高中美术人美版高中全一册美术鉴赏第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗

漂亮是鉴赏美术的标准吗？——艺术美和形式美南部县第二中学授课教师：赵成红课时：一课时教学目标通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边的艺术美。通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。教学重难点重点：对艺术美和形式美的知识的掌握。难点：通过对艺术美和形式美的相关知识的学习，能发现生活中的美和赏析美术作品。教学方法：讲授法、提问法教具准备：多媒体课件教学过程导入：上课前我们先玩个语句接龙的小游戏，我说上一句，你们说下一句好吗？世间千里马常有，下一句是什么？那生活中美无处不在，下一句呢？很好，接下来我们一起来欣赏下面几组图片，看看你们能发现些什么样的美呢？这些图片美吗？对，都很美，美的种类形式很多，一般我们从社会、自然、艺术三个角度去分析，今天我们就着重从艺术的角度来一起探讨美的标准。导出课题《漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美》一、新课讲授鉴赏——演示法国罗丹《欧米艾尔》。法国著名雕塑家罗丹《欧米艾尔》，大家觉得她外观形象漂亮好看吗？主人公是谁？猜一猜或者分析一下主人公为什么会是这样的一个形象？《欧米艾尔》年轻时候是位模特，也非常的漂亮，后来为了一时享乐，染上了毒瘾，最后沦为妓女。毒品和生活让欧米艾尔现在的形象却如同一具木乃伊，她弯着腰无力的低垂着头，绝望的看着自己干瘪如柴的胸部、布满皱纹的肚皮、四肢筋骨犹如枯干的葡萄藤，似乎正在感叹自己的丑陋。这样惨不忍睹的外观形象而在罗丹眼里却认为，“自然中一般人所谓的丑，在艺术中能变成纯粹的美。”“在艺术中，有性格的作品才算是美的”的艺术主张。所以用到及其写实的手法雕刻这件作品。从自然角度来说，人的生老病死，由小的时候天真活泼到成年后成熟稳重，再到老年时苍老无颜，这本无可厚非，也无所谓美丑，我们应该尊重自然法则，尊重生命；从社会角度来看，靠出卖自己肉体来追求享乐，才落得如此惨状无疑是一种罪恶和堕落，丑的一面也就毋庸置疑；从艺术角度分析，作者借助如此丑陋外观形象，却直击我们每个人的心弦，让人震撼、让人反思，在那样一个资本主义社会追求金钱、追求享乐的年代，无疑是作者对当代人的一种批判、同情、歌颂。这样的艺术作品又是美的。像这样类似的美术作品从艺术的角度叫“凄美”或“残缺美”；“好看”的、“漂亮”的我们叫“优美”。“凄美”和“优美”统称为艺术美。因此衡量艺术作品的美丑的标准主要不是看作品中美术形象的美丑，而是看艺术家怎样去表现对象。所以，美术作品中的艺术美不是等同于现实中的“漂亮”、“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”，反映的是艺术家个人和时代的精神与审美理想，根据它与现实生活的关系又称之为“第二自然”，即“艺术美”。接下来我们来看另一位艺术家的作品，他是一位浪漫主义画家，一生钟爱马，画了很多关于马的题材的画，不幸的是最后因马而亡，他就是席里柯。我们首先来看看马奔跑时候的样子（出示记录马奔跑过程的连续摄影），再来看看艺术家笔下的《爱普色姆的赛马》中马的形象（出示席里柯《爱普色姆的赛马》）。大家看看有什么不同呢？实录中马的姿态与画中马的形象有很大程度的不一样，艺术中马的形象个个身姿修长、夸张、甚至有些不真实。这就是艺术家为了营造出赛马时紧张、激烈的场面而有意为之。所以说艺术作品的美术形象来源于生活中的现实形象，但是它却高于现实形象。这里的艺术形象其实就是“典型形象”或“艺术典型”。艺术美就是艺术家对现实生活中美的再现和美的表现，艺术美又是通过一定形式美表现出来的。形式美是上世纪90年代，我国画家吴冠中先生融合中西方绘画审美观而提出具有独特的现代审美观念形式的一种艺术美感。据考古发现，这样的形式美早在原始先民就已经开始这种形式的初步形态（演示考古文物图片），像这样的原始社会这类物件，历史考证当时只它只是为了引起异性的爱慕，又或者作为一种乞求神赐予力量的一种象征。然而，随着时间的推移，这种形式已经逐步脱离了原来的实用价值，如今它已演变为今天的一种装饰品（演示现在的项链图片），成为一种形式上的美感，这就是形式美。什么是形式美？（多媒体课件演示）广义：它是客观事物外观形式的美。狭义：它是艺术家大量具体美的形式提炼、概括出来那种抽象形式所具有的美。它是相对独立的外部形式诸因素的美。3.美术作品的形式美有哪些方面的内容？语言元素：点、线、面、色——构成形态变化。（如吴冠中《春雪》）语言手段：明暗、空间、透视、肌理等——构成审美意识。（如法国卢奥《老国王》、法国米勒《牧羊女》）语言规则：变化与统一、对比与和谐、比列与尺度、对称与均衡、节奏与韵律。（如王冕《墨梅图》、潘天寿《雄视》）4.艺术美和形式美的关系艺术美涵盖形式美，但两者之间既相对独立又相辅相成一起去发现美希腊雕塑《米洛斯的阿芙洛狄特》、吴昌硕《桃图》艺术家利用美术作品的语言基本元素，通过语言手段、运用语言规则既表现出艺术美，又体现出作品本身形式的美。课堂小结一件有影响力的艺术作品，作者往往回采用与众不的形式去冲击欣赏者的视觉神经，正是这种形式对心灵产生作用时，我们才能理解和欣赏一件作品；马克思曾经说：人类只有通过不断地实践才能培养“一双能感受形式美的眼睛”。二、板书设计《漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美》什么是艺术美？“凄美”艺术美“优美”什么是形式美？语言元素：点、线、面、色形式美语言手段：明暗、空间、透视、肌理