部编版五年级下册语文跳水教案

部编版五年级下册语文跳水教案这是部编版五年级下册语文跳水教案，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。部编版五年级下册语文跳水教案第1篇活动目标：1.在情景中，练习双脚并拢从高处往下跳。2.能积极、大胆地参与活动。活动重点：练习双脚并拢从高处往下跳。活动难点：能积极、大胆地参与活动。活动准备：宽25厘米、高20厘米的'平衡木，鸭妈妈头饰一个。活动过程：一、鸭妈妈带领宝宝做准备活动。1.教师戴着鸭妈妈头饰一摇一摆走到宝宝们面前。师：嘎嘎，看，我是谁呀？对了，我是鸭妈妈，天太热了，鸭宝宝们跟着妈妈到河里去游泳，好吗？2.鸭妈妈带领幼儿做准备活动。模仿动作：梳头、穿衣服、穿裤子、穿鞋，带领幼儿做头部运动、扩胸运动、腰部运动和腿部运动。师：鸭宝宝们快来和妈妈一起准备出发了。二、鸭妈妈带领宝宝学跳水。（一）鸭宝宝探索跳水的动作。1.师：鸭宝宝们，前面就是一片池塘了。怎样跳水呢，哪个宝宝来做一做动作？2.幼儿上前尝试做动作从高处往下跳。教师在情景中，点评，如：“这个鸭宝宝重重的跳进池塘里，水溅的好高呀。”（二）鸭妈妈示范跳水动作。1.教师一边讲解，一边示范从上往下跳的动作：小脚并拢站在岸上，小手前后摆动，一二三往下跳。2.提问：鸭妈妈是怎么跳的？幼儿说一说做一做动作，教师重点指导幼儿清楚要领。（三）鸭宝宝练习跳水动作。1.教师组织幼儿8人一组，指导幼儿轮流练习跳水动作。（练习两到三次。）2.教师请动作协调的幼儿上前展示跳水动作。三、游戏：小鸭跳水。1.游戏导入师：鸭宝宝们，跳水的本领都学会了吗？接下来，让我们一起来跳水，去池塘里面游泳吧。2.鸭宝宝跳水幼儿站在平衡木上听口令从上往下跳到池塘里游水。游戏可反复进行2~3次。3.总结教师表扬幼儿乐意参与跳水游戏。四、游戏结束鸭妈妈带领幼儿游回家休息。部编版五年级下册语文跳水教案第2篇活动目标：小青蛙跳荷叶的小班体育教案1.利用游戏情境，练习双脚跳；（重）2.能配合手臂和腿的动作进行跳跃；（难）3.体验小青蛙跳荷叶的乐趣。活动准备：荷叶若干活动过程：1.热身运动《小蝌蚪》，引导幼儿进入情景（1）师问：咦，小蝌蚪长大后变成了什么呀？小青蛙是怎么走路的'呢？（鼓励全体幼儿尝试双脚跳）小青蛙另外两只脚要怎么做?这样子跳就更像小青蛙了，小青蛙们，我们再来跳一跳吧！(鼓励幼儿配合手臂和腿的动作进行跳跃)（2）师：今天天气不错，小青蛙们，快到妈妈这里来，咱们一起去荷塘里玩！（加深难度，鼓励幼儿双脚向前跳）2.进行游戏“跳荷叶”（1）教师明确游戏规则师：哇，你们看池塘里有好多的荷叶啊，咱们今天就来玩儿跳荷叶的游戏吧！小青蛙们可一定要注意安全了，千万不要掉进水里。我们跟着音乐来跳，音乐停了，就赶快从荷塘里跳出来，回到妈妈身边，好不好？（音乐响起）好了宝宝们，你们去玩吧！（2）音乐停，请个别幼儿示范，分组练习师：刚才妈妈看到这个小青娃跳的真好，请他来跳一跳。还有哪个小青蛙想来跳一跳？（个别幼儿示范，强化优点，提出建议）下面，妈妈请摸到头的小青蛙再去荷塘里跳一跳！（分组练习，进行指导）3.带领幼儿跟着音乐边跳边游进行放松教师：小青蛙们跳累了，跟着妈妈一起坐在荷塘边，捶捶腿，休息休息！孩子们，跟着青蛙妈妈，咱们到河里游玩吧！带领幼儿边游泳边跳，跟鱼妈妈说再见。部编版五年级下册语文跳水教案第3篇教学目的：1、学会本课生字新词。2、能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。3、熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。教学重点：1、学习本课生字、新词。2、分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。教学难点：起因课文第2自然的归属问题有争议，把它归为起因是因为猴子放肆起来的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。教学过程：（一）导入在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。）（二）交流预习，学习生字新词。1、出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。2、学生互相提示易读错写错的字。吓唬应读：xiàhu龇的读音：zī猴书写时不要多写一竖。3、解释词语，（互相提问，互相解答）放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。桅杆：船上挂帆的杆子。醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。（三）学生投入地读书，理解文章的结构。1、轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。2、快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。板书：起因：水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。经过：孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。结果：船长逼孩子跳水，得救。3、认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。①自读，批注。②在组内交流，互相补充。③在全班朗读句子，然后进行评读。让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化担心、紧张。（四）作业1、有感情地朗读课文。