(幼儿学前教育)马斯洛的需要层次论

马斯洛的需要层次论学习目标：了解人本主义代表人物马斯洛及其要紧思想。了解并掌握需要层次理论及其相互关系。能用人本主义的思想看待幼儿的学习需要并在实践中运用。学习重点：了解人本主义代表人物马斯洛及其要紧思想。了解并掌握需要层次理论并作出举例解释。学习难点：1.了解并掌握需要层次理论的相互关系。2.能将马斯洛的人本主义思想运用在幼儿教育的实践中。课后作业：阅读人本主义经典书籍《人性能到达的境地》。课前预习马斯洛的需要层次理论。1.人有哪些需要？幼儿有哪些需要？2.马斯洛的需要层次生理需要、平安需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要以及后期新开展的两种需要。〔1〕生理需要〔我感受专门舒适〕包括维持生活和繁衍后代所必需的各种物质上的需求，如衣食住行等。人对食物、水分、空气、睡眠、温暖的需要。生理需要是人类所有需要中最全然的、最有力量的，是其他高级需要的根底。【举例】哲学家与船夫的故事〔2〕平安需要〔我感到专门平安〕包括人身平安、生活稳定、受到爱护，能免除疾病、痛苦和焦虑的需要。例如：人们盼望得到一份安定的职业，畏惧资方的无理解雇；同意参加各种保险，防止工伤事故和有损害的威胁；妈妈离开婴儿的视线时婴儿会大声哭喊，出现别离焦虑。〔3〕归属与爱的需要〔我是团队中的一员〕与其他人建立感情联系或关系的需要。例如，结交朋友、追求爱情、建立家庭、享受亲情；例如参加团体并在其中获得某种地位，需要彼此关心、关心和赞许。〔4〕尊重的需要〔我被他人了解、尊重〕自我尊重和受到他人的尊重。包括自尊心，自信心，能力，知识，成就和名誉地位的需求，能够得到别人的成认和尊重等，这类需求专门少得到充分满足，故常常是无止境的。〔5〕自我是实现的需要〔我成为了我想要成为的我〕指实现个人理想、抱负，最大限度地发挥个人能力的需要。最高层级的需要。〔6〕后期新开展的两种需要求知需要：对知识的追求和对未知世界的探究的需要。学会之前不能的技能，如游泳，驾车，电脑软件审美需要：对观赏美和制造美的需要。逛商场，选美丽衣服，观赏电影、音乐，喜爱明星小结：前四种需要时人类赖以生存的需要，称之为缺失需要；后三种需要是让我们生活得更好的需要，称之为成长需要。讨论各层级需要之间的关系〔1〕先低级再高级人们通常总是在先满足了全然的缺失需要后，再查找高层次的成长需要。【举例】渔夫和金鱼的故事〔2〕不绝对对立马斯洛高级需要与低级需要的区别，要满足高级需要，必须先满足低级需要，但他并没有把两者绝对对立起来。【举例】为自由而战的勇士；特雷莎修女；恩格斯与马克思；需要层次理论的启发幼儿的学习需要平安、温馨的学习气氛【资料卡】研究说明，教师以支持性方式与小孩互动，能有效地促进幼儿的学习。相反，越是指责幼儿，幼儿的学习进程越是缓慢，错误率也显著增加〔Gordon,1993〕。【案例】海豚班正在开展"我爱我家〃的主题学习活动。老师和小孩们一起搬来了五颜六色的积木，共同完成了一个厅、卧房、厨房、厕所俱全的小家。小孩们还陆续带来了各自最心爱的玩具、物品、家庭照片使小家更温馨。小孩们盼望那个“家〞有一个让大伙儿都中意的名字，“海豚宝宝的家〞“小朋友的家”“宝贝之家〃小孩们想了许多名字，并为自己