心理过程-1认知过程-06语言(第12章 语言)课件

心理过程_认知过程_06语言

（第12章语言）

讲课接受采访听讲解聊天读书二、

语言在人类生活中的意义请大家根据自己的日常生活经验，回答语言在人类生活中有什么意义？语言的威力《解放宣言》是美国历史上最重要的文件之一。根据宣言，有400万黑奴获得自由。被解放的黑奴成为联邦军队得力的同盟军，扭转了南北战争的战局，并保证联邦政府夺得最后胜利。

解放宣言从公元1863年1月1日起，任何一州或州内标明地区的人仍把他人作为奴隶，将被视为背叛合众国，所有被当作奴隶的人从即日起，将会获得永久自由；合众国执政府，包括陆军、海军当局，将认可和保卫这些人的自由，在这样的群体或单独一人为获得实在的自由而作的任何努力，将不采取单一行动或联合行动去抵制。

我是一名研一的学生，口吃的历史有18年了，我是在大约六岁的时候有口吃的，至今一直没有改掉，它使我失去了很多原本很亲密的朋友和我初恋的女孩，我每天都在为改掉口吃而费尽心机，可惜没有任何起色，有时候会突然有世界末日的感觉，自己活得太累了……..。一位口吃患者的自述当一个人没有语言或失去部分语言的时候，他有怎样的感受呢？当一个民族失去语言的时候语言决定我们的思维方式学好一门外语，就是学习其思维方式霍皮人（Hopi）的语言中没有过去时，他们来说，思考和追忆是困难的（沃夫，1956）在使用不同的语言来测试双语人群时，他们甚至会产生不同的人格和自我意识（Matsumoto,1994)加拿大一所大学进行的双语实验，当被试用英语自我描述时，是典型的加拿大人；当用汉语来回答时，成了典型的中国人（Rossetal,2002)一种语言消亡，依附其上的文化和思维也就永远消失了。要想毁灭一个民族，首先毁灭他们的语言语言是大家很熟悉的一种现象，也是一种非常奇妙的现象

什么是语言？语言和言语有什么不同？人为什么能说话？人说话和动物的声音交际有什么不同？人为什么能听懂别人所说的话？为什么有的婴儿在10个月时就开始说话，有的却要到2岁时才说话？说话早晚对儿童语言和智力发展有没有影响？

语言的功能交际功能－交流思想情感，达到互相了解。学习功能－学习历史经验，发展个人才智，形成健全人格。调节功能－确定目标，制订计划，调节个人行为。思维功能－进行逻辑推理和决策。

本章的基本内容第一节概述第二节语言习得第三节语言产生第四节语言理解第一节概念一、什么是语言？

（一）语言是人类用各种有组织的方式将词汇组合起来以便于沟通的符号系统。语言是一种符号系统。有声语言－音、义结合手势语－手势、义结合语言是一种工具沟通思维抒发情感传递知识语言的结构

二、语言的结构音素：口语语言的最小单位元音和辅音词素：组成词的要素，是传递意义的最小单位。词根、词缀单词——短语——句子句法：将单词组成句子形式的方法主语、谓语、宾语、定语、壮语……语篇段落、章节例如：英语中，40个左右的音素组合成10万多个词素构成了近100万个词条构造了无数的句子。手势语的符号系统三、语言的种类（一）外部语言口头语言：会话语言和独白语言书面语言：类似于独白，但不同于独白（二）内部语言大脑内部的未经发出声音的语言隐蔽性、片断性和压缩性在外部语言的基础上形成，又相互转化（三）手势语言、身体语言、动物语言四、语言的生理机制（一）语言的生物进化（二）语言的脑机制（一）语言进化语言是动物界长期进化过程的产物。它和人脑新皮层的发育有关。蜜蜂鸣禽猩猩人类脑的进化（二）语言的脑机制例如：言语中枢1.言语表达——布洛卡区

负责言语表达：说不出来2.言语视觉——角回

阅读性障碍：看不懂3.言语书写——艾克纳尔区

丧失书写能力4.言语理解——威尔尼克区

听不懂别人说话的意思额页说话和书写开始于意图和思想额页产生复杂动机；建构意图和思想额页受损，主动表达不会产生。语言单侧化只有一侧大脑具有语言功能。右利手：96%的人在左脑左利手：70%的人在左脑影响因素：幼时脑损伤纯粹的左撇子？男女的语言差异男性比女性单侧化更明显；女性表现为双侧化、对成性。男人理性、女人感性熟练的常规语言：左半球主要参与加工新语言：右半球起主要作用第二节语言的发展一、语言的发展阶段（一）前语言（babblingstage)1.语音知觉（分辨语音）一个月就能区分ba和ma六个月就会注意语调和节奏2.发出语音六周前，属于反射性的六个月前，咿呀学语（有节奏，有元辅音）8个月左右，开始发近似音，如爸爸通过声音，进行意图沟通（二）单词句（one—wordstage）一周岁～两周岁：单词句阶段一周岁，说出了真正的词（有实际意义的）一次只会说一个词，但用来表示一个句子例如：“狗狗”看，那边有个狗狗例如：妈妈这是妈妈要妈妈抱妈妈帮我一下……往往是名词，并且是他们直接摸到、玩过的，对自己有意义的（如球球等），而不是对父母不意义（如尿布等）。（三）双词句（two-wordstage)约十八个月左右，进入双词句阶段把两个单词连接起来，表达一个意思两个词表达的意思会更准确些，但仍然难免有歧义妈妈，牛奶双词句后是三词句阶段或长短语时期句子简短基本由实词构成，基本上是名词和动词这个时候，语法的学习就成为可能。句子的长短就成为语言能力的标准（四）从句子到会话3到6岁，儿童已经基本可以进行会话和交流4岁能理解并列复句（不是……就是……）6岁能理解递进复句（不但……而且……）条件复句（只有……才会……）疑问？我们是如何学会语言的？二、语言发展理论（一）操作学习斯金纳婴儿学习说话的方式，与动物学习啄键盘和压杠杆有诸多相同之处。对于父母失聪的儿童，其语言更多依赖于电视，因此，语言发展就相当缓慢。在中国学习外语，也是这样疑问？一个普通的中学毕业生，能阅读几乎所有的文献。例如，美国中学毕业生认识8万个单词。平均每天13个单词很显然，这远远超过了老师教授的总量，他们是如何学会的？很少有父母给孩子讲语法，但大多数孩子在上学之前，就基本能熟练的运用复杂的语法规则了。（二）天生语法规则如果说行为主义认为语言的发展是向罐子里注水；那么，乔姆斯基认为语言的发展是：帮助鲜花按照自身方式生长。乔姆斯基：语言的发展与性成熟极为相似，只要给予足够的营养，它就会在儿童身上发生人类的6000种语言实际上就预置在人脑中。学习语言就像鸟儿学习飞翔一样自然。证据一：天性赋予了我们发出各种语言的能力单靠早期的咿呀发音，不能分辨哪国孩子失聪的孩子也会咿呀语咿呀语的因素，远远超出了本民族的因素随着语言训练，渐渐丧失了辨别从未听过的声音的能力。六岁以前的儿童就能基本能熟练的运用复杂的语法规则，来表达自己的意思。但这期间，几乎没有人给他们讲授语法规则证据二：儿童语言的独创性案例：一群尼加拉瓜失聪儿童，在一个与世隔绝的岛上（一所学校）一起长大，他们在较长的一段时间后，抄造了自己的尼加拉瓜手势语，这套手势语具有完整的词汇和复杂的语法。先天因素和后天教养一旦被激活，就会创造性地发挥作用。无论中国，还是美国的手势语，结构上基本相同。证据三：儿童语言的关键期7岁以前是学习语言的关键期7岁后学习的外语，会有浓重的母语口音大脑扫描如果在关键期被置于语言环境之外，对语言的反应就会迟钝就像花儿离开了营养不论是否失聪，如果父母使用语言（包括手势语）与其交流，孩子就会有正常的语言能力（失聪儿童用手势语而已）。但如果父母不能使用手势语，10岁后再接触，就永远不可能挥洒自如地使用手势语。狼孩第二节语言的产生一、语言产生的过程（一）语言动机和意向阶段意图和目的（二）内部语言阶段根据意图，搜索相关信息（三）形成深层句法结构阶段深层结构－指句子传递的意义想要说的要点（四）形成外部语言阶段表层结构－指句子的形式几点意思的前后逻辑使用外在的语言形式表达出来如果有人邀请你去看一场电影，你不想去参加，请你想想有多少种表示的方法？如何表示？课堂活动答案有：不去不想去算了吧你去吧我还有别的事我身体不好你去就行了……………

拒绝参加某个活动语言产生的转换机制语言受到一定规则制约的。把深层结构转换成表层结构时，只有符合一定规则的语言，才是可以接受的语言。利用这些规则，我们能区分真、假词、可接受和不可接受的句子。语音规则－brvs.bn构词规则－work＋edvs.go＋ed