初中学段语文学科九年级书面作业设计样例《酬乐天扬州初逢席上见赠》

初中学段语文学科九年级书面作业设计样例单元名称第三单元课题14诗词三首节次第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

作业

（必做）1.【诗·识记】请在下面的米字格中默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意书写工整。设计意图：通过默写，落实诵读古诗的目标；规范书写，养成良好写字习惯。学科素养：

语言的建构和运用

□思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：

识记□理解□分析综合

□鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：新编2.【诗·解意】诗的颔联用典精妙，请结合注释，先概括典故，再说说典故在诗中的作用。小贴士：可结合注释中与诗的写作背景有关的信息进行分析。设计意图：通过理解典故读懂诗歌内容，初步体会诗人情感。学科素养：

语言的建构和运用

思维的发展和提升

□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：

□识记理解分析综合

□鉴赏评价表达应用□探究答案：①向秀跟嵇康是好友，嵇康被司马氏集团杀害，向秀题目来源：新编经过嵇康故居时，听见有人吹笛，悲从中来，作《思旧赋》。②晋人王质上山砍柴，看两个童子下棋，停下观看。等棋局终了，斧子柄已朽烂，回村里发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。③诗人通过这两个典故，抒发自己被贬多年的抑郁悲愤和对物是人非的现实的惆怅无奈。3.【诗·悟情】在诗歌情感的理解上，小深和小圳产生了分歧，你会怎么帮小圳反驳呢？小深：这首诗主要抒发了诗人对自己屡遭贬谪、怀才不遇的命运的悲愤之情。从首联“凄凉”“弃置身”等词中可以看出诗人的痛苦无法纾解，情感沉郁。 设计意图：通过细读诗歌，咬小圳：我不同意你的观点。______________________ 文嚼字，体会诗人复杂情感，______________________________________________ 并有条理地阐述自己的看法。____________________________________________________________________________________________学科素养：语言的建构和运用答案： 思维的发展和提升①单点结构层级（A）：能够从诗中找出一处依据，并能分析 审美的鉴赏和创造出对应的情感进行反驳。如：从尾联“暂凭杯酒长精神”一 □文化的理解和传承句中可以看出诗人与好友共饮后心情有所好转，精神有所振作。②多点结构层级（A+）：能够从诗中找出不止一处依据，并能分析出对应的情感进行反驳。如：颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中“沉舟”与“病树”象征着诗人的能力维度：

□识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究困境，而“千帆过”和“万木春”形象地表达了诗人不沉沦

困顿，积极乐观的思想情感。 题目来源：新编③关联结构层级（A++）：能够从诗中找到不止一处依据，并

能将多个依据建立联系，逻辑清晰地分析诗人的复杂情感。如：诗人虽因屡遭贬谪而惆怅，但通过颈联中“沉舟”“病树”与“千帆过”“万木春”的鲜明对比可以看出他不沉湎于悲伤，心存希望的乐观态度。此外，尾联写诗人在有人的鼓励下振作精神，但“暂凭”一词也能看出其坚强乐观背后内心的复杂感慨。拓展性

作业

（选做）1.【诗·比读】诗中的“歌一曲”即指白居易的《醉赠刘二十八使君》。对比两首诗，谈谈两首诗表达的情感有何不同。醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手①徒为尔②，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。【注】①国手：指国内最优秀的人才。②徒为尔：白白努力。答案：《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗主要表现了诗人对屡遭贬谪的无奈悲愤、对未来充满希望的积极乐观和对友人的感激之意。《醉赠刘二十八使君》一诗主要表达了诗人对友人才华的赞扬之情和对友人怀才不遇的不忿之情。设计意图：通过比读诗歌，分析差异，加深对诗歌内容和情感的理解。学科素养：

☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：

□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用探究题目来源：新编2.【诗·创作】白居易写《醉赠刘二十八使君》，刘禹锡写《酬乐天扬州初逢席上见赠》，是挚友惺惺相惜、坦诚相待的动人场景。请结合两首诗歌内容，尝试创作小短剧的剧本，再现二人酒席共饮的场景。人物：刘禹锡、白居易地点：扬州白居易：梦得，今日你我推杯换盏……刘禹锡：在这巴山楚水之地……设计意图：在理解诗歌的基础上，发挥想象力，进行有