长沙市雨花区中学语文教师招聘考试真题

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2016年长沙市雨花区中学语文教师招聘考试真题

一、基础知识1．以下词语中加点字的读音，全都正确的一组是A．寥寂（liáo）雾霾（mái）瞋（chēng）目潜（qián）移默化B．氛（fēn）围吝啬（sè）熹（xī）微束（shù）之高阁C．发酵（jiào）彷徨（huái）滂（pāng）沱叱咤（chà）风云D．模（mó）板怯（qiè）懦签（qiān）署断壁颓垣（yuán）2．以下词语中没有错别字的一组是

A．透彻频律攻坚战振聋发聩

B．通谍竞聘节骨眼轩露头角

C．干练杂糅识时务礼尚来往

D．坐标博取辩证法天壤之别

3．依次填入下面语段横线处的词语，最适合的一组是

散文能够真实地见出一位作家的个性和__________。阅读散文，我们能领悟到

鲁迅的________，冰心的________，梁实秋的风趣机智，丰子恺的清雅淡泊。

“情”是散文的命脉和灵魂，关于散文的“情”来说，真挚_________。

A．情味冷峻深沉平和娴雅至关重要

B．情味冷峻深沉冲淡平和至关重要

C．情调冷峭阴沉平和娴雅举足重要

D．情调冷峻深沉冲淡平和举足重要

4、以下各句中，没有语病的一句是（）

A．“地坛书市”从前是北京市民特别喜爱的一个文化品牌，昨年更名为“北京书市”并落户旭日公园后，仍旧热情不减。

B．“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁华必然深刻影响世界

政治、经济格局，促使全球的和平与发展。

C．在那个民族独立和民族解放斗争汹涌澎拜的时代，能激发人们的爱国热情是

评判一部文学作品利害的特别重要的标准。

D．父亲住院时期，梅兰每日夜晚都陪同在他身旁，听他表达一世中经历的各种

劫难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。

5.（缺）

二阅读下面文字，达成6--8题。

自然世界是由纯粹的自然事实和事件所组成，在人的要素介入从前由盲目的自然

力量所支配。在人的要素介入今后，自然世界事实上成了马克思所说的“人化的自然”，在自然界中能够随地发现人类价值实践的印迹。可是，人类主体性实践

在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的限制。社会世界是在自然世界基础上所建立起来的一个世界，是由各种各种的事实、事件和价值所组成的，包括了各种各种的社会躯体、语言、规范、组织、机构、活动等。在这些要素中，

是社会价值规范而不是那些社会事实和事件组成了社会世界的中心。差异各种不同样样种类社会事实和事件的标准不是外在可察看特色，而是贯串于其中的活动主体的价值要求。价值要素是自然世界和社会世界的分水岭。人文世界是在社会世界基础上所建立起来的一个世界，或许说是在社会世界之中所建立起来的一个世

界。这个世界是由一系列对社会价值规范及其实践的整体性反省活动及其产品、组织、制度、符号等所组成。简而言之，是由社会“价值”以及对这种价值进行总.优选文档

体反省和体验而形成的“意义”所组成。可是，在人文世界里，意义取代价值成为中心要素。价值及价值实践在人文世界里只可是是主体用来进行整体反省和体验

的资料。人文世界究其本源而言是一个人“意义”的世界，而不是一个人的“价值世界”或人的“自然世界”，拥有强烈的历史性、个体性和主观性。“人的问题”不能够抽象的说成是人文世界的问题，由于“人的问题”既可能是一个有关人的事实性问题，也可能是一个有关人的价值性问题，而真实与人文世界有关的问题是人生的意义性问题。

（选自石中英著《可是转型与教育改革》，有改正）

6．下面对“自然世界”和“社会世界”的理解，切合作者见解的一项为哪一项

A．“自然世界”在没有人类介入从前由纯粹盲目的自然力量支配，当出现人类实践印迹今后，则受人类价值规范限制，成为“人化的自然”。

B．“自然世界”是“社会世界”得以建立的基础，因此，自然规律在“社会世界”形成中发挥的作用与它在“自然世界”形成中发挥的作用同样。

C．“自然世界”自己并无价值追求可言，而在“社会世界”中，社会价值规范则是社会世界的中心。

D．“求价意志”是“社会世界”的实质，求真意志、求权意志、求爱意志其实不是社会世界中的人类追求。

7．以下言行属于该文所说“人文世界”范围的一项为哪一项

A．李先生发现商场多收了他一元钱，便花十元钱打车回去理论。他说：“我就是要较这个真儿，值！”

B．朱峰同学入选学生会主席后，宣告感言说：“感谢同学们给了我这个服务师生、

发挥才华的机遇。我必然努力工作，不辜负大家的希望。

C．漂亮姐姐一心想嫁个白马王子，她说：“我就是想找个配得上我的人。”

D．魏越放弃了大城市的高薪工作，到边远山区支教多年。他说：“在这里我才实

现了真实的价值。”

8．下面对文意的理解和推断，不正确的一项为哪一项

A．“价值”与“意义”分别是划分“自然世界”与“社会世界”，“社会世界”与“人文世界”的重点词。

B．“人文世界”是人在“社会世界”基础上建立起来的，拥有强烈的历史性、个体性和主观性，因此“人文世界”即“人的世界”。

C．人类介入“自然世界”，建立“社会世界”和“人文世界”，是人类改造自然，实现社会价值，圆满人买卖义的过程。

D．“人文世界”表现出人类对人生价值的体验与反省，因此人文教育在家庭、学校、社会教育中都应占有重要地位。

三、阅读

(一）文言文阅读

阅读下面的文言文，达成9?11题。

来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏。吴氏提拔鞠养，甚有慈训，幼而卓

荦，初读《诗》，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊其言而壮其志气。及长、雄略秀出，志气英远。会周师定淮南所住白土村地居疆場数

见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初，宇文忻等镇广陵，平陈之役，护儿有功焉，进位上开府，赏物一千段。仁寿初，迁瀛州刺史，以善政闻，频见劳勉。

炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累日不能够出境，诣阙上书致请者，前后数百人。

帝谓曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石，堪称兼美矣。”.优选文档

大业六年，车驾幸江都，谓护儿曰：“衣锦昼游，祖先所重，卿今是也。”乃赐物二千段，并牛酒，令谒祖先墓，宴乡里父老。仍令三品已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之。十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨，车驾游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛阳，与时歇息，出师命将，扫清群丑，上禀圣算，指

日克除。陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起，多天不得见。后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。寻代宇文述为左翊卫大将军。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将

朝，见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能够除掉凶逆，遂令王室至此，含恨泉壤，知复何言！”乃遇害。护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不事产业。至于行军用兵，特多谋算，每览兵

法，曰：“此亦岂异人意也！”善抚士卒，部分严明，故咸得其死力。

(节选自《北史*来护儿传》)

9．以下对文中画波浪线部分的断句正确的一项为哪一项

A．会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/

B．会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/

C．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开呈初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功/

D．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/

10．以下对文中加点词语的有关内容的讲解，不正确的一项为哪一项

A．古代男子出名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼才起的。B．谥号是古代帝王、大臣等死后，据其平惹祸迹评定的称呼，如武帝、哀帝、

炀帝。

C．嗣位指继承君位，我囯封建王朝平时推行长子继承制，君位由最年长的儿子集成。

D．阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

谥号，分为官谥，和私谥。亦作“諡号”。祖先死后依其生前行踪而为之所立的称呼。帝王的谥号

一般由礼官议上；臣下的谥号由朝廷恩赐。一般文人学士或隐士的谥号，则由其亲友、弟子或故

吏所加，称为私谥，与朝廷颁赐的不同样样。

11．以下对原文有关内容的归纳和分析，不正确的—项是

A．来护儿稀有弘愿，成年后秀拔于群，他自幼而孤，获取吴氏教诲，立下为国

杀敌、求取功名的理想；长大今后，更是雄略超群，志气英发。

B．来护儿推行善政，深受百姓拥戴。在瀛洲刺史任上，他声名远闻，屡受奖赏：

炀帝时，百姓舍不得他回朝廷任职，上书请思者达数百人。

C．来护儿直言劝谏，后被奸人杀客。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引

发炀帝震怒，致使宇文化及杀戮他时，炀帝也没有想法保护。

D．来护儿廉于财利，用兵极有谋略。他信守承诺，重视友情.小看钱财，不置产

业：善待士卒，做事严明，谋略多合兵法，手下争相全力。

12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语..优选文档

1）陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。

2）不能够肃淸凶逆，遂令王室至此，含恨泉壤，知复何言！

（二）古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，达成13～14题。发临洮将赴北庭留别①

岑参

闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

13．与《白雪歌送武判官归京》比较，本诗描绘塞外光景的角度有何不同样样？请简要分析。

《白雪歌送武判官归京》是直接描绘，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，直接描

写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描绘，如“春风不曾到，

汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威”，经过描绘春风不来、人少、植被稀有来衬托北庭

连年见雪飞的寒冷的恶劣环境。

14．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的感情抒发有怎样的作用？

①诗的尾联表达了作者忠君报国之志和想念家乡之情。②诗歌尾联说“勤王”就是指要竭尽

全力报效祖国，而“私向梦中归”表达了诗人想念家乡，想和亲人聚会的感情，表达了诗

人即使想念家乡和亲人，但也会以国事为重的强烈的爱国主义情怀。③以谈论作结，升华了

全诗的感情，表现出作者把国事放在首位的爱国无私精神。

15．依次号在对应横线上补写空缺部分。

诗人笔下的“秋”气象万千。它是王勃眼里“_①_______________，秋水共长天

一色”的寥廓多姿，是杜甫笔下“玉露凋伤枫树林，②_________________”的沉

雄华丽，是苏轼文中“纵一苇之所如，③_________________”的浩渺烟波。它有

刘禹锡“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的超拔豪迈，有柳永“念去去，千里烟波，④_________________”的绵绵愁绪，有辛弃疾“⑤________________，尽西风，季鹰归未”的大方悲情，更有毛泽东中“鹰击长空，鱼翔浅底，

_________________”的勃勃活力。（三）文学类文本阅读.优选文档

阅读下面的文字，达成16~19题。

塾师老汪

老汪在开封上过七年学，也算有学识了，老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个念书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，其实不适合教书，或许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人解雇了。

人问：“老汪，你有学识吗？”

老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。”

人：“有，咋说不出来呢？”

老汪惋惜：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡”

但不论辞之多寡，学堂上《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去

讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不能够

雕呢？圣人指的就是你们。”

周围流浪七八年，老汪终于在镇上落下了脚。

老汪的私塾，设在店东老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛

屋的门楣上。老范自家设私整，同意别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就

行了。十里八乡，便有很多孩子来随听，由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八

个与他作对，何况十有八个本也没想听学，可是借此躲开家中活计，图个安选罢

了。但老汪是个仔细的人，便平增了很多烦忧，经常讲着讲着就不讲了，说：“我

讲你们也不懂。”

如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子快乐，而老汪说快乐个啥呀，恰好是圣人伤了心，若是身旁有朋友，心里的话都说完了，远

道来个人，不是添堵吗？恰好是身旁没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢：这个远道来的人，可否是朋友，还两说着呢；只可是措着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西。老汪一个人伤心地流下了眼泪。

老汪授课之余，有个喜好，每个月两次，农历十五和三十，中中午分，爱一个人四

处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始感觉他是乱走，但月月这样，

年年这样，也就不是乱走了。.十五或三十，有时刮暴风下大雨不能够走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，店东老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要

出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是农历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，终究走个啥呢？”

老汪：“店东，没法给你说，说也说不清。”

这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上，老汪喝多了，趴到桌脚上哭着说：“总想一个人，半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”这下老范理解了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不简单。”.

汪哭着摇头：“不会是他。”

老范：“若是是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”

老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是由于个找，我差点去了命。”

老范心里一惊，不再问了，可是说：“大中午的，野地里不洁净，别遇到无常。”

老汪摇头：“缘渓行，忘路之远近。”

又说：“遇到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”

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老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字，但跟老汪一同张罗私墊。老汪嘴笨，银瓶嘴却

能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像起风似的，想起什

么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学识的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”

老汪一声惋惜：“一个人说正经话，说得不对能够劝他；一个人胡言乳语，何劝

之有？“

银瓶除了嘴能说，还爱占人低价，不占低价就感觉吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两端蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，遇到谁家还充公的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离店东老范的地亩近来，因此捋拿老范的庄嫁最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“店东，把老汪辞了吧。“

老范：“为啥？“

老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。”

老范：“不僅才教，懂还教个啥？”

老季：“不为老汪。”

老范：“为啥？”

老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”

老范挥择手：“娘们儿家。”

又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”

这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃随着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。”

(选自刘霣云《一句顶一万句》有改正）

以下对本文有关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最适合的两项是

A.本文擅长以经典词句的使用来表现人物性格。如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说了然作为农村校师的他迂腐无能。

B.文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感迷惑，直到端午节老汪酒后吐真言。裸露心里神奇，说出“总想一个人”时，才真相大白。

本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象。如他对学生、银瓶及老范等不同样样的人就有不同样样的言谈、态度，很好地表现了他的个性。

本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味。同时，这样的语言既切合老汪的身份和生活环境，也暗合他的难堪处境。

本文虽可是选段，但故事情节相对圆满，作者以简洁沉着的白描手法，生动地塑造了人物群像