“柯岩”以及《种子的梦》的资料

“柯岩”以及《种子的梦》的资料“柯岩”以及《种子的梦》的资料（通用15篇）

“柯岩”以及《种子的梦》的资料篇1

柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协.团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，"柯岩'是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很顽强，她曾被定为"黑帮、反动权威'，被关了起来。有一天，她观察总理关于"王不是'的讲话稿时，英勇地声明自己不属于"黑帮、'之流。1976年10月，粉碎"四人帮'后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。

（2）关于写作背景。

这首诗是当代闻名诗人柯岩二十世纪八十年月的作品。当时正值".'后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用"种子的梦'为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。

四、初读诗歌

1.自由读，数一数共有几节诗。

2.划诞生字词拼读，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不读"yǔn'。

②积攒（zǎn），平舌音。还有一个音念（cun），攒钱，攒凑。

③絮（xū）、碌（l），韵母写诗相同，读法却不同。

④酿（ning）：简单读成"lng'，要反复读几遍。

（2）字形。

①褐：左边是"衣'部。

②攒：第一个"先'的最终一笔是竖提。

③瓣：与"辩、辨、辫'进行形近字组词。

④碌：右边是"录'。

⑤酿：左边是"酉'。

（3）词意。

①憩睡憩q。休息，睡眠。

②躯壳身体表面。

③孕育隐藏。本意怀胎生育。

④吮吸聚集嘴唇来吸。

⑤积攒积聚。

⑥絮语低语，小声地说话。

⑦妒嫉dj因别人比自己好而憎恨。

⑧盟誓立下誓言。

⑨倾心全身心地，全部付出。

3.指名读诗。

4.正音、评议。

5.齐读全诗。

五、默读，思索争论

1.全诗的主要内容是什么？

2.假如把全诗分为两个部分，你觉得应当怎么分？说说理由。

六、汇报

1.诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，汲取着养分，积蓄着力气，幻想自己发芽、长叶、开花结果

2.全诗共八节，可分为两部分。

第一部分（第1～2节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比方成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比方成一条小小的缄默的鱼。像小鱼"潜身'在碧绿的海底，"憩睡在母亲怀里'幻想春天的到来，而悄悄地积攒着力气。

其次部分（第7～8节）：种子的幻想是什么？运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏困难，畅想将来的美妙的愿望。诗的最终一句："明年的春天会更加漂亮'，点明白诗的主题。

七、课堂总结

熟读全诗。

八、布置作业。

1.抄写生字词。

2.抄写诗歌。

3.熟读全诗。

其次课时

一、齐读1、2节

1.齐读。

2.谈谈自己对这节诗的理解。

3.体会的感情：对美妙生活的憧憬和不畏惧困难的精神。

4.了解比方句的用法和好处。

（1）默读，划出比方句。

（2）说说把什么比作什么。

①把漫长而寒冷的冬季比方成一个冰冷冰冷的世纪。

②把种子比方成一条小小的缄默的鱼。

③把褐色的土地比方成碧绿的海底。

④把褐色的土地比方成母亲的怀抱。

（3）体会比方句的好处。

5."爱情'一词指什么？

指诗人无私的爱和真挚的情感。

6."种子的梦'是什么？

幻想着自己发芽、长叶、开花、结果

7.指导感情朗读第1、2节。

二、齐读3～8节

1.齐读。

2.用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。

第3节：积蓄着力气。

第4节：接受春雨滋润（发芽）。

第5节：长叶。

第6节：开花。

第7节：结果。

第8节：果实熟，落回大地。

3.体会诗人以种子比方自己，用拟人化的手法表现出种子的幻想：在寒冷的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，汲取着养分，积蓄着力气，幻想着自己发芽、长叶、开花、结果

4.自由读读诗中抒发的情怀在艰苦的环境中不畏困难，敢于拼搏。

5.用自己的语言来赞美诗人。（或送给诗人一句自己想说的话）

如："不畏浮云遮望眼'"拨开云雾见日月'

6.种子实现自己的梦了吗？是怎样实现的？找出一句诗来回答。

"我一点一滴地积攒气力。'（作法简洁，但是含义深刻，可好好地回味）

7.体会诗的主题明年的春天回更加美妙。（遇到困难时要信任明天回更好，要为实现自己的幻想而努力奋斗）

8.指导感情读诗。

（1）谈谈情感上的处理。

前四节低沉、缓慢，感觉在暗暗积蓄力气。

后四节欢快、激扬、有气概，野外一步步实现的喜悦。

板书设计：

种子的梦

冰冷冰冷的世纪积蓄力气

春天发芽、长叶、开花、结果}不畏困难

乐观向上

信任明年的春天会更加漂亮

“柯岩”以及《种子的梦》的资料篇2

一、说教材：

《种子的梦》是五班级下册第六单元的一首儿童诗。这首诗是当代诗人柯岩二十世纪七八十年月的作品。当时正值后期，噩梦将过，光明即来。诗人用"种子的梦'为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作"缄默的鱼'，用拟人化的写法表现出种子的美妙幻想：在寒冷的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，汲取着养分，积蓄着力气，幻想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发在艰苦的环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。

二、学情分析：

这首诗创作于时期，运用比方、拟人、象征等的表现手法，语言含蓄、意味深长，同学难以理解，因此，我布置同学课前收集背景资料，课中在同学沟通的基础上补充背景资料，引导同学走进时代，深化领悟诗人身处逆境不畏困难，向往将来的生活.与乐观向上的人生态度。五班级的同学有了肯定的自主探究的力量，因此，课堂中我引导同学"读中悟，悟中读'，充分感悟文本，以诗文为凭借，放飞思维与想象，自主学习，沟通碰撞，生成属于课堂的精彩。

三、学习目标：

1、同学能流利、有感情地朗读诗歌,学习的写作方法。

2、朗读诗歌，抓住课文的重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的"梦'，理解种子的成长历程。(重点)

3、通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美妙生活的憧憬和不畏惧困难，乐观向上的精神。(难点)

四、说教法和学法：

高班级阅读提倡自读自悟，注意个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我主要采纳"读悟结合法'。从班级实际动身，贯彻"点拨法'、"自主探究法'，充分调动同学的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，并适时点拨，乐观引领。从而体现老师的主导性和同学的主体性，体现语文

课的开放性和语文课与.、与人生相结合的特点。

五、教学过程：

(一)谈话导入，简洁明白。

有梦就有盼望，人世间的很多奇迹都源于幻想。小小的种子也有一个幻想，它的幻想是什么呢?为了实现幻想，它又是怎样做的呢?今日，就让我们走进《种子的梦》。

(二)反馈预习，整体感知。

1、抽查预习状况，指名读小节，师生共同订正字音。

2、(出示：认读)同桌听读，会认就行。

3、(出示：书写)要求正确书写，让同学自己想方法记一记，以此强化易错字。

4、请同学们自由读全诗，想想：这首诗主要写了什么?

(相机板书：种子的梦境长叶、开花、结果。)

5、快速扫瞄58小节，想想："种子的梦境'给你留下了什么样的印象呢?引导同学说说自己的整体感受。板书：美妙、幸福?

(三)深化背景，步入梦境。

1、种子在怎样的环境中怀着这个美梦呢?

(出示：)"在一个冰冷冰冷的世纪，我藏身进褐色褐色的土地，

像一条小小的缄默的鱼，潜身在潜身在碧绿的海底。'

同学找出来后追问：这一节在写法很特殊，细心的你发觉了吗?(板书：写法)

比方拟人反复，老师引导同学详细说说。

通过同学的"对比读'来感受一下反复的作用。从两个重复的词语中，你体会到了什么?(板书：冰冷冰冷)

寒冷、黑暗、环境恶劣。

2、由恶劣的自然环境，走进黑暗的.环境："十年动乱'"时期'。先抽同学介绍课前收集的创作背景。)

(老师再相机补充背景资料。)如：《草原》的老舍，《草帽计》中的贺龙，元帅彭德怀，以及柯岩所受到的非人的迫害，以此拉近同学与文本的距离。

同学齐读第一节，联系创作背景再想：诗中的"我'是谁呢?同学能很简单地感受到"柯岩'与"种子'融为了一体，这就是(板书：借物喻人)

3、不管多么恶劣的环境，都挡不住"我'追梦的脚步。为了实现幻想，"我'怎么做的呢?用横线勾出来，想一想：你从关键词中感受到了什么?引导同学从"冲破'"一点一滴地积攒'(板书：冲破、积攒)感受种子的(板书：坚持不懈的、永不言弃的?)把你的感受送进去读读。

角色扮演：闭眼想象，走进种子的内心，再有感情地齐读第3小节。

(四)品读感悟，深化幻想。

1、冰冷残酷的环境不能扼杀我的幻想，土层的压力也挡不住我向上的步履，多么坚韧的种子啊!种子坚持不懈追赶的幻想，究竟是什么样的呢?让我们再次走入梦境，细细品尝。抽生读自学提示。

(出示自学提示)

2、自学：按"读批议品'自学。

3、共享学习成果，同学随机沟通，老师重点引导三处，其余一带而过。

(1)(第一处)第5小节：长叶

A、关键词"缓缓地'、"渐渐地挤碎'体会，并把感受带进文中读读。

B、语言渲染和追问引导同学走进种子的内心：渴望春天，再带着内心的感受读读。

(2)(其次处)第6、7小节：开花

(多媒体出示：)我把爱情倾心交付，

把生活酿造成金色黎明的蜜。

针对"蜜'追问：有了蜜生活会更加美妙、幸福?这就是种子真正的幻想。(板书：美妙)带着对美妙生活的渴望读读。

(3)(第三处)第8小节：结果

种子所做的一切都是为了：把春天装扮得更加漂亮。春天漂亮了，谁也会变了?

大地母亲变漂亮了。生活变美妙了，幸福了，欢乐了。这才是"我'真正的幻想。

4、配乐朗读：让我们一起回味这个甜甜的梦，可以美美的朗读，可以悄悄的想象。

(五)回顾板书，播种幻想。

1、回顾板书：种子的梦是?

追问："我'是柯岩，我渴望?柯岩苦苦追寻的梦在今日已经幻想成真了。(板书：幻想成真)

2、同学们，从"种子的梦'中，你获得了什么样的启示呢?

3、小结：在人生的旅途中，我们每个人都会遇到很多困难、挫折，请信任，只要我们心怀幻想，坚韧、乐观、永不言弃地追寻幻想，就肯定能美梦成真!

4、推举书目：让这些好作品启迪我们的才智，为我们的幻想插上翅膀。

“柯岩”以及《种子的梦》的资料篇3

一导入

介绍作家以及作品的背景

二布置自学要求

三检查自学

1读准下列字音

藏身褐色缄默潜身憩睡滋润躯壳

孕育吮吸积攒明媚絮语妒嫉

醉心许诺倾心酿造溶化稚气

2沟通：《种子的梦》是根据什么挨次来写的？

全诗共八节。种子的梦根据种子孕育发芽长叶开花结果凋谢的挨次来写。

按四季可分为四段

123节是冬季

45节是春季

67节是夏季

8节是秋季

三读文

种子的梦起初是黑白的，后来是彩色的。请大家快速扫瞄课文，画出哪些自然节是种子黑白的梦，哪些自然节是种子彩色的梦。

（一）黑白画面

学习14节

我们先来看种子黑白的梦。现在，我们俯在大地上。小伴侣们，请大家用自己喜爱的方式读一读前四个自然节。你们听到了什么？你们看到了什么？你们感觉到了什么？

沟通

1结合"冰冷冰冷的世纪'这个比方理解种子生活的环境之苦

这句话采纳了什么修辞？用什么比做什么？

2结合"像..海底'这个比方理解在这样广阔寂寥空旷的环境之中种子的孤独恐惊

海底是什么样的？你能依据这个比方想象一下地底是什么样的吗？你能再想象一下在这样环境之下的种子的心情会是怎样的吗？

3小结

一粒种子，深埋于地下，这里是梦开头的地方。水分滋润着它，它长出了根须，一点一点的即将破土而出。四周是多么宁静，宽阔的大地的深处，一粒小小的种子做着他的梦。读到此处，我觉得这粒种子就是我自己，是你们，是全部的人生之初。不久，种子萌发了。大地的水分一点一点的渗透到了种子坚硬的外壳里面，种子清醒了，一颗种子的心脏在大地的深处怦怦地跳动。种子的根须长出来了，像吸管吧，轻轻地轻轻地吮吸着大地深处的水分，一下一下的，我们感觉得到他身体深处萌动的力气。一切都是发生在地面以下的，很黑，看不清晰，好像只有一颗种子的心脏在这黑暗安静的地底怦怦跳动的声音。我们看不见这努力和挣扎，但是能感觉到种子的力气。

4这就是种子地面下的生活。你们能把自己刚刚通过文字感觉到的听到的看到的读出来吗？

指导朗读，沟通。

（二）彩色画面

学习58节

1理结构

我们再来看看种子彩色的梦。快速扫瞄58节，种子彩色的梦根据什么挨次写的？

沟通

2抓住重点词语体会种子的梦的内容和精神内涵

小伴侣们，种子的梦可以分做几个画面？请你们动笔画一画。

沟通----请学童介绍自己的画面，大家结合诗句品评，相机抓住重点词语体会种子的梦的内容和精神内涵

画面一叶

结合"绿油油'体会种子的鲜嫩

这时的种子是什么心情呢？相机理解重点语句"春风静静的絮语，缓缓的伸展腰肢，挤碎冰雪的妒嫉'

小结

好雨知季节，当春乃发生。春雨滴下来了，浇松软了泥土，种子顶破松软的土层钻出了地面。种子从今开头了地面上的生活。

我们观察种子长出两片绿莹莹的叶子，伸展腰肢，在春风中舞蹈。

你能用朗读来体会吗？沟通

画面二

种子开花了，漂亮芳香，你们观察了吗？种子它开花是什么样的呢？你们听到蜜蜂和种子在交谈什么了吗？

你能用朗读来体会吗？沟通

画面三

一转瞬秋天来了，草木摇落，种子也枯萎了。但种子结出了生命的果实，它幸福着。种子的孩子们又落回到大地的怀抱，和他们的妈妈一样做起了种子的梦

这时的种子又是什么心情呢？你从哪里读出来的？结合"信任----明年的春天会更加漂亮'体会种子的乐观顽强

你能用朗读来表达你的感受吗？

四总结全文

读过这首小诗，你有什么感受？

沟通

这是种子的一生，又仿佛是我们的一生。四季轮回，草木荣枯，生命不绝。

这是种子的梦，也是生命的歌。

让我们再回到种子梦开头的地方，在感动中体会种子这个有黑白到彩色的梦吧。果老师盼望小伴侣们也有一颗种子的心，不管扎根在哪里，都能幸福欢乐的度过一生时间

“柯岩”以及《种子的梦》的资料篇4

说课流程为：说教材——说教学目标——说教学重难点——说教学方法——说教学过程预设

一、说教材

这首诗是当代的女诗人柯岩二十世纪七八十年月的作品。当时正值“*”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“缄默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美妙幻想：在寒冷的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，汲取养分，积蓄力气，幻想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发在艰苦的环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。

二、说教学目标

1.阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情。

2.学习本诗的比方、拟人的表现手法。

3.有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

三、说教学重点

这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起同学制造性地想象，走进种子幸福奇妙的梦境。

四、说教学难点

这首诗运用比方、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关及作品《种子的梦》的资料同学搜集较困难，另外同学对诗歌创作背景，深化领悟诗人身处逆境不畏困难，坚决信念、向往将来的生活.与乐观向上的人生态度的理解也会有肯定的难度。在教学上把阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情列为本堂课的教学难点。并引导同学大胆沟通，说说自己的幻想，并用诗歌的形式写出来。

五、说教学方法

高班级阅读提倡自读自悟，注意个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让同学积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际动身使用“点拨”、“对话”充分发挥老师的主导者、组织者与参加者的作用，构建民主、和谐的智力活动学习互动空间。

六、说教学过程预设

一、谈话导入，出示目标。

俗话说，日有所思，夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦？（板书：梦）假如让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢？（板书：种子）今日我们一起来学习女诗人柯岩的作品《种子的梦》，此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的境况和真实的感情。学习目标：1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜爱的小节。

2、理解种子的梦是什么？表达了诗人什么心愿。

3、学会本课生字。

二、预习检测，学习字词。

谈话了解：课前预习了吗？几遍？做了什么？预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。（选四人情愿得到别人关心的同学每人读两小节。另选四人上台担当小评判员，随即写出读错的字词，然后试着订正。最终由同学自己学习巩固。）同桌互读互帮，每人读四个小节。

三、合作学习，理解大意。

师：其次个目标是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合作沟通的形式来完成。

提示：

1、争论每小节的意思，能用四个字来概括。

2、每个组员先主说两个小节的意思，最终由大家商定，组长主持并记录。

3、哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。其他组可以修正完善。展现沟通，在听别人发言时，留意汲取特长，完善自己的观点。老师的看法：藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。

小结：这是一颗有抱负的种子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍旧做着美妙的梦：（齐读）“我会长出两篇绿油油的叶子”、“我要开出艳丽的花朵”、“我情愿信任它的盟誓”、“并且信任：明天的春天会更漂亮。”

四、合作探究，理解含义。

过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯岩写《种子的梦》又要表达怎样的心声呢？老师给大家供应资料，读一读，看能不能从中悟到什么。

1、资料：柯岩其人。

河南郑州人，原名冯恺。在1966年到1976年我国国内极为动荡担心的“十年动乱”时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚”，受尽了非人的虐待和身心的熬煎。但她信念不灭，奋斗不止，最终迎来了幻想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大大的坚硬的岩石。凡是能在岩石上成活的树，它的生命力必将加倍的坚韧

2、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题需要老师来关心？

参考：（1）冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。（2）藏身、潜身、缄默、叹息——境况困难。（3）伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。（4）“我情愿”一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是什么？（供应资料：“*”后，她的种子梦最终成真，先后出书五十余部，主要有诗集《“小模糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《查找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。）

3、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏困难、布满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。

五、朗读指导，自主背诵。

前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力气的积蓄。后四个小节，因挤碎、漂亮、爱情、信任而欢快、激扬，幻想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜爱的小节背诵，至少两个小节。（举手检查）

六、学习检测，自我达标。

填空：

1、让水分□□着我的□□，让梦儿□□在我的心底。

2、我成活的树，它的生命力必将加倍的坚韧

3、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题需要老师来关心？

参考：（1）冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。（2）藏身、潜身、缄默、叹息——境况困难。（3）伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。

（4）“我情愿”一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是什么？（供应资料：“*”后，她的种子梦最终成真，先后出书五十余部，主要有诗集《“小模糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《查找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。）

4、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏困难、布满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。五、朗读指导，自主背诵。（8分钟）

前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力气的积蓄。后四个小节，因挤碎、漂亮、爱情、信任而欢快、激扬，幻想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜爱的小节背诵，至少两个小节。（举手检查）

七、总结全文。

让同学们说说一粒小小的种子，身处逆境，但怀揣着一片幻想的蓝天，这是一粒怎样的种子呢？引导同学深化内容体会种子不畏困难，坚韧追求美妙生活，回报春天的情怀就是诗人柯岩的情怀。种子的幻想就是柯岩的幻想。再让同学带着对种子的敬佩，对诗人敬佩再回到漂亮的诗歌中去，选择你最喜爱的小节读一读。

八、谈幻想写幻想

由于有了幻想，人生才变得坚实，许多人都像柯岩一样用手中的笔.地记录着自己的幻想，让同学说说这首诗传递什么样的的幻想呢？最终让同学说说自己的幻想，怎么样才能实现自己心中的幻想？这个环节是要让同学懂得幻想的实现是要靠自己的坚持不懈的努力。（文字功底比较厚的同学可以写诗的形式来表达）九、板书种子的梦

播种、发芽、长叶、开花、结果

不畏困难乐观向上追求不变

“柯岩”以及《种子的梦》的资料篇5

教材简介：《种子的梦》是五班级下册"心愿'单元的一篇课文，全诗共八个小节，运用拟人化的手法，表达了"不畏浮云遮望眼'的气魄和"拨开云雾见日月'的盼望。

教改设想：1、转变两个课时的一般做法，用一个课时完成学习任务。

2、渗透托物言志的写法。

3、增加课内阅读量。

课前故事沟通：

乐观者与悲观者

父亲想对一对孪生兄弟作性格改造,由于其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观.一天,他买了很多色泽艳丽的新玩具给悲观的孩子,又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。

其次天早晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:为什么不玩那些玩具呢?

"玩了就会坏的。'孩子仍在哭泣。

父亲叹了口气,走进车房,却发觉那个乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。

告知你,爸爸.那孩子得意洋洋地向父亲宣称,我想马粪堆里肯定还藏着一匹小马呢!

结论：乐观者在每次危难中都看到了机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难。

教学过程预设：

一、谈话导入，出示目标。（3分钟）

俗话说，日有所思，夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦？（板书：梦）假如让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢？（板书：种子）今日我们一起来学习女诗人柯岩的作品《种子的梦》，此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的境况和真实的感情。

学习目标：1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜爱的小节。

2、理解种子的梦是什么？表达了诗人什么心愿。

3、学会本课生字。

二、预习检测，学习字词。（8分钟）

谈话了解：课前预习了吗？几遍？做了什么？预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。

（选四人情愿得到别人关心的同学每人读两小节。另选四人上台担当小评判员，随即写出读错的字词，然后试着订正。最终由同学自己学习巩固。）

同桌互读互帮，每人读四个小节。

三、合作学习，理解大意。（6分钟）

师：其次个目标是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合作沟通的形式来完成。

提示：1、争论每小节的意思，最好能用四个字来概括。

2、每个组员先主说两个小节的意思，最终由大家商定，组长主持并记录。。

3、哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。其他组可以修正完善。

展现沟通，在听别人发言时，留意汲取特长，完善自己的观点。

老师的看法：藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。

小结：这是一颗有抱负的种子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍旧做着美妙的梦：（齐读）"我会长出两篇绿油油的叶子'、"我要开出艳丽的花朵'、"我情愿信任它的盟誓'、"并且信任：明天的春天会更漂亮。'

四、合作探究，理解含义。（5分钟）

过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯岩写《种子的梦》又要表达怎样的心声呢？老师给大家供应资料，读一读，看能不能从中悟到什么。

1、资料：柯岩其人。

河南郑州人，原名冯恺。在1966年到1976年我国国内极为动荡担心的"十年动乱'时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入"牛棚'，受尽了非人的虐待和身心的熬煎。但她信念不灭，奋斗不止，最终迎来了幻想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩解释道："中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大大的坚硬的岩石。凡是能在岩石上成活的树，它的生命力必将加倍的坚韧

2、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题需要老师来关心？

参考：（1）冰冷冰冷的世纪暗喻十年动乱。

（2）藏身、潜身、缄默、叹息境况困难。

（3）伸展腰肢、倾心交付、溶化不懈努力。

（4）"我情愿'一小节中的"它'指的是谁？"爱情'又指的是什么？

（供应资料："文革'后，她的种子梦最终成真，先后出书五十余部，主要有诗集《"小模糊'阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《查找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。）

3、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏困难、布满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。

五、朗读指导，自主背诵。（8分钟）

前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力气的积蓄。

后四个小节，因挤碎、漂亮、爱情、信任而欢快、激扬，幻想成真。

试着朗诵。齐读。

自己选喜爱的小节背诵，至少两个小节。（举手检查）

六、学习检测，自我总结。（3分钟）

填空：1、让水分□□着我的□□，让梦儿□□在我的心底。

2、我思念那□□的阳光，我思念那□□的大地。

3、我情愿信任它的□□，醉心于它劳碌的□□里。

七、增量阅读。（5分钟）

提示，柯岩托物言志，很好表达自己的感情，借人抒情也是一种好方法。自学《职业》，想一想："我'为什么要变成小贩、园丁、更夫？表达了什么感情？

推举：

1、泰戈尔的《对岸》。

2、贺敬之的《三门峡梳妆台》

结语：美国闻名电视节目主持人奥普拉说：一个人可以特别清贫、困顿、低微，但是不行以没有幻想。只要幻想一天，只要幻想存在一天，就可以转变自己的境况。

美国第28任总统威尔逊说：全部的胜利者都是大幻想家，人类因幻想而宏大，让我们都做一个大幻想家吧，用不懈的努力去塑造自己的宏大，去迎接属于自己的一个个胜利!

“柯岩”以及《种子的梦》的资料篇6

教学目标：

1、学习课文中的生字新词，能流利的朗读诗歌,学习的写作方法。

2、朗读诗歌，理解诗歌中的种子的"梦'是什么？种子想如何实现它的"梦'？

3、通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美妙生活的憧憬和不畏惧困难，乐观向上的精神。

4、鼓舞同学说出自己的幻想，并试着把自己的幻想写成诗，培育同学的想象力及制造力。

教学重点：朗读诗歌，理解诗歌中的种子的"梦'是什么？种子想如何实现它的"梦'？

教学难点：通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美妙生活的憧憬和不畏惧困难，乐观向上的精神。

教学过程：

课前谈话：

老师出示"种子'（一些种子的实物）看看，老师带来了什么？（种子）这是什么的种子？（枇杷、苹果、橘子等）假如把它们埋在土里会发生什么变化？（种子生根、发芽、长出绿油油的叶子、开出艳丽的花、结出香甜的果实。）假如种子落在瓦砾堆或者石缝里它会有什么变化？（有的种子会坚韧地生存下来，想方法扎根、发芽成长，就像悬崖峭壁上的野草、沙漠中的仙人掌等等，每一颗种子都有巨大的力气，不行反抗的生命力。）（有的种子虽然没有实现它成长的梦，但我信任它肯定努力过，与大自然抗争过，它就是坚韧的。）

同学们能大方地谈出自己的见解，很棒。老师信任等会儿的课堂你们会有更精彩的表现。

教学过程：

一、揭示课题，自主质疑

刚才和同学们聊了种子的话题，这节课就让我们一起走进一首描写种子的诗歌，看老师写课题（板书：种子的梦），来，齐读课题。

看着课题，你会产生哪些疑问呢？（老师预设：种子会做"梦'吗？种子为什么做"梦'，它在哪儿做着"梦'？种子的"梦'是什么？种子想如何实现它的"梦'？种子的"梦'实现了吗？）（老师随机板书）

随机表扬：学贵有疑！会提问的孩子才是会学习的孩子！

你们真会学习，课文的后面也提出了这两个问题，这两个问题最重要，老师把它们写在黑板上（板书：梦是什么？如何实现？）其他的问题，等会儿读到课文时，就能明白了。

二、检查预习，整体感知

1、课文的是谁？（板书：柯岩）你了解她吗？谁能结合查找的资料，把你认为最重要的内容，用一、两句话介绍给同学们。

老师可以随机补充：有位作家曾说：假如说中国文坛是一座百花园，那么柯岩的作品则是这花园中颇富特色、引人注目的花朵。柯岩动作灵敏、语言洗炼，布满才智，但她一向穿着朴实大方，平易近人。

（出示有柯岩照片的课件）让我们近距离地走进她，这就是柯岩，当代的女诗人、作家。《种子的梦》是柯岩写于".'后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用"种子的梦'为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。

2、同学们预习得很充分，课文中生字能读正确吗？这几个难读易错的词语谁能读精确     ？

潜身吮吸积攒妒嫉花瓣盟誓酿造

指名读（2-3个）老师指导：潜、吮、攒、嫉、誓、造的读音，"瓣'简单写错了，留意看清晰中间是个"瓜'字。再齐读。

3、看来，同学们的预习很仔细，值得表扬。把掌声送给自己吧！

想走进这位女作家的诗吗？翻开书本63页，听老师读。边听边思索刚才大家提出的问题。（老师配乐朗读课文）

4、预设：种子会做梦吗？给予了种子人一样的思维，把它当作人来写，运用拟人化的写法来向我们描述种子的梦。

三、细读课文，解决疑难

（一）了解环境，感受困难（第1、2小节）

1、这一粒种子在哪儿做着梦？（在褐色褐色的土地、在母亲怀里）就像什么?(小小的缄默的鱼)在这儿把种子比作小小的缄默的鱼.

在这儿重复用了两个褐色，强调了土地的颜色。还有什么地方也是这样重复着写的？

2、冰冷，冷吗？（很冷，冷得像冰一样）冰冷冰冷就是：很冷很冷，冷到了极点。一个世纪就是？（一百年）多么漫长的时间呀。对这粒种子来说"冰冷冰冷的世纪'指的是什么？指的是：漫长而寒冷的冬季。

能通过你的读表现寒冷而漫长吗？指名读。

读得低沉、缓慢些，有让人窒息、压抑的感觉来。

从他的朗读中，你仿佛看到了什么？你再读

你读得很好，读出了诗歌语言上重复的美。

3、就是这样一粒小小的种子，身处在黑暗、压抑的土层下，让我们齐读。

就是这样一粒平凡的种子，却布满期盼、布满憧憬，"我憩睡在母亲怀里，让'（老师引读）

【设计理念】：让同学能通过诗歌语言文字理解，感受到种子生活的环境非常的恶劣,特殊是"冰冷冰冷的世纪'引导同学理解后反复地读，读出漫长而寒冷来，读着读着让同学感受采纳的重复的写法，比方的写法。

（二）深化梦境，感受美妙（第3-8小节）

1、在一个冰冷冰冷的世纪，种子的梦是什么？自己轻声读课文，边读边思索，把你的思索，把你读懂的感悟写在课文空白处。

预设1：长叶

（老师结合板书：长叶）

课文怎么写长叶的？（指名读）

预设2：开花

（老师结合板画：开花）

（1）是呀，冰雪的妒嫉并没有吓退种子，它开出了的花朵，每个花瓣都。你们看！（课件演示动画）

（2）想说什么？（太美了！）有什么感觉？（种子的力气多奇妙呀！多么美妙的画面呀！）

（3）那你就美美地读一读吧！

从他的读中你看到美了吗？没看到，那你试着读一读，要读出开花的什么？（美妙）

从他的读中你听懂了什么？（听懂了种子对美妙生活的憧憬）

师：我听懂了"爱情'这个词，指的是种子对一切美妙生活无私的爱和真挚的情感。

让我们也一起美美地读读。

【设计理念】：利用课件的视频能生动形象再现鲜花绽放的过程，在同学了解诗歌描写的内容后，激发同学想亲眼目睹的欲望，走进声、画美丽的课件，身临其境地感受到花朵的艳丽，花瓣的娇嫩而稚气，感受到种子那美妙的梦，再有感而读，读中自悟。

预设3：结果

（老师结合板画：结果）

（1）谁来读出课文中写结果的语句来？

（2）老师引读：是呀，种子梦见自己结果了，并且信任（明年的春天会更加漂亮）

预设4：生根、发芽

种子在梦到长叶之前，还梦到什么？

（老师结合板画：生根、发芽）

（1）这一小节你读懂了什么？一点一滴说明很少很少。

就是这么的少，可种子并不放弃，依旧执着地一点一滴地积攒着力气。看出这是一粒怎样的种子？

（努力的、坚韧的、持之以恒的、执着的、坚持不懈的）

种子为了冲破土层的压力，在一点一滴地积攒着力气。

他还为了什么，在一点一滴地积攒着力气？（课件出示句式，同学自由补充，老师指导"一点一滴'的朗读）

种子就是这样（一点一滴地积攒着力气）去实现它的梦。（擦去板书的问题）

【设计理念】：抓住"一点一滴'让同学理解到很少很少，就是这样的少，种子不放弃，不抛弃，感受到种子，只要有一点盼望，一点生气就坚韧不屈，就不懈努力，就坚持究竟的精神境界。通过你读，他读，反复读，把理解读到诗歌中，把理解读到同学的心里。引导同学通过"为了，我在一点一滴地积攒着力气。'句式的补充练习，感受种子心中布满盼望，乐观向上的精神。

（3）我一点一滴的积攒力气，由于我思念

读着读着这些语句，你读出了一个最有情感的词语了吗？（思念）

给它换个近义词（惦念），哪个词语恰当，为什么？（思念就是很想，很想，比惦念程度更深）

读出你的理解来。

思念是悠长的，渐渐读，再试试。

一起读。

【设计理念】：由"思念'这个词为抓手，以老师语言创设情境，让同学觉得自己就是种子，读出思念，读出种子的憧憬。

2、种子的生长过程应当是怎样的？

这粒种子的梦就是什么？（老师结合板画、擦去板书的问题）

在寒冷的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，汲取着养分，积蓄着力气，幻想自己生根、发芽、长叶、开花、结果

3、真是聪慧的孩子，不仅读出了文字的美，还能读出了自己的感悟，读出了自己的理解。嘉奖你们配着音乐，完整地读课文。老师信任这遍的朗读，你们肯定能读出种子的品行来。

【设计理念】：问题的完整回答，课文的再次配乐朗读，期望同学能读诗歌有个整体的把握，读种子的梦有个全面、深化地熟悉，能和诗歌，和有心灵的真正沟通。

四、总结全文，升华体会

同学们，就是这一粒小小的种子（指课前板画的种子。）你想送这一粒小小的种子一个怎样的词？

（把你想送的词语写在黑板上，留意不与别人重复）生上黑板板书：顽强，英勇，宏大，坚韧不屈

老师总结同学的板书：是的，成长的道路再困难再坎坷，但对于美妙幻想的追求不变！这一粒小小的种子，它是

生：顽强的！

师：它是

生：英勇的！

师：它是

生：宏大的，坚韧不屈的！

【设计理念】：让同学送词语给种子，是盼望同学能再次走进诗歌，走进的情感，对文本的理解有一个更进一步的飞跃。

五、拓展延长，书写幻想

一粒种子竟会有如此美妙、远大的幻想，在老师的眼里，每位同学都是一粒小小的种子，也肯定有着坚韧不屈的品行也肯定有着美妙的幻想，是吗？

你的幻想是什么？你的呢？

学着课文的写法，也把自己的梦写成小诗好吗？你试试。

课后也当一回作家，把自己的幻想写成一首小诗，有信念吗？下节课，我们一起诉说自己的梦！下课！

“柯岩”以及《种子的梦》的资料篇7

教学目标

1.阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情。

2.学习本诗的比方、拟人的表现手法。

3.有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

教学环境与资源

同学查阅有关以及作品《种子的梦》的资料。老师也会预备一些教学资料，如配音朗读（发挥本老师的特长）、种子发芽的视频资料及的个人资料等等。这样会使同学很感爱好，而且对诗文的理解会很有关心，易于同学把作品朗读到位，从而把握诗歌的技能，达到自己想写、会写、写好的程度。

教学重点

1.阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情。

2.了解诗人以种子比方自己以及文中的拟人手法。

3.引导同学大胆沟通，说说自己的幻想，并用诗歌的形式写出来。

课前预备

课件

教学流程

一、老师导语

同学们，诗歌的语言是最美的。今日，我们学习《种子的梦》。这是一首儿童诗，读过之后，你能告知老师"种子的梦'是什么吗？

（老师随即板书）

二、品悟诗文

1.种子幻想自己最终能够经过播种、发芽、开花、结果的生长过程，课文又是怎样详细描述的呢？让我们再来读一读文章。

2.老师适时出示课件。（课件出示种子的生长过程。老师追问：刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。你有什么感觉？再训练同学朗读。）

（同学回答：幻想着自己经过播种、发芽、长叶、开花、结果）

1.（默读这首诗，勾画重点词句，写下批注老师点拨指导）

2.同学汇报

先汇报1至3小节的内容

抓住重点词句先朗读再谈感悟。

3.老师顺势引导同学品悟诗文的语言，体会诗人所表达的感情。

4.老师小结：有了幻想就要去一步步的实现它。

师：既然有努力也有关心，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了哪些关心？

（重点放在朗读的训练上。）

老师适时点拨：体会诗的主题明年的春天会更加美妙。（遇到困难时要信任明天会更好，要为实现自己的幻想而努力奋斗）

老师引导同学抓住关键词语和句子进行升入的理解和分析，而且借用"以读促思'的手段使同学的理解更简单些。

重点抓住朗读的训练：先指名读师范读再指名读

3.全班沟通。（同学谈出在种子的生长过程中既要有自己的努力，也要有伴侣的关心。）

生：小组合作学习，将找到的信息在组内沟通互补，抓住关键词句，体会深层含义。（读4至8小节）

同学应抓住以下几个方面来加以回答：

（1）努力

a、对困难的克服。

找出描写种子生长过程中代表困难的词句。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的嫉妒）从中你体会到了什么？

b、自己的付出。

沟通相关词句。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付）谈谈你的体会。

结合两部分的努力，说说你的感受。

（2）关心

种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助很多其他事物的关心。你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地）

a.不难看出，种子的生长是困难的，要遭受这么多困难，借助很多力气。那它为什么还会有这样的幻想呢？

（由于种子有着自己的追求，有着自己美妙的幻想，也有实现幻想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是困难的，但是它却毫不畏惧。）

b.再读课文，体会表达。（配乐）

c.这也是植物的生长规律。播种发芽开花牢固繁衍，过程中要有自己努力，还要有其他事物的关心。虽然会遇到坎坷，但对于美妙幻想的追求不变。

三、拓展练笔：

1.先播放老师朗读录音，让同学再次体会诗歌的魅力。（老师：这首诗是当代闻名诗人柯岩二十世纪八十年月的作品。当时正值".'后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用"种子的梦'为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。让我们专心去体会柯岩诗中的细腻和深沉吧。）

此刻你想对柯岩做怎样的评价（如"不畏浮云遮望眼'"拨开云雾见日月'等）

2.同学们，能告知辛老师，你的幻想又是什么呢？

请拿起手中的笔写一写自己的幻想或富有情趣的生活。仿照《种子的梦》的写作方法，运用拟人、比方等修辞格，绽开丰富的想象，抒发自己的情怀吧。

教学设计：

种子的梦

播种、发芽、长叶、开花、结果

不畏困难乐观向上

追求不变

“柯岩”以及《种子的梦》的资料篇8

课前谈话

（待主持人介绍后）师向同学介绍自己的网名---幽竹，并让同学说说各自的网名，再由网名聊到笔名，让同学谈谈什么是笔名及所知道的笔名。

师：（课件出示梦笔生花之图，引出柯岩这一笔名。）画面中间有一块大岩石，岩石上有一棵小树，"柯'就是"一棵小树'（边说边写出"柯岩'两个字，让同学读）。有一位作家就以"柯岩'作为自己的笔名。（出示柯岩的图片）照片上这位慈爱的老人就是柯岩。（课件出示柯岩这一笔名的有关资料，老师予以解说。）看来，不论是姓名，还是网名，或是笔名，这其中的学问还真不小呢！

感受：课前的谈话为学习新课做了很好的铺垫。让同学对笔名有了较深的了解。

板块一反复吟诵品位语言美

师：这节课就让我们一起走进柯岩笔下的《种子的梦》。（师板书课题）来，读。（手势示意读课题。）生读。

师：这是一个甜美的梦。再读。（生读，带点甜美的感觉了。）

师：这是一个美妙的梦。再读。（生读）

师：猜一猜，种子有一个什么幻想呢？

生：种子它可能想生根发芽，开花结果。

生：它可能会查找自由。

生：它可能想开出艳丽的花朵。

生：它盼望冲出土层，见到阳光。

师：特别好。这究竟是不是像我们猜得这样呢？快去读一读诗歌吧！请同学们读准字音，读通诗句，然后，再找一找每行诗句的最终一个字，看看它们大部分的字在读音上有什么共同的特点？开头吧，同学们！

（生读，开头齐读了，老师提示同学按自己的节奏读。同学读时，老师侧耳倾听，巡察指导。立刻，课堂上书生琅琅。）

师：同学们琅琅的读书声真好听，咱们读完了课文，信任生字也会读了。

（随机在大屏幕上出现生词：潜身憩睡孕育吮吸积攒絮语妒嫉盟誓酿造师依次指了三名同学来读。同学读得很正确。）

师：刚才我提的其次个问题有没有答案了？

生：每节的最终一个字是押韵的。

师：押韵的，你发觉了，哪个再来补充补充？

生：每节的最终一个字韵母都相同。

师：大部分字韵母都相同，都是什么韵母呢？

生：都是i。

师：这就是诗歌的一种韵律美。（师板书"韵律'二字），下面让我们选择其中的一个小节来美美地读一读，体会这种诗歌的韵律美。（大屏幕出示诗歌第三节，让同学读。）

板块二创设情境领悟意境美

师：来看，读起来，是不是琅琅上口。接下来，老师有一个问题，（老师顺手板书"身'字）种子的身在何处？

生：种子的身在褐色褐色的土地里。

师：在褐色褐色的土地里，藏在土层下。（板书"土层'）请学们听老师朗读诗歌的第一小节。大家闭上眼睛，边听边在脑海里绽开丰富的想象，看看你眼前能看到了什么？

（师深情地配乐朗读，生闭目倾听，想象）

感受：老师深情地朗读，不仅让全部的同学折服，也深深打动了听课的每一位老师。

师：你刚才仿佛观察了什么？

生：我观察了种子孤苦无依的样子。

师：孤苦无依的样子，你看到了种子的孤独     。

生：我看到了种子身处的环境。

师：是怎样的？

生：是一个特别寒冷，褐色褐色的土层里。

生：我看到了在白雪皑皑的冬天，有一颗种子孤独地被埋在褐色褐色的土地里。

师：你不但看到了种子的孤独，你还看到了种子的寒冷。同学们，就让我们一起用朗读来倾诉种子的这种寒冷与孤独     吧！

生齐读诗歌第一小节。

感受：在理解内容的基础上，同学的朗读更加真实。

师：在这一小节，诗人用了什么修辞手法？

生：诗人用了比方的修辞手法，把种子比成一条小小的缄默的鱼。

师：用了这样一个形象的比方，让我们感受到种子就像鱼那样孤独、孤独     。那么种子真的能和鱼相比吗？（不能）

师指名读：鱼儿在大海里自由自在，我却憩睡在母亲怀里。

师：你刚才读了这两行诗句后，你感受到种子比鱼怎么样？

生：比鱼孤独，孤独     ，鱼是那样自由。

师：这是种子比鱼更可悲的地方。在这一小节中，还藏着一个比方，能不能在找一找？

生1：他把土地比方成了海底。

生2：在一个冰冷冰冷的世纪，大家都知道，一个世纪是一百年，冰冷冰冷是指冬天，冬天是很漫长的。把冬天比作一个世纪。

师：把冬天比作一个怎样的世纪？

生：冰冷冰冷的世纪。

师：是的，这里把一个漫长而有寒冷的冬天，比作是一个冰冷冰冷的世纪。来，让我们来读出这个冰冷的冬天。读第一行。

生读：在一个冰冷冰冷的世纪。

师：再来读出这个冬天的漫长。（生再读）

师：这句诗为什么用两个冰冷，去掉一个，好吗？

生：不能去掉一个，由于两个冰冷体现出冰冷的程度很冷。

师：更冷了，是吧。增加了所要表达的这种情感。在找找，下面还有类似的词语重复使用吗?

生：褐色褐色，潜身在潜身在。

感受：抓住诗歌中的关键词"冰冷冰冷'"褐色褐色'，来体会诗人细腻的情感。

师：种子身藏土层，（顺手板书）那我们的柯岩呢？（课件出示柯岩当时的生活环境并配以文字介绍。）

感受：老师出示柯岩的背景资料，伴着凄凉的乐曲，让同学置身其中来体会诗人的情感。在、文本与同学之间架设了一座桥梁。

师：（带着感伤）谁还能再读读作家的遭受？（生读）

师：同学们，这一段黑暗的岁月对柯岩来说，就是诗句中所说的"一个冰冷冰冷的世纪'啊！诗的字句，那就是诗人的生命呀！我们了解了背景，信任你们都有了新的感受，让我们带着这种感觉再读第一小节。

生读，情真意切。

师：同学们，种子身藏土层，寒冷孤独     ，那么，种子的心呢？（板书：心）也像身藏土层那样寒冷吗？

生1：不是，种子的心憧憬着自由。

生2：种子的心想见到明媚的阳光。

生3：种子的心布满盼望。

师：那是由于它的心中藏有一个幻想。（板书：幻想）正是这样一个幻想在它心底闪烁，因此，种子的心并不寒冷。谁来读读这两行诗句，这是一个给它带来暖和，带来光明的梦孕育在心。

生读：让水分滋润着我的躯壳，让梦儿孕育在我的心底。

师：谁能把这个梦读得更暖和。（生读）

师：究竟是一个什么样的梦儿孕育在种子的心底呢？能用自己的话概括一下吗?

生：它的梦是一个憧憬自由的梦。

师：说得再详细一点。

生：它的梦是一个想破土而出的梦。

师：想破土而出，它会干什么？

生：它会长出叶子，开花结果。

师：并且信任

生：明年的春天会更加漂亮。

师：此时，就让我们停下步伐，专心去感受种子的幻想。请大家默读诗歌3-8小节，遇到你有感受的地方可以怎么做？

生：作批注。

师：对，拿起笔来划一划，写一写，做上批注。

（同学静心阅读，圈点勾画，抒写感受；老师耐心等待。）

沟通时间

生："为了冲破土层的压力，我一点一滴地积攒着力气。'我从这句话中特别渴望自由。生："我惦念那明媚的阳光，我思念那宽阔的大地'这句话写出了种子渴望自由，渴望见到光明的愿望。

师：明媚的阳光能给寒冷的种子带来什么？

生：盼望。

生：暖和

师：宽阔的大地能给孤独的种子带来-------

生：自由。

师：这是一种刻骨铭心的思念呀！（生齐读诗歌第四小节。）

师：咱们连续沟通。

生：我喜爱第五小节，（读完后）这句话写出了种子想长出绿油油的叶子，渐渐挤碎冰雪，这时种子的心情是非常感动的。

师：那请你感动的读出种子的心里。

（待同学读完后，准时评价，并组织同学男女分组读）

生："我把爱情倾心交付，把生活酿造成金色黎明的蜜'这句话写出了种子对美妙生活的憧憬和想把生活变得更加美妙的愿望。

师：我听出了你重读黎明这个词，为什么？黎明代表着什么？

生：光明，盼望。

师：来齐读后面这一句，读出种子对美妙生活的憧憬。

师生协作读。

师：咱们连续沟通。

生：我划出的是第四小节中的"我想他们也同样思念着我，于是，降下了相思的雨滴'，从这句话中，我想下了一场蒙蒙细雨之后，种子更加渴望见到阳光。

师：种子的生长过程看似简洁，其实是它困难的奋斗历史啊！让我们用朗读读出这种赞美之情吧！种子这么美妙的幻想，你们兴奋吗？露出笑容看看。留意节奏。（诗生共同配乐读5-8小节。）

师：喜爱朗读吗？

生：喜爱！

师：特殊是当我们专心，用情地去读的话，你会发觉读书真的是一种享受。特殊是朗读起诗歌来，更是别有一番味道呀！（板书：味道）

（师生共同合作串读诗歌。师边引读，边用简笔画演示种子的生长过程。）

感受：同学的朗读情真意切。这得益于老师的充分引导，在读中理解，读中感悟。在多种形式下读，同学并不感到烦腻。师：种子的幻想是多么美妙呀，但是，这究竟还只是个幻想，让我们回到现实。此时，种子还在哪里？

生：褐色褐色的土层里。

师：它怎么办？用诗句来回答。

生：为了冲破土层的压力，我一点一滴地积攒着力气。

师：孩子们，现在你就是那粒被压在土层下，甚至是岩石下的种子，怀着对生命的渴望，你要破土而出，你的小拳头已经攥起来了，让我们大声读出来吧？

生：为了冲破土层的压力，我一点一滴地积攒着力气。

师：种子就要破土而出了。（视频播放种子破土而出的过程。）同学们，刚刚你从种子破土而出的那一刹那，你感受到了种子那种巨大的什么？

生：生命力。

师：这种巨大的力气是如何积攒起来的？

生：一点一滴的。

师：这粒小种子，你离土层还远着呢！放弃了吧？

生：不，为了冲破土层的压力，我一点一滴地积攒着力气。师：这粒小种子，你一点一滴地积攒力气，你好像已经听到溪水潺潺了，已经闻到泥土太阳的气息了，再努把力吧！

生：为了冲破土层的压力，我一点一滴地积攒着力气。

师：小种子们，就在你要破土而出时，才发觉掩盖在土层表面坚硬的冰雪，小小的你反抗得了吗?还是算了吧？

生：不！为了冲破土层的压力，我一点一滴地积攒着力气。

师：小种子冲破土层，抗击冰雪的妒嫉，这一路走来，历经磨难哪！千言万语，我们只汇聚成一个词，你最想把哪个词送给这粒小种子。

生1：知难而上，顽强英勇。生2：迎难而上。

生3：顽强不屈。

生4：不经受风雨，怎能见彩虹。

师：所以蜜蜂夸它是（世上最漂亮的）。

板块三走进背景发掘情感美

师：种子不畏困难，坚韧拼搏，那我们的诗人柯岩呢？身处逆境，她又是怎么做的呢？（课件出示资料）

师：（指名同学读完资料后）同学们，你想说什么，想对柯岩说什么？

生1：我想对柯岩说："坚持真理，永不放弃。'

生2：我想对柯岩说："你是最顽强，最英勇的人。'

生3：我想对柯岩说："你是最棒的。'

师：就想他笔下的（种子）一样，由此看来，种子的梦，就是柯岩的梦。柯岩，一棵长在岩石上的小树。画面上的风景就是黄山风景区闻名的景点----梦笔生花。这是我们黄山人的傲慢呀！这就是我们我们的黄山松精神呀！今日，我们学习了《种子的梦》，信任你们的梦也已经藏在了心底。课后也可以用几行诗句将你的梦书写下来。最终，祝同学们都能梦笔生花。

感受：老师通过向同学介绍的写作经受，加深了同学对诗词的理解，深刻领悟了诗歌的内涵。

“柯岩”以及《种子的梦》的资料篇9

教学要求

1.阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情。

2.学习本诗的比方、拟人的表现手法。

3.学会本课的生字新词。

4.有感情地朗读诗歌。

5.在学习中，大胆沟通自己的感受，说出自己的幻想。

教学重点

1.阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情。

2.了解诗人以种子比方自己以及文中的拟人手法。

3.引导同学大胆沟通，说说自己的幻想。

课时支配：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1.同学们，你们有什么幻想呢？

2.是的，每一个人，每一个小生物都有自己的幻想，哪怕它是一颗种子。

二、板题读题

三、简介和写作背景

1.生介绍资料。

2.相互补充。

（1）简介

柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协.团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很顽强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。有一天，她观察总理关于“王不是”的讲话稿时，英勇地声明自己不属于“黑帮、”之流。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。

（2）关于写作背景。

这首诗是当代闻名诗人柯岩二十世纪八十年月的作品。当时正值“.”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。

四、初读诗歌

1.自由读，数一数共有几节诗。

2.划诞生字词拼读，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不读“yǔn”。

②积攒（zǎn），平舌音。还有一个音念（cuán），攒钱，攒凑。

③絮（xū）、碌（lù），韵母写诗相同，读法却不同。

④酿（niàng）：简单读成“làng”，要反复读几遍。

（2）字形。

①褐：左边是“衣”部。

②攒：第一个“先”的最终一笔是竖提。

③瓣：与“辩、辨、辫”进行形近字组词。

④碌：右边是“录”。

⑤酿：左边是“酉”。

（3）词意。

①憩睡——憩qì。休息，睡眠。

②躯壳——身体表面。

③孕育——隐藏。本意怀胎生育。

④吮吸——聚集嘴唇来吸。

⑤积攒——积聚。

⑥絮语——低语，小声地说话。

⑦妒嫉——dùjí因别人比自己好而憎恨。

⑧盟誓——立下誓言。

⑨倾心——全身心地，全部付出。

3.指名读诗。

4.正音、评议。

5.齐读全诗。

五、默读，思索争论

1.全诗的主要内容是什么？

2.假如把全诗分为两个部分，你觉得应当怎么分？说说理由。

六、汇报

1.诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，汲取着养分，积蓄着力气，幻想自己发芽、长叶、开花结果……

2.全诗共八节，可分为两部分。

第一部分（第1～2节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比方成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比方成一条小小的缄默的鱼。像小鱼“潜身”在碧绿的海底，“憩睡在母亲怀里”幻想春天的到来，而悄悄地积攒着力气。

其次部分（第7～8节）：种子的幻想是什么？运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏困难，畅想将来的美妙的愿望。诗的最终一句：“明年的春天会更加漂亮”，点明白诗的主题。

七、课堂总结

熟读全诗。

八、布置作业。

1.抄写生字词。

2.抄写诗歌。

3.熟读全诗。

其次课时

一、齐读1、2节

1.齐读。

2.谈谈自己对这节诗的理解。

3.体会的感情：对美妙生活的憧憬和不畏惧困难的精神。

4.了解比方句的用法和好处。

（1）默读，划出比方句。

（2）说说把什么比作什么。

①把漫长而寒冷的冬季比方成一个冰冷冰冷的世纪。

②把种子比方成一条小小的缄默的鱼。

③把褐色的土地比方成碧绿的海底。

④把褐色的土地比方成母亲的怀抱。

（3）体会比方句的好处。

5.“爱情”一词指什么？

指诗人无私的爱和真挚的情感。

6.“种子的梦”是什么？

幻想着自己发芽、长叶、开花、结果……

7.指导感情朗读第1、2节。

二、齐读3～8节

1.齐读。

2.用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。

第3节：积蓄着力气。

第4节：接受春雨滋润（发芽）。

第5节：长叶。

第6节：开花。

第7节：结果。

第8节：果实熟，落回大地。

3.体会诗人以种子比方自己，用拟人化的手法表现出种子的幻想：在寒冷的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，汲取着养分，积蓄着力气，幻想着自己发芽、长叶、开花、结果……

4.自由读读诗中抒发的情怀——在艰苦的环境中不畏困难，敢于拼搏。

5.用自己的语言来赞美诗人。（或送给诗人一句自己想说的话）

如：“不畏浮云遮望眼”“拨开云雾见日月”

6.种子实现自己的梦了吗？是怎样实现的？找出一句诗来回答。

“我一点一滴地积攒气力。”（作法简洁，但是含义深刻，可好好地回味）

7.体会诗的主题——明年的春天回更加美妙。（遇到困难时要信任明天回更好，要为实现自己的幻想而努力奋斗）

8.指导感情读诗。

（1）谈谈情感上的处理。

前四节——低沉、缓慢，感觉在暗暗积蓄力气。

后四节——欢快、激扬、有气概，野外一步步实现的喜悦。

（2）试着自由读。

（3）指名读。

（4）评价。

（5）再指名读。

（6）师范读。

（7）全班齐读。（配乐）

三、拓展延长

1.沟通自己的幻想，有爱好的可写成诗。

2.体会柯岩诗中的细腻和深沉。

四、布置作业

1.积累、摘抄好词句。

2.仿写“我的幻想”。

3.阅读柯岩的其他作品。

板书设计：

种子的梦

冰冷冰冷的世纪——积蓄力气

春天——发芽、长叶、开花、结果}不畏困难

乐观向上

信任——明年的春天会更加漂亮

“柯岩”以及《种子的梦》的资料篇10

教学要求：

（一）、学问与技能：

1、了解诗人以种子比方自己以及文中比方、拟人的修辞手法。

2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

3、通过理解种子成长的过程，体会要表达的在艰苦的环境中不畏困难，幻想将来美妙的生活的思想感情。。

4、引导同学大胆沟通，谈谈自己的幻想。

（二）、过程与方法：

1、充分朗读，读中感悟，体会要表达的情感。

2、引导争论，解决