时代变化与课堂教学结构性变革概述

2022年12月26日时代变化与

课堂教学结构性变革讨论要点教育信息化的新发展课堂教学结构性变革教师培训的新发展2全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。----胡锦涛，在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告，《坚定不移走中国特色社会主义道路，夺取中国特色社会主义新胜利。》，2012年11月8日.3素质教育综合改革教育质量创新精神----胡锦涛，在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告，《坚定不移走中国特色社会主义道路，夺取中国特色社会主义新胜利。》，2012年11月8日.4全国教育信息化工作电视电话会议5教育信息化是

教育理念和教学模式的深刻变革宽带网络校校通优质资源班班通网络学习空间人人通建设教育资源和管理两大公共服务平台促进教学方式与学习方式变革——刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话，2012年9月5日6教学方式与学习方式变革三通两平台7电子书包1对1学习环境数字化环境下的教学改革蓬勃兴起……8--资料来源：上海洛川学校教育部-英特尔“一对一”项目上海市虹口区“电子书包”项目为每每一一位位学学生生提提供供个个性性化化和和无无处处不不在在的的教教育育先学学后后教教、、问问题题引引领领、、前前移移后后续续、、合合作作互互动动、、自自适适应应评评价价上海海市市闵闵行行区区电电子子书书包包项项目目11深圳圳市市10多所所学学校校试试点点电电子子书书包包深圳圳福福田田区区新新莲莲小小学学使使用用““电电子子书书包包””进进行行课课堂堂教教学学深圳圳商商报报记记者者陈陈广广琳琳摄摄教学学方方式式与与学学习习方方式式变变革革这些些教教育育信信息息化化实实验验学学校校的的研研究究有有什什么么共共同同的的特特点点？？聚焦焦13究竟竟改改变变什什么么？？如何何改改变变？？14颠倒倒的的课课堂堂可汗汗学学院院杜郎郎口口中中学学洋思思中中学学青浦浦一一中中聚奎奎中中学学中西西方方的的教教育育变变革革实实践践反映映了了教教育育内内在在的的规规律律？？先学学后后教教自主主学学习习17颠覆覆了了…………18400年年中中外外教教育育发发展展史史时代代背背景景：：第第一一次次工工业业革革命命教学学体体系系：：“班级级授授课课制制”教学学特特征征：：教师师讲讲授授中中心心、、课课程程教教材材中中心心、、课课堂堂教教学学中中心心培养养学学生生学学会会学会会学学习习教育育信信息息化化发发展展的的新新思思路路我国国教教育育资资源源建建设设走走过过了了二二十十多多年年的的历历程程教育育资资源源观观大大转转折折21课件件资源源库库资源源有有效效性性基于于资资源源的的学习习空空间间教学学结结构构变革革从关关注注教教学学资资源源建建设设“物物””的的建建设设转向向关关注注学习习者者互互动动学学习习空空间间建建设设“人人与与物物互互动动””的的建建设设迈向向课课堂堂教教学学结结构构性性变变革革“教教与与学学””的的整整体体建建设设课堂内课堂外教学学结结构构的的变变化化新课课导导入入知识识讲讲解解布置置作作业业课外外练练习习传统统课课堂堂：：先先教教后后练练26课堂内课堂外新课课导导入入知识识讲讲解解布置置作作业业课外外练练习习课堂堂教教学学结结构构变变革革：：先先学学后后教教预习习指指导导知识识预预习习布置置预预习习研讨讨练习习辅导导前部分课课后部分课课27为什么要要课堂教教学结构构变革自习颠倒课堂堂：先学学后教学学生从被被动学习习转向主主动学习习28课程教教材教教法的新新变化课堂教学学结构变变革29微课程30什么是““微课程程”MicroCourse“微课程程”是指指时间在在10分分钟以内内，有明明确的教教学目标标，内容容短小，，集中说说明一个个问题的的小课程程。31微课程的的脑科学学原则32注意力集集中的时时间10分钟33注意力10分钟钟法则课堂教学学时间（（分）注意力34

讲述一个主题2-5分钟时间

解决一个问题

容易设计开发支持移动学习

启发学习者思考微课程设设计学习单颠倒课堂堂：先学学后教36学习活动动实时反反馈的““三色板板”法张三用颜色小小旗子实实时反馈馈学习状状况江苏省常常州市博博爱小学学学习单（导学案案）信息反馈馈板（学习分分析）可汗式微微课程（讲授视视频）新技术支支持的课课堂教学学结构变变革三大法宝宝自习颠倒课堂堂：先学学后教39重庆聚奎奎中学“翻转的的课堂””实验40课堂教学学结构变变革内涵41变革夸美纽斯斯以来的的传统课课堂结构构以教师为为中心的的传统教教育理念念班级集体体教学的的传统教教学流程程不是视频频取代教教师和课课堂不是三分分屏和人人头像课课件不是精品品课程建建设的思思路改变了计计算机辅辅助教学学方式颠覆了多多媒体课课堂教学学模式变革技术支持持下让所所有学习习者都能能得到适适合的个个性化教教育数字化教教育环境境中，教教学方式式转变四项基本本原则1、发展性原原则（Progressive）:小步子-不停步-朝前走（（微变革革）2、目的性原原则（Objective）:为每一个个学生提提供适合合的教育育（个性性化）3、适切性原原则（Relevance）:适合的才才是最好好的（结结合本校校、本学学科、不不同教师师、学生生的差异异性）4、变革性原原则（Transform）:创新性、、对旧的的教学模模式的扬扬弃和颠颠覆。——教育部-英特尔1对1项目专家家组，2012.5.4.教师培训训新发展展谨记：教教育信息息化在学学校中应应用的关关键第一是教教师、第第二是教教师、第第三还是是教师45教师培训训新内容46微课程设设计准备迎接接三通两两平台和和课堂教教学结构构变革的的教师队队伍上海、江江苏、深深圳、四四川、浙浙江开开展教师师微课程程设计培培训微课程设设计21世纪教师师技能481980年代1990年后2000年后2012年后微课程设设计和课课堂教学学结构变变革教师教育育技术技技能的第第四次大大规模培培训如何自己己制作微课程？开展新课课程改革革实验的的学校和和教师50自己制作作选取教学学内容注意微课课程控制制在10分钟钟之内51自己制作作进行教学学设计让学生能能够充满满趣味地地进行学学习52自己制作作微课程