情态动词虚拟语气完整课件

情态动词虚拟语气完整6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。情态动词虚拟语气完整情态动词虚拟语气完整6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。情态动词愤语气,态度。助戒不独立语气时态IcandoitYoumustfinishyourhomeworktonight语气Iamhavingbreakfastnow时态)一、农村大学生就业难的主要原因1.就业观念落后，择业预期过高，导致其就业困难农村大学生经过一段大学生活后，他们千方百计地想在城市生活与工作，甚至宁可在城市中失业，也不愿回农村去工作去创业。这种落后的就业观念本身就有局限性，想凭借不多的竞争优势，在求职大军中作奋力而无劳的挣扎，无疑中将增加就业难度。由于农村大学生在择业时普遍存在着就业期望值要求较高，多数农村大学生还是将就业目标锁定在大中城市中那些薪水较高的单位。而这些单位的竞争本身就相当之激烈，对于农村出来的大学生在求职并不具有相当的优势，很有可能就会在这个过程中惨败下来，同时这种择业预期值过高和残酷现实之间的错位，有可能使他们个性较封闭，这种心理困境经过长期积累，就会在择业过程中表现为社会人格的不相适应，成为制约农村大学生就业的一道门坎，因此，择业预期过高往往是农村大学生就业难的直接原因。2.综合能力普遍不高，严重削弱农村大学生就业竞争力?ピ谖颐枪?家，由于农村的社会本身的局限性，人们的思想观念与城市有较大差距，农村大学生的自身定位也较为单纯，就是为了能够考上大学而出人头地，告别父辈们的传统生活，因此，大部分农村大学生除了在学习成绩上能够勤奋刻苦外，社会沟通和协调以及动手等其它综合能力培养都被忽视了。尽管在大学四年中这些能力有所弥补，但是由于现实生活水平和思维方式的差异，相对于城市里大学生来说，这方面尚有一定差距的，特别在语言文字表达能力，组织领导能力和沟通协调能力等方面表现得更加突出。由此，综合素质的劣势使得广大农村毕业生在就业竞争中处于相对不利地位。3.经济条件差与就业资源匮乏在一定程度上阻碍农村大学生就业?ド缁峋赫?激烈的今天，大学生面临着考研、考公务员以及应聘的压力，为了找工作支付的费用是越来越高。而农村大学生的家庭经济条件普遍较低，高昂的求职成本，给农村大学生就业带来了巨大的经济压力和沉重的心理负担，进一步加大了他们的就业难度。另一方面，随着毕业生就业用人机制的深入改革，打破了大学生就业“铁饭碗”，但在用人机制仍未完全健全的今天，人为干扰因素对就业的影响依然较大，有些用人单位的就业信息并不透明，而是面向特定的人或特定范围，这就需要有一定的社会关系网才能获取到，这也是贫困生在求职时总会面临的尴尬状况。据有关部门不公开调查显示，大学生家庭背景越好，毕业时的工作落实和工作质量相对越高。而农村大学生与城市大学生相比本来就处于相对弱势的地位，更谈不上来自家庭和社会关系网对自身依托支撑，从这一层面来说，则阻碍了他们的就业进程。二、解决农村大学生就业难的现实意义1．有利于维护农村社会的稳定和发展据了解，一个大学生一年的花费，对于普通农民家庭，几乎相当于全家人含辛茹苦的好几年的全部收入，如果使农村家庭对教育投入失去信心，将是一件非常危险的事情。农民为高教改革付出了沉重高额的代价，对于广大农民来说，如果他们的孩子毕业后就不了业，那也就意味着对高等教育的高投资回报几乎为零，会导致陷入更加贫困的深渊。长期待业，将使这些大学生所学的知识技能处于闲置状态甚至荒废，对个人对社会也造成极大人才资源浪费。而农村大学生往往肩负着整个家庭和家族的支柱和希望，其顺利就业不仅是件光宗耀祖的事情，而且还能解决家庭脱贫致富的出路，对于维护农村社会的稳定和发展大有好处。吸引农村大学生回乡就业，能够有效的推动农村社会的进步和发展改革开放以来，我国农村社会的人力资源构成一直存在着严重的人才缺失问题。农村社会的发展余地还很大,对人才十分渴求，在党和政府正确决策和相关政策的指引下，广大农村毕业生如果在城市里就不了业，还不如直接在农村就业创业。大学生作为时代先锋，对新事物较为敏感，他们的加入，能力的发挥，将有力推动农业科技的推广、创新，促进农业生产的发展，带动农民创业致富，促进乡村管理的改革，促进农村社会的和谐、进步。农村大学生将是社会主义新农村建设极其宝贵的人才资源，只要对其进行科学管理，积极开发，合理利用，必将“激活”人才潜能，“带活”农村经济，农村大学生也必将成为新时期构建和谐农村的一支中坚力量。三、农村大学生就业难的相关对策1.国家应采取相关政策和措施,帮助农村大学生就业农村大学生能否顺利就业,关系到社会的和谐和发展,国家应该采取针对有利于大学生就业和农村发展的更加具体、系统、优惠的配套措施和政策，有针对性地制定相关法律和法规，理顺农村就业机制。国家应在出台的所有促进大学生就业的政策中，给予农村大学生以特殊待遇，以示对其的特别帮扶。农村大学生由于自身具有肯吃苦，好钻研，熟悉艰苦环境的特性，他们如能到基层发展，一定能很快适应并且可以大有作为，因此，国家应加大力度缩小城乡两地就业市场的差别，改善农村就业环境，积极吸引和鼓励农村大学生去农村基层和国家西部工作。2.积极引导农村大学生转变就业观念农村大学生经过几年的大学生涯后,培养了较高的专业素质,但现实严峻的就业形势很有可能使他们产生悲观情绪。这就需要政府和社会帮助他们转变精英化就业观念，树立大众化的就业观念，转变毕业生对农村的狭溢认识，引导他们察觉在城乡一体化进程和社会主义新农村建设的过程中，将会释放出大量的创业机会。让他们意识到最早抢滩者将最早获得更多的机会。同时新闻和舆论宣传要加强正面引导，帮助他们及时调整自我,积极寻求多种就业渠道,要长时期、高密度地宣传到基层农村就业的典型，积极引导他们回到农村中就业，宣传到农村就业也一样能够体现人生价值，能够在建设社会主义新农村建设中贡献自己的一份力量。3.学校应改进和加强就业指导,注重农村大学生综合能力的培养学校在做好就业工作的过程中，应将来自农村的大学生列为一个特殊群体，在工作的各个方面给予特殊帮助,在同等条件下优先推荐他们参加就业面试。同时通过为他们提供多种形式的勤工助学活动，把经济资助与提高学生的全方位能力结合起来，达到培养农村大学生综合素质和提高就业能力的目的。还应采用免费开放计算机房、外语语音室等方式，加强对他们的培训，促使其掌握应用现代社会的生存本领；针对农村大学生动手能力和组织协调能力较差的情况，引导他们参加各类学生社团组织和各种比赛，培养特长爱好，扩大知识层面，锻炼社交能力。学生进入初中后,随着教学内容的增多,在英语学科上的差距逐渐扩大,势必出现一批智力正常而在学习过程中表现出困难的学生。然而,新课程要求英语教师面对全体学生,全面提高英语教学质量,为社会输送合格的人才,彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨,寻找转化学困生的科学对策是每个教育者必须深思的课题。一、把握班级中的各种教育力量班级是学生成长的独特环境,在这个环境中存在着各种影响学生成长的教育力量。这些力量包括班主任、任课老师、家长、社区辅导员和同学等。在班级管理活动中,各种教育者开展着各自的工作,发挥着各自的作用。只有来自多方面的教育力量形成合力,班级管理目标才能最大限度地实现,促进学生的健康成长。课堂是班级生活的主要部分,是学生提高成绩的最佳阵地,作为班主任、任课教师必须要开展高质量的课堂生活,确保每堂课每个学生都达到教学要求,做到“堂堂清”,才可以促进学困生转化。父母对孩子的教育是任何人都替代不了的,我们要时常通过家访、电话等形式建构学校与家庭的网络,和家长共同把握学困生在学校、家庭、社会的状况,以期促进学困生形成良好的学习和行为习惯,一起正确分析并提出解决问题的办法。为了加大帮教的力度,我班实行由一名基础较好学生带一个学习困难学生的“一帮一”制度,达到全面提高的目标。“一帮一”活动使一些学习后进生跟上了学习的步伐,体验到成功的快乐,从而激发其继续学习的兴趣和信心。另外社会上正面的舆论、积极的环境等对孩子的成长也有着潜移默化的影响。二、培养学生学习热情,强化学习习惯英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,更取决于他们的情绪、态度、学习动力等。教师要控制自己的情绪,对学困生要有耐心,以防学生的自信心被挫伤而丧失对学习的热情。对于自信心不强的学生,我采取适当的方式主动去帮助他们。每次的练习后,我都对成绩有进步的学困生及时表扬,让他们享受成功的欢乐和喜悦。有些学困生反应较慢,有时一个简单的句型讲了几遍还不能理解,我就耐心给他们辅导,用浅而易懂的语言讲解直到他们明白为止。俗话说:授人以鱼,不如授人以渔。一个学生没有良好的学习习惯和较强的自主学习能力,要想走出英语学习的低谷是相当困难的。我常与学生一起制定奋斗目标、学习计划,让学困生“笨鸟先飞”,指导他们如何开展预习和复习工作。学生在英语学习时,常对语法规则、词的用法区别、发音规则等感到迷惑。我教他们编一些口诀来帮助记忆,降低学习难度,增添学英语的兴趣。如讲be动词时,让学生记口诀:我用am,你用are,is用在他、她、它,其他复数都用are。学困生上课时注意力往往不够集中,我运用幽默的言语吸引他们,将教材化难为易,化多为少,精讲多练,争取做到高效率。学困生由于各种思维定势的影响,往往看不到自己的特长和优势,容易产生自暴自弃的心理。其实学困生并非一无是处,他们身上有不少积极因素和不少闪光点。我们教师应该细心观察,深入了解,寻找他们的闪光点,然后从闪光点下手,培养和树立他们的自信心,使他们扬起希望的风帆。如去年我班有位学困生,我发现他的英语朗读声音很有磁性,很好听。于是我就事先帮他预习新单词,让他跟我反复读。在早读时,我给他鼓励,让他为全班同学领读,结果就这么一件平凡的事却大大地满足了他的表现欲,增强了他学英语的信心和热情,他觉得自己并不比他人差,学习兴趣更加浓厚了,他的成绩也自然得到了质的提高。三、采取科学的教学方法在新课程理念下,“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体。”面对当今这批充满生气、有真挚情感、可塑性很强的学习活动主体,教师最主要的是要善于采取科学的教学方法,以学生为本,把学生的运动知觉调动起来,让学生更多地参与教学。为了避免由于教学方法上的单调而引起学习的乏味和疲劳,我通常借助实物、挂图、录像、简笔画、多媒体等手段,创设良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣,使学生学习英语的积极性始终高涨。特别鼓励学困生开动脑筋,积极参与,大胆实践,在主体参与的过程中品尝成功的喜悦,激发学习英语的动机。英语是一门实践性很强的技能性学科,从某种程度上说,英语是自己练会的,而不是教师教会的。教师不妨放手让学生去自主学习,但切记要精心备课,要考虑到学生可能遇到的困难和提出的问题等,找出解决困难的方法,帮助学生顺利地掌握教学内容。孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”我对学生进行启发式教学,采用生动活泼的形式,课堂上不论是设计提问、练习等都考虑活动的启发性。在教学词组“havedifficultydoing”时,我让学生先复习“haveproblemsdoing,havetroubledoing”,从而学生轻而易举地归纳并记住了教学内容,此刻我趁热打铁,问学生这类句型我们碰到过吗?学生踊跃发言“havefundoing,haveagreattimedoing,etc.”最终收到了举一反三的效果。又如在操练What’she/shedoing?句型时,请一个学困生上台做动作,其余学生猜What’she/shedoing?对猜对者和表演者均进行奖励,学生觉得简单有趣,并在学习中看到了自己的成功,思维会更加活跃,学习的道路会越来越宽阔。“冰冻三尺,非一日之寒”,在农村中学,转化英语学困生也并非一朝一夕的简单之事。我们老师要在各级教育行政部门的领导下,力争社会各界协助配合,努力改善社会大气候和学校、家庭小气候,为转化学困生创造一个良好的教育环境;我们要运用科学的方法去引导他们,培养他们。相信通过我们的不断努力,英语学困生定会转化为英语学习爱好者,英语的教学质量也一定会有较大幅度的提高。情态动词虚拟语气完整6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的1情态动词愤语气,态度。助戒不独立语气时态情态动词2IcandoitYoumustfinishyourhomeworktonight语气Iamhavingbreakfastnow时态)Icandoit3情态动词共性个性情态动词4情态助动词实义动词半全情态助动词5情态全助动词can(coumay(mig不重复mustshall(should)-mn--besupposedtowill(would)-m--isgoingto情态全助动词6情态半助动词are否定、条件、疑问句needShedarenotdoitDareyoualonegohomeatusedto11pmintheevening?hadbetterHeaskedmeifidaregowouldrathertherealoneoughtto-----besupposedto情态半助动词7高考命题特点归纳1,情态动词的个性用法推测2,情态动词的共性用法3,测试对现在与过去的推测的试题很多注意:一定在要在全面了解的情况下,重点掌握情态动词的特殊用法高考命题特点归纳8助动词(情态助动词)恃征不重复」不改变两个助动不独立不因主语人不能在称变化而改变形态HecannotspeakHecannotspeakEnglish.English助动词(情态助动词)恃征91表能力can与could多用于4.表示推测否定(不可能)」疑问句(特殊、一般)Itcan'tbetruemustCanitbetrue?Howcanitbetrue?1表能力can与could101.MichaelBbeapoliceman,forhe'smuchtooshort.A.needn?tB.can’tC.shouldDmay2.MrBushisontimeforevervthingHowaitbethathewaslatefortheopeningceremony?AcanB.shouldC.mayD.must1.MichaelBbeapoliceman,f11情态动词虚拟语气完整课件12情态动词虚拟语气完整课件13情态动词虚拟语气完整课件14情态动词虚拟语气完整课件15情态动词虚拟语气完整课件16情态动词虚拟语气完整课件17情态动词虚拟语气完整课件18情态动词虚拟语气完整课件19情态动词虚拟语气完整课件20情态动词虚拟语气完整课件21情态动词虚拟语气完整课件22情态动词虚拟语气完整课件23情态动词虚拟语气完整课件24情态动词虚拟语气完整课件25情态动词虚拟语气完整课件26情态动词虚拟语气完整课件27情态动词虚拟语气完整课件28情态动词虚拟语气完整课件29情态动词虚拟语气完整课件30情态动词虚拟语气完整课件31情态动词虚拟语气完整课件32情态动词虚拟语气完整课件33情态动词虚拟语气完整课件34情态动词虚拟语气完整课件35情态动词虚拟语气完整课件36情态动词虚拟语气完整课件37情态动词虚拟语气完整课件38情态动词虚拟语气完整课件39情态动词虚拟语气完整课件40情态动词虚拟语气完整课件41情态动词虚拟语气完整课件42情态动词虚拟语气完整课件43情态动词虚拟语气完整课件44情态动词虚拟语气完整课件45情态动词虚拟语气完整课件46情态动词虚拟语气完整课件47情态动词虚拟语气完整课件48情态动词虚拟语气完整课件49情态动词虚拟语气完整课件50情态动词虚拟语气完整课件51情态动词虚拟语气完整课件52情态动词虚拟语气完整课件53情态动词虚拟语气完整课件54情态动词虚拟语气完整课件55情态动词虚拟语气完整课件56情态动词虚拟语气完整课件57情态动词虚拟语气完整课件58情态动词虚拟语气完整课件59情态动词虚拟语气完整课件60情态动词虚拟语气完整课件61情态动词虚拟语气完整课件62情态动词虚拟语气完整课件63情态动词虚拟语气完整课件64情态动词虚拟语气完整课件65情态动词虚拟语气完整课件66情态动词虚拟语气完整课件67情态动词虚拟语气完整课件68情态动词虚拟语气完整课件69情态动词虚拟语气完整课件70情态动词虚拟语气完整课件71情态动词虚拟语气完整课件72谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，73情态动词虚拟语气完整6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。情态动词虚拟语气完整情态动词虚拟语气完整6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。情态动词愤语气,态度。助戒不独立语气时态IcandoitYoumustfinishyourhomeworktonight语气Iamhavingbreakfastnow时态)一、农村大学生就业难的主要原因1.就业观念落后，择业预期过高，导致其就业困难农村大学生经过一段大学生活后，他们千方百计地想在城市生活与工作，甚至宁可在城市中失业，也不愿回农村去工作去创业。这种落后的就业观念本身就有局限性，想凭借不多的竞争优势，在求职大军中作奋力而无劳的挣扎，无疑中将增加就业难度。由于农村大学生在择业时普遍存在着就业期望值要求较高，多数农村大学生还是将就业目标锁定在大中城市中那些薪水较高的单位。而这些单位的竞争本身就相当之激烈，对于农村出来的大学生在求职并不具有相当的优势，很有可能就会在这个过程中惨败下来，同时这种择业预期值过高和残酷现实之间的错位，有可能使他们个性较封闭，这种心理困境经过长期积累，就会在择业过程中表现为社会人格的不相适应，成为制约农村大学生就业的一道门坎，因此，择业预期过高往往是农村大学生就业难的直接原因。2.综合能力普遍不高，严重削弱农村大学生就业竞争力?ピ谖颐枪?家，由于农村的社会本身的局限性，人们的思想观念与城市有较大差距，农村大学生的自身定位也较为单纯，就是为了能够考上大学而出人头地，告别父辈们的传统生活，因此，大部分农村大学生除了在学习成绩上能够勤奋刻苦外，社会沟通和协调以及动手等其它综合能力培养都被忽视了。尽管在大学四年中这些能力有所弥补，但是由于现实生活水平和思维方式的差异，相对于城市里大学生来说，这方面尚有一定差距的，特别在语言文字表达能力，组织领导能力和沟通协调能力等方面表现得更加突出。由此，综合素质的劣势使得广大农村毕业生在就业竞争中处于相对不利地位。3.经济条件差与就业资源匮乏在一定程度上阻碍农村大学生就业?ド缁峋赫?激烈的今天，大学生面临着考研、考公务员以及应聘的压力，为了找工作支付的费用是越来越高。而农村大学生的家庭经济条件普遍较低，高昂的求职成本，给农村大学生就业带来了巨大的经济压力和沉重的心理负担，进一步加大了他们的就业难度。另一方面，随着毕业生就业用人机制的深入改革，打破了大学生就业“铁饭碗”，但在用人机制仍未完全健全的今天，人为干扰因素对就业的影响依然较大，有些用人单位的就业信息并不透明，而是面向特定的人或特定范围，这就需要有一定的社会关系网才能获取到，这也是贫困生在求职时总会面临的尴尬状况。据有关部门不公开调查显示，大学生家庭背景越好，毕业时的工作落实和工作质量相对越高。而农村大学生与城市大学生相比本来就处于相对弱势的地位，更谈不上来自家庭和社会关系网对自身依托支撑，从这一层面来说，则阻碍了他们的就业进程。二、解决农村大学生就业难的现实意义1．有利于维护农村社会的稳定和发展据了解，一个大学生一年的花费，对于普通农民家庭，几乎相当于全家人含辛茹苦的好几年的全部收入，如果使农村家庭对教育投入失去信心，将是一件非常危险的事情。农民为高教改革付出了沉重高额的代价，对于广大农民来说，如果他们的孩子毕业后就不了业，那也就意味着对高等教育的高投资回报几乎为零，会导致陷入更加贫困的深渊。长期待业，将使这些大学生所学的知识技能处于闲置状态甚至荒废，对个人对社会也造成极大人才资源浪费。而农村大学生往往肩负着整个家庭和家族的支柱和希望，其顺利就业不仅是件光宗耀祖的事情，而且还能解决家庭脱贫致富的出路，对于维护农村社会的稳定和发展大有好处。吸引农村大学生回乡就业，能够有效的推动农村社会的进步和发展改革开放以来，我国农村社会的人力资源构成一直存在着严重的人才缺失问题。农村社会的发展余地还很大,对人才十分渴求，在党和政府正确决策和相关政策的指引下，广大农村毕业生如果在城市里就不了业，还不如直接在农村就业创业。大学生作为时代先锋，对新事物较为敏感，他们的加入，能力的发挥，将有力推动农业科技的推广、创新，促进农业生产的发展，带动农民创业致富，促进乡村管理的改革，促进农村社会的和谐、进步。农村大学生将是社会主义新农村建设极其宝贵的人才资源，只要对其进行科学管理，积极开发，合理利用，必将“激活”人才潜能，“带活”农村经济，农村大学生也必将成为新时期构建和谐农村的一支中坚力量。三、农村大学生就业难的相关对策1.国家应采取相关政策和措施,帮助农村大学生就业农村大学生能否顺利就业,关系到社会的和谐和发展,国家应该采取针对有利于大学生就业和农村发展的更加具体、系统、优惠的配套措施和政策，有针对性地制定相关法律和法规，理顺农村就业机制。国家应在出台的所有促进大学生就业的政策中，给予农村大学生以特殊待遇，以示对其的特别帮扶。农村大学生由于自身具有肯吃苦，好钻研，熟悉艰苦环境的特性，他们如能到基层发展，一定能很快适应并且可以大有作为，因此，国家应加大力度缩小城乡两地就业市场的差别，改善农村就业环境，积极吸引和鼓励农村大学生去农村基层和国家西部工作。2.积极引导农村大学生转变就业观念农村大学生经过几年的大学生涯后,培养了较高的专业素质,但现实严峻的就业形势很有可能使他们产生悲观情绪。这就需要政府和社会帮助他们转变精英化就业观念，树立大众化的就业观念，转变毕业生对农村的狭溢认识，引导他们察觉在城乡一体化进程和社会主义新农村建设的过程中，将会释放出大量的创业机会。让他们意识到最早抢滩者将最早获得更多的机会。同时新闻和舆论宣传要加强正面引导，帮助他们及时调整自我,积极寻求多种就业渠道,要长时期、高密度地宣传到基层农村就业的典型，积极引导他们回到农村中就业，宣传到农村就业也一样能够体现人生价值，能够在建设社会主义新农村建设中贡献自己的一份力量。3.学校应改进和加强就业指导,注重农村大学生综合能力的培养学校在做好就业工作的过程中，应将来自农村的大学生列为一个特殊群体，在工作的各个方面给予特殊帮助,在同等条件下优先推荐他们参加就业面试。同时通过为他们提供多种形式的勤工助学活动，把经济资助与提高学生的全方位能力结合起来，达到培养农村大学生综合素质和提高就业能力的目的。还应采用免费开放计算机房、外语语音室等方式，加强对他们的培训，促使其掌握应用现代社会的生存本领；针对农村大学生动手能力和组织协调能力较差的情况，引导他们参加各类学生社团组织和各种比赛，培养特长爱好，扩大知识层面，锻炼社交能力。学生进入初中后,随着教学内容的增多,在英语学科上的差距逐渐扩大,势必出现一批智力正常而在学习过程中表现出困难的学生。然而,新课程要求英语教师面对全体学生,全面提高英语教学质量,为社会输送合格的人才,彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨,寻找转化学困生的科学对策是每个教育者必须深思的课题。一、把握班级中的各种教育力量班级是学生成长的独特环境,在这个环境中存在着各种影响学生成长的教育力量。这些力量包括班主任、任课老师、家长、社区辅导员和同学等。在班级管理活动中,各种教育者开展着各自的工作,发挥着各自的作用。只有来自多方面的教育力量形成合力,班级管理目标才能最大限度地实现,促进学生的健康成长。课堂是班级生活的主要部分,是学生提高成绩的最佳阵地,作为班主任、任课教师必须要开展高质量的课堂生活,确保每堂课每个学生都达到教学要求,做到“堂堂清”,才可以促进学困生转化。父母对孩子的教育是任何人都替代不了的,我们要时常通过家访、电话等形式建构学校与家庭的网络,和家长共同把握学困生在学校、家庭、社会的状况,以期促进学困生形成良好的学习和行为习惯,一起正确分析并提出解决问题的办法。为了加大帮教的力度,我班实行由一名基础较好学生带一个学习困难学生的“一帮一”制度,达到全面提高的目标。“一帮一”活动使一些学习后进生跟上了学习的步伐,体验到成功的快乐,从而激发其继续学习的兴趣和信心。另外社会上正面的舆论、积极的环境等对孩子的成长也有着潜移默化的影响。二、培养学生学习热情,强化学习习惯英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,更取决于他们的情绪、态度、学习动力等。教师要控制自己的情绪,对学困生要有耐心,以防学生的自信心被挫伤而丧失对学习的热情。对于自信心不强的学生,我采取适当的方式主动去帮助他们。每次的练习后,我都对成绩有进步的学困生及时表扬,让他们享受成功的欢乐和喜悦。有些学困生反应较慢,有时一个简单的句型讲了几遍还不能理解,我就耐心给他们辅导,用浅而易懂的语言讲解直到他们明白为止。俗话说:授人以鱼,不如授人以渔。一个学生没有良好的学习习惯和较强的自主学习能力,要想走出英语学习的低谷是相当困难的。我常与学生一起制定奋斗目标、学习计划,让学困生“笨鸟先飞”,指导他们如何开展预习和复习工作。学生在英语学习时,常对语法规则、词的用法区别、发音规则等感到迷惑。我教他们编一些口诀来帮助记忆,降低学习难度,增添学英语的兴趣。如讲be动词时,让学生记口诀:我用am,你用are,is用在他、她、它,其他复数都用are。学困生上课时注意力往往不够集中,我运用幽默的言语吸引他们,将教材化难为易,化多为少,精讲多练,争取做到高效率。学困生由于各种思维定势的影响,往往看不到自己的特长和优势,容易产生自暴自弃的心理。其实学困生并非一无是处,他们身上有不少积极因素和不少闪光点。我们教师应该细心观察,深入了解,寻找他们的闪光点,然后从闪光点下手,培养和树立他们的自信心,使他们扬起希望的风帆。如去年我班有位学困生,我发现他的英语朗读声音很有磁性,很好听。于是我就事先帮他预习新单词,让他跟我反复读。在早读时,我给他鼓励,让他为全班同学领读,结果就这么一件平凡的事却大大地满足了他的表现欲,增强了他学英语的信心和热情,他觉得自己并不比他人差,学习兴趣更加浓厚了,他的成绩也自然得到了质的提高。三、采取科学的教学方法在新课程理念下,“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体。”面对当今这批充满生气、有真挚情感、可塑性很强的学习活动主体,教师最主要的是要善于采取科学的教学方法,以学生为本,把学生的运动知觉调动起来,让学生更多地参与教学。为了避免由于教学方法上的单调而引起学习的乏味和疲劳,我通常借助实物、挂图、录像、简笔画、多媒体等手段,创设良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣,使学生学习英语的积极性始终高涨。特别鼓励学困生开动脑筋,积极参与,大胆实践,在主体参与的过程中品尝成功的喜悦,激发学习英语的动机。英语是一门实践性很强的技能性学科,从某种程度上说,英语是自己练会的,而不是教师教会的。教师不妨放手让学生去自主学习,但切记要精心备课,要考虑到学生可能遇到的困难和提出的问题等,找出解决困难的方法,帮助学生顺利地掌握教学内容。孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”我对学生进行启发式教学,采用生动活泼的形式,课堂上不论是设计提问、练习等都考虑活动的启发性。在教学词组“havedifficultydoing”时,我让学生先复习“haveproblemsdoing,havetroubledoing”,从而学生轻而易举地归纳并记住了教学内容,此刻我趁热打铁,问学生这类句型我们碰到过吗?学生踊跃发言“havefundoing,haveagreattimedoing,etc.”最终收到了举一反三的效果。又如在操练What’she/shedoing?句型时,请一个学困生上台做动作,其余学生猜What’she/shedoing?对猜对者和表演者均进行奖励,学生觉得简单有趣,并在学习中看到了自己的成功,思维会更加活跃,学习的道路会越来越宽阔。“冰冻三尺,非一日之寒”,在农村中学,转化英语学困生也并非一朝一夕的简单之事。我们老师要在各级教育行政部门的领导下,力争社会各界协助配合,努力改善社会大气候和学校、家庭小气候,为转化学困生创造一个良好的教育环境;我们要运用科学的方法去引导他们,培养他们。相信通过我们的不断努力,英语学困生定会转化为英语学习爱好者,英语的教学质量也一定会有较大幅度的提高。情态动词虚拟语气完整6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的74情态动词愤语气,态度。助戒不独立语气时态情态动词75IcandoitYoumustfinishyourhomeworktonight语气Iamhavingbreakfastnow时态)Icandoit76情态动词共性个性情态动词77情态助动词实义动词半全情态助动词78情态全助动词can(coumay(mig不重复mustshall(should)-mn--besupposedtowill(would)-m--isgoingto情态全助动词79情态半助动词are否定、条件、疑问句needShedarenotdoitDareyoualonegohomeatusedto11pmintheevening?hadbetterHeaskedmeifidaregowouldrathertherealoneoughtto-----besupposedto情态半助动词80高考命题特点归纳1,情态动词的个性用法推测2,情态动词的共性用法3,测试对现在与过去的推测的试题很多注意:一定在要在全面了解的情况下,重点掌握情态动词的特殊用法高考命题特点归纳81助动词(情态助动词)恃征不重复」不改变两个助动不独立不因主语人不能在称变化而改变形态HecannotspeakHecannotspeakEnglish.English助动词(情态助动词)恃征821表能力can与could多用于4.表示推测否定(不可能)」疑问句(特殊、一般)Itcan'tbetruemustCanit