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文档简介
3/3小学综合实践活动汇报材料立足本土资源-开展综合实践立足本土资源,开展综合实践
随着新一轮课程改革的到来,传统单一的学科课程模式已不能满足“培养具有现代精神的合格公民”的时代要求,因此,推出了“综合实践活动课”。面对这一新生亮点课程,在具体的实施中,由于没有教材依托,老师们往往感到无从下手,我认为,要想有效开展综合实践活动课程,首先,我们应该明白课程实质,了解课程特点,领悟课程内涵,遵循课程原则,准确定位课程目标,更重要的是充分发掘本地资源,才能提高实践活动课程的成效,带来新的活力。因此,我们应该贯彻“面向本土、来自本土、服务本土,体现地域性、本土性、针对性和实用性。”这一指导思想,充分发掘
本地各种各样的实践资源,初步形成了具有地方特色的学校综合实践活动课程体系。
一、课程资源开发的内容:
综合实践活动是以生活与经验为核心,以活动为基本形式,以实践为主要环节,以综合为重要特征,与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。因此,其课程资源大量存在于个体生活的自然环境、物理环境和社会环境之中。从广义上来说生活中的所有事与物都是可能的课程资源,但不一定都能成为现实的课程资源。这些内容可以是综合性的,也可以是主题性的。教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点,规划不同的内容,让这些
资源有选择地进入综合实践活动课程,成为师生共同建构知识的平台。
1、立足自然资源
在综合实践内容开发过程中,我们可以充分利用本土特色。我们柴胡店镇山川秀丽,景色宜人。宛若盘龙卧虎的千山峰岭,在这片神奇土地的东部拔地而起;恰似蛇形斗转的薛河碧波,环绕着东部久负盛名的刘村梨园;悠悠小渭河在西部展现着小桥、流水、人家的景观;既古老又年轻的园林式小城镇矗立在山水画卷般的版图中央。大自然的神奇造化为这个鲁南古镇赐予了得天独厚的自然景观。基于此。我们引导学生开展《走进千山》、《古薛河探秘》、
《争当景区小导游》、《梨园景区记者招待会》等实践活动。
2、立足经济环境
柴胡店镇物产丰富,经济实力雄厚。南辛的苹果,刘村的梨,
黄连山的冬枣,薛河的鱼,远近闻名。刘村酥梨具有个大皮薄,脆
嫩多汁、肉厚无渣、甜贻爽口的特点,明清年间历为滕县主要贡品
之一,2002年在国家商标局注册,2004年,远销马来西亚。薛河的
鱼,2006年荣获农业部无公害农产品证书。结合实际,我们开展了
“保护家乡水资源”“家乡物产博览会”等活动。增强了学生的环
保意识,激起学生积极为家乡做贡献的责任感。力源煤炭有限公司
是我镇的龙头企业,是我镇经济支柱。利用这一有利条件,我带着
孩子们走进矿区,让他们参观工人叔叔工作环境,看井下采煤录像,
设身处地让他们体验工人叔叔工作的艰辛,理解我们的幸福生活来
之不易,孩子们受益匪浅,特别是一些矿工子女,更是受到深刻的教育,从而激发了他们的学习热情。
3、立足历史文化
我镇历史悠久,文化灿烂。早在7300年的新石器时代,先民
们就在这里繁衍生息,用他们的汗水的鲜血竖起了人类文明史上的一座丰碑,造车鼻祖奚仲等诸多历史名人都在这里留下了千古佳话。据说,奚仲生前在此造车,死后又葬于奚公山下(千山),因此,《认识奚仲》成了我们综合实践活动的又一主题。千山脚下的胡楼烈士陵园,记载着家乡历史上许多英雄的事迹,自然而然成了我们的爱国主义教育基地,通过调查、访谈、查阅资料等等方法,我们
了解了发生在家乡这块土地上的一系列可歌可泣的英雄故事,培养了学生顽强的意志,以及对家乡对祖国的热爱之情。
4、立足乡土风情
保持清代村落建筑群原貌的,鲁南第一民俗村暨近代题材影视
拍摄基地葫芦套村,可谓乡土气息浓重,并且成立了民俗文化馆。
另外,柴胡店镇还有着许多古老特殊的乡土风情,在《走进柴胡店》
《柴胡店民俗》两本书中都有记载。如:《民间习俗》、《乡土小
吃》。围绕这些乡土风情,同学们开展了“民俗文化研究”
“参观民俗文化馆”“家乡的美食”等一系列主题活动,实现了身、心轻松舒畅的乡土风情之旅。
5、结合农村实际
对于农村孩子来说,种植、养殖等等活动虽然不再陌生,但是,亲身体验却是很少。所以,作为农村教师,我们不要浪费了身边的
资源。于是,“种花生”“养殖长毛兔”“给苹果树剪枝”“为梨
树嫁接”“为梨花授粉”为我们的综合实践活动开辟了新天地。
二、活动方式:
根据综合实践活动的不同领域,我们可以采用不同的活动形式,如:
1、以“社会考察”为主的体验性学习
如:《走进千山》、《走进矿区》、《参观民俗文化馆》
都属于以参观考察为主的体验性学习。
2、以“主题探究”为主的研究性学习
如:《古薛河探秘》、《认识奚仲》、《学校的变迁》。
3、以“主题班会”为主的综合实践活动
如:《梨园记者招待会》、《家乡物产博览会》。
4、以“动手实践”为主的劳动技术教育
如:《种花生》、《养殖长毛兔》、《为苹果树剪枝》、《为梨树嫁接》、《为梨花授粉》。
5、以“社区服务”为主的实践性学习
如:《争当景区小导游》、《敬老院里的一天》。
三、课程安排
根据学生的年龄特点及认知水平,中年级学生以劳动技术
教育、主题班会为主,高学生以社区服务、社会考察、主题探究为主。
四、课程的组织与辅导:
在利用本土资源开展的综合实践活动型课程中,应尽量提供学
生真实体验的机会,倡导以学习小组为单位,以实践性、综合化、
沙龙式研究为基本的活动形式,教师要在教学活动中,根据教学的
内容和学生的特点采用不同的辅导方式。要积极探索辅导方式的多
样性。教师既不能“教”综合实践活动,也不能推卸指导的责任、
放任学生,而应把自己的有效指导与学生自主活动有机结合起来。
五:评价与展示
以本土教育资源为背景的综合实践活动型校本课程,应重视
课程评价和展示的方式的研究。实现评价主体的多元性,评价主体
的互动性,评价内容的多元性,评价过程的动态性,使学生逐步感
悟自身的发展,提高发展的
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