医学英语口语课件

【推荐】医学英语口语11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。【推荐】医学英语口语【推荐】医学英语口语11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。医学英语口语看病需要和医生交流,这是英语口语中必不可少的内容。从医生询问病情,病人诉说病情,到医生检查、诊断和医嘱,这些环节最常用的语句,同学们必须掌握。在当前新课程改革不断深入的背景下，广大初中体育教师应当注重教学研究，积极创新实践，以扎实有效的措施促进初中体育教学成效的提高。一、转变教师形象，营造良好师生关系教师自身的形象对于学生的体育学习具有较大的影响，进入青春期的初中生，关注着教师的一言一行，作为体育教师，更应当强化自身形象建设，为教学活动的有效开展奠定基础。1.注重自身表率作用。要求学生做到的，教师首先要做到。笔者在教学中，始终严格要求自己，无论在寒风中还是在烈日下，都要为学生训练演示，在教学中，对于示范动作，都提前训练以达到符合规范标准的程度，为学生提供良好的表率。2.积极开展沟通交流。作为初中体育教师，应当关注学生的身心发展，与学生进行交流活动，了解学生对体育学习有什么建议需求，通过这样的方式，获得较为直接的教学反馈信息，同时营造了密切关系，提高了学生对教师教学活动的认同度。3.给予学生关心帮助。笔者在教学中，曾经发现一位学生连续几天抑郁寡欢，与活泼好动的个性截然相反，经了解，其与一位高年级学生发生了纠纷，经常受到骚扰，在笔者的干预下，学校政教处严厉批评了肇事者，学生与教师之间的心理距离更近了。二、运用电教手段，增强教学生动效果近年来，多媒体为主的电教手段，在初中体育教学中的运用越来越广泛，运用这一先进的信息化手段，能够提高体育室内课的教学容量，缓解室外课的身心紧张状况，以及增强重难点突破能力。1.运用多媒体增加教学容量。在初中体育室内课教学中，教师在向学生介绍相关体育知识的过程中，往往感觉到单调枯燥，学生的学习热情难以得到激发。笔者在教学中以多媒体手段向学生演示丰富生动的信息，不仅运用课件介绍教材中的体育知识，还向学生介绍了体育运动起源与发展，还有部分体育明星的资料，让教学变得生动丰富，激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学氛围。2.运用多媒体舒缓学生身心。在室外课教学中，部分训练项目体力消耗大，训练单调，在体力消耗较大的活动结束后，笔者都利用多媒体播放轻音乐，让学生做舒缓身心的韵律操，让学生的机体状态得到舒缓，降低对下一节课的影响。3.运用多媒体缓解教学难度。在一些难度较大的动作演示中，由于其属于瞬间动作，学生在观察教师示范的过程中，难以看清每一个动作环节，对训练造成了制约。教师在学生的训练之前进行动画模拟演示，或者真人慢动作演示，让学生直观观察动作的每一个要点，有了这样的基础，室外课的训练中就能心中有数，把握要点，提高训练效果。三、优化教学模式，提高课堂教学效率改变初中体育教学互动性不高、灵活性不强、积极性较低现状最为有效的方式，就是对体育教学模式进行优化，促进教学效率提高。1.分组进行相互示范指点。开展指导训练之后，将学生分为多个互动小组，每一个小组可以安排一名训练较好的学生作为教官，对其他成员的训练进行点拨，帮助他们纠正不规范的动作，也可以要求学生之间相互点评，指出不足，纠正不规范动作。2.将单调训练转变为游戏。例如，在排球垫球训练、篮球运球训练中，学生训练积极性不高，笔者将篮球运球训练转变为50米运球比赛，将排球垫球训练设计为三人组垫球游戏，转变之后，学生的训练兴趣大为提升，一场游戏下来，既缓解了学生的乏味感，也达到了训练巩固的目标。3.运用竞赛激发训练动力。笔者在训练中引入竞赛模式，将体育能力相近的学生编为一个竞赛组，在小组内进行训练竞赛活动，学生在与自己同一起跑线的学生开展竞争的过程中，上进心与竞争欲望会更加强烈，训练成效非常明显。四、开展兴趣活动，拓展体育教学空间开展丰富多彩的体育兴趣活动，是对初中体育课堂教学的有效延伸，有助于学生体育综合能力的发展，1.结合本地体育传统开展兴趣活动。教师在体育教学中，一定要兼顾地区体育特点，培养学生的个性特长。如本地区是乒乓球运动发展较为普及的区域，学生中乒乓球打得较好的不在少数，针对这样的状况，笔者在课后组织了乒乓球兴趣小组进行集中训练与指导，培养他们的个性特长，三年来先后有11名学生在市县乒乓球比赛中获得较好名次。2.结合学生内在需求开展兴趣活动。在体育学习中，许多学生对于一些项目表现出强烈的兴趣，但是受制于课堂教学时间与空间的限制，无法在课堂教学中予以满足，此时课外兴趣活动能够发挥补充作用。如针对男生偏爱武术，女生偏爱健美操这样的体育学习需求，笔者在课后分别开展了男生武术兴趣小组、女生健美操兴趣小组，对学生进行技巧点拨，让学生在课外的兴趣活动中满足自己的体育学习欲望，同时也增强了体质，一举两得。3.结合学生身心发展开展兴趣活动。当前，社会治安环境虽然得到了优化，但是学生受到不法侵害的事件仍时有发生。对此，笔者在课外兴趣活动中，增强了自卫自护能力培养这一项目，在学生中开展了自我保护兴趣训练活动，教会学生如何应对不法伤害，如何在关键时候进行自我保护等方面内容，对学生进行了防身术、自我急救术、卫生保健常识等方面内容的指导，较好了提高了学生的自我保护能力。综上所述，在初中体育教学中，教师一定要注重理念创新，整合各种体育教学资源，优化体育教学模式，为学生营造更为良好的学习成长环境，促进学生全面发展。体育主体性教学是一种现代体育教学形式，其特点是主体参与性。在教学过程中，教师根据学生的运动认知特点和教材特点，合理地组织教学过程，并为学生主动参与学习活动创设良好的条件，在教师提出问题或启发之下，学生主动参与教学，以获得最理想的教学效果，使学生的主体性得到发展。一、确立学生的主体地位初中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难容易灰心丧气。他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。教师课前的教学准备与课中的教学指导与点拨，都是为了学生的学习与发展服务。学习与发展是每一位学生的权利，然而学生与学生之间却存在个性差异，要使千差万别的每一位学生都学有所得、学有所成，都能在原有的基础上得到发展，就必须因材施教、区别对待，充分发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的体育情感。通过一段时间的练习之后，若在原有基础上有所提高，可以调整学生在所在小组的位置，根据新目标继续努力，不断地唤起学生学习的动力，确立学生的主体地位。二、激发学生的学习动机兴趣是一种先天性情绪。兴趣能引起并支配学生的感觉和活动，支配感觉和运动之间的协调和运动技能的发展。快乐作为一种基本情绪具有生物学的发生基础，让学生参加游戏和学习以引起他们的快乐，这对学生的身心健康是有益的。快乐和兴趣的互相补充是智力活动的最佳情绪背景。创设情境，师生在教学相长、共生共荣的环境中可以缩短心理距离，形成最佳情绪状态。情境教学可以缩短学生与教师、与同学、与教学内容的心理距离，促使其以最佳的情绪状态主动投入，主动参与，获得主动的发展。还要利用多种教学技巧吸引学生注意，使学生乐学。注意是心理活动的一种特征，它贯穿于心理活动的整个过程，可使心理活动更富于组织性、清晰性和深刻性，是情绪的“调控剂”。体育教学多是室外进行，干扰因素多，学生的注意易分散。研究表明，不同年龄的学生在注意方面会表现出不同的特征。因此，教师要在体育教学中要根据学生的注意特点，利用引起和保持注意的规律，组织好学生的注意。自主选择学习目标，激发学习动机，可以使学生的成就感得到满足，体会快乐情绪。用全面的、发展变化的评价激励学生，使学生有积极向上的情绪体验。素质教育不是选拔教育，是以面向全体学生，注重全体学生全面素质的提高，充分发展学生个性为特征的教育。体育评价是以学生发展为本，以尊重学生人格为前提的评价，注重的应是学生的全面发展。笔者在教学中常运用评价作为激励学生的一种手段，既评价学生运动知识和技能的情况，又评价他们在体育活动中的具体表现；既评价学习的结果，又评价学习的行为；既评价学习中的能力因素，又评价其情感因素。这样不仅能促进学生心理素质的发展，提高学生运动技能水平，而且还能完善和健全学生的人格品质。教师应从一切事物都是可持续发展的观点出发，相信学生的发展潜能，用普遍联系的观点来评价和激励学生，从而使学生在学习中积极向上，焕发活力。三、教师的角色定位教师要实现角色变换，改“一言堂”为“群言堂”，改讲堂为学堂，变主讲为导讲，变控制为协调，变专制为激励，让学生充分参与体育教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。在体育教学中，教师的主导作用与学生的主体作用是一种既对立又统一的复杂的辩证关系，两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。以学生为主体的体育教学，主动权还掌握在教师手里，教师只有认识自己所处的地位和角色，学生的主体性地位才能实现，教师才能比传统教学发挥更大的作用，即通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学。如此建立教师与学生的双边关系，才能把体育教学活动提高到一个新水平。【推荐】医学英语口语11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心1医学英语口语医学英语口语2看病需要和医生交流,这是英语口语中必不可少的内容。从医生询问病情,病人诉说病情,到医生检查、诊断和医嘱,这些环节最常用的语句,同学们必须掌握。看病需要和医生交流,这是英语口语3、医生询问病情的常用语句:1.What'swrong/thematter(withyou)?你怎么了?2What'syourtrouble,youngman?年轻人,你哪里不舒服?3.Whendiditstart?从何时开始生病的?4.Howareyou(feeling)now?你现在觉得怎么样5Areyoufeelingbettertoday?你今天好些了吗?、医生询问病情的常用语句:46.Haveyougotaheadache/acough?你头痛/咳嗽吗?7.Whendidyoufeelunwell?你什么时候觉得不舒服的?8.Whendidthepainstart?疼痛何时开始的?9.Didyousleepwell?你睡得好吗?10.Doyoufeeltired?你觉得疲劳吗?6.Haveyougotaheadache/ac511.Howlonghaveyoubeenlikethis?你像这样有多久了?2.Didyoueatanythingforbreakfast?你早饭吃了什么没有?11.Howlonghaveyoubeenlik6、病人诉说病情的常用语句1.|don'tfeelverywel/|mnotfeelingwel!.我感到不舒服。2.have(got)aheadache我头痛。Ihaveasorethroat.我嗓子痛ihaveabackache./|haveapaininmyback.我后背痛。There'ssomethingwrongwithmyleg.我的腿有毛病了、病人诉说病情的常用语句7·3.feelterrib|e.我感到很难受。Ifeelevenworse.我感到情况更糟了4.don'tfeellikeeatinganything.我什么都不想吃5.Idreamtoomuch.我的梦特别多cantfall!/beasleepintheevening.晚上我睡不着·3.feelterrib|e.我感到很难受。86.Itbegantwodaysago.两天前开始的7.|don'tfeelanybetternow.我感觉没有什么好转8.hadnoodlesforlunchtoday.今天午饭我吃的是面条.6.Itbegantwodaysago.两天前开始9三、医生检查、诊断和治疗的常用语句:1.Openyourmouthandsay"Ah-∴张嘴说"啊--"2Letmetakeyourtemperature.让我给你量量体温.3.There'snothingmuchwrong/seriouswithyou你没什么大问题4.Youhavegotabadcold.你患了重感冒5Youhavetobeinhospital你得住院三、医生检查、诊断和治疗的常用语句:106.You'dbetterstayinbedforafewdays.你最好卧床几天You'dbetternoteattoomuchsugar.你最好别吃太多的糖.Eatlessfoodandtakemoreexercise.Ifyoudothat,you'llfeelmuchhealthier少吃些,多锻炼不久你的身体就会健康得多Youshou|ddrinkalotofwater.你应该多喝水。Haveagoodrest好好休息6.You'dbetterstayinbedfo11医学英语口语课件12医学英语口语课件13医学英语口语课件14医学英语口语课件15医学英语口语课件16医学英语口语课件17医学英语口语课件18医学英语口语课件19医学英语口语课件20医学英语口语课件21医学英语口语课件22医学英语口语课件23医学英语口语课件24医学英语口语课件25医学英语口语课件26医学英语口语课件27医学英语口语课件28医学英语口语课件29医学英语口语课件30医学英语口语课件31医学英语口语课件32医学英语口语课件33医学英语口语课件34医学英语口语课件35医学英语口语课件36医学英语口语课件37医学英语口语课件38医学英语口语课件39医学英语口语课件40医学英语口语课件41医学英语口语课件42医学英语口语课件43医学英语口语课件44医学英语口语课件45医学英语口语课件46医学英语口语课件47医学英语口语课件48医学英语口语课件49医学英语口语课件50医学英语口语课件51医学英语口语课件52医学英语口语课件53医学英语口语课件54医学英语口语课件55医学英语口语课件56医学英语口语课件57谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷58【推荐】医学英语口语11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。【推荐】医学英语口语【推荐】医学英语口语11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。医学英语口语看病需要和医生交流,这是英语口语中必不可少的内容。从医生询问病情,病人诉说病情,到医生检查、诊断和医嘱,这些环节最常用的语句,同学们必须掌握。在当前新课程改革不断深入的背景下，广大初中体育教师应当注重教学研究，积极创新实践，以扎实有效的措施促进初中体育教学成效的提高。一、转变教师形象，营造良好师生关系教师自身的形象对于学生的体育学习具有较大的影响，进入青春期的初中生，关注着教师的一言一行，作为体育教师，更应当强化自身形象建设，为教学活动的有效开展奠定基础。1.注重自身表率作用。要求学生做到的，教师首先要做到。笔者在教学中，始终严格要求自己，无论在寒风中还是在烈日下，都要为学生训练演示，在教学中，对于示范动作，都提前训练以达到符合规范标准的程度，为学生提供良好的表率。2.积极开展沟通交流。作为初中体育教师，应当关注学生的身心发展，与学生进行交流活动，了解学生对体育学习有什么建议需求，通过这样的方式，获得较为直接的教学反馈信息，同时营造了密切关系，提高了学生对教师教学活动的认同度。3.给予学生关心帮助。笔者在教学中，曾经发现一位学生连续几天抑郁寡欢，与活泼好动的个性截然相反，经了解，其与一位高年级学生发生了纠纷，经常受到骚扰，在笔者的干预下，学校政教处严厉批评了肇事者，学生与教师之间的心理距离更近了。二、运用电教手段，增强教学生动效果近年来，多媒体为主的电教手段，在初中体育教学中的运用越来越广泛，运用这一先进的信息化手段，能够提高体育室内课的教学容量，缓解室外课的身心紧张状况，以及增强重难点突破能力。1.运用多媒体增加教学容量。在初中体育室内课教学中，教师在向学生介绍相关体育知识的过程中，往往感觉到单调枯燥，学生的学习热情难以得到激发。笔者在教学中以多媒体手段向学生演示丰富生动的信息，不仅运用课件介绍教材中的体育知识，还向学生介绍了体育运动起源与发展，还有部分体育明星的资料，让教学变得生动丰富，激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学氛围。2.运用多媒体舒缓学生身心。在室外课教学中，部分训练项目体力消耗大，训练单调，在体力消耗较大的活动结束后，笔者都利用多媒体播放轻音乐，让学生做舒缓身心的韵律操，让学生的机体状态得到舒缓，降低对下一节课的影响。3.运用多媒体缓解教学难度。在一些难度较大的动作演示中，由于其属于瞬间动作，学生在观察教师示范的过程中，难以看清每一个动作环节，对训练造成了制约。教师在学生的训练之前进行动画模拟演示，或者真人慢动作演示，让学生直观观察动作的每一个要点，有了这样的基础，室外课的训练中就能心中有数，把握要点，提高训练效果。三、优化教学模式，提高课堂教学效率改变初中体育教学互动性不高、灵活性不强、积极性较低现状最为有效的方式，就是对体育教学模式进行优化，促进教学效率提高。1.分组进行相互示范指点。开展指导训练之后，将学生分为多个互动小组，每一个小组可以安排一名训练较好的学生作为教官，对其他成员的训练进行点拨，帮助他们纠正不规范的动作，也可以要求学生之间相互点评，指出不足，纠正不规范动作。2.将单调训练转变为游戏。例如，在排球垫球训练、篮球运球训练中，学生训练积极性不高，笔者将篮球运球训练转变为50米运球比赛，将排球垫球训练设计为三人组垫球游戏，转变之后，学生的训练兴趣大为提升，一场游戏下来，既缓解了学生的乏味感，也达到了训练巩固的目标。3.运用竞赛激发训练动力。笔者在训练中引入竞赛模式，将体育能力相近的学生编为一个竞赛组，在小组内进行训练竞赛活动，学生在与自己同一起跑线的学生开展竞争的过程中，上进心与竞争欲望会更加强烈，训练成效非常明显。四、开展兴趣活动，拓展体育教学空间开展丰富多彩的体育兴趣活动，是对初中体育课堂教学的有效延伸，有助于学生体育综合能力的发展，1.结合本地体育传统开展兴趣活动。教师在体育教学中，一定要兼顾地区体育特点，培养学生的个性特长。如本地区是乒乓球运动发展较为普及的区域，学生中乒乓球打得较好的不在少数，针对这样的状况，笔者在课后组织了乒乓球兴趣小组进行集中训练与指导，培养他们的个性特长，三年来先后有11名学生在市县乒乓球比赛中获得较好名次。2.结合学生内在需求开展兴趣活动。在体育学习中，许多学生对于一些项目表现出强烈的兴趣，但是受制于课堂教学时间与空间的限制，无法在课堂教学中予以满足，此时课外兴趣活动能够发挥补充作用。如针对男生偏爱武术，女生偏爱健美操这样的体育学习需求，笔者在课后分别开展了男生武术兴趣小组、女生健美操兴趣小组，对学生进行技巧点拨，让学生在课外的兴趣活动中满足自己的体育学习欲望，同时也增强了体质，一举两得。3.结合学生身心发展开展兴趣活动。当前，社会治安环境虽然得到了优化，但是学生受到不法侵害的事件仍时有发生。对此，笔者在课外兴趣活动中，增强了自卫自护能力培养这一项目，在学生中开展了自我保护兴趣训练活动，教会学生如何应对不法伤害，如何在关键时候进行自我保护等方面内容，对学生进行了防身术、自我急救术、卫生保健常识等方面内容的指导，较好了提高了学生的自我保护能力。综上所述，在初中体育教学中，教师一定要注重理念创新，整合各种体育教学资源，优化体育教学模式，为学生营造更为良好的学习成长环境，促进学生全面发展。体育主体性教学是一种现代体育教学形式，其特点是主体参与性。在教学过程中，教师根据学生的运动认知特点和教材特点，合理地组织教学过程，并为学生主动参与学习活动创设良好的条件，在教师提出问题或启发之下，学生主动参与教学，以获得最理想的教学效果，使学生的主体性得到发展。一、确立学生的主体地位初中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难容易灰心丧气。他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。教师课前的教学准备与课中的教学指导与点拨，都是为了学生的学习与发展服务。学习与发展是每一位学生的权利，然而学生与学生之间却存在个性差异，要使千差万别的每一位学生都学有所得、学有所成，都能在原有的基础上得到发展，就必须因材施教、区别对待，充分发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的体育情感。通过一段时间的练习之后，若在原有基础上有所提高，可以调整学生在所在小组的位置，根据新目标继续努力，不断地唤起学生学习的动力，确立学生的主体地位。二、激发学生的学习动机兴趣是一种先天性情绪。兴趣能引起并支配学生的感觉和活动，支配感觉和运动之间的协调和运动技能的发展。快乐作为一种基本情绪具有生物学的发生基础，让学生参加游戏和学习以引起他们的快乐，这对学生的身心健康是有益的。快乐和兴趣的互相补充是智力活动的最佳情绪背景。创设情境，师生在教学相长、共生共荣的环境中可以缩短心理距离，形成最佳情绪状态。情境教学可以缩短学生与教师、与同学、与教学内容的心理距离，促使其以最佳的情绪状态主动投入，主动参与，获得主动的发展。还要利用多种教学技巧吸引学生注意，使学生乐学。注意是心理活动的一种特征，它贯穿于心理活动的整个过程，可使心理活动更富于组织性、清晰性和深刻性，是情绪的“调控剂”。体育教学多是室外进行，干扰因素多，学生的注意易分散。研究表明，不同年龄的学生在注意方面会表现出不同的特征。因此，教师要在体育教学中要根据学生的注意特点，利用引起和保持注意的规律，组织好学生的注意。自主选择学习目标，激发学习动机，可以使学生的成就感得到满足，体会快乐情绪。用全面的、发展变化的评价激励学生，使学生有积极向上的情绪体验。素质教育不是选拔教育，是以面向全体学生，注重全体学生全面素质的提高，充分发展学生个性为特征的教育。体育评价是以学生发展为本，以尊重学生人格为前提的评价，注重的应是学生的全面发展。笔者在教学中常运用评价作为激励学生的一种手段，既评价学生运动知识和技能的情况，又评价他们在体育活动中的具体表现；既评价学习的结果，又评价学习的行为；既评价学习中的能力因素，又评价其情感因素。这样不仅能促进学生心理素质的发展，提高学生运动技能水平，而且还能完善和健全学生的人格品质。教师应从一切事物都是可持续发展的观点出发，相信学生的发展潜能，用普遍联系的观点来评价和激励学生，从而使学生在学习中积极向上，焕发活力。三、教师的角色定位教师要实现角色变换，改“一言堂”为“群言堂”，改讲堂为学堂，变主讲为导讲，变控制为协调，变专制为激励，让学生充分参与体育教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。在体育教学中，教师的主导作用与学生的主体作用是一种既对立又统一的复杂的辩证关系，两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。以学生为主体的体育教学，主动权还掌握在教师手里，教师只有认识自己所处的地位和角色，学生的主体性地位才能实现，教师才能比传统教学发挥更大的作用，即通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学。如此建立教师与学生的双边关系，才能把体育教学活动提高到一个新水平。【推荐】医学英语口语11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心59医学英语口语医学英语口语60看病需要和医生交流,这是英语口语中必不可少的内容。从医生询问病情,病人诉说病情,到医生检查、诊断和医嘱,这些环节最常用的语句,同学们必须掌握。看病需要和医生交流,这是英语口语61、医生询问病情的常用语句:1.What'swrong/thematter(withyou)?你怎么了?2What'syourtrouble,youngman?年轻人,你哪里不舒服?3.Whendiditstart?从何时开始生病的?4.Howareyou(feeling)now?你现在觉得怎么样5Areyoufeelingbettertoday?你今天好些了吗?、医生询问病情的常用语句:626.Haveyougotaheadache/acough?你头痛/咳嗽吗?7.Whendidyoufeelunwell?你什么时候觉得不舒服的?8.Whendidthepainstart?疼痛何时开始的?9.Didyousleepwell?你睡得好吗?10.Doyoufeeltired?你觉得疲劳吗?6.Haveyougotaheadache/ac6311.Howlonghaveyoubeenlikethis?你像这样有多久了?2.Didyoueatanythingforbreakfast?你早饭吃了什么没有?11.Howlonghaveyoubeenlik64、病人诉说病情的常用语句1.|don'tfeelverywel/|mnotfeelingwel!.我感到不舒服。2.have(got)aheadache我头痛。Ihaveasorethroat.我嗓子痛ihaveabackache./|haveapaininmyback.我后背痛。There'ssomethingwrongwithmyleg.我的腿有毛病了、病人诉说病情的常用语句65·3.feelterrib|e.我感到很难受。Ifeelevenworse.我感到情况更糟了4.don'tfeellikeeatinganything.我什么都不想吃5.Idreamtoomuch.我的梦特别多cantfall!/beasleepintheevening.晚上我睡不着·3.feelterrib|e.我感到很难受。666.Itbegantwodaysago.两天前开始的7.|don'tfeelanybetternow.我感觉没有什么好转8.hadnoodlesforlunchtoday.今天午饭