小学语文教师观摩课心得体会5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文教师观摩课心得体会5篇心得体会的格式规定不高，不过里面的语句要精准，实时做好心得体会让自己铭刻于心，写心得其实这是抒发我们感情的一种方式。在这里我今天就为您带来了小学语文教师观摩课心得体会5篇，相信确定会对你有所扶助。

小学语文教师观摩课心得体会1

一、提防了学生朗读，评价语言恰当。

还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达成这一步，学生应建立在充分阅读的根基上，而不是建立在老师讲解分析的根基上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的才能，假设靠老师讲解分析那永远是采纳现成的分析成品，不能形成自己的才能，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安置：

1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意。

2、参照有关解释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，苦求解决。

3、在已然把握文章情感的根基上，有感情的朗读，品析美句美词。

4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读（或范读），通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的才能。这次活动中，老师几乎运用了实时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摩、一个微笑等对学生的表现赋予评价。

二、教给学生学习方法，提防学习习惯培养。

好多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如一位老师在执教《平分生命》品读课文环节是这样设计的：说说课文讲了一件什么事？可以用上面出示的词语说一下。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的气力解决。个别老师很提防对学生语文学习习惯的培养，一向强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

三、设置课堂情境，创设课堂空气。

托尔斯泰说过：“告成的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是扶助学生获取学识的捷径。因此，好多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或用心设计，或课前播放歌曲，或课前举行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。我对一位老师印象深刻，在他的课堂上，我察觉他分外擅长并提防语言的运用，极其幽默。学生分外热爱这种活泼的授课方式，整个课堂快乐愉悦，让我们听课老师也深深迷醉其中、乐在其中，很轻松。

四、褪去浮华，显现本色。

这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都对比朴实，提防学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅佐作用。但有用的很有分寸。绮丽惹眼的课件被几张简朴的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，真正恢复了课堂本色。

通过加入这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也留心的反思了一下自己的教学，熟悉到自己的专业根本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须提升，尽可能的利用多种教学方式，为学生供给一个自然和谐的学习空气。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。

小学语文教师观摩课心得体会2

一、课堂魅力：

几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念启程，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的进展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲近挚友，学生再也不是呆板、悄悄无闻的模范听众，他们的天性得到充分的呈现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或彼此交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的磨练和呈现。

二、语言魅力：

当我听着这些教师的课时,她们的语言亲切和蔼,富有诗意美，引出狭小的课堂,深入人的心灵深处……《钓鱼的启示》和《少年闰土》这两节课,教师让学生一边观看图片,一边赏识,声情并茂的语言把学生的思绪拉进了课文中.教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。

这次听课给我留下最深印象的是：教师提防用聪慧的语言举行学习方法的总结与传授。例如：《少年闰土》这一课关于刻画人物形象三个策略的教学，1、写外貌、抓特点、显形象；2、写事情、有详略、分主次；3、写动作、用词准、显乐趣。再如，《钓鱼的启示》的课堂上，老师教给学生：抓关键词是概括文章主要内容的好方法，要联系上下文来理解课文等。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机遇积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

小学语文教师观摩课心得体会3

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……李峰老师在教学《桂花雨》这一课时，她让学生一边观看桂花食品图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生的食欲，平添几分活跃气氛。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者邹万麟老师扣人心弦的过渡语言，把学生带进了的童年，同时也激发了学生对生活的年头的了解，为学生理解课文内容感悟人物内心奠定了根基。陶玲老师课堂语言干脆，切实，她用自己的`挥洒自如的语言带着学生感受满天繁星、鲜花朵朵的美观景象，使学生的心灵受到了陶冶，唤醒了学生美的感受。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，理应是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，陶老师所执教的《鲜花与星星》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。

三、处理、把握教材的方法特别独到

三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李峰老师在处理课文中感受全家人对桂花的爱好时运用“说”、“读”、“演”的方法引导学生理解。最精彩的是学生用动作表现桂花雨的步骤。学生在音乐背景下边有感情的朗读，边做出身临桂花树下，感受桂花雨落下的动作，此时的学生仿佛就是童年的，享受桂花雨带来的喜悦。

邹老师那么找准了切入点，引导学生开展议论：“在孩子们的眼中这是一位怎样的老师？”从而给了学生天性化阅读的极大空间，学生的议论有理有据、精彩纷呈；在辩论的过程中，学生对“笑面人生”感受得很深？我想通过本课学习，这位身体残缺但性格完备的老师确定在学生心中留下深深印记。

一句教导名言说得好：“什么是教导，那就是学生把在学校所学的东西都忘却以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学识点忘却以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教导，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的种种？我想这些也就是我们追求的“高效”吧！

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用好多的时间才能深刻领悟的。

小学语文教师观摩课心得体会4

一、新课程概念在课堂上得到了充分表达。

1、重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的才能。

2、提防培养了学生的理解才能、语感才能和思维才能。每位教师都提防培养了学生的语感才能和思维才能，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么？还有什么不懂得地方？学生不明白的问题都创设斟酌的空间和气氛，给学生斟酌的机遇，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维才能和语言的表达才能。提防培养了学生运用语言积累语言的才能。

二、教学过程中，提防培养了学生创新思维的培养。

在“读”“练”环节中，培养创新精神。“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动。教师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独特见解，培养学生的创新精神。

在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生留神课题与课文内容的关系，激励学生不明白的地方要实时发问，发表自己的观法。对于发表自己观法的学生，教师赋予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生斟酌，赋予正确解答。

三、课堂中，激励性语言的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价空气，教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中举行。因此，讲课教师都留神了营造宽松、民主的评价空气。

2、适时抓获学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课教师都留神适时察觉以及举行评价，把握时机举行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培养学生的兴趣和自信仰。

在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机遇并激励了他：“一次比一次又进步”。我想这样的鼓舞比任何物质赏赐都有用，对学生来说，这样的话语更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。

通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂布局环环相扣。总之要学习的地方太多了，同时我也熟悉到城乡孩子的区别，片面因素也在我们教师，由于我对比后察觉大片面的教师对根基学识抓得踏实。譬如：八年级还指导学生找多音字词和其他生字，朗读时一再指导，下课时教学任务貌似不完整也很自然地宣布下课。

而我们乡村老师却总是追求课堂布局的完整，把课文讲解全部留给了老师，学生课堂上读的时间少，对重难点句子的品读、感悟做得不够，使学生的语言表达才能提不高。当然，这是好多因素造成地。但我通过这次学习，心情焦急，也很冲突，要想在课堂上把根基抓好，可教学任务完成不了。总之感想好多呀。我将会在以后的学习教导中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不断地完善自己，让自己能拥有足够的学识和才能去胜任中学语文的教学。尽最大努力缩小与其他乡镇教导的区别。

小学语文教师观摩课心得体会5

（一）回归文本，回归学生。

全体参赛老师都是有着多年教学阅历的中青年骨干教师，他们有一些共同的特点，就是根本功扎实，对教材熟谙，备教材的同时也备学生。将学生的主体地位充分的发挥出来，老师只是问题的设置者和课堂的组织者。教师紧扣文本，对文本举行专心细致的解读，没有过多的旁逸斜出。学生也能真正的进入文本，问题的解决和才能的提升真正得到落实。在参赛的老师当中都能真正做到这一点。例如李惠珍老师在讲《蜀道难》的时候，一来文本是一首古风，好多生僻字，二来可能学生预习不到位。在概括的课程推进的过程中，遇到好多困难，李惠珍老师调整方略，从字音开头，专心校正。这种依照学生实际处境的课堂，才是真正的课堂，没有声光电影，没有强烈的议论，但却是扎扎实实地语文课堂。

上面是根据学生实际，备学生，备教材的例子。学生主体性得到充分发挥的课堂也是精彩纷呈。例如开封高中的郑彦凯老师讲的《就任北京大学校长的演讲》一课时，学生程度明显就对比好，郑老师启发引导学生，创设情境，激励学生自由发言。学生们侃侃而谈，精彩的回复不时得到在座老师们的阵阵掌声。文本是学生语文学习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习。在文本阅读过程中，学生的信息筛选才能、分析理解才能以及语言表达才能都得到了磨练和提升。这样的课堂无疑是告成的课堂，精彩的课堂。

（二）正确处理常态课堂和观摩课堂的关系。

随着我国教导事业的进展，教导相关部门给青年教师供给了越来越多的成长平台。譬如各个地市的优质课和微课赛课等等，一些青年教师在一系列的比赛中快速的得到了成长，根本功和心理素质在反复的锤炼中越来越强。这其中不乏涌现出一些佼佼者。随着告成的到来，各种鲜花、掌声和荣誉也会接踵而来。

巨大的利益回报也让其中一些教师不免艳羡，渴望自己在短时间内得到认可。这就展现了观摩课和常态课的区别，大量教师观摩课悉心打定，请专家、特教特意指导，专心反复打磨一节精品课程，梦想通过一节课让自己一鸣惊人。这表达在课堂上就展现一些问题。譬如课程推进过于流畅，情境设置过于精良，才能生成过于顺遂。整个课程雕琢的过于精良完备，给人一种虚假的感觉，课堂成了秀场，学习成了表演。在这次观摩课大赛中，有个别老师展现了这种处境。教研员一阵见血的指出来虚假课堂的危害。但是这也给初上讲台我很大的感想。

学生是真实的人，我们要上真正的课，教给学生做真事，做真人。常态课堂就是真正的课堂，它能让我们根据学生实际，察觉