小学英语教学设计（优秀10篇）

第小学英语教学设计〔优秀10篇〕小学英语优秀教学设计篇一

一、教材分析：

第18课是一篇阅读，是17课的延续，在17课Paul说到自己的化学学得好，主要归功于他的第一位化学老师。LiLei请他讲一讲他的化学老师如何教他们化学的。在18课中Paul以第一人称口气表达他的第一位化学老师如何教给他们在学习和生活中学会观察。通过这篇文章的学习，一方面让学生了解Paul的化学教师上课的独特方式，另一方面使学生明白善于观察的能力对于一个人做事情和做学问的重要性。为引导学生重视观察能力的培养，在谈前局部还安排了有关这一问题的讨论。

二、学生分析：

第18课是第17课延续，所以学生在接受这一课内容是没有问题的。教学中分别为不同层面的学生设计了学习任务，让他们都能享受到用英语做事情的乐趣。

三、设计思路：

本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心〔为用而学，用中学，学了用〕的教学途径。任务型教学是一种以人为本的，能表达语言价值的，先进的、有效的教学途径。学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。本课将通过任务型教学，努力到达课堂活动目的。

四、教学目标：

1、学会使用从课本学到的句型和语进行交际。

2、在活动中自我锻炼和培养。提高听、说、读、写等方面的能力

五、教学设计

〔一〕教材分析：第18课是一篇阅读，是17课的延续，在17课Paul说到自己的化学学得好，主要归功于他的第一位化学老师。LiLei请他讲一讲他的化学老师如何教他们化学的。在18课中Paul以第一人称口气表达他的第一位化学老师如何教给他们在学习和生活中学会观察。通过这篇文章的学习，一方面让学生了解Paul的化学教师上课的独特方式，另一方面使学生明白善于观察的能力对于一个人做事情和做学问的重要性。为引导学生重视观察能力的培养，在谈前局部还安排了有关这一问题的讨论。

〔二〕学生分析：第18课是第17课延续，所以学生在接受这一课内容是没有问题的。教学中分别为不同层面的学生设计了学习任务，让他们都能享受到用英语做事情的乐趣。

〔三〕设计思路：本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心〔为用而学，用中学，学了用〕的教学途径。任务型教学是一种以人为本的，能表达语言价值的，先进的、有效的教学途径。学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。本课将通过任务型教学，努力到达课堂活动目的。

〔四〕教学目标：

1、学会使用从课本学到的句型和语进行交际。

2、在活动中自我锻炼和培养。提高听、说、读、写等方面的能力。

〔五〕教学实施过程

Step1Revision

Revisethewords:chemical,experiment,observeandobservation

Step2pre-reading

SBPage22Part1.Discusstheoralhomeworkbyaskingtheclassthequestionsinpart1.Continuediscussinguntiltheyshowanunderstandingofthemeaningofobservationandobserving.

Step3Presentation:RefertothepictureatthetopofPage22.Askstudentsquestionsaboutthepicture.

Step4Reading

Answerthequestion:Howdidthestudentsfeelaftertheytastedthemixture?

Step5Practice

WbLesson16Ex.1

Step6Workbook

WbLesson18,E某某2and3

Step7Consolidation

小学英语教育教学设计篇二

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A局部Let’slearn和Let’sdo设计而成。

二、设计思想

这个课时的教学目标本来主要是：

1、让学生掌握单词study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen听说与认读。

2、能说唱“Let’sdo〞局部的内容并能做出相应的动作。

本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：

1、能听说词汇watchTV,readabook,haveasnack,takeashower,haveasleep。

2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型〞教学途径。

在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’sdo〞以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，稳固新语言，最后给出新语言框架：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a…。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy…。Welcometomyhome!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家，并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。

三、教学目标

1、能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2、能听懂并发出一些指令，如：Gotothelivingroom/…。WatchTV.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.

3、能用以下语言简单介绍自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a…。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy…。

4、培养学生对家的热爱。

四、教学重点

1、能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2、能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的'热爱。

五、教学难点

能理解并会说Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.等语言，并能用以下语言简单介绍自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a…。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy…。

六、教学准备

1、教师制作多媒体课件。

2、学生每人准备一张自己家的平面图。

3、教师准备study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen的单词卡片。

七、教学过程

Step1:Warm-up〔热身导入〕

1、介绍话题

T:Boysandgirls,lookatthescreen.Today,ourtopicis“Myhome〞。Whocanread?(asksomeSstoreadthetopic)

Inthisclass,we’regoingtotalkabout“home〞，everybodyhereshouldlearntointroduceyourhometous.OK?

Ss:OK.

2.SingasongIntheclassroom

T:First,let’ssingasong,OK?

Ss:OK.

Step2:Presentation〔新课呈现〕

1、教学livingroom

〔唱完歌曲，多媒体出示一幅livingroom的图片。〕

T:Isthisaclassroom?

Ss:No.

T:Whatisit?

Ss:Livingroom.

T:Yes.Thisisalivingroom.Followme:livingroom,

Ss:(readonebyone)

T:Whatcanyouseeinthelivingroom?

Ss:Icanseeatable,asofa,a…，aTV.

T:Let’swatchTV,OK?

Ss:OK.livingroom.

T:〔多媒体出示一幅TV图。〕DoyoulikewatchingTV?

S1:Yes.

T:Let’sgotothelivingroomandwatchTV.

S1:OK.

T:Go,go,go.Gotothelivingroom,watchTV.Let’sgotogether.S1:Go,go,go.Gotothelivingroom,watch.TV.

2、教学study

〔多媒体自动切换成study的图片。〕

T:Isthisalivingroom?

Ss:No.

T:Oh,we’vegotthewrongway.Whatisit?

Ss:Astudy.

T:Yes,thisisastudy.Followme:study,study.

Ss:(readonebyone)

T:What

canyoudointhestudy?

Ss:Readabook.

T:〔多媒体出示短语readabook。〕Doyoulikereadingbooks?Ss:Yes.

T:Let’sgotothestudyandreadabook.Go,go,go.Gotothestudy,readabook.

3、教学kitchen

T:Oh,I’mtired.Ifeelalittlehungry.Iwanttohavesomesnack.(教师拿

出一些小点心，并吃上一块。)Doyouwanttohaveasnack?S1:Yes.

T:Hereyouare.Haveasnack.Whowanttohavesnack?

Ss:Iwanttohaveasnack.

…

T:Oh,snacksaregone.Wherecanwegetsome?

Ss:Gotothekitchen.

T:〔多媒体出示kitchen图片和单词〕Followme:kitchen,kitchen.Ss:(readonebyone)

T:Let’sgotothekitchen,havesomesnack.Go,go,go.Gotothekitchen,haveasnack.

4、教学bedroom

T:〔多媒体出示一些家具和小电器。〕Lookatthesethings.Canyouhelpthemgethome?

Ss:PuttheTVinthelivingroom./Putthe…。

T:Oh,whereshouldthebedgo?

Ss:Gotothebedroom.

T:〔多媒体出示bedroom图片和单词。〕Followme:bedroom,bedroom.

Ss:(readonebyone)

T:Let’ssingasong“Mybedroom〞，OK?

Ss:OK.

小学英语教学设计篇三

一、指导思想

本学期我担任六年级的英语教学工作，为顺利完成教学任务，更好地开展教学工作，我将以素质教育为教学宗旨，继续激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生必须的语感和良好的语音、语调根底，使他们构成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习英语打下根底。

二、学生情景

六年级的学生整体来说都比拟活泼，有一局部学生学习较积极，对学习英语具有比拟浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。所以对他们而言，英语根底知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分开展学生在生活中使用英语的本领和习惯。但有局部同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的本领都有待提高。

三、教材总体分析

本学期六年级英语课所使用教材是新标准英语教程，充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写本领的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计资料，在教学中安排了很多的趣味的教学活动，引导学生在简便，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又趣味。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最根本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学资料，贴合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

四、教学目标

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生有必须的语感和良好的语音、语调，书写根底，以及良好的学习习惯；使他们构成初步用英语进行简单交流的本领，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的本领。经过学习本册教材使学生：

1、逐渐构成学习英语的兴趣和爱好，构成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与教师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4、能听懂简单的指令并作出适当的反响，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5、养成良好的学习英语的根本方法；构成英语学习的自觉性，和经过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6、养成良好的礼貌行为习惯，掌握根本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7、乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

五、教学重点难点

重点：

1、能按四会与三会要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能在情景中熟练的运用所学的四会句子。

4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、标准。

难点：

1、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

2、掌握根本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造本领。培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。在课堂能够认

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂资料当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不一样英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反响法，并开展一些趣味的活动、游戏让学生在简便的气氛中学习英语。

4、针对不一样的班级开展有效的英语活动。构成一种学习英语的浓厚气氛。在年级中举行英语单词比赛或英语课文朗读比赛。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的提高〔尤其是英语根底不好的学生〕，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路等，为学生供应使用英语进行交流的时机。

7、教学中善于观察、了解学生，正确对待后进生，给他们温暖，经常与他们交谈，了解情景，帮助解决困难。针对每个学生的优点与缺点进行辅导，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高鼓励后进