《小蝌蚪找妈妈》初稿

统编版二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教学设计第二课时片段教学幸福完小李世雄教材解析：1.《小蝌蚪找妈妈》课文是一篇科技小品文，用童话的文体讲述了蝌蚪到青蛙的生长变化过程，叙述与对话相结合，生动有趣、具体形象地告诉学生青蛙是怎么长成的。2.本课是二年级上学期的课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。3.课文课后练习提供小蝌蚪生长成青蛙各阶段变化的图片，要求学生按顺序连起来后讲小蝌蚪找妈妈的故事，这个练习体现了从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚升上二年级的学生来说是难点。组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。学情分析：1.经过一个学年的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也初步形成，但由于刚升上二年级学习，学生要保持长时间的注意及学习仍是一定困难，仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。2.经过一年级的学习，学生的汉语拼音拼读基本过关，具有了一定的用普通话朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是进行二年级语文教学的基础。设计理念：《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图，融合美术课程中画简笔画的形式，引导学生进入课文角色，从而感知蝌蚪的变化过程。教学目标：1.通过课后按顺序连图片和画简笔画，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。2.图文结合，帮助学生理解课文内容的同时，感受语言文字的美。3.读记“脑袋”等词语，正确读写“两”字。4.通过读一读，借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。教学重、难点：1.重点：正确读写“两”字，注意部件和笔画在田字格的位置；努力做到执笔姿势和写字姿势正确。读记“脑袋”等词语；知道蝌蚪长成青蛙的过程。借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。2.难点：通过课后按顺序连图片和画简笔画，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。教学准备：教学课件。教学过程：一、能说会读1.课件出示图片，齐说图上有什么？（小蝌蚪）2.仔细观察蝌蚪的样子，用“小蝌蚪有……”的句式，来进行说话训练。3.在文中找出写蝌蚪样子的段落来读一读。①点人读课文写蝌蚪样子的段落（第一自然段）②师生点评：他找准了，但他读得好吗？③朗读指导：从“甩”的动作和“快活地游来游去”，感受蝌蚪的活泼和可爱，以及蝌蚪快乐的心情。带着感受读。4.过渡语：“在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈。它们的妈妈是谁？（青蛙）5.课件出示青蛙图片，请同学们用“青蛙有……”的句式，来进行说话训练。6.把“有”字换成动词，请同学们再读读。荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。7.师生对比读一读，你觉得用动词与用“有”字相比，哪种更好？学生自由发言。师点拨：“是啊！这动词写出了青蛙神气十足的神态，把青蛙描绘得活灵活现。8.朗读指导：看课文朗读时，注意加点的动词要读得重一些。点人读后，齐读。9.仿照课文，用课件出示的动词各说一句话。10.快速浏览课文，想一想：小蝌蚪是怎样长成青蛙的？请同学们在课文里找一找，小蝌蚪的成长变化藏在哪些句子里，找出来画上“”后，自由读一读。

11.齐读课件出示句子：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。（注意，课件上标红色的词组读重音，做强调。）二、能写会画1.书写“两”字。①先观察，后书写。观察“两”的结构，笔顺，关键笔画。②写字之前先正姿。出示坐姿图，矫正学生的写字姿势及执笔姿势。③师范写后，生先描红，再写两个。④拿“两”字组词，并口头说句。后齐读课件出示的句子。2.休息一下，看短视频。三