一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件

新政策新高考新问题新办法1234新政策新高考新问题新办法12341“要把立德树人作为教育的根本任务”，2013年党的十八届三中全会以来，习近平总书记关于教育的重要论述，深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，深刻揭示了教育的本质规律与价值目标，鲜明反映出党和国家对教育事业的时代要求与历史定位。“要把立德树人作为教育的根本任务”，2013年党2

2014年9月国务院出台的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号），从“选分”到“选人”，高考制度迎来40年来最大变革。2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。2014年9月国务院出台的《关于深化考试招生制度3新政策→新高考—课程方案调整2003年版（实验）2017年版（2020）新政策→新高考—课程方案调整2003年版（实验）2017年版4新政策→新高考—课程标准调整2003年版（实验）2017年版（2020）新政策→新高考—课程标准调整2003年版（实验）2017年版5必修模块地理1（自然地理）地理2（人文地理）地理3（区域可持续发展）选修模块选修1宇宙和地球选修2海洋地理选修3旅游地理★选修4城乡规划选修5自然灾害与防治选修6环境保护★选修7地理信息应用必修课程地理1（地球科学）地理2（人文地理）选修课程自然地理基础资源、环境与国家安全侧重自然地理领域(天文、海洋、灾害、环保)侧重人文地理领域(旅游、城乡、政治)侧重地理技术与实践（信息技术、野外实习）选择性必修课程区域发展高中（实验）课程高中新课程必修模块地理1（自然地理）地理2（人文地理）地理3（区域可持6新政策→新高考—高中教材调整老教材新教材新政策→新高考—高中教材调整老教材新教材7

老高考方案3+综合（文综／理综）课程方案课程标准（实验版）教科书（实验板）省级：学业水平考试（高中毕业）国家级：高考（选拔性考试）

高考综合改革方案3+选科（6选3）新课程方案课程标准（2017年版）教科书（老版→新版）合格性考试（高中毕业）选择性考试（高校录取）（选课走班/选科组班）（文、理分科）新政策→新高考—高考方案调整老高考方案课程方案省级：学业水平考试（8新政策→新高考—命题方式的调整独立命题省份教育部考试中心

统一命制其他各省独立命制北京、天津、上海、浙江（外语使用全国卷）语文、数学、外语2020年山东、海南使用政治、历史、地理物理、化学、生物新政策→新高考—命题方式的调整独立命题省份教育部考试中心9新政策→新高考—命题方式的调整2019年高考2020年高考新政策→新高考—命题方式的调整2019年高考2020年高考10新政策→新高考→新问题2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，《意见》提出，考试招生制度改革的总体目标是：2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。由此，上海、浙江于2014年启动了改革试点。“试点要为其他省（区、市）高考改革提供依据。”然而，上海、浙江的改革试点，暴露了顶层设计的欠缺和漏洞，反映了决策过程的偏差和失误；老问题没解决，又出现了一些新问题。新政策→新高考→新问题2014年9月，国务院发布《关于深化考11新高考→新问题问题一问题二问题四问题三考试次数增多，反而进一步加重了学生的课业负担……选科高考强化了应试教育倾向，学生知识结构更加不合理；选课走班冲击了现有师资结构，增加了教学管理难度。与高考挂钩的选科考试，使物理、化学等学科的地位大为削弱，严重影响了高中教学质量和高校招生质量。选考科目如何组合更有效问题，增加了诸多不确定性。不同班级差异性增大，给教师教学和评价增加难度。必修1→地理1+选择性必修1新高考→新问题问题一问题二问题四问题三考试次数增多，反而进一12六选三各学科组合可选报专业的比例表六选三各学科组合可选报专业的比例表13山东全省高中2017级学生选科组合统计山东全省高中2017级学生选科组合统计14山东省高中2017级选科后师资需求的变化山东省高中2017级选科后师资需求的变化15【办法①】高考制度改革由“一步到位”变为“三步走”

京、津、鲁、琼4省市启动改革201720182019原计划有黑、吉、辽、蒙、晋、冀、苏、豫、皖、渝、川、藏、黔、鄂、湘、赣、闽、粤等18个省市区启动改革，但结果只有苏、闽、粤、冀、辽、湘、鄂、渝8省市按时启动，10个省、区决定向后推迟。原计划陕、甘、宁、青、新、滇、桂7个省区启动改革。但是，这7各省区连同2018年推迟改革的10省区，无一启动改革。目前多数省、区明确表示改革推迟到2021年再启动。新问题→新办法【办法①】高考制度改革由“一步到位”变为“三步走”16【办法②】考试科目的变化：由“3+3”趋向“3+1+2”2017年启动改革的京、津、鲁、琼4省市，根据国务院颁布的改革《实施方案》，全部采取“3+3”即学业等级考试实行“6选3”的方案，“6选3”有20个可供选择的科目组合，给学生提供了比较充分的选择空间，但也给学生选科和学校教学管理增加了困难。20172018年启动改革的苏闽粤湘鄂冀辽渝8省市，于2019年4月23日公布全都采用“3+1+2”方案，即等级考科目采取“6选1+2”的模式，物理或历史成为必选科目，选考科目组合由20个减少为12个。这个方案基本维护了物理学科的地位，却剥夺了物理和历史兼选的可能。2018【办法②】考试科目的变化：由“3+3”趋向“3+1+2”17高考3+1+2方案高考3+1+2方案182018届新高考“6选1+2”选科数据国家需求的人才≠高校专业招生人数≠选科人数↓如何选科国家发展？个人兴趣/分数？↓后遗症？2018届新高考“6选1+2”选科数据国家需求的人才≠高校专19【办法③】3新1旧→课程实施指导意见【办法③】3新1旧→课程实施指导意见20一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件21一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件22一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件23新课标老教材教学内容建议新老教学内容建议24

2019年9月国务院出台《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）。改革目标：到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。普通高中新课程新教材全面实施，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进，选课走班教学管理机制基本完善，科学的教育评价和考试招生制度基本建立，师资和办学条件得到有效保障，普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。新问题→新办法→新政策2019年9月国务院出台《关于新时代推进普通高中25《中国高考评价体系》

012014年9月国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出要“深化高考考试内容改革”。

032019年12月，教育部考试中心正式发布《中国高考评价体系》（人民教育出版社，2019年11月）

022016年教育部修订高考考试大纲，提出“一核四层四翼”高考评价体系。

04《中国考试》杂志2019年第12期发表教育部考试中心命题处各学科秘书署名的系列文章：基于高考评价体系的各学科《考试内容改革实施路径》《中国高考评价体系》012014年9月国务院颁布《关于深化26一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件27考查内容四层—举例说明

司机必须要了解道路安全法规、基本驾驶理论、车辆基本构造等基本内容，这些属于必备知识；

一个合格的司机，能够熟练开车上路，安全驾驶，遵守交规，即具备了关键能力；

一个高水平的司机，能够在复杂的路况中灵活应对棘手问题，完成较为困难的驾驶任务，作出令乘车人舒心、其他人放心的驾驶判断，则具备了学科素养。司机开车考查内容四层—举例说明司机必须要了28《中国高考评价体系》高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。高考从对知识、能力的考查到对知识、能力、素养、价值观的综合考查，不断丰富考查内容，有力推动了核心素养在高中教育中的落实，进而有效助推高中素质教育的发展。评价理念的变化高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。评价模式的变化《中国高考评价体系》高考由传统的“知识立意”“能29《中国高考评价体系》高考评价体系中的“四翼”突出基础性。高考围绕学科主干内容，加强对基本概念、基本思想方法的考查，杜绝偏题怪题和繁难试题，引导教学重视教材，夯实学生学习基础，给学生提供深度学习和思考的空间。同时，“四翼”也十分注重综合性、应用性与创新性，通过设置真实的问题情境，考查学生灵活运用所学知识分析解决问题的能力，允许学生从多角度作答，使“死记硬背”“机械刷题”“题海战术”的收益大大降低，引导学生的关注点从“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。考查要求《中国高考评价体系》高考评价体系中的“四翼”突出30《中国高考评价体系》高考评价体系最重要的创新之一，即探索出测量学生核心价值水平的有效方式，即以充分体现核心价值的问题情境承载考查内容。这些问题情境往往是复杂的生活实践情境或学习探索情境，学生必须以正确的思想观念为指导，才能够有效思考和解答。学生的回答将反映出其核心价值水平。恰当而丰富的情景设置使核心价值可观可测，确保价值取向对命题实践的引领作用。在试题命制层面，进一步强调情境化设计，紧密联系学生日常生活实际、国家发展和社会进步，扩展素材选取范围，在现实的问题情境中考查学生核心素养的发展水平，从而推动关键能力和核心素养在教学和考试中的落实。实现机制《中国高考评价体系》高考评价体系最重要的创新之一31教育部考试中心副主任于涵等撰文指出：高考评价体系“是制定各学科命题标准的重要依据。”“命题标准明确了考试的性质与功能，规定了考试的内容与形式，是指导命题的规范性文件，也是学生复习备考的重要参考。遵循命题标准、依据命题标准命制试题，是命题科学化与规范化的要求，是确保教、学、考有机统一的重要途径。”年初，考试中心推出的《高考评价体系解读》《高考政策与命题解读》《中国高考报告》等文件，为我们把握高考命题改革方向、实施路径和命题规律，调整和优化复习备考策略与方法，有效提升高考成绩提供了宝贵信息和资源。《中国高考评价体系》→高考题教育部考试中心副主任于涵等撰文指出：高考评价体系“是制定各学32教育部考试中心高考试题评析2016年以来，教育部考试中心不再组织召开“高考试题评价会”，而是在高考结束当天推出各学科的《高考试题评析》。2020年各学科高考试题评析系列文章共有23000余字，其中使用较频繁的词汇有：引导教学/学生，选拔/选才，德智体美劳，学科素养，关键能力，核心价值/价值，问题情境/情境……教育部考试中心高考试题评析2016年以来，教育部考试中心不再33一、讲好中国故事，彰显立德树人1.1讴歌新中国经济建设的伟大成就，厚植家国情怀1.2再现新时代创新发展的真实情境，树立人地协调观1.3谱写改革开放积累的成功经验，培育生态文明观二、立足学科本质，聚焦能力要求2.1从整体性视角，注重对地理过程推理能力的评价2.2从实践性视角，强化对解决地理问题能力的考查2.3从开放性视角，凸显对地理创新思维能力的甄别三、遵循全面发展，体现育人价值3.1培养体育运动的兴趣，增强健康意识3.2领悟自然与人文的和谐，养成审美情趣3.3解决生产和生活中的问题，树立劳动观念高考地理试题评析2019一、立足学科特点，保障立德树人落实力度一是呈现生态文明建设成果二是传承中华优秀传统文化三是探究农事活动的地理原理二、丰富关键能力考查内涵，提升人才选拔区分功能一是突出信息整理能力二是展示语言表达能力三是考查辩证思维能力三、

发挥考试积极导向作用，助力素质教育一是活化地理内容学习二是强化地理过程理解三是深化地理联系认识高考地理试题评析2020一、讲好中国故事，彰显立德树人高考地理试题评析2019一、立34

(2020·全国I卷·T1-3)治沟造地是陕西省延安市对黄土高原的丘陵沟壑区,在传统打坝淤地的基础上,集耕地营造、坝系修复、生态建设和新农村发展为一体的“田水路林村”综合整治模式,实现了乡村生产、生活、生态协调发展(如图)。据此完成1~3题。【考试中心】以我国生态文明建设成果为背景设计，引导学生形成绿色生产生活理念，并从自身做起，自觉为美丽中国建设做贡献。(2020·全国I卷·T1-3)治沟造地是陕3536.(2020·全国I卷·T36)阅读图文材料,完成下列要求。(22分)葡萄喜光,耐旱。图为某坡度较大的地方采用顺坡垄方式种植葡萄的景观。该地位于52°N附近,气候湿润。

【考试中心】选择西欧顺坡垄设计为情境，反映农业生产特征是一定地域人类与地理环境长期协调的结果，引导学生建立因地制宜开展农业生产的观念。将农业生产中的劳动智慧与地理现象和地理问题相结合，在学生心中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。36.(2020·全国I卷·T36)阅读图文材料,完成下列要3643.(2020·全国I卷·T43)[地理——选修3:旅游地理](10分)景泰蓝制作是北京市地方传统技艺,已入选国家非物质文化遗产名录。近年来,北京市某企业依托其景泰蓝艺术博物馆、景泰蓝制作技艺互动体验中心以及工厂店,在夏秋季节每周五、周六17时至22时,举办“景泰蓝文化体验之夜”活动,吸引众多的市民与游客前来观光和互动。简述举办“景泰蓝文化体验之夜”活动的旅游价值。

【考试中心】要求学生分析国家级非物质文化遗产景泰蓝制作技艺作为旅游资源所具有的经济价值和文化价值，引导学生深入了解、主动保护、传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。43.(2020·全国I卷·T43)[地理——选修3:旅游地37

2020年10月中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。改革目标：经过5至10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。2020年10月中共中央国务院印发《深化新时代38教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，现制定如下方案。教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的39一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件40一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件41（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展14.树立科学成才42（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展15.完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容。（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展15.完善德育评价43（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展16.强化体育评价。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。中小学校要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，定期向家长反馈。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，形成激励学生加强体育锻炼的有效机制。加强大学生体育评价，探索在高等教育所有阶段开设体育课程。（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展16.强化体育评价44（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展17.改进美育评价。把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。探索将艺术类科目纳入中考改革试点。推动高校将公共艺术课程与艺术实践纳入人才培养方案，实行学分制管理，学生修满规定学分方能毕业。（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展17.改进美育评价45（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展18.加强劳动教育评价。实施大中小学劳动教育指导纲要，明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展18.加强劳动教育46（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展19.严格学业标准。完善各级各类学校学生学业要求，严把出口关。对初、高中毕业班学生，学校须合理安排中高考结束后至暑假前的教育活动。完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风。探索学士学位论文（毕业设计）抽检试点工作，完善博士、硕士学位论文抽检工作，严肃处理各类学术不端行为。完善实习（实训）考核办法，确保学生足额、真实参加实习（实训）。（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展19.严格学业标准47（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展20.深化考试招生制度改革。稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。加快完善初、高中学生综合素质档案建设和使用办法，逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。完善高等职业教育“文化素质+职业技能”考试招生办法。深化研究生考试招生改革，加强科研创新能力和实践能力考查。各级各类学校不得通过设置奖金等方式违规争抢生源。探索建立学分银行制度，推动多种形式学习成果的认定、积累和转换，实现不同类型教育、学历与非学历教育、校内与校外教育之间互通衔接，畅通终身学习和人才成长渠道。（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展20.深化考试招生482PARTTWO新高考→新备考2PARTTWO新高考→新备考49备考依据→新课标+评价体系一轮复习→固基二轮复习→提能三轮复习→求新1234备考依据→新课标+评价体系一轮复习→固基二轮复习→提能三轮复50高考PK备考近年来，随着高考制度改革的推进，高考命题不断深化考试内容改革，命题理念从“知识立意”“能力立意”逐渐转向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”。高考多年以来，我们一直采用死记硬背和题海战术这两种主要手段应对高考——然而，在高考命题改革面前，死记硬背已经基本失灵，题海战术也渐渐失去往日的效力——这正是命题专家想看到的结果。备考高考PK备考近年来，随着高考制度改革的推进，高考51命题专家点评(2020·山东等级考·T1-2)如图为某区域滑坡与地貌演化关系示意图。读图完成1、2题。1.推断图中滑坡体的滑动方向为(

)A.由北向南 B.由西向东C.由西北向东南 D.由东北向西南2.图中序号所示地理事象形成的先后顺序是 (

)A.②③④① B.②①③④C.③①④② D.③②①④命题专家点评(2020·山东等级考·T1-2)如图为某区域滑52老师命题人老师命题人53一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件54命题人的游戏规则：设问如何体现不同水平的核心素养命题人的游戏规则：设问如何体现不同水平的核心素养55一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件56命题人的游戏规则：不同的学业质量水平如何设问？命题人的游戏规则：不同的学业质量水平如何设问？57学业质量水平与考试评价的关系学业质量标准水平1：阶段性（过程性）考试参照（以必修课程要求为准）水平2：学业水平合格性考试达标（以必修课程要求为准）水平3：阶段性（过程性）考试参照（以必修课和选择性必修课的综合要求为准）水平4：学业水平等级性考试达标（以必修课和选择性必修课的综合要求为准）合格性考试选择性考试高中毕业参加高考高校录取高中学习学业质量水平与考试评价的关系学业质量标准水平1：阶段性（过程58一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件59命题人的游戏规则：常用的设问技巧命题人的游戏规则：常用的设问技巧60一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件61评价体系↓细目表评价体系62考什么↓知识为基↓考点↓备考《地理课程标准》规定的必修和选择性必修内容都是地理科考试中的必备知识。地球与地图、世界地理、中国地理等义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础和载体，也应作为地理科考试必然要涉及的必备知识。完整的知识体系有利于新高考改革与高中课程改革的衔接，有利于教、学、考的一致性，但也应考虑学生的认知发展水平和国家对学生培养的需求，避免孤立的、过细的知识点考查，可探索依据任务主题进行抽样，实现从知识点抽样过渡到任务抽样。考什么《地理课程标准》规定的必修和选择性必修63考什么↓能力为重↓设问↓备考地理科考查的关键能力应包括获取和解读地理信息、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题，其中：

获取和解读地理信息是指发现地理科考试中文字、图表、数据等蕴含的地理信息，判断地理信息的重要程度，进而加工地理信息，解读相关地理信息的含义，准确、快速、全面地理解并整合所获取的地理信息。

描述地理事物是指描述地理事物的特征、过程与联系，阐释地理事物是指对地理事物的特征、过程与联系能够说明和解释。

论证和探讨地理问题是指综合运用已有地理知识和方法，根据试题的情境材料论证地理问题，对地理现象与问题形成自己的判断与观点。考什么地理科考查的关键能力应包括获取和解读地64考什么↓素养导向↓设问↓备考地理科考查的学科素养包括区域认知、综合思维、地理实践力，其中：

区域认知要求考生能够以地理视角观察世界，着眼于地理事物和现象背后的空间因素，根据具体空间背景考虑问题，包括空间位置、空间格局、空间联系、空间演变等考查维度；

综合思维要求考生能够用地理思维方式思考，按地理学基本逻辑，从分解和综合2个维度分析、解决地理问题；

地理实践力要求考生具备地理行动实践能力，在面临需要解决的地理问题时，能够沿着地理视角的引领，遵循地理思维的基本方式，秉持正确的价值观，确定合理的"做事"方向、选择合适的"做事”工具、采用合宜的"做事"方法，形成迅速、高效的"做事"本领及巧表达方式。考什么地理科考查的学科素养包括区域认知、综合65考什么↓价值引领↓情境↓备考地理科考查的核心价值主要体现为人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观，与《地理课程标准》提出的“人地协调观”一致。人地关系是地理学研究的核心主题，面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题，人们越来越深刻地认识到，人类社会要想更好地发展，必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。通过引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，形成文明的生产方式和生活方式，养成关心和爱护地理环境的行为习惯，有助于考生更好地分析、认识和解决人地关系问题，成为和谐世界的建设者。考什么地理科考查的核心价值主要体现为人们对人66怎么考↓基础性↓综合性↓应用性↓创新性高考评价体系提出的"基础性"考查要求强调基础扎实，关注主干内容，关注今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。地理科考试应加强对基本概念、基本规律的考查，立足于地理学科领域的基础知识，对地理问题进行铺垫性设计和引导性探索，为即将进入高校的学生奠定坚固牢靠的知识能力基础，发挥基础教育向高等教育过渡的"桥梁"作用。怎么考高考评价体系提出的"基础性"考查要求强67怎么考↓基础性↓综合性↓应用性↓创新性高考评价体系提出的“综合性”考查要求强调融会贯通，强调必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间的联系，强调形成具备内在逻辑联系的知识网络。地理科考试增强综合性，不仅是知识内容的综合，更是各种地理能力、素养的综合，考查学生适应时代发展和社会需要的综合素质。地理试题应加强多维信息的有机整合，引导学生运用地理学科必备知识，对地理事物和现象进行综合分析，揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系;立足考点之间、学科之间的相互关联，要求学生从"共同体"的角度，综合运用不同学科知识与思想方法，多角度地观察、思考，综合认识与解决生产、生活问题，做到触类旁通。怎么考高考评价体系提出的“综合性”考查要求强68怎么考↓基础性↓综合性↓应用性↓创新性高考评价体系提出的"应用性"考查要求强调学以致用，重点考查与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。地理科考试聚焦当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，要求学生能够阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，能够紧密联系国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际。地理试题设计要坚持应用导向，关注学生日常生活中经常遇到的地理事象与地理问题，鼓励学生主动观察现象、灵活应用所学知识分析和解决实际问题，引导学生从"解题"向"解决问题"转变。怎么考高考评价体系提出的"应用性"考查要求强69怎么考↓基础性↓综合性↓应用性↓创新性高考评价体系提出的“创新性”考查要求强调创新意识和创新思维，关注与创新相关度高的能力和素养，鼓励学生勇于摆脱惯性束缚，大胆创新。地理试题应加强独立思考、发散思维、逆向思维等方面的考查，考查学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力，考查学生探索新方法并积极主动解决问题的能力，考查学生批判性和创新性的思维方式。地理试题选材与设计既要增强学生对地理事物和现象的好奇心、提高学生认知地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣，又要增强试题的开放性和探究性，引导学生发现地理问题，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想或表达独特的见解。怎么考高考评价体系提出的“创新性”考查要求强70三轮复习时间规划5月3月高考三轮复习1月5月二轮复习一轮复习7月6月7-8日2020年2021年上半年三轮复习时间规划5月3月高考三轮复习1月5月二轮复习711PARTONE一轮复习→固基梳理考点：抓住高考关注的“必备知识”；精简内容：删减或淡化高考回避的内容；突出重点：必考的基本概念和原理；拓展视野：在重点内容上拓展知识视野；深化理解：站在高校课程高度理解重点内容；学以致用：在理解基础上运用知识解决问题。1PARTONE一轮复习→固基梳理考点：抓住高考关注的“必72转变备考观念高考命题深化考试内容改革，由考查“基础知识”转向考查“必备知识”即学习高校课程必备的知识。这就必须摒弃“全面覆盖、面面俱到、盲目备考”的习惯，根据高考命题规律，大胆删减或淡化与高校课程学习无关的内容，采取“精简内容、高效复习、精准备考”的策略，变“高耗低效”为“高效低耗”由“全面覆盖”转向“精简内容”由“统一标准”转向“分层要求”由“简单重复”转向“温故知新”由“拘泥教材”转向“整合教材”转变备考观念高考命题深化考试内容改革，由考查“基73编制单元或专题的细目表导引复习，有利于厘清复习目标和要点，使学生明确复习重点、难点，增强复习的针对性和实效性，减少盲目性利用命题细目表评价学生的知识与能力得失，分析导致失误丢分的原因，有利于及时改进和增强教与学的精准性可将试卷的细目表提前发给学生，有利于实现深度复习，克服简单重复带来的浮躁，持续提升大多数学生的考练成绩和学习信心复习过程中考后考试练习由“全面覆盖”转向“精简内容”编制单元或专题的细目表导引复习，有利于厘清复习目标和要点，使74转变备考观念复习的功能是“温故知新”。高考的起点是对考查内容的深度理解。因此，复习切忌“简单重复”，要在重点内容上做到深度理解，体现“温故知新”。高效率的复习是以新带旧，即利用新知识引领旧知识的复习，利用新问题深化旧知识的理解。“新”有三个层次：拓展知识、深化理解、提升能力。拓展知识是深化理解的铺垫；深化理解是提升能力的前提；提升能力是备考复习的升华。由“全面覆盖”转向“精简内容”由“统一标准”转向“分层要求”由“简单重复”转向“温故知新”由“拘泥教材”转向“整合教材”转变备考观念复习的功能是“温故知新”。高考的75转变备考观念高考复习的基本依据是新课标和评价体系。模块分割、支离破碎是现行高中教材的突出缺陷。各科高考试题都突出了对知识之间甚至学科之间内在关联的考查，反映了命题专家对学科知识体系的重构。学什么比怎么学更重要。在教学和复习过程中，需要根据高考实际，打破现行教材的体系，甚至打破必修选修界限，整合教材内容，重构学科体系。由“全面覆盖”转向“精简内容”由“统一标准”转向“分层要求”由“简单重复”转向“温故知新”由“拘泥教材”转向“整合教材”转变备考观念高考复习的基本依据是新课标和评价体系76一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件77转变备考观念

选科组合不同，学生的学业基础、学习水平不同，决定着升学目标的高低。由此不同层次学生，对复习内容的要求应当有所不同。复习备考要从“一刀切”转向分层策略，不同升学目标的学生要有不同的精简要求，量力而行，增强复习的实效性。由“全面覆盖”转向“精简内容”由“统一标准”转向“分层要求”由“简单重复”转向“温故知新”由“拘泥教材”转向“整合教材”转变备考观念选科组合不同，学生的学业基础、学习水78组合不同，差异较大组合不同，差异较大79一轮复习验收一轮复习验收802PARTONE二轮复习→提能主要任务是知识整合，形成知识网络。通过专题整合，完善知识体系；深化理解，加强大题量专题限时训练，提升能力。以专题知识为主线，以高频考点为重点，注重专题的横向联系，深化理解，形成立体的知识网络；通过超大题量限时训练，有效提高答卷速度，着力培养知识迁移能力和运用所学知识分析解决问题的能力；进一步落实错题重做。2PARTONE二轮复习→提能主要任务是知识整合，形成知识81高考综合改革高考综合改革82高考综合改革高考综合改革83一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件84学生（一轮储备了知识）试题二试试身手轮提高能力二轮提高哪些能力？关键能力（一）获取和解读地理信息（二）调动和运用地理知识、基本技能（三）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律（四）论证和探讨地理问题如何打破瓶颈学生试题二试试身手轮提高能力二轮提高哪些能力？85瓶颈①——获取和解读地理信息（2018·1卷）俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国。2017年12月8日,中俄能源合作重大项目——亚马尔液化天然气项目正式投产。该项目集天然气勘探、开采、液化、运输、销售于一体,是中国提出“一带一路”倡议后实施的首个海外特大型项目,俄罗斯为该项目配建了港口,由于自然条件的限制,该项目采用模块化施工方式,即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块,由全球多地工厂制造,然后运至项目施工现场拼装,模块体积大,重量大,最大的模块重量与艾菲尔铁塔相当。该项目以中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主要目标市场,中方企业全方位参与设计和建造,数十家企业承揽了85%模块的建造,该项目超过60%的模块和零部件经白令海峡——北冰洋航线运至项目施工地。下图示意该项目的位置。情景①——走马观花、毫无痕迹情景②——深情投入、圈圈点点学生做题情景再现→头脑中毫无痕迹→头脑中一团乱麻备考复习如何打破瓶颈瓶颈①——获取和解读地理信息（2018·1卷）俄罗斯是世界重86由一片落叶获取的信息①语文人的眼中……②数学人的眼中……③物理人的眼中……④生物人的眼中……⑤地理人的眼中……由一片落叶获取的信息①语文人的眼中……87（2018·1卷）俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国。2017年12月8日,中俄能源合作重大项目——亚马尔液化天然气项目正式投产。该项目集天然气勘探、开采、液化、运输、销售于一体,是中国提出“一带一路”倡议后实施的首个海外特大型项目,俄罗斯为该项目配建了港口,由于自然条件的限制,该项目采用模块化施工方式,即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块,由全球多地工厂制造,然后运至项目施工现场拼装,模块体积大,重量大,最大的模块重量与艾菲尔铁塔相当。该项目以中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主要目标市场,中方企业全方位参与设计和建造,数十家企业承揽了85%模块的建造,该项目超过60%的模块和零部件经白令海峡——北冰洋航线运至项目施工地。下图示意该项目的位置。提示：教会学生用“地理眼”获取和解读地理信息地理眼结构①地理位置②自然地理③人文地理能源政策交通市场科技、工业交通地理位置→气候、地形、人口……河流→水文、水运、水源会用“地理眼”观察世界→地理学科素养繁杂图文信息→显性、筛选简洁图文信息→隐性、挖掘专业图文信息→梳理、加工瓶颈①——获取和解读地理信息→复习备考如何打破？（2018·1卷）俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国。2088瓶颈②——调动和运用地理知识、基本技能（2018·1卷）俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国。2017年12月8日,中俄能源合作重大项目——亚马尔液化天然气项目正式投产。该项目集天然气勘探、开采、液化、运输、销售于一体,是中国提出“一带一路”倡议后实施的首个海外特大型项目,俄罗斯为该项目配建了港口,由于自然条件的限制,该项目采用模块化施工方式,即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块,由全球多地工厂制造,然后运至项目施工现场拼装,模块体积大,重量大,最大的模块重量与艾菲尔铁塔相当。该项目以中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主要目标市场,中方企业全方位参与设计和建造,数十家企业承揽了85%模块的建造,该项目超过60%的模块和零部件经白令海峡——北冰洋航线运至项目施工地。下图示意该项目的位置。学生做题情景再现(1)简述俄罗斯配建港口对该项目及周边区域发展的经济价值。(8分)生套模板，写了一大片分数：0情景①瓶颈②——调动和运用地理知识、基本技能（2018·1卷）俄罗8937.(2018·全国卷Ⅰ·T37)(22分)阅读图文资料,完成下列要求。乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响,乌裕尔河下游排水受阻,成为内流河。河水泛滥,最终形成面积相对稳定的扎龙湿地(下图)。扎龙湿地面积广大,积水较浅。(1)河流排水受阻常形成堰塞湖,乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。(6分)学生做题情景再现天涯海角，写了一大片分数：0调动和运用——不会思考是不行的情景②瓶颈②——调动和运用地理知识、基本技能37.(2018·全国卷Ⅰ·T37)(22分)阅读图文资料90题目材料信息（文字、数字、图表、图像）题目设置的问题题目答案的书写在哪儿“思考”？设问题目材料信息题目设置的问题题目答案的书写在91“靶”决定“枪”的选取设问→靶知识→枪“靶”决定“枪”的选取设问→靶知识→枪92提示：教会学生用“地理脑”调动和运用地理知识、基本技能“地理眼”看材料——读文字；看图示；画关键；小梳理“地理脑”审设问——找对象；看条件；想角度；寻证据“地理手”写答案——明要点；用证据；重调理；字清晰建模解题步骤

把解题步骤的思维流程灵活运用到解决各类问题上，强化思维流程的建模！瓶颈②——调动和运用地理知识、基本技能→复习备考如何打破？提示：教会学生用“地理脑”调动和运用地理知识、基本技能“地理93①解答方式——回答问题的方式。②限定条件——地理事物的位置、时间等。③设问主题——答案论述的直接对象。④回答内容——题目必须回答的内容。(1)分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。(2)推测攀枝花1月份的天气特征。2013全国Ⅰ卷36题靶心证据地理脑→庖丁解牛两类证据：知识+材料回答问题是要靠证据，而不是凭感觉！①解答方式——回答问题的方式。(1)分析攀枝花1月份平均气温9436.（2018·全国卷·T36）阅读图文资料，完成下列要求（24分）俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国。2017年12月8日，中俄能源合作重大项目——亚马尔液化天然气项目正式投产。该项目集天然气勘探开采、液化、运输、销售于一体，是中国提出一带一路倡议后实施的首个海外特大项目。俄罗斯为该项目配建了港口。由于自然条件的限制，该项目采用模块化施工方式，即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块，由全球多地工厂制造，然后运至项目施工现场拼装。模块体积大，重量大，最大的模块重量与埃菲尔铁塔相当。该项目以中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主要目标市场。中方企业全方位参与设计和建造，数十家企业承建了85%模块的建造。该项目超过60%的模块和零部件经白令海峡——北冰洋航线运至项目施工地。图9示意该项目的位置（3）分析开发白令海峡——北冰洋航线对提高该项目产品（液化天然气）市场竞争力的作用。（6分）【思维流程】①设问主题是什么？——航线的作用→交通（海运）②条件①——该项目产品（液化天然气）？→运的东西③条件②——白令海峡——北冰洋航线？→运的线路④条件③——提高市场竞争力？→质优、价廉、量足设问命题人在扩写（①-④）答题人要缩写（拆解）36.（2018·全国卷·T36）阅读图文资料，完成下列要95不写答案，强化解题流程和思考能力帮学生构建各种题型解题思维流程→有套路，心不慌帮学生总结各种设问分析剖解流程→有证据，心有数不写答案，强化解题流程和思考能力帮学生构建各种题型解题思维流963PARTONE三轮复习→求新主要任务是全真模拟训练，提升能力。通过组织高强度模拟训练，再以考点突破、错题重做等方式配合进行，全面提高独立思考能力和综合运用所学知识分析解决问题的能力。4月初开始，利用40天左右时间组织高强度模拟训练，1天自主复习、1天组织考试、1天试卷讲评和错题重做，3天一个轮回，完成12套试卷的考练。3PARTONE三轮复习→求新主要任务是全真模拟训练，提升97在研究中“求新”在研究中“求新”98在高考题中“求新”全国卷高考试题由清一色大学教师组成的命题组集体命制，具有深厚的专业背景和一定的学术高度，各省等级考的命题由大学教师主导，少量教研人员参与。这是所有模拟考试的试题无法相比的。只有高考真题最接近新的高考题，因此“高考真题是最好的习题”。在高考题中“求新”全国卷高考试题由清一色大学教师组成的命题组99高考试题分析高考试题分析100研究高考题——命题人意犹未尽之处1、情境研究高考题——命题人意犹未尽之处1、情境101研究高考题——命题人意犹未尽之处2、主题水循环水平衡研究高考题——命题人意犹未尽之处2、主题水循环水平衡102研究高考题——命题人意犹未尽之处3、设问36.(2020·全国I卷·T36)阅读图文材料,完成下列要求。(22分)葡萄喜光,耐旱。图为某坡度较大的地方采用顺坡垄方式种植葡萄的景观。该地位于52°N附近,气候湿润。

(1)当地采用顺坡垄种植葡萄,据此分析该地区的降水特点。(8分)(2018·全国卷Ⅰ·T37)(22分)阅读图文资料,完成下列要求。乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响,乌裕尔河下游排水受阻,成为内流河。河水泛滥,最终形成面积相对稳定的扎龙湿地(下图)。扎龙湿地面积广大,积水较浅。(1)河流排水受阻常形成堰塞湖,乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。(6分)研究高考题——命题人意犹未尽之处3、设问36.(2020·全1032021高考2021高考104新政策新高考新问题新办法1234新政策新高考新问题新办法1234105“要把立德树人作为教育的根本任务”，2013年党的十八届三中全会以来，习近平总书记关于教育的重要论述，深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，深刻揭示了教育的本质规律与价值目标，鲜明反映出党和国家对教育事业的时代要求与历史定位。“要把立德树人作为教育的根本任务”，2013年党106

2014年9月国务院出台的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号），从“选分”到“选人”，高考制度迎来40年来最大变革。2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。2014年9月国务院出台的《关于深化考试招生制度107新政策→新高考—课程方案调整2003年版（实验）2017年版（2020）新政策→新高考—课程方案调整2003年版（实验）2017年版108新政策→新高考—课程标准调整2003年版（实验）2017年版（2020）新政策→新高考—课程标准调整2003年版（实验）2017年版109必修模块地理1（自然地理）地理2（人文地理）地理3（区域可持续发展）选修模块选修1宇宙和地球选修2海洋地理选修3旅游地理★选修4城乡规划选修5自然灾害与防治选修6环境保护★选修7地理信息应用必修课程地理1（地球科学）地理2（人文地理）选修课程自然地理基础资源、环境与国家安全侧重自然地理领域(天文、海洋、灾害、环保)侧重人文地理领域(旅游、城乡、政治)侧重地理技术与实践（信息技术、野外实习）选择性必修课程区域发展高中（实验）课程高中新课程必修模块地理1（自然地理）地理2（人文地理）地理3（区域可持110新政策→新高考—高中教材调整老教材新教材新政策→新高考—高中教材调整老教材新教材111

老高考方案3+综合（文综／理综）课程方案课程标准（实验版）教科书（实验板）省级：学业水平考试（高中毕业）国家级：高考（选拔性考试）

高考综合改革方案3+选科（6选3）新课程方案课程标准（2017年版）教科书（老版→新版）合格性考试（高中毕业）选择性考试（高校录取）（选课走班/选科组班）（文、理分科）新政策→新高考—高考方案调整老高考方案课程方案省级：学业水平考试（112新政策→新高考—命题方式的调整独立命题省份教育部考试中心

统一命制其他各省独立命制北京、天津、上海、浙江（外语使用全国卷）语文、数学、外语2020年山东、海南使用政治、历史、地理物理、化学、生物新政策→新高考—命题方式的调整独立命题省份教育部考试中心113新政策→新高考—命题方式的调整2019年高考2020年高考新政策→新高考—命题方式的调整2019年高考2020年高考114新政策→新高考→新问题2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，《意见》提出，考试招生制度改革的总体目标是：2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。由此，上海、浙江于2014年启动了改革试点。“试点要为其他省（区、市）高考改革提供依据。”然而，上海、浙江的改革试点，暴露了顶层设计的欠缺和漏洞，反映了决策过程的偏差和失误；老问题没解决，又出现了一些新问题。新政策→新高考→新问题2014年9月，国务院发布《关于深化考115新高考→新问题问题一问题二问题四问题三考试次数增多，反而进一步加重了学生的课业负担……选科高考强化了应试教育倾向，学生知识结构更加不合理；选课走班冲击了现有师资结构，增加了教学管理难度。与高考挂钩的选科考试，使物理、化学等学科的地位大为削弱，严重影响了高中教学质量和高校招生质量。选考科目如何组合更有效问题，增加了诸多不确定性。不同班级差异性增大，给教师教学和评价增加难度。必修1→地理1+选择性必修1新高考→新问题问题一问题二问题四问题三考试次数增多，反而进一116六选三各学科组合可选报专业的比例表六选三各学科组合可选报专业的比例表117山东全省高中2017级学生选科组合统计山东全省高中2017级学生选科组合统计118山东省高中2017级选科后师资需求的变化山东省高中2017级选科后师资需求的变化119【办法①】高考制度改革由“一步到位”变为“三步走”

京、津、鲁、琼4省市启动改革201720182019原计划有黑、吉、辽、蒙、晋、冀、苏、豫、皖、渝、川、藏、黔、鄂、湘、赣、闽、粤等18个省市区启动改革，但结果只有苏、闽、粤、冀、辽、湘、鄂、渝8省市按时启动，10个省、区决定向后推迟。原计划陕、甘、宁、青、新、滇、桂7个省区启动改革。但是，这7各省区连同2018年推迟改革的10省区，无一启动改革。目前多数省、区明确表示改革推迟到2021年再启动。新问题→新办法【办法①】高考制度改革由“一步到位”变为“三步走”120【办法②】考试科目的变化：由“3+3”趋向“3+1+2”2017年启动改革的京、津、鲁、琼4省市，根据国务院颁布的改革《实施方案》，全部采取“3+3”即学业等级考试实行“6选3”的方案，“6选3”有20个可供选择的科目组合，给学生提供了比较充分的选择空间，但也给学生选科和学校教学管理增加了困难。20172018年启动改革的苏闽粤湘鄂冀辽渝8省市，于2019年4月23日公布全都采用“3+1+2”方案，即等级考科目采取“6选1+2”的模式，物理或历史成为必选科目，选考科目组合由20个减少为12个。这个方案基本维护了物理学科的地位，却剥夺了物理和历史兼选的可能。2018【办法②】考试科目的变化：由“3+3”趋向“3+1+2”121高考3+1+2方案高考3+1+2方案1222018届新高考“6选1+2”选科数据国家需求的人才≠高校专业招生人数≠选科人数↓如何选科国家发展？个人兴趣/分数？↓后遗症？2018届新高考“6选1+2”选科数据国家需求的人才≠高校专123【办法③】3新1旧→课程实施指导意见【办法③】3新1旧→课程实施指导意见124一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件125一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件126一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件127新课标老教材教学内容建议新老教学内容建议128

2019年9月国务院出台《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）。改革目标：到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。普通高中新课程新教材全面实施，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进，选课走班教学管理机制基本完善，科学的教育评价和考试招生制度基本建立，师资和办学条件得到有效保障，普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。新问题→新办法→新政策2019年9月国务院出台《关于新时代推进普通高中129《中国高考评价体系》

012014年9月国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出要“深化高考考试内容改革”。

032019年12月，教育部考试中心正式发布《中国高考评价体系》（人民教育出版社，2019年11月）

022016年教育部修订高考考试大纲，提出“一核四层四翼”高考评价体系。

04《中国考试》杂志2019年第12期发表教育部考试中心命题处各学科秘书署名的系列文章：基于高考评价体系的各学科《考试内容改革实施路径》《中国高考评价体系》012014年9月国务院颁布《关于深化130一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件131考查内容四层—举例说明

司机必须要了解道路安全法规、基本驾驶理论、车辆基本构造等基本内容，这些属于必备知识；

一个合格的司机，能够熟练开车上路，安全驾驶，遵守交规，即具备了关键能力；

一个高水平的司机，能够在复杂的路况中灵活应对棘手问题，完成较为困难的驾驶任务，作出令乘车人舒心、其他人放心的驾驶判断，则具备了学科素养。司机开车考查内容四层—举例说明司机必须要了132《中国高考评价体系》高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。高考从对知识、能力的考查到对知识、能力、素养、价值观的综合考查，不断丰富考查内容，有力推动了核心素养在高中教育中的落实，进而有效助推高中素质教育的发展。评价理念的变化高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。评价模式的变化《中国高考评价体系》高考由传统的“知识立意”“能133《中国高考评价体系》高考评价体系中的“四翼”突出基础性。高考围绕学科主干内容，加强对基本概念、基本思想方法的考查，杜绝偏题怪题和繁难试题，引导教学重视教材，夯实学生学习基础，给学生提供深度学习和思考的空间。同时，“四翼”也十分注重综合性、应用性与创新性，通过设置真实的问题情境，考查学生灵活运用所学知识分析解决问题的能力，允许学生从多角度作答，使“死记硬背”“机械刷题”“题海战术”的收益大大降低，引导学生的关注点从“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。考查要求《中国高考评价体系》高考评价体系中的“四翼”突出134《中国高考评价体系》高考评价体系最重要的创新之一，即探索出测量学生核心价值水平的有效方式，即以充分体现核心价值的问题情境承载考查内容。这些问题情境往往是复杂的生活实践情境或学习探索情境，学生必须以正确的思想观念为指导，才能够有效思考和解答。学生的回答将反映出其核心价值水平。恰当而丰富的情景设置使核心价值可观可测，确保价值取向对命题实践的引领作用。在试题命制层面，进一步强调情境化设计，紧密联系学生日常生活实际、国家发展和社会进步，扩展素材选取范围，在现实的问题情境中考查学生核心素养的发展水平，从而推动关键能力和核心素养在教学和考试中的落实。实现机制《中国高考评价体系》高考评价体系最重要的创新之一135教育部考试中心副主任于涵等撰文指出：高考评价体系“是制定各学科命题标准的重要依据。”“命题标准明确了考试的性质与功能，规定了考试的内容与形式，是指导命题的规范性文件，也是学生复习备考的重要参考。遵循命题标准、依据命题标准命制试题，是命题科学化与规范化的要求，是确保教、学、考有机统一的重要途径。”年初，考试中心推出的《高考评价体系解读》《高考政策与命题解读》《中国高考报告》等文件，为我们把握高考命题改革方向、实施路径和命题规律，调整和优化复习备考策略与方法，有效提升高考成绩提供了宝贵信息和资源。《中国高考评价体系》→高考题教育部考试中心副主任于涵等撰文指出：高考评价体系“是制定各学136教育部考试中心高考试题评析2016年以来，教育部考试中心不再组织召开“高考试题评价会”，而是在高考结束当天推出各学科的《高考试题评析》。2020年各学科高考试题评析系列文章共有23000余字，其中使用较频繁的词汇有：引导教学/学生，选拔/选才，德智体美劳，学科素养，关键能力，核心价值/价值，问题情境/情境……教育部考试中心高考试题评析2016年以来，教育部考试中心不再137一、讲好中国故事，彰显立德树人1.1讴歌新中国经济建设的伟大成就，厚植家国情怀1.2再现新时代创新发展的真实情境，树立人地协调观1.3谱写改革开放积累的成功经验，培育生态文明观二、立足学科本质，聚焦能力要求2.1从整体性视角，注重对地理过程推理能力的评价2.2从实践性视角，强化对解决地理问题能力的考查2.3从开放性视角，凸显对地理创新思维能力的甄别三、遵循全面发展，体现育人价值3.1培养体育运动的兴趣，增强健康意识3.2领悟自然与人文的和谐，养成审美情趣3.3解决生产和生活中的问题，树立劳动观念高考地理试题评析2019一、立足学科特点，保障立德树人落实力度一是呈现生态文明建设成果二是传承中华优秀传统文化三是探究农事活动的地理原理二、丰富关键能力考查内涵，提升人才选拔区分功能一是突出信息整理能力二是展示语言表达能力三是考查辩证思维能力三、

发挥考试积极导向作用，助力素质教育一是活化地理内容学习二是强化地理过程理解三是深化地理联系认识高考地理试题评析2020一、讲好中国故事，彰显立德树人高考地理试题评析2019一、立138

(2020·全国I卷·T1-3)治沟造地是陕西省延安市对黄土高原的丘陵沟壑区,在传统打坝淤地的基础上,集耕地营造、坝系修复、生态建设和新农村发展为一体的“田水路林村”综合整治模式,实现了乡村生产、生活、生态协调发展(如图)。据此完成1~3题。【考试中心】以我国生态文明建设成果为背景设计，引导学生形成绿色生产生活理念，并从自身做起，自觉为美丽中国建设做贡献。(2020·全国I卷·T1-3)治沟造地是陕13936.(2020·全国I卷·T36)阅读图文材料,完成下列要求。(22分)葡萄喜光,耐旱。图为某坡度较大的地方采用顺坡垄方式种植葡萄的景观。该地位于52°N附近,气候湿润。

【考试中心】选择西欧顺坡垄设计为情境，反映农业生产特征是一定地域人类与地理环境长期协调的结果，引导学生建立因地制宜开展农业生产的观念。将农业生产中的劳动智慧与地理现象和地理问题相结合，在学生心中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。36.(2020·全国I卷·T36)阅读图文材料,完成下列要14043.(2020·全国I卷·T43)[地理——选修3:旅游地理](10分)景泰蓝制作是北京市地方传统技艺,已入选国家非物质文化遗产名录。近年来,北京市某企业依托其景泰蓝艺术博物馆、景泰蓝制作技艺互动体验中心以及工厂店,在夏秋季节每周五、周六17时至22时,举办“景泰蓝文化体验之夜”活动,吸引众多的市民与游客前来观光和互动。简述举办“景泰蓝文化体验之夜”活动的旅游价值。

【考试中心】要求学生分析国家级非物质文化遗产景泰蓝制作技艺作为旅游资源所具有的经济价值和文化价值，引导学生深入了解、主动保护、传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。43.(2020·全国I卷·T43)[地理——选修3:旅游地141

2020年10月中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。改革目标：经过5至10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。2020年10月中共中央国务院印发《深化新时代142教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，现制定如下方案。教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的143一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件144一核四层四翼评价体系下2021年新高考地理复习备考策略讲座课件145（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展14.树立科学成才146（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展15.完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容。（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展15.完善德育评价147（四）改革学生评价，促进德智体