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文档简介
2022年浙江省温州市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)1.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是()。
A.间接经验与直接经验相统一的规律
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C.掌握知识与发展智力相统一的规律
D.传授知识与思想品德教育相统一的规律
2.
第
29
题
人的气质主要受下列哪个选项的制约()
3.下列不属于家庭教育的特点的是()。
A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化
4.我国较多的心理学家认为,智力的核心成分是()。
A.应变能力B.抽象逻辑思维能力C.想象力D.直觉思维能力
5.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点,这主要是因为教育()
A.具有阶级性B.具有自身的继承关系C.不能脱离政治经济D.具有永恒性
6.以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作是()。
A.加里宁的《论共产主义教育》
B.马卡连科的《教育诗》
C.克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》
D.杨贤江的《新教育大纲》
7.
第
23
题
马斯洛需要层次论中的最高层次是()
8.下列属于教育的社会属性的是()A.A.平衡性B.永恒性C.选择性D.适应性
9.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是()。
A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰
10.编写教材的直接依据是()。
A.教育目的B.课程计划C.课程目标D.课程标准
11.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,这段话讲的是()。
A.因材施教的教学原则B.循序渐进的教学原则C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则
12.有一位先哲说过:“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有()。
A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性13.在心理咨询中,厌恶疗法的理论基础是()A.A.行为主义理论B.人本主义理论C.认知行为理论D.精神分析理论
14.在全部教育工作中居于核心地位的是()
A.教育目的B.教育制度C.课程D.教学
15.心理学研究应以正常健康人为对象,人的本性是善良的并蕴藏着巨大的潜能。持这种观点的心理学理论流派是()
A.行为主义
B.精神分析
C.认知心理学
D.人本主义
16.
第
9
题
课外、校外教育活动的主要形式是()
17.针对当前出现的人口、能源、环境等危机,对学生进行的旨在树立一种积极的、和谐的人与自然关系道德观念的教育被称为()。A.生命教育B.自然教育C.环境教育D.生态教育
18.医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性()
A.直接性B.间接性C.广阔性D.概括性
19.教学工作的中心环节是()。
A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩20.这种人不重视社交,而重视物质的、实际的利益,他们遵守规则,喜欢安定,感情不丰富,缺乏洞察力。在职业选择上,他们希望从事有明确要求,能按一定程序进行的操作,如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型()。A.研究型B.艺术型C.现实型D.社会型二、填空题(20题)21.培养全面发展人的方法是________。
22.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。
24.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。
26.课的类型主要有两大类:单一课和______。
27.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。
28._______是以学科为中心设计的课程。
29.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
30.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
31.义务教育具有普遍性和_______的特点。
32.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。
33.制约课程的基本因素是______、______和学生。
34.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。
35.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。
36.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
37.思维的基本形式是_______、_______、_______。
38.填空题
根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。
39.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。三、简答题(5题)41.为什么说教育在人的发展中起主导作用?
42.简述教育的社会功能。
43.简述注意的功能。
44.班主任如何做好针对后进生的教育转化工作?
45.简要说明能力差异的表现。四、论述题(5题)46.联系实际论述如何进行概念掌握。
47.家庭是孩子最早接触的社会环境,儿童在家庭中生活时间最长,受到父母的影响最多。因此,心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。
48.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。
49.什么叫气质?怎样理解气质的意义?
50.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。
五、辨析题(5题)51.教材就是指教科书。
52.随意后注意是指有预定目的,还需要意志努力的注意。
53.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。
54.复习知识要“趁热打铁”。
55.人对同一个目标同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。
参考答案
1.A
2.D
3.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。
4.B我国较多的心理学家认为,智力是个体认识方面的各种能力的综合,其中抽象逻辑思维能力是智力的核心。
5.B
6.C该题有些考生容易将C项与D项混淆。D项是我国最早以马克思主义为基础探讨教育问题的著作。而题目要求中的“最早”应是“世界最早”。
7.D
8.B教育的社会属性是:永恒性、历史性、相对独立性。
9.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯,他提出了著名的“遗忘曲线”,表明遗忘的进程是不均衡的,有“先快后慢”的特点。
10.D
11.D《学记》中提到“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的思想,阐明教师的作用在于引导、激励学生,而不是牵着学生的鼻子走,强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。
12.D(1)人格的特征、性格的特征、气质特性要注意区分。
(2)人格的特征包括功能性、稳定性、整体性和独特性。性格的特征包括态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。气质特性主要有感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、兴奋性、内外向性方面。
13.A
14.A教育活动是人类社会一种有目的的活动,在从事具体的教育活动之前必须确定教育目的、培养目标和教学目标。一切教育活动都要围绕它进行,因此它居于核心地位。
15.D
16.B
17.D
18.B
19.B
20.C21.教育与生产劳动相结合
22.先快后慢先快后慢23.稳定,统一
24.生活化生活化25.德育内容,德育方法
26.混合课混合课27.一般能力;特殊能力
28.学科课程学科课程
29.独立性新颖性独立性,新颖性
30.夸美纽斯夸美纽斯
31.强制性强制性
32.学生集体学生集体
33.社会知识社会知识
34.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
35.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
36.社会问题社会问题37.概念,判断,推理
38.意义识记机械识记意义识记,机械识记39.壬寅学制40.识记保持
41.(1)教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向。
(2)教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
(3)学校有专门负责教育工作的教师。教师受过专业训练,能够有效地培养学生。
42.教育对社会发展会产生巨大的影响与作用。具体来说,主要表现在以下几方面:
(1)教育的政治功能。
(2)教育的经济功能。
(3)教育的文化功能。43.①选择功能;②维持(保持)功能;③调节与监督功能;④信息整合加工功能;⑤预测与预见功能。
44.(1)培养学习兴趣;(2)抓反复,反复抓;(3)正确对待后进生,关心热爱后进生;(4)弄清情况,分析原因,了解症结,对症下药。45.能力差异的表现包括:
(1)能力类型的差异:人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等类型和品质方面。
(2)能力水平的差异:能力的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异)。
(3)能力表现早晚的差异:人们在能力的发展速度上也存在着差异。46.教学是引导学生获得科学概念的主要途径,教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面:
(1)以感性材料作为概念掌握的基础。
(2)合理利用过去的知识与经验。
(3)充分利用“变式”。
(4)正确运用语言表达。
(5)形成正确的概念体系,并运用于实践中。
此题较难,首先,要把要点答完整;其次,要注意每个要点中的重要概念;最后,要结合实际进行论述。
47.“家庭是制造人类性格的工厂”这一论断,说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为:
(1)父母的教养态度:在专制型教养方式下长大的孩子,容易形成消极、顺从、懦弱等性格特点;在放任型教育方式下长大的孩子,多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点;在民主型教养方式下长大的孩子,容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。
(2)家庭氛围:家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽,孩子在家中感到愉快、有安全感,容易形成开朗、活泼等性格特点;如果夫妻关系对立,孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定,则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。
(3)家庭结构:破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育,容易形成悲观、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱,容易形成乐观、开朗等性格特点。
(4)父母言行:父母是孩子学习的榜样,孩子会经常模仿父母的言行,因此父母的言论和行为会潜移默化地影响孩子性格的发展。父母言行一致,孩子容易养成诚实等性格特点:父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。
48.(1)知觉自己的情绪状态。
(2)转移自己的注意。
(3)合理宣泄负面情绪。
(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。
联系实际进行阐述。
【解析】此题属于理论联系实际题,要结合自己的工作或生活事例来说明。49.气质是人的个性心理特征之一,它是指在人的认识、情感、言语、行动中,心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。(1)气质不影响活动的性质,但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点,就能够有效提高自己和他人的效率。(2)气质类型无好坏之分,不影响智力发展的可能性,不决定人的社会价值和成就的高低;(3)气质影响所选活动的性质和活动效率,对择业具有一定的指导意义;(4)气质对教育活动有指导作用,教师应了解气质的有关知识,知道学生的气质特点,有针对性地教育,发挥不同气质。
50.培养学生的创造性思维应当做到:
(1)激发好奇心和求知欲,培养创造性动机。
(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。
(3)培养与发展学生直觉思维的能力。
(4)进行创造性活动,培养创造性人格。
(结合教育、教学举例,并联系上述要点阐述)。51.错误或不全面。教科书只是教材的表现形式之一,教材还可以包括音像教材、教学软件等。
52.错误。
随意后注意是指有预定目的,不需要意
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