编制向日葵教案

编制向日葵教案【篇一：《向日葵》教学设计】《向日葵》教学设计永顺镇中心小学苏进维一、指导思想与设计依据指导思想：《向日葵》一课是《造型.表现》学习领域的内容，通过本课的学习，使学生对色彩知识进一步的巩固和延伸,在欣赏外国绘画大师的作品提高学生对色彩的感知度及对艺术作品的鉴别能力.并创造性的临摹世界名画《向日葵》切身感到艺术的魅力,鼓励学生大胆表现,通过艺术的实践感受色彩造型的乐趣.培养学生热爱生命、生活,向往光明的情感.设计依据:《美术课程标准》、多元智能理论、建构教学理论等二、教学背景分析：（一）教学内容《向日葵》这课是北京市课程改革《美术》教材四年级下册的内容,本课属于色彩知识的巩固和延展.在学生的艺术实践中感受色彩造型的乐趣.教材中先让学生欣赏荷兰画家凡.高的《向日葵》，初步体会金黄色的明亮色调和奔放的线条。然后出示色相环，巩固和强化色彩知识并且介绍了同类色和类似色的小知识。培养学生对色彩的控制能力并且利用本节课的知识表现不同动态的向日葵。（二）学生情况：四年级的学生处在九年义务教育阶段的第二学段，此时学生的思维特点是“思维的独立性和利用以前知识、已有经验的新的情况下解决课题的技能继续得到发展”。在以前已有色彩知识的积累但对色彩的控制能力还要加大训练力度。首先必须丰富学生的学习资源，利用小组合作学习交流体验对色彩作品的感受能力。对色彩的感受学生个体之间存在着差异，通过启发、引导，通过欣赏—感受—体验唤起学生对色彩的情感反应。（三）教学方式与教学手段1、教学方式：本课的教学方式为综合型。学习方式以学生的主动探索、独特体验与小组互动学习相结合，在接受教师的讲授色彩知识的同时，进行艺术实践。教师的讲授与信息技术有机整合，使学生更易于接受理解知识点。在教学过程当中，注重与学生的交流互动，充分发挥学生的主动性，拓展学生思维。在课堂上的美术教师只是一个引导者，而更重要的是学生自己的情感体验与主动学习。教学手段指导思想：综合利用信息技术，实现信息技术功能的最大化，突出美术学科的特点，解决教学难点促进学生的发展。本课信息技术的设计与使用欣赏运用电脑出示《向日葵》扩大欣赏形象，为学生细致感受色彩提供更清晰的图片。介绍凡.高人物形象时，出示凡.高的自画像，以及凡高的部分精彩作品。出示色相环，充分感知色相知识。认识同类色、类似色。学生实践环节播放贝多芬《命运交响曲》激发学生兴奋的心情，表现自己对色彩的理解。三、教学内容框架（一）显性内容与目标:应知：进一步了解和学习色彩基础知识，认识同类色与类似色。2、应会：培养学生运用色彩知识的习惯，使他们的绘画不再有盲目的感觉，在作画时有一定的理论做基础，并初步学会运用方法。（二）隐性内容与目标：在学习过程中引导学生大胆表现。通过欣赏和分析名家作品，激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。（三）教学重点难点教学重点：学生对色彩控制的能力，以及不同动态的向日葵在画面中的组织和安排。（2）教学难点：①运用色彩之间深浅不同的变化表现向日葵，同时用同类色表现出向日葵的阴暗关系。②能表现出不同动态的向日葵。（四）学习材料：水彩、水粉或各种黄色的彩纸、剪刀、胶水等四、教学过程：（一）组织教学（1分钟）检查用具，稳定情绪。（二）复习导入：（3分钟）复习色彩知识（原色间色和色彩的冷、暖知识）出示色相盘。找到三原色的邻居。向日葵是一种很受画家喜欢的绘画题材。课件展示、欣赏向日葵的相片及水彩画、水粉画。简单介绍色彩画的表现方法。播放课件：给大家介绍一位新朋友荷兰绘画大师凡.高。凡.高是荷兰人，世界著名画家，后印象主义的代表人物。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，可他在艺术上的追求却非常的执著，在他短暂的37年的生命里，创作了大量的艺术杰作，给后人留下了不可估量的精神财富。（初步了解凡高的生平）。凡.高特别钟爱向日葵，在他短暂的一生里边，画了很多幅向日葵的作品。课件展示欣赏凡.高的《向日葵》。凡高最喜欢向日葵，被称为太阳之花。（板书：向日葵）提问：向日葵会说话，你相信吗？看过这幅作品后你有什么感受？讲授新课：（12分钟）教师引导学生分组交流、讨论有关向日葵的资料。进一步丰富的向日葵背景资料。提问：《向日葵》这幅作品的主色调是什么？学生从颜色盒中找出按顺序排列。引导学生观察色相环，学习认识同类色和类似色。引导学生把颜色按色相环色彩的顺序排列出来。小组讨论学习：充分展开思路，发挥自己的想象力，提出自己的观点。凡高的《向日葵》运用了什么颜色？为什么？色彩变化有什么规律？向日葵的结构是什么样的？教师小结：向日葵用色彩说话：金黄色意味着友谊与希望。在绿色的背景的衬托下，金黄色的葵花显得更加耀眼。板书：色彩、结构教师用水粉画颜料演示画法。重点演示用笔（粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成对比。）板书：用笔艺术实践：（20分钟）布置作业：用深浅变化的同类色或类似色完成一幅向日葵题材的作品，可以用水彩、水粉颜料也可用彩纸粘贴，表达出你对向日葵的感受。学生实践，教师巡视辅导，播放音乐。课堂评价总结：（3分钟）学生作业展评。（学生自评）教师点评（重点评同类色或类似色的运用是否正确合理）课后延展：1、欣赏中国传统绘画中向日葵题材作品。2、完成一幅向日葵的写生作业。五板书设计：符号说明：教师活动学生活动：思考判断：过程进程：【篇二：劳技教案-向日葵制作】【篇三：《向日葵》教案】【篇三：《向日葵》教案】总第1、2课时第一单元《艺术——生命与自然和谐交融》教学设计一、单元目标（1）从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。（2）通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。（3）通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。二、教材分析本单元的教材选择了古今中外优秀美术作品，围绕艺术——生命与自然的和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准课程综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确的价值观念的培养。三、教学建议教师可根据本单元美术欣赏教学主题，设计相关的教学活动，在围绕教学主题展开教学的同时，贯穿审美教育的主线，在组织，引导学生学习探究作品的情节内容，艺术手法，美感特征的同时，简要穿插介绍作品常识。学习活动可多样化，体现师生互动交往，教学活动应尽可能直观生动，采用多种媒体辅助教学。因此，教师课前应对教材作认真学习理解，对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果。本单元教学，可用二课时完成。四、教学的重点和难点重点：1、对作品生命与自然和谐关系的理解.2、对作品艺术表现的理解和欣赏.难点：多角度理解作品，提高审美能力和情感态度.五、课前准备教师：结合教学内容的图片或课件制作学生：课前有关作品资料的收集和学习.六、教学过程设计第一课时（一）、课题引入通过作品数幅（投影、幻灯或图片）展示充满生命活力的绘画作品学生思考讨论：作品中主要描绘了什么?你有什么感受？学生发言：略。教师点评并引入本单元学习课题。绘画作品形象丰富，相当一部分为充满生命力的形象。生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。（二）、活动一：欣赏与评述:对作品的基本认识1、观赏作品数幅（课本第1页，可作适当增补）。你是否能对作品形象和情节进行描述？（也可将自己课前收集准备的资料作讲稿）。2、学生讨论。3、学生对作品描述发言。4、教师讲评，并作个人发言。（1）重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系.（2）适当提示作品的构图，艺术风格等所传达的效果.大家都知道，维纳斯即古代希腊神话中的阿芙罗狄德，是爱与美的女神。据希腊神话描述，维纳斯是克洛诺斯把自己的父亲乌拉诺斯的肢体投入海中时从海中的泡沫中诞生的。15世纪后半叶，佛罗伦萨画派，艺术大师波提切利的《维纳斯的诞生》即表现了这个爱与美的女神诞生时的情景：少女维纳斯刚刚越出水面，赤裸着身子踩在一只荷叶般的贝壳之上；她身材修长而健美，体态苗条而丰满，姿态婀娜而端庄；一头蓬松浓密的散发与光滑柔润的肢体形成了鲜明的对比，烘托出了肌肉的弹性和悦目的胴体；风神齐菲尔吹着和煦的微风缓缓的把她送到了岸边；粉红、白色的玫瑰花在她身边飘落，果树之神波摩娜早已为她准备好了红色的新装；碧绿平静的海洋，蔚蓝辽阔的天空渲染了这美好、祥和的气氛，一个美的和创造美的生命诞生了！据希腊神话描写，维纳斯出生即是成人。她没有经历过婴儿之身，没有经过非美的过程，生来就完美无缺。显然，作者表现的正是这样一个完美无缺的形象。可是，如果我们再细细的品味一下维纳斯的表情就会发现，她那木然、迟滞和略带困惑的眼神仍然流露着清纯的稚气，这个溶成人身躯与幼童稚气眼神于维纳斯一身的表现形式，既反映了作者对希腊、罗马古典艺术境界的崇尚又反映了他对“新柏拉图主义”的热衷，也正是由于这种“崇尚”和“热衷”使得他的作品并不仅仅限于感官本身的审美诱惑，而是通过对美的沉思冥想使人的精神世界得到纯化和超越，使人的灵魂得到升华。实际上，这是当时被基督教会视为“异端”的古典的唯美主义与基督教禁欲主义的结合，是维纳斯与圣母玛利亚的结合，是精神美与肉体美的统一。（三）、活动二：分析与研究:生命与自然的关系请学生仔细观察作品（课本第3页，可作适当增补）。研究问题：1、联系生物学科所学知识，说说作品中描绘了哪些物种？与生命物种,生命活动相关的自然形象是什么？学生分析思考，讨论研究。学生发言。教师发言（结合作品回放及局部观赏）。2、问题：（1）作品中生命活动与自然的关系分别是怎样的？（2）作者运用怎样的艺术手法来增强效果,产生美感的？学生讨论研究学生发表见解教师发言：重点对《孟特芳丹的回忆》作补充发言。3、研究思考：（1）联系作品思考：自然对生命活动有哪些作用?（2）如何保护自然？促进生命活动与自然的和谐发展?（四）、作业要求：1、选择课本中第2-3页作品一幅，对作品的形象和情节进行描述。2、试写一点对《孟特芳丹的回忆》一画的感悟。（五）、学习活动小结。第二课时（一）简要回顾讲评前一课美术欣赏学生作业（由学生讲读）引入本课。（二）活动三：讨论与解释：作者的感情与艺术创造。1、作者感情的体会：欣赏作品(课本第4页，可作增补)。将课本作品与内容相似的内容其它绘画作品作比较。《金黄色的庄稼和柏树》凡高布面油画72.5x91.5cm圣-雷米时期:1889年9月初伦敦:国立画廊《群虾图》齐白石中国画齐白石(1864--1957)，湖南湘潭人。原名纯芝，字渭清，后改名璜，字萍生，号白石，别号借山馆主者、白石山人、寄萍老人等。早年曾做雕花木匠，后从当地文化人陈少蕃、胡沁园学习诗文、篆刻、书法、绘画，遂以卖画、刻印为生。四十岁后，曾先后五次游历各地。历任北京国立艺专教授、中央美术学院名誉教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主席等职。1953年被文化部授予中国人民杰出的艺术家称号，1955年度获世界和平理事会颁发的国际和平奖，1963年诞辰100周年之际被公推为世界文化名人。工诗，诗宗樊增祥，用真心，有古民歌意趣。我国二十世纪著名画家和书法篆刻家。出版有《齐白石画集》、《齐白石作品集》、《白石诗草》、《白石印草》、《齐白石作品选集》、《齐白石作品集》等多种。齐白石植根传统，师法造化的国画大师。他把前人妙在似与不似之间的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。齐白石作画用笔雄浑健拔,用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣。其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。反映在造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似，有时则模写物象纤毫毕现。尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不假修饰。齐白石的虾，灵动活泼，栩栩如生，情趣盎然，神韵充盈。懂得笔墨也善于操纵笔墨的齐白石，他在下笔画虾时，既能巧妙地利用墨色和笔痕表现虾的结构和质感，又以富有金石味的笔法描绘虾须和长臂钳，使纯墨色的结构里也有着丰富的意味，有着高妙的技巧。此图中写九只虾，用淡墨掷笔，绘成躯体，浸润之色，更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨竖点为睛，横写为脑，落墨成金，笔笔传神。细笔写须、爪、大螯，刚柔并济、凝练传神，显示了画家高妙的书法功力。画家写虾，来自生活，却超越生活，大胆概括简化，更得传神妙笔。（白石翁画虾，乃河虾与对虾二者惬意的“合象”。——李苦禅）（虾的精神状态，虾的有弹力的透明体，虾在水中浮游的动势。把艺术造型的“形”“质”“动”三个要素完满的表现出来，这样丰富的内容，齐白石先生用的是极简练的笔墨，不能多一笔，也不能少一笔，一笔一笔可以数得出来。——叶浅予）讨