《中华民族最强音》说课稿

《中华民族的最强音》说课稿一、说教材西方一位著名的音乐家说：“音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。”北师版教材第七册第九单元正是以音乐为主题的一个单元，《中华民族的最强音》就是其中的一篇。这篇课文详细记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。实现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。文章汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，表现出作者对作品的喜爱和唤醒世人报效祖国的强烈愿望。整篇文章用饱含激qing的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋进的画面，充满着浓浓的爱国情。二、说学情本班学生能按要求进行预习，解决生字、新词。有一定的自学能力，喜欢朗读。但对于刚上四年级的他们而言，由于阅历有限要能体会到中华民族的最强音这一深奥、深沉的民族情感是不容易的。因此，在教学中我紧扣教学重点，引领学生走进文本，从多种渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。三、说教法学法我在本节课中主要采用了以下几种方法：1、情景教学法，它能激发学生的学习兴趣，教师利用图片、音乐创设情景，激起学生内心深处的情感。2、多种形式的诵读，自由读、个人读、师生配读、配乐读等多种形式的朗读使学生的个性体验得到充分发挥。3、合作交流，同桌合作、师生合作。如：在中国的土地上，抗日烽火连天，都有哪些战斗的诗篇呢？这既调动了学生学习的积极性，也让生生，师生思维碰撞的火花得到升华，加深了学生对中华民族的最强音的理解。多种形式的教与学能使学生在优良的教学情境中实现三维目标的和谐统一。四、说目标根据学生实际情况，结合本单元着力体会音乐的创作历程以及所要表达的思想感情，我制定了本课教学目标：1、读准生字词的音，理解重点词语的意思。2、阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。（重点）3、唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。（难点）4、查找资料，了解抗日战争的历史，激发学生热爱祖国的思想感情。五、课前准备：多媒体课件、有关资料六、说教学过程我设计了“创设情景，导入新课——初读课文，整体感知——品读课文，抓关键句，体会思想感情——自读自悟，完成练习——激情拓展，升华主题”五个环节。（一）创设情境，导入新课。1、师生共听《义勇军进行曲》。2、每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？（生自由谈感受）是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书：课题（二）初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，把不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。2、再读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？指名汇报：国歌的诞生、传唱、定为国歌。（三）品读课文，抓关键句，体会思想感情1、1931年，日本帝国主义侵占了我国东北三省；1935年，又把魔爪伸向了华北。当时的中国是怎样的苦难啊？请看吧！（播放图片）（师声情并茂的解说：日本帝国主义在我们的土地上胡作非为，烧毁房屋，抢走财产，最可恨的是成千上万无辜的老百姓被残杀，他们所到之处尸横遍野、血流成河。多少无家可归的老乡被迫远离家乡四处流浪。面对如此惨无人道的敌人，你心中充满了什么样的感情？你想对在战火中挣扎的人民大声呐喊什么？这些不屈与反抗的激烈情绪充斥着田汉的心灵，他为此写下了这振奋人心的歌词，（出示歌词）后来这歌词又传到了聂耳的手中。2（出示图片）大家看，图上的是谁？（聂耳）他在干嘛？（谱曲）请大家拿起笔，把聂耳谱曲的有关语句画出来。你画的是那几句？（聂耳看到这振奋人心的歌词……每一个音符中。）什么是倾注？（出示屏幕文字）把什么倾注到每一个音符中？（对祖国和人民的爱，对敌人的狠）在日本帝国主义的铁蹄下，人们家破人亡，流利失所，请听当时人民悲惨的哭诉吧！（歌曲《松花江上》）3、聂耳仿佛看到了这样的画面，也听到了人民的哭诉，他要用歌声唤起人们的斗志。（指导朗读）因此，他一会儿怎样？一会儿？一会儿？（再齐读）他把对祖国和人民的爱，对敌人的恨都倾注到每一个音符中。4、就这样《义勇军进行曲》谱成了，让我们一起读一读这高昂激越、催人奋进的《义勇军进行曲》吧！这首歌高昂激越、催人奋进，这首歌坚定有力，这首歌唱出了中华民族的最强音。5、我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！一个前进，又来一个前进，再一个前进，还有一个进，一次重复，又一次的重复，再一次的重复（多媒体出示）这是为什么？6、在《义勇军进行曲》的歌声中，在这中国的土地上，抗日烽火连天。都有哪些战斗的诗篇呢？正是这《义勇军进行曲》鼓舞了中华人民的斗志，唱出了中华民族的最强音。（读课题）（四）自读自悟，完成练习1、后来，这首歌为什么被定为国歌？请大家快速读课文最后几个自然段。（出示填空）①1935年7月，这首歌传遍了（），成为（）。②1940年，这首歌又传遍（），成为世界反法西斯战线一首（）。③1949年9月，全体政协委员一致通过《义勇军进行曲》作为（）。后来，被正式定为（）。2、同学们，在定国歌的过程中，专家们曾今对“中华民族到了最危险的时候”有过争议，是我们的周总理解决了这个问题。他是怎么说的？你又是怎样理解的？师总结：国际形势复杂，一方面我们国家在南沙群岛、西藏边境、钓鱼岛还存在领土纷争另一方面以美、日为首的帝国主义国家还妄图阻挠我们国家的统一大业。所以我们更应该居安思危、警钟长鸣。我们具体应该怎样做呢？（五）激情拓展，升华主题1、同学们，在战争年代国歌体现了中华民族奋起反击，抵抗外辱的最强音。在现今我们祖国处于危难险重的时候，在我们国家取得巨大荣誉和成就的时刻，中华儿女用自己的方式奏响了中华民族的最强音。大家能举一些典型例子吗？（生自由畅谈）师总结：5月12日汶川大地震，中华儿女众志成城、抗震救灾，奏响了中华民族的最强音“中国加油！四川加油”！2008年奥运会，中国健儿奋力拼搏，夺得金牌，会场里奏响了国歌，运动员流下激动的眼泪。神舟七号载人航天，实现了我国在太空的行走。这一步跨越，独步寰宇，这一刻历史，铭刻辉煌，这一刻奏响了中华民族的最强音。2、全体起立，配乐齐唱国歌，再次感受中华民族的最强音。七、说板书本课教学采用了大量多媒体教学所以板书简洁明了突出重点。《中华民族的最强音》教后反思崇仁县实验小学孙鸿英今天，我与孩子们共同学习了《中华民族的最强音》。学完之后，是意犹未尽，更让我觉得对于教学效果的评价标准之一是应该看孩子是否和文章所表达的思想感情引起共鸣。开课伊始，一曲《义勇军进行曲》把学生带入了课文描述的情景中，接着理清层次，让学生读、议、品课文，从三方面体会国歌“最强音”的意味。本课内容与学生的生活实际相差太远，对这些内容，学生是非常陌生的，因此，课前应让学生搜集整理与国歌有关的资料，在课堂学习的过程中，引导学生把课外知识在头脑中有机整合，深刻领悟文本内容。教学中，我努力创设和谐自主交流的学习氛围，从尊重学生的个性化理解感受出发，引导学生积极参与教学过程，深入找出地理解课文，在不同层次的学习活动中，走进文本，解疑释惑，逐步领悟“中华民族最强音”的内涵及现实意义，从而完成教学目标，另外，由于本单元的主题是“音乐”，且课文写的也是音乐的魅力和力量，因而在教学中听唱音乐就不可避免，而听、唱的过程也是服务于文本的教学的，学生从中能更好地感受到“中华民族的最强者”的涵义，激发振兴中华的爱国热情。在了解完《义勇军进行曲》的创作背景、诞生、传唱过程之后，我们又继续学习了“将《义勇军进行曲》定为国歌”的一部分，在分析是否应该修改“中华民族到了最危险的时候”中的“最危险”时，孩子们对周恩来总理说的“倒不如留下这句词，使我们警钟长鸣”有了质疑。于是，我打开电脑，找出了我平时到贴吧上搜集到的一个视频播放给孩子们看。视频上播放的是零八年以来中国遭遇的种种阴谋和诡计：国外资本对中国金融的全面控股和恶意圈钱，人民币在国内外各种心怀鬼胎的人们的策划下的不正常升值，东南小丑蹩脚的独立闹剧，国外帝国主义刻意鼓动的疆独、藏独，西方主流媒体对于国内政治事件的造谣和歪曲，奥运火炬的艰难传递……在悲壮激昂的背景乐中，一幕幕令国人愤慨的场景刺激着孩子们的爱国神经，他们攥紧了拳头，浑身在颤栗！“孩子们，此时，你认为是否该将“最危险”修改一下呢？”我不失时机地问道。“不应该修改！因为它可以使我们警钟长鸣！”“不能修改！因为它可以提醒我们要居安思危！”“正如视频开头毛主席所说，帝国主义亡我之心不