《唐雎不辱使命》优秀课件-实用

2022/12/26实用课件制作：涡阳八中臧文清唐雎不辱使命《战国策》2022/12/26实用课件制作：涡阳八中臧文清唐雎不辱使命1

50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。记者问：“总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”总理回答道：“提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。”简洁的答词中既包含着意味深长的意韵，又蕴蓄着风趣巧妙的智慧，这就是外交辞令的魅力。在两千多年前的战国时期，也有很多机智果断、勇武兼备的外交人物，今天我们就一起走进《唐雎不辱使命》，来认识一位这样的外交人物。导入新课50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国21、积累文言词汇。2、疏通文意，了解故事情节。3、探究文本，分析人物形象。4、学习对比、衬托、对话刻画人物的方法。5、学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。学习目标1、积累文言词汇。学习目标3

《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的，共33篇，分国编次。上接战国，下至秦并六国，记事前460—前220约240年。《战国策》主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。其文章长于说事，文辞优美，常用寓言阐述道理，具有很强的说服力。作品简介《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的，共33篇4

《战国策》是一部国别体史书，约12万字。上接春秋，下至秦并六国，记事约二百四十年（前460—前220）。《战国策》所记人物是复杂的，有纵横家，如苏秦；有义士，如鲁仲连、唐雎、颜斶(chù)；有不怕死的勇士，如荆轲、聂政。这些人物形象逼真，刻画得栩栩如生。《战国策》常用寓言阐述道理，著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。作品简介《战国策》是一部国别体史书，约12万字。上接春秋，5

这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。背景链接这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公6唐雎（jū）怫然（fú）韩傀（guī）免冠徒跣（xiǎn） 缟素（gǎo） 庸夫（yōng）色挠（náo） 休祲（jìn） 寡人谕（yù）以头抢地（qiāng）

检查预习字音字形唐雎（jū）怫然（fú）检查预习字音字形7

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其

许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使

于秦。表示祈使语气施予恩惠用译文：秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换。”秦王不高兴，安陵君因此派唐雎出使到秦国。疏通文意对……说派交换虽然如此答应不同“悦”，高兴出使从到始终秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安表示祈使语气8

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。当作凭借译文：秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和魏国，而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。疏通文意通“措”，放置可是，表转折把秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，当作凭借译文：9今吾以十倍之地，请广于君，而君逆

寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若

是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”违背译文：

现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地来也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？”疏通文意增广，扩充即使像哪里只是这样助词，不译轻视通“欤”，疑问语气助词今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，10

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公

亦

尝

闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒

跣，以头抢地尔。”也译文：秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”疏通文意愤怒的样子平民赤脚对人的敬称曾经听说碰，撞罢了倒下裸露秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝11唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。有胆识有才能的人译文：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。”疏通文意平庸无能的人在，到用在主谓间，取消句子的独立性唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸有胆识有才能的人译12此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。如果译文：这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服——今天就是这样。”（说罢）拔出宝剑站起来。疏通文意吉凶的征兆，这里偏指凶兆拔穿白色丧服这样一定此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于如果译文：这三个13秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒

以有先生也。”直身跪着，向唐雎道歉译文：秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。”疏通文意面露胆怯之色因为明白，懂得只秦王色挠，长跪而谢之曰14故事的人物有哪些？主要人物是谁？

故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。整体把握故事的人物有哪些？主要人物是谁？故事中人物有秦始皇、15请用一句话概括课文的主要内容。本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。整体把握请用一句话概括课文的主要内容。本文通过唐雎面对暴秦展16梳理文章结构。

第一部分(1)：交代唐雎出使秦国的原因。秦王企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。开端第二部分(2-3)：具体叙写唐雎出使秦国，与秦王进行针锋相对的斗争。发展与高潮第三部分(4)：通过侧面描写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬唐雎出使胜利，点明了主题。结局整体把握梳理文章结构。第一部分(1)：交代唐雎出使秦国的原因17秦王要求“易地”有怎样的用心？包藏祸心，企图吞并安陵。合作探究秦王要求“易地”有怎样的用心？包藏祸心，企图吞并安陵。合作18安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？

安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守之，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。合作探究安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？安陵君识破秦王的骗19对安陵君的回复，秦王有什么反应？“秦王不说”。合作探究对安陵君的回复，秦王有什么反应？“秦王不说”。合作探究20秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?

言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡。合作探究秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故21第2段中最能表现人物形象的关键词句有哪些？（1）“安陵君不听寡人，何也”一个“不听”，写出秦王的怨怒，好像一个大人在训斥小孩的架势，表现了秦王的蛮横。（2）“且秦灭韩亡魏”表现秦王在炫耀武力，企图迫使唐雎屈从他的意志。（3）“以君为长者”写秦王兜售骗局，故作仁慈，表现出秦王笑里藏刀，阴险狡诈。（4）“而君逆寡人者，轻寡人与”表现出秦王的咄咄逼人。合作探究第2段中最能表现人物形象的关键词句有哪些？（1）“安陵君不听22（5）“否，非若是也”先缓和语气，表现出唐雎的智慧。（6）“安陵君受地于先王而守之”，唐雎从容说明原因，强调并非故意违背秦王的意愿。（7）“虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”唐雎是在揭穿秦王的骗局，委婉中语气强硬，表达自己坚定的立场。这组对话里，秦王的“易”和唐雎“守”针锋相对，一方面是秦王的威胁，一方面是唐雎的不卑不亢的态度。合作探究（5）“否，非若是也”先缓和语气，表现出唐雎的智慧。合作探究23秦王一开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？

秦王一开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以“天子之怒”来威胁唐雎。合作探究秦王一开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？秦王一开24面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？

唐雎威然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒。合作探究面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？25秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?

“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。合作探究秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也26“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？

表现了唐雎善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，不完成使命不罢休的大无畏精神。合作探究“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？表现了27第3段其实是两个小单元的对话，请把它合并为一个单元的对话，看看在表达效果上与原文有何不同。

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”合作探究第3段其实是两个小单元的对话，请把它合并为一个单元的对话，看28表达效果：原文写法更妙。原文内容层层铺垫，拾级而上，把故事推向高潮。在此过程中，人物的形象更加丰满，把唐雎的沉着冷静、胸有成竹，秦王的骄横狂妄、不可一世突出表现了出来。合作探究表达效果：原文写法更妙。原文内容层层铺垫，拾级而上，29第4段是怎样描写秦王的？表现了秦王什么样的性格特点？神态、动作、语言描写。“色挠”“长跪而谢之”“……徒以有先生也”等表现了秦王的前倨后恭、欺软怕硬、色厉内荏、外强中干的性格特点。合作探究第4段是怎样描写秦王的？表现了秦王什么样的性格特点？30秦王的反应对刻画唐雎的形象有什么好处？

从侧面刻画唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。合作探究秦王的反应对刻画唐雎的形象有什么好处？从侧面刻画唐雎31归纳安陵君、秦王和唐雎的性格特点。

安陵君头脑清醒、识破诡计，敌强我弱，为争取周旋余地，只能婉言拒绝，没有当场揭穿秦王的骗局；知人善任。秦王是一个阴险狡诈，骄横狂暴，傲慢，贪得无厌、贪生怕死，外强中干、色厉内荏、盛气凌人、恃强凌弱、欺软怕硬、前倨后恭的封建统治者。唐雎是一个爱国忠君、正气凛然、不畏强暴、沉着冷静、从容镇定，勇于献身、智勇双全的外交家的形象。合作探究归纳安陵君、秦王和唐雎的性格特点。安陵君头脑清醒、识32主旨

文章通过记叙唐雎出使秦国，与秦王进行外交斗争的经过，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。文章也揭露了秦王骄横欺诈、外强中干、色厉内荏的本质。合作探究主旨文章通过记叙唐雎出使秦国，与秦王进行外交斗争的33此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命，外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？合作探究此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命，外交使节的才能34（1）否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚之情。合作探究（1）否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，35（2）此庸夫之怒也，非士之怒也。……天下缟素，今日是也。此处唐雎的大段独白将故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，并渲染刺杀时上天的征兆，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，意图用生命捍卫国家领土，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。合作探究（2）此庸夫之怒也，非士之怒也。……天下缟素，今日是也。合作36从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？言之有节、言之有据、言之有力。合作探究从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在37（1）本文运用了对比、衬托的手法，塑造了两个对立的形象。

对比：秦王先倨后恭(使人谓——不悦——怫然怒——色挠，长跪而谢)，唐雎先恭后倨(临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起)。一个色厉内荏、外强中干，一个临危不惧、机智果敢。通过对比，人物形象更加鲜明。衬托：安陵君大敌当前有一国之君的见识，但无解决问题的方法，更衬托出唐雎的过人之处。写作特色（1）本文运用了对比、衬托的手法，塑造了两个对立的形象。写作38（2）精彩的对话描写。

①通过对话渲染了人物活动的环境——体现在第一段。②通过对话刻画人物形象，表现了不同性格：安陵君貌似恭顺，实则坚定；唐雎智勇双全，不畏强暴；秦王骄横狡诈。③通过对话推动情节发展。（3）结构严谨，重点突出。

形成的“开端—发展—高潮—结局”的故事情节，详写了唐雎与秦王的对话，突出文章中心——唐雎不畏强暴、机智勇敢的性格特征。写作特色（2）精彩的对话描写。写作特色39

面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。希望在今后的岁月里，唐雎的这些精神能伴随我们共同成长，使我们作为一个完整的人的内在本质精神得以弘扬，个性风采得以展示！课堂小结面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，40

唐雎临危出使沉着应战针锋相对挺剑而起板书设计

秦王使人谓不悦怫然怒色挠，长跪而谢之开端发展高潮结局唐雎不辱使命先恭后踞、临危不惧、机智勇敢先踞后恭、色厉内荏、外强中干唐雎板书设计秦王开端唐雎不辱使命先恭后踞、临危不41从唐雎说话的技巧(言之有据，言之有节，言之有力)中，你有什么感悟与启发？（1）说话技巧在与人交往中，起着举足轻重的作用。（2）勇敢与善辩也是好的品质与能力。（3）平时要多锻炼自己的说话能力，提高说话技巧。另外，要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。拓展延伸从唐雎说话的技巧(言之有据，言之有节，言之有力)中，你有什么42列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。（1）晏子，出使楚国，令楚王自取其辱。（2）蔺相如，出使秦国，在秦国宫殿上揭穿秦王的阴谋，据理力争，完璧归赵（3）诸葛亮，舌战群儒，联吴抗曹。拓展延伸列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概43在这篇文章中你认为哪些情节不合情理呢？（1）细节失真，根据秦的规定，唐雎不可能带剑面见秦王。（2）唐雎行刺秦王时，秦王身边难道没有侍卫吗？（3）唐雎真的能保住他的国家？安陵国被灭亡的历史真的可以改变吗？（4）人物个性不符合历史上秦王的个性，残暴勇敢有才干的君王。（5）情节不合理，强大的秦国完全可以用武力征服安陵的。拓展延伸在这篇文章中你认为哪些情节不合情理呢？（1）细节失真，根据秦441、解释下列表示称谓的词。（1）寡人：（2）君：（3）臣：（4）吾：（5）公：（6）先生：课堂检测诸侯对自己的谦称，相当于“我”。对别人的尊称，相当于“您”。我。我。相当于“先生”，对别人的尊称。对别人的尊称，相当于“您”。1、解释下列表示称谓的词。（1）寡人：课堂检测诸侯对自己的谦452、填空。本文主要通过______描写来_____________和_____________，赞扬了唐雎__________________________________________。对话课堂检测

推进情节发展揭示人物性格

不畏强暴的凛然正气和英勇无畏的斗争精神2、填空。对话课堂检测463、下列各句分别揭示了秦王的什么态度，将正确答案的序号填在句后的括号里。A.前倨后恭B.以势压人C.恐吓威胁

D.不可一世E.虚伪狡诈（1）寡人欲以五百里之地易安陵。（）（2）安陵君其许寡人！

（）（3）安陵君不听寡人，何也？

（）E课堂检测DB3、下列各句分别揭示了秦王的什么态度，将正确答案的序号填在句47（1）而君逆寡人者，轻寡人与？

（2）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

如果有才能有胆识的人要发怒，就要倒下两具尸体，五步之内鲜血四溅，全国人都要穿丧服，今天就要这样了。

但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？4、翻译下列句子。课堂检测（1）而君逆寡人者，轻寡人与？如果有才能有胆485、唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果？请用自己的话简要回答。迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵国。课堂检测5、唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲49再见再见502022/12/26实用课件制作：涡阳八中臧文清唐雎不辱使命《战国策》2022/12/26实用课件制作：涡阳八中臧文清唐雎不辱使命51

50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。记者问：“总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”总理回答道：“提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。”简洁的答词中既包含着意味深长的意韵，又蕴蓄着风趣巧妙的智慧，这就是外交辞令的魅力。在两千多年前的战国时期，也有很多机智果断、勇武兼备的外交人物，今天我们就一起走进《唐雎不辱使命》，来认识一位这样的外交人物。导入新课50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国521、积累文言词汇。2、疏通文意，了解故事情节。3、探究文本，分析人物形象。4、学习对比、衬托、对话刻画人物的方法。5、学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。学习目标1、积累文言词汇。学习目标53

《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的，共33篇，分国编次。上接战国，下至秦并六国，记事前460—前220约240年。《战国策》主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。其文章长于说事，文辞优美，常用寓言阐述道理，具有很强的说服力。作品简介《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的，共33篇54

《战国策》是一部国别体史书，约12万字。上接春秋，下至秦并六国，记事约二百四十年（前460—前220）。《战国策》所记人物是复杂的，有纵横家，如苏秦；有义士，如鲁仲连、唐雎、颜斶(chù)；有不怕死的勇士，如荆轲、聂政。这些人物形象逼真，刻画得栩栩如生。《战国策》常用寓言阐述道理，著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。作品简介《战国策》是一部国别体史书，约12万字。上接春秋，55

这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。背景链接这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公56唐雎（jū）怫然（fú）韩傀（guī）免冠徒跣（xiǎn） 缟素（gǎo） 庸夫（yōng）色挠（náo） 休祲（jìn） 寡人谕（yù）以头抢地（qiāng）

检查预习字音字形唐雎（jū）怫然（fú）检查预习字音字形57

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其

许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使

于秦。表示祈使语气施予恩惠用译文：秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换。”秦王不高兴，安陵君因此派唐雎出使到秦国。疏通文意对……说派交换虽然如此答应不同“悦”，高兴出使从到始终秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安表示祈使语气58

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。当作凭借译文：秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和魏国，而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。疏通文意通“措”，放置可是，表转折把秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，当作凭借译文：59今吾以十倍之地，请广于君，而君逆

寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若

是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”违背译文：

现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地来也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？”疏通文意增广，扩充即使像哪里只是这样助词，不译轻视通“欤”，疑问语气助词今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，60

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公

亦

尝

闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒

跣，以头抢地尔。”也译文：秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”疏通文意愤怒的样子平民赤脚对人的敬称曾经听说碰，撞罢了倒下裸露秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝61唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。有胆识有才能的人译文：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。”疏通文意平庸无能的人在，到用在主谓间，取消句子的独立性唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸有胆识有才能的人译62此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。如果译文：这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服——今天就是这样。”（说罢）拔出宝剑站起来。疏通文意吉凶的征兆，这里偏指凶兆拔穿白色丧服这样一定此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于如果译文：这三个63秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒

以有先生也。”直身跪着，向唐雎道歉译文：秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。”疏通文意面露胆怯之色因为明白，懂得只秦王色挠，长跪而谢之曰64故事的人物有哪些？主要人物是谁？

故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。整体把握故事的人物有哪些？主要人物是谁？故事中人物有秦始皇、65请用一句话概括课文的主要内容。本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。整体把握请用一句话概括课文的主要内容。本文通过唐雎面对暴秦展66梳理文章结构。

第一部分(1)：交代唐雎出使秦国的原因。秦王企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。开端第二部分(2-3)：具体叙写唐雎出使秦国，与秦王进行针锋相对的斗争。发展与高潮第三部分(4)：通过侧面描写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬唐雎出使胜利，点明了主题。结局整体把握梳理文章结构。第一部分(1)：交代唐雎出使秦国的原因67秦王要求“易地”有怎样的用心？包藏祸心，企图吞并安陵。合作探究秦王要求“易地”有怎样的用心？包藏祸心，企图吞并安陵。合作68安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？

安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守之，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。合作探究安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？安陵君识破秦王的骗69对安陵君的回复，秦王有什么反应？“秦王不说”。合作探究对安陵君的回复，秦王有什么反应？“秦王不说”。合作探究70秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?

言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡。合作探究秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故71第2段中最能表现人物形象的关键词句有哪些？（1）“安陵君不听寡人，何也”一个“不听”，写出秦王的怨怒，好像一个大人在训斥小孩的架势，表现了秦王的蛮横。（2）“且秦灭韩亡魏”表现秦王在炫耀武力，企图迫使唐雎屈从他的意志。（3）“以君为长者”写秦王兜售骗局，故作仁慈，表现出秦王笑里藏刀，阴险狡诈。（4）“而君逆寡人者，轻寡人与”表现出秦王的咄咄逼人。合作探究第2段中最能表现人物形象的关键词句有哪些？（1）“安陵君不听72（5）“否，非若是也”先缓和语气，表现出唐雎的智慧。（6）“安陵君受地于先王而守之”，唐雎从容说明原因，强调并非故意违背秦王的意愿。（7）“虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”唐雎是在揭穿秦王的骗局，委婉中语气强硬，表达自己坚定的立场。这组对话里，秦王的“易”和唐雎“守”针锋相对，一方面是秦王的威胁，一方面是唐雎的不卑不亢的态度。合作探究（5）“否，非若是也”先缓和语气，表现出唐雎的智慧。合作探究73秦王一开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？

秦王一开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以“天子之怒”来威胁唐雎。合作探究秦王一开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？秦王一开74面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？

唐雎威然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒。合作探究面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？75秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?

“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。合作探究秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也76“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？

表现了唐雎善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，不完成使命不罢休的大无畏精神。合作探究“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？表现了77第3段其实是两个小单元的对话，请把它合并为一个单元的对话，看看在表达效果上与原文有何不同。

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”合作探究第3段其实是两个小单元的对话，请把它合并为一个单元的对话，看78表达效果：原文写法更妙。原文内容层层铺垫，拾级而上，把故事推向高潮。在此过程中，人物的形象更加丰满，把唐雎的沉着冷静、胸有成竹，秦王的骄横狂妄、不可一世突出表现了出来。合作探究表达效果：原文写法更妙。原文内容层层铺垫，拾级而上，79第4段是怎样描写秦王的？表现了秦王什么样的性格特点？神态、动作、语言描写。“色挠”“长跪而谢之”“……徒以有先生也”等表现了秦王的前倨后恭、欺软怕硬、色厉内荏、外强中干的性格特点。合作探究第4段是怎样描写秦王的？表现了秦王什么样的性格特点？80秦王的反应对刻画唐雎的形象有什么好处？

从侧面刻画唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。合作探究秦王的反应对刻画唐雎的形象有什么好处？从侧面刻画唐雎81归纳安陵君、秦王和唐雎的性格特点。

安陵君头脑清醒、识破诡计，敌强我弱，为争取周旋余地，只能婉言拒绝，没有当场揭穿秦王的骗局；知人善任。秦王是一个阴险狡诈，骄横狂暴，傲慢，贪得无厌、贪生怕死，外强中干、色厉内荏、盛气凌人、恃强凌弱、欺软怕硬、前倨后恭的封建统治者。唐雎是一个爱国忠君、正气凛然、不畏强暴、沉着冷静、从容镇定，勇于献身、智勇双全的外交家的形象。合作探究归纳安陵君、秦王和唐雎的性格特点。安陵君头脑清醒、识82主旨

文章通过记叙唐雎出使秦国，与秦王进行外交斗争的经过，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。文章也揭露了秦王骄横欺诈、外强中干、色厉内荏的本质。合作探究主旨文章通过记叙唐雎出使秦国，与秦王进行外交斗争的83此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命，外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？合作探究此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命，外交使节的才能84（1）否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚之情。合作探究（1）否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，85（2）此庸夫之怒也，非士之怒也。……天下缟素，今日是也。此处唐雎的大段独白将故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，并渲染刺杀时上天的征兆，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，意图用生命捍卫国家领土，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。合作探究（2）此庸夫之怒也，非士之怒也。……天下缟素，今日是也。合作86从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？言之有节、言之有据、言之有力。合作探究从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在87（1）本文运用了对比、衬托的手法，塑造了两个对立的形象。

对比：秦王先倨后恭(使人谓——不悦——怫然怒——色挠，长跪而谢)，唐雎先恭后倨(临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起)。一个色厉内荏、外强中干，一个临危不惧、机智果敢。通过对比，人物形象更加鲜明。衬托：安陵君大敌当前有一国之君的见识，但无解决问题的方法，更衬托出唐雎的过人之处。写作特色（1）本文运用了对比、衬托的手法，塑造了两个对立的形象。写作88（2）精彩的对话描写。

①通过对话渲染了人物活动的环境——体现在第一段。②通过对话刻画人物形象，表现了不同性格：安陵君貌似恭顺，实则坚定；唐雎智勇双全，不畏强暴；秦王骄横狡诈。③通过对话推动情节发展。（3）结构严谨，重点突出。

形成的“开端—发展—高潮—结局”的故事情节，详写了唐雎与秦王的对话，突出文章中心——唐雎不畏强暴、机智勇敢的性格特征。写作特色（2）精彩的对话描写。写作特色89

面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了