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文档简介

NO.1章鱼脚与办公椅背说明语：让工作生动起来NO.2CD机（龟壳）与海龟说明语：背着音乐去旅行原来生活可以这样充满情趣NO.3汽车与西瓜做的轮子说明语：也许不久的将来，所有的人造物都能被大自然所替代NO.4蛋卷筒冰激凌替代的蜗牛的壳说明语：换一种角度去思考，何不让生活的压力变成动力？NO.5圆形棒棒糖与手指替代的棒棒说明语：何不把美味直接做在手上，这样睡着了也可以在梦中品尝NO.6台灯与月亮替代的灯泡说明语：让灯光也能象月光一样柔和而美妙任务六---同构图形【学习目标】知识/能力目标：让学生掌握描绘技能的掌握和图片处理的方法,图形创意的描绘技能；点、线、面的相互转换和应用理论支持：1.2.3.课时安排：5课时【教学内容】马格利特""(LeModelRougeⅡ)的视点将两个元素与相关的内容巧妙地组合在一起。其同构形式在30年代，引起了巨大的视觉轰动效应，因为它体现出了艺术的本质——创造。从理性的角度展示了一个敞开的精神世界，把生活的可视体经过艺术手法转换为一种新的视觉形象。50年代，斯坦贝克（Saul.Steinberg）以他系列的黑白线描作品展示——人和摇椅”舞伴密切”重整体”的概念，强调美学质量，要求构成体自然而又重相互统一的观念，指的是合理地解决物与物、形与形以之间的对立、矛盾，使之协调、统一。同构图形强调“创造”的观念，同构同形不在于追求生活上的真实，更注意视觉上的艺术性和合理性。不管是双形同构或是特定形想象与构成，其意义在于展示其新的艺术导向功能，这是同构设计所要考虑的，否则将失去其构成的意义。▲课题名称：同构图形—双形同构▲///水果的联想▲教学方式：考范围，可以达到举一反三的效果。如：西瓜与小蝌蚪，萝卜与孔雀，香蕉与铅笔，香蕉与手指等等。他们在外形特征上有共同点。▲教学要求：作业量及尺寸：草图20个，其中精选10个并制

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