骨盆旋移综合症课件

骨盆旋移综合症11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果骨盆旋移综合症骨盆旋移综合症11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果骨盆旋移综合症边祥涛定义骨盆旋移症是指在各种因素作用下骨盆诸关节发生错位,刺激或(和)压迫其周围组织而产生的一组以腰骶及下肢部疼痛不适或盆腔脏器病变为主的临床综合征。随着教育的不断改革，《语文新课程标准》要求教师把愉快教学作为教学的主体，发挥语文教学的重要性，让学生能够知之、好之、乐之，从根本上改善课堂教学质量。语境有助于提高课堂教学质量，如果教师能营造积极、和谐的语境，必将显著提升学生的学习效率和学习质量；语境有助于学生更好地发展思维，让学生发现原本看不到的细枝末节，从而促使学生更全面、更具体地理解课文，所以教师应重视语境创造，在课堂内、语文内、课堂外灵活创设语境，吸引学生的注意力，帮助学生高效地学习。一、创设课堂内语境的作用在教育不断发展的过程中，我国教育形成了自身的独特性，为了做优质的教育，教育工作者必须重视并深入了解这些独特性，才能进一步做好语文教学工作。中国学生的主要学习场所是课堂，所以在创造和利用语境时，教师要尽可能地用通俗易懂、学生感兴趣的方式进行教学，发挥语境的真正价值，同时给学生创造发言的机会，培养学生的口头表达能力。朗读、音乐、动画和表演是课堂内语境的主要内容，教师应该灵活运用它们。如在教学诗歌时，教师可以通过朗读来提高课堂教学效率，帮助学生较快地理解诗歌。在教学过程中，教师应考虑学生的情感状况，因为情感会影响学生的学习状态。教师只有考虑各种因素，才能真正发挥语境的作用。如在教学《音乐巨人贝多芬》时，教师可以让学生进行模仿表演，模仿贝多芬先生的语言、动作和神态，感受和理解贝多芬先生的心情，从而激发学生学习语文的兴趣。二、创设课文内语境的作用语文教材是众多专家的心血，是语文教学的载体，如果教师能真正发挥教材的作用，必然能取得最佳的教学效果。语文教材中的文章具有极高的文学价值，文章的字、词、句、段等都是经过作者仔细推敲的，所以教师应注意自己的语言与文章内容之间的语境联系。如在教学《西江月?明月别枝惊鹊》一诗时，教师应引导学生注意课文的背景，重点分析诗中明月、清风等景色，使学生产生身临其境之感。三、创设课堂外语境的作用课堂外的语境创设是增加学生课外知识积累的最好方法，教师应有计划地指导学生积累知识，引进竞争机制，激发学生的学习兴趣，使学生变被动接收为主动学习，达到厚积薄发的效果。如在讲解新课文时，教师可以先搜集作者的背景资料、写作动机和写作特点等，从而激发学生主动理解文章的兴趣，加深学生对课文内容的理解。如在教学《观沧海》一诗时，教师可以在课前要求学生查找曹操的相关资料，了解作者创作诗歌的背景，激发学生的学习兴趣，从而更好地掌握这首诗。同时，教师还应认真分析学生的认知差异，找出作者语境和文章语境的共同点，把学生的阅读语境和课文的语境、作者语境结合起来，提高学生的学习能力。四、结语综上所述，语境是引导学生深入思考课文、快速进入学习角色的重要因素，创设语境是初中语文课堂教学的重要组成部分，它不仅能帮助学生较快投入学习，还能有效提高学生的学习效率。因此，广大语文教师必须重视创设语境，在适宜的情境中开展教学。一、教学任务和教学内容是衔接的重点小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，学习内容逐渐复杂，难度也随之增大。而教学要求从以听说为主逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。教师如果对学生采用单调的教学方法，仅注重语法、词汇以及重点句型等知识的传授，就会使学生感到枯燥乏味，会使一部分学生学习精力无法长时间集中，渐渐失去原来学习英语的兴趣与动力。学生要适应新的环境、新的教学要求，只有切实把握初中与小学英语教学内容的异同之处，尽可能挖掘初中教材的趣味性，多设计一些有趣的英语对话，让学生积极开动脑筋，参与到课堂活动中来，才能处理好申小学英语的衔接。二、合适的教学方法是顺利衔接的保证到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知语言材料外，还必须理解语言材料。如果学生的学习方法与老师的教学方法不吻合，那么学生就不能做到从感性思维向理性思维的转化。想改变这种状态，首先要了解和熟悉小学的教学内容。可在开学后的前两周有计划地从话题入手，进行周密的复习。经摸底测试后，再按教学要求授新课，为初一新生在适应中学教学方法、教学节奏的过程中搭桥铺路。按教学内容的顺序逐步增加难度，有序地进行课堂提问是做好衔接的重要环节。一是采用引导式提问。开始提问时，教师的主要任务是引导学生了解和复习已经学过的基本内容。二是采用理解式提问。通过提问，教师让学生理解知识，并将其应用到解决问题之中。三是采用讨论式提问。老师提出问题之后，让学生讨论，提出解决问题的办法。四是采用总结式提问。教师在进行某一阶段的提问之前，应把本阶段的问题同已经学过的内容结合起来。有计划、有步骤、有顺序地进行提问，可以帮助学生系统思考问题，从而获得对相关知识的整体理解。教师在组织英语教学活动的过程中，还应当注意课与课之间、单元与单元之间、某一具体课文前后之间的自然连贯。可以根据学生的学习进度和理解程度，有目的、有步骤地增加和删除繁琐的内容。例如，新目标教材第二单元ScctionBPairwork中的“Thisisa…，Thatisa…”等句型已经在SectionA中得到充分的练习，这时可按照实际情况为节约时间删除该节练习，可考虑添加复数句型“TheseaK…，Thoscare…”等。这样既能巩固单数句型，又能为今后学习名词复数铺垫基础，起到循序渐进的作用。三、学习习惯的合理衔接会使学生受益终生初中英语教师往往忽视小学生学习习惯的衔接。学生初进中学时存在的学习习惯问题主要是：书写不规范，作业粗心马虎，拼写错误多，语法概念模糊，学习不自觉，不主动地预习新课和巩固旧课，依赖性强。针对这些情况，教师在此阶段就要把培养学生良好的学习习惯作为重点，逸就要求教师对学生进行科学的、适当的引导，为学生多创造一些学习和练习的机会。例如，给学生布置“有声作业”，每天听读英语半小时，有条件的学生可录制口头作业，可以是个人作业，也可以是双人活动或小?M活动，使学生能够利用所学音标和拼读规则自拼单词。通过学习习惯的衔接，要求学生养成自觉学习的习惯，即做到：听课聚精会神，认真记笔记，按时完成作业，课前预习，课后复习，勤读多用等。四、激发学生的学习兴趣是做好衔接的重要途径新目标教材词汇量大，上册几乎包含了700多个单词，这就无形增加了教师教学的难度，同时也增加了学生记忆单词的负担。要在有限的课堂上及课下消化如此多的单词，其解决问题的根本就在于激发学生的学习兴趣。小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，学生学习只凭一时兴趣，缺乏主动性。所以，学生进入初一后，教师在教学中应把握好教学内容的趣味性，利用各种直观教具，营造生动的语言交流环境，使学生在真实的情景中学习英语，体会英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。为了激发学生学习英语的兴趣，还可采用小组竞赛的方式进行学习。这种目标式的比赛可以激发学生记忆单词及背诵课文的热情。骨盆旋移综合症11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，1骨盆旋移综合症边祥涛骨盆旋移综合症2定义骨盆旋移症是指在各种因素作用下骨盆诸关节发生错位,刺激或(和)压迫其周围组织而产生的一组以腰骶及下肢部疼痛不适或盆腔脏器病变为主的临床综合征。定义3内外近年来,骨盆旋移症作为下腰痛的病因之,越来越受到国内同道的重视据统计、以腰、骶部疼痛为主诉的患者中,腰椎间盘突出并发骨盆旋移症者最多,单纯骨盆旋移症者次之,单纯腰椎间盘突出症最少。由于X线平片上无令人满意的征象,对骨盆旋移症的诊断仍然停留在临床症状上,所以很难被推拿业外的医学同道认同。内外4骨盆旋移症包括骶髂关节错位腰骶关节错位耻骨联合错位腰椎间盘突出症并发骨盆旋移症骨盆旋移症导致脊柱力学失衡,致使脊椎多关节功能紊乱继发性的髋关节和膝关节劳损性骨关节病等广州军区广州骨盆旋移症包括5病因°骨盆旋移症的发病原因,以外伤为主,其次为慢性劳损、久病卧床体质虚弱、长时间的姿势不良或轻度外伤。女性比男性发病率高。广州军区广州总医院脊椎相关族病研究所病因6急性外伤慢性劳损:重复轻伤、生理性骨盆韧带松匏:妇女妊祸、跌伤姿势不良、超重劳动、产后、更年期、肥胖腹大击伤长期卧床、下肢不等长腰弓过伸、体弱关节滑膜嵌顿软组织损伤、炎症轻度绊跌、车船颠簸、绕腿久坐、单腿久站、扭转骨盆久卧、受凉骶关节错位腰低关节错位骨质增生骨盆变形脊椎侧弯致密性骨炎植物神经损害及脊神经根损害:腰臀部疼痛、坐骨神经痛功能紊乱、盆腔下肢麻木无力滕关节痛、内收肌群内脏功能障碍痉挛,歪臀跋行,全脊椎继发性损伤、多系统疾病发生急性外伤7急性或慢性腰腿痛,坐骨神经痛,下肢无力,肌肉萎缩,下肢循环不良等。急性或慢性腰腿痛,坐骨神经痛,下肢无8症状急性或慢性腰腿痛,坐骨神经痛,下肢无力,肌肉萎缩,下肢循环不良等。歪臀跛行是标志性体位。广州军区广州总医院症状9临床症急性或慢性腰腿痛,坐骨神经痛,下肢无力,肌肉萎缩,下肢循环不良等。歪臀跛行是标志性体位。重症或急性损伤者,卧位翻身困难,坐和站立时常以健侧负重的强迫体位,起立、坐下及翻身等变换体位动作时,下腰、骶髂部疼痛加重。临床症10临症状急性或慢性腰腿痛,坐骨神经痛,下肢无力,肌肉萎缩,下肢循环不良等。歪臀践行是标志性体位。重症或急性损伤者,卧位翻身困难,坐和站立时常以健侧负重的强迫体位,起立、坐下及翻身等变换体位动作时,下腰、骶髂部疼痛加重。夜间平卧时患侧下肢不能伸直,晨起腰腿痛症状加重,活动后减轻。临症状11骨盆旋移综合症课件12骨盆旋移综合症课件13骨盆旋移综合症课件14骨盆旋移综合症课件15骨盆旋移综合症课件16骨盆旋移综合症课件17骨盆旋移综合症课件18骨盆旋移综合症课件19骨盆旋移综合症课件20骨盆旋移综合症课件21骨盆旋移综合症课件22骨盆旋移综合症课件23骨盆旋移综合症课件24骨盆旋移综合症课件25骨盆旋移综合症课件26骨盆旋移综合症课件27骨盆旋移综合症课件28骨盆旋移综合症课件29骨盆旋移综合症课件30骨盆旋移综合症课件31骨盆旋移综合症课件32骨盆旋移综合症课件33骨盆旋移综合症课件34骨盆旋移综合症课件35骨盆旋移综合症课件36骨盆旋移综合症课件37骨盆旋移综合症课件38骨盆旋移综合症课件39骨盆旋移综合症课件40骨盆旋移综合症课件41谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基42骨盆旋移综合症11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果骨盆旋移综合症骨盆旋移综合症11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果骨盆旋移综合症边祥涛定义骨盆旋移症是指在各种因素作用下骨盆诸关节发生错位,刺激或(和)压迫其周围组织而产生的一组以腰骶及下肢部疼痛不适或盆腔脏器病变为主的临床综合征。随着教育的不断改革，《语文新课程标准》要求教师把愉快教学作为教学的主体，发挥语文教学的重要性，让学生能够知之、好之、乐之，从根本上改善课堂教学质量。语境有助于提高课堂教学质量，如果教师能营造积极、和谐的语境，必将显著提升学生的学习效率和学习质量；语境有助于学生更好地发展思维，让学生发现原本看不到的细枝末节，从而促使学生更全面、更具体地理解课文，所以教师应重视语境创造，在课堂内、语文内、课堂外灵活创设语境，吸引学生的注意力，帮助学生高效地学习。一、创设课堂内语境的作用在教育不断发展的过程中，我国教育形成了自身的独特性，为了做优质的教育，教育工作者必须重视并深入了解这些独特性，才能进一步做好语文教学工作。中国学生的主要学习场所是课堂，所以在创造和利用语境时，教师要尽可能地用通俗易懂、学生感兴趣的方式进行教学，发挥语境的真正价值，同时给学生创造发言的机会，培养学生的口头表达能力。朗读、音乐、动画和表演是课堂内语境的主要内容，教师应该灵活运用它们。如在教学诗歌时，教师可以通过朗读来提高课堂教学效率，帮助学生较快地理解诗歌。在教学过程中，教师应考虑学生的情感状况，因为情感会影响学生的学习状态。教师只有考虑各种因素，才能真正发挥语境的作用。如在教学《音乐巨人贝多芬》时，教师可以让学生进行模仿表演，模仿贝多芬先生的语言、动作和神态，感受和理解贝多芬先生的心情，从而激发学生学习语文的兴趣。二、创设课文内语境的作用语文教材是众多专家的心血，是语文教学的载体，如果教师能真正发挥教材的作用，必然能取得最佳的教学效果。语文教材中的文章具有极高的文学价值，文章的字、词、句、段等都是经过作者仔细推敲的，所以教师应注意自己的语言与文章内容之间的语境联系。如在教学《西江月?明月别枝惊鹊》一诗时，教师应引导学生注意课文的背景，重点分析诗中明月、清风等景色，使学生产生身临其境之感。三、创设课堂外语境的作用课堂外的语境创设是增加学生课外知识积累的最好方法，教师应有计划地指导学生积累知识，引进竞争机制，激发学生的学习兴趣，使学生变被动接收为主动学习，达到厚积薄发的效果。如在讲解新课文时，教师可以先搜集作者的背景资料、写作动机和写作特点等，从而激发学生主动理解文章的兴趣，加深学生对课文内容的理解。如在教学《观沧海》一诗时，教师可以在课前要求学生查找曹操的相关资料，了解作者创作诗歌的背景，激发学生的学习兴趣，从而更好地掌握这首诗。同时，教师还应认真分析学生的认知差异，找出作者语境和文章语境的共同点，把学生的阅读语境和课文的语境、作者语境结合起来，提高学生的学习能力。四、结语综上所述，语境是引导学生深入思考课文、快速进入学习角色的重要因素，创设语境是初中语文课堂教学的重要组成部分，它不仅能帮助学生较快投入学习，还能有效提高学生的学习效率。因此，广大语文教师必须重视创设语境，在适宜的情境中开展教学。一、教学任务和教学内容是衔接的重点小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，学习内容逐渐复杂，难度也随之增大。而教学要求从以听说为主逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。教师如果对学生采用单调的教学方法，仅注重语法、词汇以及重点句型等知识的传授，就会使学生感到枯燥乏味，会使一部分学生学习精力无法长时间集中，渐渐失去原来学习英语的兴趣与动力。学生要适应新的环境、新的教学要求，只有切实把握初中与小学英语教学内容的异同之处，尽可能挖掘初中教材的趣味性，多设计一些有趣的英语对话，让学生积极开动脑筋，参与到课堂活动中来，才能处理好申小学英语的衔接。二、合适的教学方法是顺利衔接的保证到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知语言材料外，还必须理解语言材料。如果学生的学习方法与老师的教学方法不吻合，那么学生就不能做到从感性思维向理性思维的转化。想改变这种状态，首先要了解和熟悉小学的教学内容。可在开学后的前两周有计划地从话题入手，进行周密的复习。经摸底测试后，再按教学要求授新课，为初一新生在适应中学教学方法、教学节奏的过程中搭桥铺路。按教学内容的顺序逐步增加难度，有序地进行课堂提问是做好衔接的重要环节。一是采用引导式提问。开始提问时，教师的主要任务是引导学生了解和复习已经学过的基本内容。二是采用理解式提问。通过提问，教师让学生理解知识，并将其应用到解决问题之中。三是采用讨论式提问。老师提出问题之后，让学生讨论，提出解决问题的办法。四是采用总结式提问。教师在进行某一阶段的提问之前，应把本阶段的问题同已经学过的内容结合起来。有计划、有步骤、有顺序地进行提问，可以帮助学生系统思考问题，从而获得对相关知识的整体理解。教师在组织英语教学活动的过程中，还应当注意课与课之间、单元与单元之间、某一具体课文前后之间的自然连贯。可以根据学生的学习进度和理解程度，有目的、有步骤地增加和删除繁琐的内容。例如，新目标教材第二单元ScctionBPairwork中的“Thisisa…，Thatisa…”等句型已经在SectionA中得到充分的练习，这时可按照实际情况为节约时间删除该节练习，可考虑添加复数句型“TheseaK…，Thoscare…”等。这样既能巩固单数句型，又能为今后学习名词复数铺垫基础，起到循序渐进的作用。三、学习习惯的合理衔接会使学生受益终生初中英语教师往往忽视小学生学习习惯的衔接。学生初进中学时存在的学习习惯问题主要是：书写不规范，作业粗心马虎，拼写错误多，语法概念模糊，学习不自觉，不主动地预习新课和巩固旧课，依赖性强。针对这些情况，教师在此阶段就要把培养学生良好的学习习惯作为重点，逸就要求教师对学生进行科学的、适当的引导，为学生多创造一些学习和练习的机会。例如，给学生布置“有声作业”，每天听读英语半小时，有条件的学生可录制口头作业，可以是个人作业，也可以是双人活动或小?M活动，使学生能够利用所学音标和拼读规则自拼单词。通过学习习惯的衔接，要求学生养成自觉学习的习惯，即做到：听课聚精会神，认真记笔记，按时完成作业，课前预习，课后复习，勤读多用等。四、激发学生的学习兴趣是做好衔接的重要途径新目标教材词汇量大，上册几乎包含了700多个单词，这就无形增加了教师教学的难度，同时也增加了学生记忆单词的负担。要在有限的课堂上及课下消化如此多的单词，其解决问题的根本就在于激发学生的学习兴趣。小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，学生学习只凭一时兴趣，缺乏主动性。所以，学生进入初一后，教师在教学中应把握好教学内容的趣味性，利用各种直观教具，营造生动的语言交流环境，使学生在真实的情景中学习英语，体会英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。为了激发学生学习英语的兴趣，还可采用小组竞赛的方式进行学习。这种目标式的比赛可以激发学生记忆单词及背诵课文的热情。骨盆旋移综合症11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，43骨盆旋移综合症边祥涛骨盆旋移综合症44定义骨盆旋移症是指在各种因素作用下骨盆诸关节发生错位,刺激或(和)压迫其周围组织而产生的一组以腰骶及下肢部疼痛不适或盆腔脏器病变为主的临床综合征。定义45内外近年来,骨盆旋移症作为下腰痛的病因之,越来越受到国内同道的重视据统计、以腰、骶部疼痛为主诉的患者中,腰椎间盘突出并发骨盆旋移症者最多,单纯骨盆旋移症者次之,单纯腰椎间盘突出症最少。由于X线平片上无令人满意的征象,对骨盆旋移症的诊断仍然停留在临床症状上,所以很难被推拿业外的医学同道认同。内外46骨盆旋移症包括骶髂关节错位腰骶关节错位耻骨联合错位腰椎间盘突出症并发骨盆旋移症骨盆旋移症导致脊柱力学失衡,致使脊椎多关节功能紊乱继发性的髋关节和膝关节劳损性骨关节病等广州军区广州骨盆旋移症包括47病因°骨盆旋移症的发病原因,以外伤为主,其次为慢性劳损、久病卧床体质虚弱、长时间的姿势不良或轻度外伤。女性比男性发病率高。广州军区广州总医院脊椎相关族病研究所病因48急性外伤慢性劳损:重复轻伤、生理性骨盆韧带松匏:妇女妊祸、跌伤姿势不良、超重劳动、产后、更年期、肥胖腹大击伤长期卧床、下肢不等长腰弓过伸、体弱关节滑膜嵌顿软组织损伤、炎症轻度绊跌、车船颠簸、绕腿久坐、单腿久站、扭转骨盆久卧、受凉骶关节错位腰低关节错位骨质增生骨盆变形脊椎侧弯致密性骨炎植物神经损害及脊神经根损害:腰臀部疼痛、坐骨神经痛功能紊