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文档简介
第4单元表内乘法(一)第5课时2、3、4的乘法口诀(2)【教学内容】:书本第56~57页【教学目标】:1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步会计算4以内的两个数相乘【教学重难点】:1使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和准备】:小黑板【教学过程】:一、复习1、开火车,对口令2、背一背二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()[设计意图]巩固2~3的乘法口诀,达到熟练运用。3、填一填5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=201×5=□△×5=15☆×5=20
×◆=255×★=30[设计意图]用新颖的复习手段,来帮助学生灵活掌握所学知识。4、算一算1)两个因数都是5,它们的积是多少2)摆一个
需要根小棒,摆这样的3个
要多少呢5、想一想。如果表示5,那么表示(),[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。二、列式计算a2乘3得几b3个4是多少C5个3的积是多少D两个因数都是4,积是多少e一个因数是4,另一个因数是3,积是多少[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。三、课堂随练【教学反思】课堂上给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间,让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀,从而发现每一句口诀的含义,有利于培养学生的创新能力。2、3、4的乘法口诀教学,在环节设计上的跨度比较大,在学生操作的基础上,能让学生大胆猜想,通过独立思考,小组合作编出口诀,使学生能主动地去发现、探索、体验,不仅有助于学生理解记忆口诀,同时,也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力,取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生,主体地位比较突出,同时也
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