气固相催化反应固定床反应器课件

气固相催化反应固定床反应器气固相催化反应固定床反应器气固相催化反应固定床反应器6气固相催化反应固定床反应器工业反应过程涉及的基本问题反应器内存在物质:反应介质催化剂、以及内部构件等●◆传递过程:总体流动、粒内传递和化学反应一温度、浓度分布,气相压降,转化率及催化剂用量◆反应器性能(能力、效率、参数°°敏感性等)一上述因素的综合,是无数个催化剂个体与反应器内物料流动和传递过程的综合,详细描述需要建立相关的数学模型Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL61气固相催化反应器的基本类型◆按催化剂流动状态分:固定床、流化床◆按移热(供热)方式分:绝热式、连续换热式和多段换热式(原料气冷激和非原料气冷激)按反应器结构分:单段绝热式、多段绝热式、列管式和自热式62催化反应器的数学模型)反应器设计基本类型设计型一新反应器设计◆校核型一给定反应器,校核是否满足生产质量或生产能力的要求Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中语文的作文教学一直以来都是中学语文教学的一个难题，很多学生由于受到传统教育模式的影响，思维比较固定，写作内容比较单一，往往都是千篇一律，毫无新意，很难写出有深度，有见解的文章，不仅如此，还有一些学生的作文枯燥无味，思维混乱，不知所云，这些都是教师在教学过程中十分头疼的问题。怎样才能帮助学生克服“写作难”，消除畏难情绪，提高学生的写作水平，一直都是语文教师们关注的重点，对此，根据我多年的教学经验，可以参考以下几种方法：一、要求学生积累一定量的作文材料很多学生常常为写作而苦恼，往往是由于没有可写的素材，古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”只有心中有所获，才能笔下有所写，因此，要想培养写作能力，提高写学生作水平，在平时就必须重视积累一定量的写作材料。可是，怎样才能有效的积累材料，也是困扰很多学生的重点。1.学会积累书籍和资料中的材料。对于材料的积累，一方面要靠课内的阅读，教材中的文章是根据前人经验总结出来的，都是十分经典的文章，具有很强的代表性，教师要把课堂中的阅读与学生的写作相结合起来，根据阅读掌握写作技巧，积累写作材料。因此，教师在课文解读的时候，要着重对文章进行结构分析，内容理解和写作特点的讲述。另一方面还需要大量的课外阅读，因为只凭借课内阅读很难满足材料积累的需要。俗话说：“好记性不如烂笔头”，因此，在课外阅读的时候，要鼓励学生养成写摘录、做笔记的阅读习惯。著名的英国科幻小说家儒勒?凡尔纳曾为了积累材料，摘录了两万多张卡片，写了几百本读书笔记。教师应该尽量让学生阅读优秀的作品，在看内容的时候，要留心文章的风格和写作技巧，对于一篇好的文章，一本好的书籍，应该反复诵读，记录下其中的要点，自己当时的理解和感受以及好词佳句、名人名言等，可以分类摘抄在笔记本上，有助于回顾和分类记忆，这样不仅丰富了学生的知识面，增强了理解能力，还有效的积累了大量的写作素材，从而提高学生的写作水平。2.留心生活，积累生活中的材料。作文源于生活，我们周围时时刻刻都有不同的新鲜事发生，可是很多学生对此却视而不见，听而不闻，由此看来，没有材料的根源之一就是他们不善于留心身边的小事，对此，教师应该培养学生善于发现的能力，引导他们充分利用视觉、触觉、听觉、嗅觉等，从不同角度对生活进行细致的观察。而且对观察到的事物，需要进行分析判断和比较综合，对于感触深或是收获大的就可以将其记录下来。而且，孔夫子有云：“三人行，必有我师焉。”所以要鼓励学生除了向老师请教之外，还需要与同学朋友进行交流和讨论，学习他人的经验和理解方式，从不同的角度去感受生活，真正达到贴近生活的目的。对此，教师可以提出一个话题，在课堂上与学生交流，各抒己见，充分调动学生的积极性，让他们感受自己也是课堂中的一员，发表自己的感言，聆听他人的想法，在此过程中，教师还要对学生的讨论进行分析和点评，这样不仅让学生发动脑筋去思考，也有利于学生之间的交流和学习，增强相互了解，让他们打开心扉去接纳世界，感受生活。最后，教师再进行总结性的发言，提出自己的观点，帮助学生更深层次的理解。二、鼓励学生坚持养成良好的写作习惯学生从小学进入初中，作文的训练又踏上了新的路程，由于学生对于自我要求的逐渐提升，对写作的要求也逐渐增高。要想提高写作水平，良好的习惯是成功的关键，因此，教师要特别注意培养学生良好的写作习惯。1.坚持写日记，多少写一点。积累丰富的材料是写作的首要条件，很多写作高手写作时文思泉涌，信手拈来，不仅是材料丰富，还需要大量的实践，练千曲而知音，操千剑而知器。坚持写日记能够有效的提高学生写作的运用能力，要求学生把每天有意义、有收获的写下来，但是有时候也会给学生造成一定的课业负担，所以时间多则多写一点，时间较为仓促则少写一点，哪怕只是寥寥几个字，也不能不写，天天动笔，不仅能够留心身边细节，让思维更加开阔，笔头更加熟练，而且还能积累很多素材。2.列提纲，写重点。很多学生在写作文的时候总会出现写了上段不知道下段该写什么的情况，这样不仅很浪费时间，造成心理压力，害怕无法完成作文，这样就可能导致文章段落结构不连接，文章主题不突出，无法写出满意的作文。所以，在写作之前，一定要根据写作要求，进行通篇构思，把想要表达的主题思想放在首位，并以其为中心，用提纲的形式固定文章的框架，然后跟着思路进行写作。这样就不会在写作的过程中还要停下笔来思考下一步该写什么，既熟悉写作方式，提高了写作的速率和质量，还增强了学生的信心，很大程度上消除了学生对作文的恐惧心理。3.感情必须真挚，不做无病呻吟。不说假话一直是写作的原则，文章应该是酸甜苦辣的情感的寄托，必须是作者的真情流露，才能打动读者，真挚朴实的情感，思维跳动的文字，给读者的是一种享受，任何的虚假编造都骗不过读者的眼睛。所以，一篇优秀的作文，一定是真情实感的自然流露，这样才能打动阅卷老师。要想写出真情实感，自己首先要投入到作文当中来，这时候写日记的好处也体现了出来，因为每天记录下来的都是自己真实的感情，挖掘内心深处的感受和想法，这样在写作的时候就能够很好的写出自己的心声，写出真实的情感，这样的文章在考试中往往能够取得高分。4.写完文章之后坚持认真修改。“文章不厌白回改”，这一直都是写作的金玉良言，好作文是改出来的，这是很多文章高手的经验之谈。如果不修改，要想写一篇优秀的文章是很难的。很多学生写完之后就不想修改，已经花费了许多时间去写，还要修改，既费时又费力。好的作品是经过反复的修改和推敲而成，因为在第一次写作的时候，往往会有一些错别字或是语法上的错误，有时候还会有一些无意义的词语和混乱的让人理解不透的句子，在修改的时候就可以纠正这些错误，让文章结构更为严密，内容更加完整。“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”，提高写作能力并不是一朝一夕的事，不能急功近利，需要长期的积累和训练。教师在教学过程中要讲究正确的方法，提高学生的写作水平。其实最早在1859年，我国就已经出现了“函数”，是由近代数学家李善兰所提出的.而在当前教材中，函数这一概念，一般到初中才有涉及，但不代表小学数学中不存在函数思想，在小学阶段的数学教学中，教师不必给学生讲解函数，但做好函数思想的渗透工作，在潜移默化、耳濡目染中，锻炼学生于“变”中把握“不变”、“一一对应”、联系与制约等一系列深刻的函数思想，逐渐让学生拥有数学意识，并形成良好的思维素质是很有必要的，这也是为今后进一步的深入学习数学夯实了基础.一、函数思想渗透工作的意义所在函数思想方法即利用“变”与“不变”的观点、运用对应、数形结合、集合等思想将问题转换成一定的数量关系，将问题中的一些数量之间的关系的本质揭露出来，并构造函数，运用函数，从而达到分析、解决问题的目的.函数思想之所以说它重要，不仅因为它属于最基本的数学思想之一，在今后数学学习中所占比率较高，还在于其具有很强的普适性，与生活联系紧密且应用范围极广.在教师授课过程中，书本上的一些数学概念、定义、性质、公式与法则等都是有形的，而函数思想本是无形的，需要教师去一遍一遍地帮助学生将知识进行渗透，这也是教师自身专业知识与教学水平的又一次挑战，如果教师能够在小学阶段帮助学生形成良好的数学思想，将基础知识的讲授与函数思想科学合理地融为一体，让学生逐步去掌握，去攻破数学难题，那么这也将成为教学行为的一个创新所在.二、小学数学函数思想之应用策略函数思想的渗透工作在小学阶段是帮助学生提高获取知识效率，思维延伸拓展的一种工具，也是教师重新审视教学行为，教学方法，进行教学设计的标准之一.下面，就函数思想在小学数学教学中的渗透，笔者据多年教学体会谈谈自己的想法.1.巧用函数思想解决实际问题探求数量关系是函数思想中的基本内容，仔细翻查教材，在小学阶段需要学习的数量关系还真不少！例如；速度、时间与路程之间的关系，单位、数量、总价的关系等，当以上这些数量关系中有其中某一量为固定时，其余的两种量在不断变化中就构成了函数.教师可以利用一些经典题目的变换，去不断探索改进自己的教学行为.以一道简单的开放题为例：某小学在举行运动会之际，需要一个由150名同学组成的方阵队伍，有多少种安排方式？在学生将各种情况都考虑之后就会发现：由于总人数固定，所以站几排几列都是互相有关联的，且每一排、每一列的人数肯定在1到150之间，由此间接地涉及函数的定义域以及值域的概念.像这样类似的开放题有许多，但并不是随意性无目的地开放，而是建立在函数关系与渗透函数思想的基础上的.2.“空间与图形”领域巧用函数思想小学阶段“空间与图形”的学习，目的在于帮助学生培养立体感.在教学中，有许多的公式都具有一种函数关系，同样有助于函数思想的渗透.所以，学生在学习长方形与正方形体积与表面积的相关知识后，如果只进行公式巩固类的题目如：有一根长0.5米的方木料，横截面的边长为2厘米，这根方木，平放时占地面积有多大？体积是多少？那么这只会是计算问题，对于数学思维的发展益处不大.但如果是这样的问题，学生将会有更多的收获，例如：一张长为12厘米，宽为6厘米的长方形纸，在它的四个角处剪去边长为x厘米的小正方形.再将其折成无盖的长方体，问要如何剪才会使所得长方体体积最大？这种题目应该在学生已经熟练掌握基础知识的前提下出现，再让同学进行思考，有助于学生将“静态”的学习转变成为“动态”的研究，并利用教师所创设出的具体情景去感悟数学的基本规律，让学习变得“生动”起来，而这种由“静”到“动”的过程也就是学生体会函数本质的过程.在选择教学案例时要注重练习形式的多样化，不仅要有计算题，同时也要有判断题、改错题、问答题和思考题，并做到面向全体，考虑学生的整体水平，联系现实生活中的实际事例，在教师指导下学生们将口、耳、手、脑充分利用，让人人都能得到练习巩固新知识、渗透函数思想的机会，这样的学习才更扎实、更高效.三、结束语小学数学作为基础教育，虽然比较简单但极为重要，是小学生认识数学与揭露问题本质的一门学科，而函数思想蕴藏在小学数学之中，教师与学生都不能仅仅满足于教材中的知识与习题，而应该用长远的眼光、联系与发展的观点，让学生真正体验到数学的魅力，减轻他们的课业负担，培养其数学思维能力，从而激发学生学习数学的欲望与兴趣.【气固相催化反应固定床反应器气固相催化反应固定床反应器气固相催6气固相催化反应固定床反应器工业反应过程涉及的基本问题反应器内存在物质:反应介质催化剂、以及内部构件等●◆传递过程:总体流动、粒内传递和化学反应一温度、浓度分布,气相压降,转化率及催化剂用量◆反应器性能(能力、效率、参数°°敏感性等)一上述因素的综合,是无数个催化剂个体与反应器内物料流动和传递过程的综合,详细描述需要建立相关的数学模型Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6气固相催化反应固定床反应器2气固相催化反应固定床反应器课件3气固相催化反应固定床反应器课件4气固相催化反应固定床反应器课件5气固相催化反应固定床反应器课件6非均相:反应属于扩散和化学动力学共同控制时,催化剂颗粒表面、内部、外部浓度不均一,传递阻力或传递与动力学阻力不可忽略,应计及催化剂的存在和计算宏观反应速率,称为“非均相”模型。一般工业上的外扩散阻力可略而不计。维模型:只考虑反应器中沿气流方向上的浓度梯度和温度梯度(即传递和反应效应)。二维模型:除考虑反应器中沿气流方向上的浓度差和温度差外,还考虑垂直于气流方向上的浓度梯度和温度梯度的反应器数学模型。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非均相:反应属于扩散和化学动力学共同控制时,7催化反应器数学型分类(s表示催化充颗粒表而面)。A、拟均相模型(T-=TεC=Cs)B、非均相模型(T≠=TsC*Cs)维模型AI、理巷模型(活塞流模型〕BI、AI+相间及粒内梯度AI、AI+轴向返混BIlB什+轴向返混维模型I、AI+径向梯度BIll,BI+径向梯度AⅣ、AI+轴向返混BⅣ、BI轴向返混总之,气固催化反应器设计应考虑:动力学、流动过程、传递过程和动量过程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL催化反应器数学型分类(s表示催化充颗粒表而面)86.3流体在固定床内的流动特性气体自上而下流过床层进气调节阀◆催化剂床层内的流动是通过颗粒之间的空隙补充水进行的,易达到湍流但与圆管内的流动状况不完全相同催化剂◆基本单元:装有固体颗出气粒的均匀直圆管固定床反应器的基本单元组合Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6.3流体在固定床内的流动特性9(一)床层空隙率EB定义:单位体积催化剂床层内的空隙体积(没有被催化剂占据的体积,不含催化剂颗粒内的体积)空隙体积,颗粒体积,V1床层体积床层体积VPp-床层堆积密度,p颗粒密度若不考虑壁效应,装填有均匀颗粒的床层,其空隙率与颗粒大小无关Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)床层空隙率EB10◆边壁效应(沿壁效应):靠近壁面处的空隙率比其它部位大◆为减少壁效应的影响,要求床层直径至少要大于颗粒直径的8倍以上1TR0IR中心管壁0.2图73床层径向流速分布示意图1空管内层流;2空管内流;3填充层内液体流动;4填充层内气空隙率与床层径向位置的关系体流动(U。为平均流速)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆边壁效应(沿壁效应):靠近壁面处的空隙率11气固相催化反应固定床反应器课件12气固相催化反应固定床反应器课件13气固相催化反应固定床反应器课件14气固相催化反应固定床反应器课件15气固相催化反应固定床反应器课件16气固相催化反应固定床反应器课件17气固相催化反应固定床反应器课件18气固相催化反应固定床反应器课件19气固相催化反应固定床反应器课件20气固相催化反应固定床反应器课件21气固相催化反应固定床反应器课件22气固相催化反应固定床反应器课件23气固相催化反应固定床反应器课件24气固相催化反应固定床反应器课件25气固相催化反应固定床反应器课件26气固相催化反应固定床反应器课件27气固相催化反应固定床反应器课件28气固相催化反应固定床反应器课件29气固相催化反应固定床反应器课件30气固相催化反应固定床反应器课件31气固相催化反应固定床反应器课件32气固相催化反应固定床反应器课件33气固相催化反应固定床反应器课件34气固相催化反应固定床反应器课件35气固相催化反应固定床反应器课件36气固相催化反应固定床反应器课件37气固相催化反应固定床反应器课件38气固相催化反应固定床反应器课件39气固相催化反应固定床反应器课件40气固相催化反应固定床反应器课件41气固相催化反应固定床反应器课件42气固相催化反应固定床反应器课件43气固相催化反应固定床反应器课件44气固相催化反应固定床反应器课件45气固相催化反应固定床反应器课件46气固相催化反应固定床反应器课件47气固相催化反应固定床反应器课件48气固相催化反应固定床反应器课件49气固相催化反应固定床反应器课件50气固相催化反应固定床反应器课件51气固相催化反应固定床反应器课件52气固相催化反应固定床反应器课件53谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，54气固相催化反应固定床反应器气固相催化反应固定床反应器气固相催化反应固定床反应器6气固相催化反应固定床反应器工业反应过程涉及的基本问题反应器内存在物质:反应介质催化剂、以及内部构件等●◆传递过程:总体流动、粒内传递和化学反应一温度、浓度分布,气相压降,转化率及催化剂用量◆反应器性能(能力、效率、参数°°敏感性等)一上述因素的综合,是无数个催化剂个体与反应器内物料流动和传递过程的综合,详细描述需要建立相关的数学模型Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL61气固相催化反应器的基本类型◆按催化剂流动状态分:固定床、流化床◆按移热(供热)方式分:绝热式、连续换热式和多段换热式(原料气冷激和非原料气冷激)按反应器结构分:单段绝热式、多段绝热式、列管式和自热式62催化反应器的数学模型)反应器设计基本类型设计型一新反应器设计◆校核型一给定反应器,校核是否满足生产质量或生产能力的要求Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中语文的作文教学一直以来都是中学语文教学的一个难题，很多学生由于受到传统教育模式的影响，思维比较固定，写作内容比较单一，往往都是千篇一律，毫无新意，很难写出有深度，有见解的文章，不仅如此，还有一些学生的作文枯燥无味，思维混乱，不知所云，这些都是教师在教学过程中十分头疼的问题。怎样才能帮助学生克服“写作难”，消除畏难情绪，提高学生的写作水平，一直都是语文教师们关注的重点，对此，根据我多年的教学经验，可以参考以下几种方法：一、要求学生积累一定量的作文材料很多学生常常为写作而苦恼，往往是由于没有可写的素材，古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”只有心中有所获，才能笔下有所写，因此，要想培养写作能力，提高写学生作水平，在平时就必须重视积累一定量的写作材料。可是，怎样才能有效的积累材料，也是困扰很多学生的重点。1.学会积累书籍和资料中的材料。对于材料的积累，一方面要靠课内的阅读，教材中的文章是根据前人经验总结出来的，都是十分经典的文章，具有很强的代表性，教师要把课堂中的阅读与学生的写作相结合起来，根据阅读掌握写作技巧，积累写作材料。因此，教师在课文解读的时候，要着重对文章进行结构分析，内容理解和写作特点的讲述。另一方面还需要大量的课外阅读，因为只凭借课内阅读很难满足材料积累的需要。俗话说：“好记性不如烂笔头”，因此，在课外阅读的时候，要鼓励学生养成写摘录、做笔记的阅读习惯。著名的英国科幻小说家儒勒?凡尔纳曾为了积累材料，摘录了两万多张卡片，写了几百本读书笔记。教师应该尽量让学生阅读优秀的作品，在看内容的时候，要留心文章的风格和写作技巧，对于一篇好的文章，一本好的书籍，应该反复诵读，记录下其中的要点，自己当时的理解和感受以及好词佳句、名人名言等，可以分类摘抄在笔记本上，有助于回顾和分类记忆，这样不仅丰富了学生的知识面，增强了理解能力，还有效的积累了大量的写作素材，从而提高学生的写作水平。2.留心生活，积累生活中的材料。作文源于生活，我们周围时时刻刻都有不同的新鲜事发生，可是很多学生对此却视而不见，听而不闻，由此看来，没有材料的根源之一就是他们不善于留心身边的小事，对此，教师应该培养学生善于发现的能力，引导他们充分利用视觉、触觉、听觉、嗅觉等，从不同角度对生活进行细致的观察。而且对观察到的事物，需要进行分析判断和比较综合，对于感触深或是收获大的就可以将其记录下来。而且，孔夫子有云：“三人行，必有我师焉。”所以要鼓励学生除了向老师请教之外，还需要与同学朋友进行交流和讨论，学习他人的经验和理解方式，从不同的角度去感受生活，真正达到贴近生活的目的。对此，教师可以提出一个话题，在课堂上与学生交流，各抒己见，充分调动学生的积极性，让他们感受自己也是课堂中的一员，发表自己的感言，聆听他人的想法，在此过程中，教师还要对学生的讨论进行分析和点评，这样不仅让学生发动脑筋去思考，也有利于学生之间的交流和学习，增强相互了解，让他们打开心扉去接纳世界，感受生活。最后，教师再进行总结性的发言，提出自己的观点，帮助学生更深层次的理解。二、鼓励学生坚持养成良好的写作习惯学生从小学进入初中，作文的训练又踏上了新的路程，由于学生对于自我要求的逐渐提升，对写作的要求也逐渐增高。要想提高写作水平，良好的习惯是成功的关键，因此，教师要特别注意培养学生良好的写作习惯。1.坚持写日记，多少写一点。积累丰富的材料是写作的首要条件，很多写作高手写作时文思泉涌，信手拈来，不仅是材料丰富，还需要大量的实践，练千曲而知音，操千剑而知器。坚持写日记能够有效的提高学生写作的运用能力，要求学生把每天有意义、有收获的写下来，但是有时候也会给学生造成一定的课业负担，所以时间多则多写一点，时间较为仓促则少写一点，哪怕只是寥寥几个字，也不能不写，天天动笔，不仅能够留心身边细节，让思维更加开阔，笔头更加熟练，而且还能积累很多素材。2.列提纲，写重点。很多学生在写作文的时候总会出现写了上段不知道下段该写什么的情况，这样不仅很浪费时间，造成心理压力，害怕无法完成作文，这样就可能导致文章段落结构不连接，文章主题不突出，无法写出满意的作文。所以，在写作之前，一定要根据写作要求，进行通篇构思，把想要表达的主题思想放在首位，并以其为中心，用提纲的形式固定文章的框架，然后跟着思路进行写作。这样就不会在写作的过程中还要停下笔来思考下一步该写什么，既熟悉写作方式，提高了写作的速率和质量，还增强了学生的信心，很大程度上消除了学生对作文的恐惧心理。3.感情必须真挚，不做无病呻吟。不说假话一直是写作的原则，文章应该是酸甜苦辣的情感的寄托，必须是作者的真情流露，才能打动读者，真挚朴实的情感，思维跳动的文字，给读者的是一种享受，任何的虚假编造都骗不过读者的眼睛。所以，一篇优秀的作文，一定是真情实感的自然流露，这样才能打动阅卷老师。要想写出真情实感，自己首先要投入到作文当中来，这时候写日记的好处也体现了出来，因为每天记录下来的都是自己真实的感情，挖掘内心深处的感受和想法，这样在写作的时候就能够很好的写出自己的心声，写出真实的情感，这样的文章在考试中往往能够取得高分。4.写完文章之后坚持认真修改。“文章不厌白回改”，这一直都是写作的金玉良言，好作文是改出来的，这是很多文章高手的经验之谈。如果不修改，要想写一篇优秀的文章是很难的。很多学生写完之后就不想修改，已经花费了许多时间去写，还要修改，既费时又费力。好的作品是经过反复的修改和推敲而成，因为在第一次写作的时候，往往会有一些错别字或是语法上的错误，有时候还会有一些无意义的词语和混乱的让人理解不透的句子，在修改的时候就可以纠正这些错误，让文章结构更为严密，内容更加完整。“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”，提高写作能力并不是一朝一夕的事，不能急功近利，需要长期的积累和训练。教师在教学过程中要讲究正确的方法，提高学生的写作水平。其实最早在1859年，我国就已经出现了“函数”，是由近代数学家李善兰所提出的.而在当前教材中，函数这一概念，一般到初中才有涉及，但不代表小学数学中不存在函数思想，在小学阶段的数学教学中，教师不必给学生讲解函数，但做好函数思想的渗透工作，在潜移默化、耳濡目染中，锻炼学生于“变”中把握“不变”、“一一对应”、联系与制约等一系列深刻的函数思想，逐渐让学生拥有数学意识，并形成良好的思维素质是很有必要的，这也是为今后进一步的深入学习数学夯实了基础.一、函数思想渗透工作的意义所在函数思想方法即利用“变”与“不变”的观点、运用对应、数形结合、集合等思想将问题转换成一定的数量关系，将问题中的一些数量之间的关系的本质揭露出来，并构造函数，运用函数，从而达到分析、解决问题的目的.函数思想之所以说它重要，不仅因为它属于最基本的数学思想之一，在今后数学学习中所占比率较高，还在于其具有很强的普适性，与生活联系紧密且应用范围极广.在教师授课过程中，书本上的一些数学概念、定义、性质、公式与法则等都是有形的，而函数思想本是无形的，需要教师去一遍一遍地帮助学生将知识进行渗透，这也是教师自身专业知识与教学水平的又一次挑战，如果教师能够在小学阶段帮助学生形成良好的数学思想，将基础知识的讲授与函数思想科学合理地融为一体，让学生逐步去掌握，去攻破数学难题，那么这也将成为教学行为的一个创新所在.二、小学数学函数思想之应用策略函数思想的渗透工作在小学阶段是帮助学生提高获取知识效率，思维延伸拓展的一种工具，也是教师重新审视教学行为，教学方法，进行教学设计的标准之一.下面，就函数思想在小学数学教学中的渗透，笔者据多年教学体会谈谈自己的想法.1.巧用函数思想解决实际问题探求数量关系是函数思想中的基本内容，仔细翻查教材，在小学阶段需要学习的数量关系还真不少！例如；速度、时间与路程之间的关系，单位、数量、总价的关系等，当以上这些数量关系中有其中某一量为固定时，其余的两种量在不断变化中就构成了函数.教师可以利用一些经典题目的变换，去不断探索改进自己的教学行为.以一道简单的开放题为例：某小学在举行运动会之际，需要一个由150名同学组成的方阵队伍，有多少种安排方式？在学生将各种情况都考虑之后就会发现：由于总人数固定，所以站几排几列都是互相有关联的，且每一排、每一列的人数肯定在1到150之间，由此间接地涉及函数的定义域以及值域的概念.像这样类似的开放题有许多，但并不是随意性无目的地开放，而是建立在函数关系与渗透函数思想的基础上的.2.“空间与图形”领域巧用函数思想小学阶段“空间与图形”的学习，目的在于帮助学生培养立体感.在教学中，有许多的公式都具有一种函数关系，同样有助于函数思想的渗透.所以，学生在学习长方形与正方形体积与表面积的相关知识后，如果只进行公式巩固类的题目如：有一根长0.5米的方木料，横截面的边长为2厘米，这根方木，平放时占地面积有多大？体积是多少？那么这只会是计算问题，对于数学思维的发展益处不大.但如果是这样的问题，学生将会有更多的收获，例如：一张长为12厘米，宽为6厘米的长方形纸，在它的四个角处剪去边长为x厘米的小正方形.再将其折成无盖的长方体，问要如何剪才会使所得长方体体积最大？这种题目应该在学生已经熟练掌握基础知识的前提下出现，再让同学进行思考，有助于学生将“静态”的学习转变成为“动态”的研究，并利用教师所创设出的具体情景去感悟数学的基本规律，让学习变得“生动”起来，而这种由“静”到“动”的过程也就是学生体会函数本质的过程.在选择教学案例时要注重练习形式的多样化，不仅要有计算题，同时也要有判断题、改错题、问答题和思考题，并做到面向全体，考虑学生的整体水平，联系现实生活中的实际事例，在教师指导下学生们将口、耳、手、脑充分利用，让人人都能得到练习巩固新知识、渗透函数思想的机会，这样的学习才更扎实、更高效.三、结束语小学数学作为基础教育，虽然比较简单但极为重要，是小学生认识数学与揭露问题本质的一门学科，而函数思想蕴藏在小学数学之中，教师与学生都不能仅仅满足于教材中的知识与习题，而应该用长远的眼光、联系与发展的观点，让学生真正体验到数学的魅力，减轻他们的课业负担，培养其数学思维能力，从而激发学生学习数学的欲望与兴趣.【气固相催化反应固定床反应器气固相催化反应固定床反应器气固相催6气固相催化反应固定床反应器工业反应过程涉及的基本问题反应器内存在物质:反应介质催化剂、以及内部构件等●◆传递过程:总体流动、粒内传递和化学反应一温度、浓度分布,气相压降,转化率及催化剂用量◆反应器性能(能力、效率、参数°°敏感性等)一上述因素的综合,是无数个催化剂个体与反应器内物料流动和传递过程的综合,详细描述需要建立相关的数学模型Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6气固相催化反应固定床反应器56气固相催化反应固定床反应器课件57气固相催化反应固定床反应器课件58气固相催化反应固定床反应器课件59气固相催化反应固定床反应器课件60非均相:反应属于扩散和化学动力学共同控制时,催化剂颗粒表面、内部、外部浓度不均一,传递阻力或传递与动力学阻力不可忽略,应计及催化剂的存在和计算宏观反应速率,称为“非均相”模型。一般工业上的外扩散阻力可略而不计。维模型:只考虑反应器中沿气流方向上的浓度梯度和温度梯度(即传递和反应效应)。二维模型:除考虑反应器中沿气流方向上的浓度差和温度差外,还考虑垂直于气流方向上的浓度梯度和温度梯度的反应器数学模型。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非均相:反应属于扩散和化学动力学共同控制时,61催化反应器数学型分类(s表示催化充颗粒表而面)。A、拟均相模型(T-=TεC=Cs)B、非均相模型(T≠=TsC*Cs)维模型AI、理巷模型(活塞流模型〕BI、AI+相间及粒内梯度AI、AI+轴向返混BIlB什+轴向返混维模型I、AI+径向梯度BIll,BI+径向梯度AⅣ、AI+轴向返混BⅣ、BI轴向返混总之,气固催化反应器设计应考虑:动力学、流动过程、传递过程和动量过程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL催化反应器数学型分类(s表示催化充颗粒表而面)626.3流体在固定床内的流动特性气体自上而下流过床层进气调节阀◆催化剂床层内的流动是通过颗粒之间的空隙补充水进行的,易达到湍流但与圆管内的流动状况不完全相同催化剂◆基本单元:装有固体颗出气粒的均匀直圆管固定床反应器的基本单元组合Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6.3流体在固定床内的流动特性63(一)床层空隙率EB定义:单位体积催化剂床层内的空隙体积