“燃烧与灭火”方案

“燃烧与灭火”教学设计方案案例名称燃烧与灭火一、教材内容分析《燃烧与灭火》是九年级上册（人教版）第七单元第1课题内容，是本章节中最为重要的一个课题，学生在生活中已经或多或少的接触到燃烧，只是没有进行系统的认识和归纳。在和老师一起探究的过程中，将对燃烧与灭火有进一步的认识。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一、知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理；2、知道防火、自救的常识；3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。二、过程与方法1、通过实验、探究燃烧的条件；2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。三、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2、培养学生收集和处理信息的能力；三、学习者特征分析从学生的知识储备上看，学生在日常生活中对火即燃烧并不陌生，知道火用途很多，也知道火灾的可怕，但是到底为何会有这些用途，是由什么性质决定的，学生是不了解的，对对火的认识只停留在表面。四、教学策略选择与设计从学生的心理表证来说，初三的学生已处于青春发育时期，对外界的事物以及现象充满了好奇心。本节课可以从学生希望了解燃烧本质到底是什么的愿望出发，充分发挥学生的想象力和创造力。让学生了解生活中有科学，科学就在我们身边，培养学生用科学的视觉去看待身边的世界，激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣。五、教学环境及资源准备多媒体网络教室、相关教学课件、有关教学任务的文件夹、文件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备燃烧的概念展示物质的燃烧图片。②引导学生通过已有的知识和生活经验，定义燃烧的概念。①观看物质的燃烧。②结合生活经验，总结燃烧的特征。引导学生进一步认识燃烧的条件①通过演示实验，提出问题，让学生进一步认识燃烧的条件。②展示教具，归纳总结，突破难点。观察白磷、红磷的燃烧对比实验。②讨论、分析燃烧的发生都需要满足哪些条件。提出问题灭火的原理提出探究性问题（如何灭火），给学生思维空间，发展学生的探究能力。②指导学生归纳总结灭火原理及方法。①参与灭火行动。②从同学们的灭火实践中总结出灭火原理及方法。发展学生的探究能力防火自救常识提出情景问题，考查学生安全意识。展示文字图片，介绍消防安全知识①讨论交流如果生活中遇到火情应如何灭火与自救。②学习消防安全知识。考查学生安全意识教学流程图用多媒体课件播放有关火的图片创设情景，提出问题用多媒体课件播放有关火的图片创设情景，提出问题燃烧与灭火引出课题燃烧与灭火引出课题和学生一起归纳燃烧的特征，并总结燃烧的定义和学生一起归纳燃烧的特征，并总结燃烧的定义演示小实验，提出问题演示小实验，提出问题和学生一起归纳燃烧的条件播放视频，提出问题和学生一起归纳燃烧的条件播放视频，提出问题给提示，提出问题给提示，提出问题让学生自己归纳出灭火的原理让学生自己归纳出灭火的原理分析生活的常见的小火灾应该如何应付利用所学的知识，解决生活问题分析生活的常见的小火灾应该如何应付利用所学的知识，解决生活问题让学生自己早答案，培养他们的动手动脑能力总结并布置课堂作业让学生自己早答案，培养他们的动手动脑能力总结并布置课堂作业七、教学评价设计本节课重点在于如何引导学生将原来对火零碎的认识进行一个系统的归纳与总结，以往教学都是老师一直的讲，学生一味的接受，学生并没有多少思考的空间，而这节课我主要是引导的作用，一步一步的提出一些思考性的问题，让学生能自主思考并提出想法，和老师一起探究，最后让学生自己进行归纳总结八、帮助和总结现代教学更加注重学生的主动参与，一方面，教学不再是单一的教师传授知识，学生纯粹接受和掌握知识与技能；另一方面，教学不再是封闭的状态下进行，应该是开放的。本节课的缺点在于没有实验设备，不能进行课堂演示实验以及学生自主实验，只能通过视频和图片，让学生观察并在老师的引导下理解和归纳出燃烧的条件。。通过一个师生一起探究的过程，不仅能巩固所学的知识，，还可以学习到学习的方法，达到知识的传授与方法的教导双管齐下的目的。学生在掌握一定知识和技能之后都希望能够把自己的知