44谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha45识字4猜字谜31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。识字4猜字谜识字4猜字谜31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。猜字谜子材学习目标会认12个生字,会写7个生字;认识“又字旁(又)”和“两点水(冫)”;理解“相遇、凉风”等词语。能正确地朗读课文,边读边想,并说说自己是怎么猜出来的3通过学习,学会收集谜语和自己编写迷语养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。作为一名幼师美术教师，如何在美术课中既培养学生的专业技能，又培养学生的创新能力，以适应现代幼儿园的工作需要，是我一直探索与实践的，在此谈谈本人就心理、行为、环境几个方面所采用的相应的教学策略，供同行参考。一、心理策略：培养意识，形成参与定势。（一）激发兴趣：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，我依据现行美术教材体系，从美术教材的挖掘入手。以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如，在上《会变的颜色》一课时，我用饮料瓶把三原色中两种颜色相调和，从而出现另一种颜色，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生。我利用这一效果，让学生自己动手，调一调不同颜色混后出现的新颜色，最后让学生自己去发现规律，总结得出结论。以美激趣："美"是美术课具有的独特的优越之处。“爱美之心，人皆有之”。教学当中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能。如能使学生沉浸在美的氛围中，就会收到“唯恐聆听之不周，不知铃声之响”的效果。在图案教学中，我展示的大量的作品使学生迸发出美的感叹，拨响了学生追求美的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。（二）沟通情感，创设宽松自由的学习环境，更好的发挥学生在教学活动中的主体作用，发展学生的综合职业能力。人们常常有这样的体验：在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。课下，我利用一切机会与学生进行情感交流，教学中，我们变革传统的以“课堂为中心”、“教师为中心”、“教材为中心”，的教学方法为“以生为本”，以“能力为目的”、以“就业为准则”的教学方法，给学生们多些宽容和耐心，为幼儿师资培养定位。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神。从而有效提升学生的就业能力和可持续发展能力。在学生实践时，我允许他们自由地组合、几个人一起讨论，在表现的方式和选择材料上也给他们一定的自由和空间。从而拓展职业发展空间，为学生的职业生涯发展奠定基础。二、行为策略：指导学法，赋予参与能力教和学是教学活动的统一体。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施美术教育的重要途径。因此在教学中，我做到以下：（一）加强技法训练技法训练包含的内容较多，如：蜡笔水彩的构图、造型、勾线、上色；中国画的笔墨、布局；素描的透视、线条…因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合；因材施教；既要着眼于全班同学，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，既要表扬鼓励，又要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。（二）拓展想象空间“想象是创作的源泉”世界上许多创造发明都是从想象开始的。美术教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养想象力。例如在讲解色彩的搭配时，我选取了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“黄衫飞白马，日日青楼下”“白日依山近，黄河入海流”等古诗让学生想象诗的意境，画出诗中的色彩，锻炼学生的想象和创造力。（三）实物演示即利用实物展示吸引学生，使他们产生完成任务的迫切性，联系己如在上美工课时，我通过对气球进行拧、捏等方法制作出了小熊、花卉等造型，在上糖果娃娃一课时，我用丝袜、棉花制作出的娃娃都深深吸引了学生，他们迫不及待的要去完成自己的创作任务。（四）媒体应用捷克教育学家夸美纽斯说过：“知识的开端必须永远来自于感官”。美术是视觉艺术，我们要想学生轻松快捷地获取知识，最好的方法是利用直观教学原理，通过课件、实物等资料展示，让学生感受和体验，并在这一过程中不断启发和引导学生去认真观察和区别各种物象的具体特征，通过直观感受发展认识。我在课前常布置学生收集有关资料，让学生在收集资料的过程中学习收集资料的方法，加深对知识的了解。在制作教学课件时，我考融合相关的知识，尽量使课堂知识容量大些，知识面广些，知识点多些。比如上《剪纸》课的时候，展示给学生的不只是剪纸的各种造型，还展示剪纸的由来、有关的典故、中外剪纸在造型、技法上的不同，及剪纸在现代设计上的应用，引导学生进行探究性学习，为学生综合知识学习和探究性学习拓展了更为广阔的空间。这一方法可视性强，时空转换快，吸引力大，为学生创设了广阔的思维空间。三、环境策略：创造条件，提供参与机会学生有了参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切都成了"无本之木"。教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的参与机会。除了进行正常绘画活动以外，还可如下操作：（一）进行课堂绘画作品展览，让学生在“看”中参与在上课前，我往往拿一些我的教学范画和其他学生的优秀作品当范画，请同学欣赏、评论。学生对此较感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到自己的具体操作。我在此基础上又介绍一下那些作品的构图、色彩等方面的优点，同时提出学习要求，布置任务，引导学生主动参与到学习中来。（二）鼓励学生走上讲台参与讲课，在“教”中锻炼自己在传统教育中，师讲生听。讲台与课桌近在咫尺，教师与学生的心理距离却遥遥千里。心理研究成果早己提示：民主、平等的课堂氛围中，学生情绪积极，思维敏捷，想象丰富，能主动、积极地参与学习。我努力营造良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，把自己好的创作方法讲给大家，把自己会的一些手工技能教给大家。这样学生教得认真，学得开心，真正体现了自主参与。（三）鼓励学生参与评价，在“说”中提高审美能力让学生参与评价，就能使学生主动参与学习。学生的作业是其展示自己的一个平台。在具体的课堂操作中我或用几分钟时间请几位同学作自我评价，或请全班同学一起来评论，让学生在说中锻炼审美能力、表现能力，最后教师的总结评论，再帮助学生去发现美、认识美、创造美。（四）以贴近学生学习的主题活动促进学生专业技能的提高我们根据学生具有舞蹈基础、乐于表演的实际情况增加了纸艺服饰的教学内容，成立了“时装模特队”，在专业汇报时，将手工纸服饰带到了舞台上。通过不同的活动，学生感受到了自己创造出的美好事物的存在，体会到了美术学习的乐趣。就会积极的再美术活动中锻炼自己、提高自己；从而提高了自己的职业能力和专业素养。通过以上教学策略的综合应用，依靠长期有意识的启发、引导、推动了学生的全面发展和进步，培养了学生的综合素质和职业能力，提高了其就业创业能力。【摘要】初中语文新课程改革的一个基本理念是：注重培养促进人的发展，将教育和生活紧密相连，致力于建设开放而有活力的语文世界；让语文教学生活化，把学生的生活经验课堂化，让语文走向生活。因此，本文对将生活融入语文教学、将语文课堂教学内容生活化的问题进行了初步探索。语文源于生活，用于生活。语文又具有丰富的思想性、生动的情境性、广阔的开放性，最能把学生引入五彩的生活世界、独特的心灵世界。而生活本身就是“大语文”，课堂并非孤立于世界之外的学习空间。这就要求我们的语文教学必须联系生活、走向生活，并以生活为发散点，拓展文本，给学生创设一个张扬个性、享受生活乐趣的空间。语文教学融入到真实的生活中，才会充满不朽的生命力。一、语文学科与现实生活的结合现状目前我们所使用的初中语文教材，时代气息浓且现代意识强。但我们在教学中仍然沿用着多年不变的格局：在一间教室，用若干个45分钟，一个学期教二三十篇课文。这直接导致了语文学习枯燥乏味、语文课堂死气沉沉。教师们注重知识的传授、技能的训练，但这只是在教语文课本，几乎没有站在学生生活的角度来审视教学活动，因此致使语文学习成了学生的一种负担。我们要努力改变这种现状，在语文教学中渗透学生的生活，尝试走语文教学生活化的道路。二、生活融入语文课堂的意义记得美国教育家华特曾说过：语文的外延与生活的外延相等。因此语文教学更应该扎根于生活的土壤，语文课要尽可能地贴近学生生活，让学生感到亲切，并引导学生从自己的生活中得出结论。教师应注重语文阅读教学与生活的沟通，让课堂教学贴近生活、联系实际，引导学生懂得生活、学会生活、改造生活。尤其是在学生的日常生活中会发生许多细小的，甚至是微不足道的事情，教师作为学生这个群体的旁观者，应该及时将这些事情捕捉到，并适时地转化为自己情感教学的良好的素材。这样知识得到了应用，教师带着教材与学生一起走向了新的未知世界。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更要注意创设生活情境。三、语文课堂教学生活化的内涵语文课堂教学内容的生活化，意味着在培养学生语文素养的前提下，将语文教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程，让语文教育走进社会、走进自然、走进每一个学生的心灵深处，以学生感兴趣的方式进行教学，并获得与其能力发展相适应的情感态度价值观，以增强中学生的适应性和竞争力，为其终身发展和继续学习打好基础。生活是语文学习不可缺少的阵地，有生活就有语文。要做到语文课堂教学内容生活化，教师在教学的过程中要努力做好以下几方面的工作：1．确立合理的教学目标以前我们的语文教学过分关注学科知识和技能的训练，忽视了学生作为学习主体的学习态度、情感和价值观的培养，而教育的最根本目的就是要培养能适应社会生活的人，因此，实施语文课堂教学生活化首先必须有明确的生活化的教学目标。新的语文课程标准提出了语文教学目标的三个维度：知识能力目标、过程方法目标和情感态度价值观目标。其中，知识能力目标应该是作为学生今后适应社会生活的重要素养的基础知识和技能；过程方法目标强调学生在学习过程中应该掌握有利于学生终身学习和发展的方法；情感态度价值观目标着重体现对学生进行基本情感、基本态度的培养，以期让学生形成正确的价值观、人生观和世界观，从而更好地适应社会的需要。2．深入挖掘教材内容，注重语文学习的探究性工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。所以作为一名初中语文教师不仅要在课堂上对学生进行“字、词、句、篇”等语文知识和“听、说、读、写”等语文能力的训练，还要学会在教材内容向教学内容的转换中渗透人文教育的思想，恰当地与生活的方方面面联系起来，对学生进行情感、态度、价值观的养成教育。语文的探究性学习主要是在课堂，像上述较大的探究性活动则可以在课外，学生通过阅读、上网查询、访问专家等手段将资料形成于文字。这一过程必然使学生的语文素养得到提高，也使语文学习的道路变得更加宽阔。探究性学习确要“以学生为主体”，这毋庸置疑，然而探究性学习却并不等于老师无事可做、彻底“松绑”。课堂表面的“轻松”隐含了教师课堂之外更多的辛苦，教师要更多地了解课文所涉及的背景、人文、社会、地理、人物等相关知识。语文的探究性学习，就是把课文与自然、社会、自我都作为探究的对象，方法可以灵活多样，比如进行社会调查、现场观察、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这在新教材的语文综合性学习中体现得尤为突出。通常情况下，综合性学习最好提前几天布置，让学生有充分的时间准备，并能自主合作，探究有关的问题。具体的活动大致上可以这样安排：①自由组合，以4～6人一组为宜。组内有分工，明确个人职责，提出搜集有关资料的方式和任务；②个人完成后组内交流、展示，互相讨论切磋；③充实补充，装订成册；④课堂交流，展示探究成果，评价。这一系列活动的开展，能促使学生直接观察周围的事物，亲身去体验包括自然、生活、社会等各个方面，以保证他们做出有意义的探索，这样也利于激发学生强烈的求知欲。3．努力使教学方式生活化教学方式的生活化，首先表现为创设生活化情境，尽可能把学习的内容跟真切的生活内容相联系，在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。要充分借助于现代媒体、网络、课本剧、语言描述等再现课文所描绘的生活画面，把抽象的文字知识点转化为具体鲜明的情境，使学生如临其境，加深对课文内容的理解。例如我在教学朱自清的《春》这一课时，巧妙运用多媒体把大量的音响、美术作品融入到教学中去，生动地再现了课文所描绘的画面，学生看到的不再是黑乎乎的一块板，而是栩栩如生的景物，学生注意力更为集中，情绪也很快被调动起来了。4．加强语文教学的实践性，建立新型师生关系语文教学要突破课堂时空，化静态的接受为动态的、生动活泼的主动学习，给学生学习时空上的自由，让他们走进社会、走进生活，进行广泛的语文实践活动。方法上我主要采用了主题辩论会、专题研究、参观活动、普通话演讲、办手抄报等形式，组织文学、艺术团体，开展读书节、文化节和研究性学习等活动，引导学生积极参加社会实践，走上街头，进入社区，投身到丰富多彩的社会生活中去，在生活的大舞台中学习语文。只有链接生活舞台，才能让语文教学充满生活气息和时代色彩，扩充语文课的“内存”，语文才能迎来满园春色。在实施语文课堂教学生活化的过程中，我们还必须构建一种建立在生活基础上的新型师生关系。这种师生关系应该是民主平等、相互尊重的关系，教师不再有师道尊严的架子，真诚地关爱学生，关心他们的衣食住行，关心他们的身体、学习、活动，关心他们的思想和感情，做到体贴入微。学生则可以在课堂上自由讨论发言，提出自己的见解，和教师真正进行思想上的碰撞。四、结束语总之，语文与生活的相辅相成，在生活中语文是朴实无华的，在语文中生活是丰富多彩的。只有注重语文与生活的内在紧密联系才能更好的生活，也能更好的领悟语文的真正魅力。识字4猜字谜31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网46猜字谜子猜字谜47材学习目标会认12个生字,会写7个生字;认识“又字旁(又)”和“两点水(冫)”;理解“相遇、凉风”等词语。能正确地朗读课文,边读边想,并说说自己是怎么猜出来的3通过学习,学会收集谜语和自己编写迷语养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。材48材知识链接谜语谜语最初起源于古代民间口头文学,是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的,是古代劳动人民智慧的体现谜语一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。材49材谜面